Innholdsfortegnelse. - Innleiing... 2

Transkript

1

2 Innholdsfortegnelse - Innleiing Presentasjon av barnehagen Fysiske rammer Personalet Våre overordna planer nasjonale og retningsliner og planerfeil! Bokmerke er ikke definert. - Dagsrytme 5 - Vår visjon Satsingsområde : De utrolige årene -DuÅ Dei 7 fagområdene -Progresjonsplan Danning gjennom omsorg, leik og læring Barns medverknad Tilvenningsperioden Sosiale kompetanse Overgang barnehage skole Dokumentasjon og vurdering Foreldresamarbeid Foreldreråd, foreldreutval og samarbeidsutbval Arbeid i personalgruppa Felles arbeid på tvers av våre personalgrupper i våre to barnehagar Annan kompetanseutvikling Samarbeidspartar

3 Inneiing Denne virksomhetsplanen bygger på Rammeplan for barnehager og lokale planer for oppvekst i Bø kommune. Personalet har i samarbeid arbeida fram målsettingar og arbeidsmåtar. Planen er fastsatt av samarbeidsutvalga for barnehagane. Planen er eit arbeidsverktøy for personalet, eit samarbeidsverktøy mellom tilsette og foreldra og den skal synliggjere barnehaganes profil og arbeid. Bøhamna barnehage og Veslekroa studentbarnehage har nå vore samlokalisera i 3 år. Vi har saman gjort nyttige erfaringar knytta til det fysiske miljøet i barnehagane, nærmiljøet og til samarbeidet med kvarandre. I denne virksomhetsplanen tar vi omsyn til dei erfaringar som er gjort og vi vil arbeide vidare på det gode grunnlaget vi har klart å skape. Tilbakemeldingar og innspell frå foreldra har og vore viktige og nødvendige for å lage ein hensiktsmessig, og god plan. Barnehagane lagar kvar sin årsplan som byggjer på denne virksomhetsplanen. I årsplanane vil den enkelte barnehages særpreg, målsettingar og arbeidsmåtar bli beskrive. Avdelingane vil og ha ulike fokus og mål ut i frå dei ulike menneskelege forutsetningar hos barn og vaksne på gruppa. Slik kan vi ivareta identitet som dei to barnehagane våre har, og samstundes utvikle eit felleskap i arbeidet for å nå dei overordna pedagogiske måla våre. Med dette ynskjer vi barn og voksne velkomne til eit nytt og spennande år i Veslekroa studentbarnehage Bøhamna barnehage. 2

4 Presentasjon av barnehagane Veslekroa studentbarnehage Ein barnehage som drivast av Studentsamskipnaden i Sørøst-Norge (SSN), og skal derfor dekke studentars behov for barnehageplass i studietida. Mykje fokus skal være retta mot studentforeldres særskilte behov. Barnehagen tar og imot mange barn av ikkje-studerande foreldre. Barnehagen har plass til inntil 39 barn, fordela på to avdelingar etter alder. Bøhamna barnehage Bøhamna barnehage er ein kommunal barnehage med plass til inntil 33 barn, fordela på to avdelinger etter alder. Vi fungerar som to barnehagar, men samarbeider tett, da vi er lokalisera i samme bygg. Vi har felles uteområde, personalrom, nokre rom som kan brukas felles med barna, og felles styrar Fysiske rammer Barnehagen ligg i sentrumsnære områder ved høgskulen. Næraste naboar er høgskulen med idrettsanlegg, skaterampe og Kroa i Bø. Ellers i nærmiljøet har vi skogsområder ved Bøhaugen og Niståsnabben. Vi har kort veg til Gullbring kulturanlegg, bibliotek, Gullbring barnehage, Evjudalen m.m. Vi har utvikla ein grønnsakshage sammen med foreldre og studentar, i skogområdet rett ovenfor skaterampa. Kontaktinformasjon: Telefon: Hovednr.: Veslekroa studentbarnehage Bøhamna barnehage Avd. Tyrihans: Avd. Reveheiet: Avd. Veslefrikk: Avd: Nøtteliten: Styrar: e-post: astrid.hegna@ssn.no astrid.hegna@bo.kommune.no 3

5 Personalet Veslekroa studentbarnehage Veslefrikk Rolle Navn e-post Stilling Pedagogiske leiar Mette Aasen 100 % Barnehagelærer 100 % Assistent Tone Asphjell 100 % Assistent Ellen S. Aafløy 60 % Assistent Kine Jacobsen Hegdahl 40 % Tyrihans Rolle Navn e-post Stilling Pedagogisk leiar Bjørn Olav Tobro bjorn.o.tobro@ssn.no 100 % Barnehagelærer Anne Berit V. Myrene anne.b.v.myrene@ssn.no 80 % Assistent Marie Ralle 80 % Assistent Anders Jensen 80 % Assistent Anine Aas 70 % Assistent Tone Fossland 50 % Assistent Kine Jakobsen Hegdahl 20 % Bøhamna barnehage Revehiet Rolle Navn e-post Stilling Pedagogisk leiar Anne Haugen anne.haugen@bo.kommune.no 100 % Assistent Anne Marie Skjeldal 100 % Assistent Inger Grete Kaasine 50 % Assistent Jorunn Berge 50 % 4

6 Nøtteliten Rolle Navn e-post Stilling Pedagogisk leiar Wenche M. Smedstad 100 % wenche.myrvang.smedstad@bo.kommune.no Barnehagelærer Yvonne Mølbach yvonne.molbach@bo.kommune.no 100 % Assistent Trude Anita Olsen 100 % Assistent Serveh Karim Zadeh 100 % Styrar Astrid Hegna astrid.hegna@ssn.no, astrid.hegna@bo.kommune.no Renholder Dorota Grafinska Våre overordna nasjonale og lokale retningsliner og planer - Lov om barnehagar: - Rammeplan for barnehagar: k_nett2011.pdf - Plan for oppvekst i Bø: - Plan for kvalitetsutvikling i barnehagane : 5

7 Dagsrytme 07.15: Barnehagen åpnar Barn og foreldre takast imot, og informasjon blir utveksla Leik Organisera aktivitetar i ulike grupper inne og ute 11.00: Måltid 12.00: Soving Leik Organisera aktivitetar inne og ute 14.00: Fruktmåltid Leik 16.45: Barnehagen stenger Barna skal være ute av barnehagen til denne tiden Vi ber om at foreldre gjev beskjed, dersom barnet kommer etter kl på dagen eller om det skal ha fri, eller er sjuk. Avdelingane følgjer i hovedsak denne dagsrytmen, men må tilpassas dei behov barna har. Spesielt på småbarnsavdelingane vil dei minste barnas mat og sove tider måtte tilpassas det einskilde barnet. Dagsrytmen er viktig for barnas opplevelse av tryggleik og forutsigbarhet. Samtidig må det være rom for fleksibilitet, for å tilby barna ein variera og spennenande barnehage kvardag, der deira leikelyst og forskartrang blir stimulera. Tidspunkt og innhald i aktivitetene må derfor jevnleg evalueras og planleggas meir detaljera i høve til behov dei ulike barn, grupper og avdelingar har. 6

8 Vår visjon «I våre barnehagar samlar barna gode øyeblikk, utviklar seg i samspel med fellesskapet og gjer seg klare for framtida» 7

9 Satsingsområder: «De utrolige årene- Duå» I barnehageåret fekk alle tilsette opplæring i programmet «De utrolige årene». Opplæringa blei gjennomført av lokale rettleiarar som har fått si opplæring av Universitetet i Tromsø. Dette er eit tverrfagleg satsingsområde i Bø og eit samarbeid mellom barnehagene, helsestasjonen og pedagogisk-psykologisk tjeneste. I barnehageåret skal dette arbeidet vidareføras i kvar barnehage. Vi skal få vidare oppfølging 4 heile dagar av rettleiarane våre. Det foregår på onsdagar i veke 40, 48, 7 og 17. Veslekroa og Bøhamna skal samann sette ned ei gruppe beståande av assistentar, pedagogar og styrar som har ansvar for å drive arbeidet vidare i barnehagen. Programmet skal forebygge adferdsvansker og er mellom anna anbefala av Helsedirektoratet. Programmet baserar seg mellom anna på 4 sentrale søylar: - Teoriar om relasjonar og tilknytning - Kunnskap om barns utvikling (spesielt språk, tenkning, sosial kompetanse og emosjonell regulering) - Teoriar om barns læring via samhandling og erfaring - Kunnskap om gruppedynamikk 8

10 Dei 7 fagområdene i Rammeplanen Dei 7 fagområdene er: - Kommunikasjon, språk og tekst - Kropp, bevegelse og helse - Kunst, kultur og kreativitet - Natur, miljø og teknikk - Etikk, religion og filosofi - Nærmiljø og samfunn - Antall, rom og form Personalet har utvikla ein progresjonsplan for dei 7 fagområda: verh%c3%b8y%20bhg/progresjonsplan-for-fagomradene-i-rammeplanen.pdf I periodar vil vi arbeide med overordna temaer som da vil være «ein rød tråd» for innhaldet i aktivitetane knytta til dei ulike fagområda. Dette vil gå fram av barnehaganes årsplanar og i periodeplanane og informasjonen som lagast kvar veke. 9

11 Danning gjennom omsorg, lek og læring Barnehagen skal i samarbeid og forståing med heimen ivareta barnas behov for omsorg og leik, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggande verdiar i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærleik, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religionar og livssyn som er forankra i menneskerettane. Dette vil vi oppnå i barnehageåret: Vaksne som gode rollemodellar Vaksne som gjev tryggleik gjennom å være tydlege og viser omsorg Nært samarbeid med alle foreldra Glede ved å være ute i naturen og nærmiljøet Respektere leiken som barnet sitt uttrykksform og gje leiken gode rammevilkår Glede ved å samhandle og utvikle vennskap med andre barn Utvikle den enkeltes evne til empati Kjennskap til tradisjoner som: - FN-dag aksjon solidaritet med andre (FORUT) - 17.mai - Samefolkets dag - Jul og påske - Religionar som er representera i barnehagen Delta og bidra i barnehagens nærmiljø 10

12 Barns medverknad Barna har rett til medverknad tilpassa sin alder og forutsetningar. Barn i barnehagen har rett til a gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglege verksemd. Barn skal jevnlig fa høve til aktiv deltaking i planlegging og vurdering av barnehagens verksemd. Barn skal bli sett, «tatt med på laget» av andre barn og vaksne Dette vil vi å oppnå i barnehageåret. Vaksne som aktivt lyttar til verbalt språk og non-verbalt språk i daglege aktiviteter Vaksne som anerkjenner barns følelsar Barn som får uttrykke seg i samlingsstunder Vaksne som rettleiar og hjelper barna til å løyse konfliktar Mykje fri leik der vaksne er observatørar, rettleiarar og deltakarar 11

13 Tilvenningsperioden Veslefrikk og Nøtteliten Med ein del nye barn på høsten vil hovedfokuset være a bli kjent. Det innebær at personalet må lære de nye barna og foreldrene a kjenne. Dei nye barna skal bli trygge på vaksne, og på kvarandre, og fa oversikt over det nye livet i barnehagen. Barna som gikk pa avdelinga i fjor ma og fa høve til a finne si nye rolle i gruppa og lære dei nye a kjenne. Tyrihans og Revehiet Å starte i barnehagen igjen i august er å starte på nytt for alle barna. Nokre barn er heilt nye, nokre har bytta avdeling frå småbarnsavdeling, og mange barn har gått på avdelinga før. Nokre av dei som gikk i barnehagen før ferien er skolebarn eller går i en annan barnehage. Dette betyr at dagane er annleis enn før ferien. Det viktigaste er at vi bruker tid på å la voksne og barn bli kjent, vi skal gje kvart barn tilstrekkeleg med tryggleik, hjelpe dei til trivsel, og å få oversikt over kvardagen i barnehagen. Barna må finne seg til rette i gruppa, skape relasjonar og vennskap, bli kjent med rutiner og aktivitetar ut frå korleis dagene er nå. Tiltak Vaksne som har tett kontakt med barn og foreldre Ha samlingsstunder for å bli kjent som gruppe Ha masse tid til leik der vaksne er til stede Øve på navn ved å synge navnesanger, henge opp bilder Ha startsamtaler med foreldre Ha gode rutiner for barna som gjev tryggleik og forutsigbarhet Vi legg vekt på at barna skal få ein god start på dagen. Vi vil møte barn og foreldre i garderoben når dei kommer. Barna skal føle seg velkomne, og det skal være tid til å utveksle informasjon. 12

14 Sosiale kompetanse Småbarnsavdelingane Veslefrikk og Nøtteliten Det a forhalde seg til andre og bli trygg på seg sjølv er grunnleggande ferdighetar menneske utviklar. Barna pa desse avdelingane er i starten av livet og er nå i ferd med a tilegne seg denne kompetansen. Vi skal legge vekt pa a legge forholda til rette for at barna skal oppna dette. Tidlig erfaring med jevnaldrande, trygge og tydelege vaksne har her stor betydning. Jmf. Rammeplanen handlar sosial kompetanse om a kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Dei ansatte skal være tilstede for barna, observere og være delaktig i barnas kvardag. I leiken gjer barna relasjonsarbeid heile tida. Dei søker kontakt, etablerar og opprettholder relasjonen eller blir avvist. Mykje av tida i barnas leik må vaksne sitte pa gulvet eller ved bordet, midt i aktiviteten til barna. Store barns avdelingane Tyrihans og Revehiet Barns utvikling av sosial kompetanse innebærer i stor grad evne til å ha gode relasjoner til andre menneske. Det har igjen stor betydning at barn er del av eit miljø der toleranse, inkludering og respekt er sentralt. I barnehagen har vi eit rikt mangfald, der vi på ulike vis kan hjelpe barna med kunnskap og erfaringar som gjer at dei ser gleden over at vi er forskjellige, skapar nysgjerrighet, skapar gode haldningar til at vi alle i så måte er unike, og at alle er eit godt bidrag til fellesskapet. Tiltak Dele barna inn i små grupper fleire ganger i uka Være lyttande vaksne Møte barn på ein støttande og anerkjennende måte Temaarbeid som styrker sosial utvikling spesielt Sette av god tid til leik Legge til rette for oppgaver som krever samarbeid Vaksne som rettleiar og hjelper barna i spontane situasjoner som oppstår Arbeide med Språk, tekst og kommunikasjon 13

15 Overgang barnehage skule Siste året før skulestart har barna aktivitetar i eiga gruppe ein dag i veka. Den kallas for skulegruppe. Denne gruppa vil være felles for Bøhamna og Veslekroa. Mål for skolegruppa Skape gode relasjonar på tvers av barnehagene (Bøhamna og Veslekroa) Positive forventningar til å begynne på skolen Føle meistring Oppleve glede Kunne sitte stille, ta i mot beskjedar Kunne nokre regelleker Tiltak Barna får eigne arbeidsbøkar «Trampoline» Korte arbeidsøkter med spill, oppgaver m.m Lek inne og ute Trene seg på riktig påkledning Skolebesøk Barnehagane og barneskulene i Bø har samen laga ein plan for at overgangen fra barnehagen til skulen skal bli best mogleg. Besøksdagar på skulen, overgangsmøte mellom personalet i barnehagen og skulen, er noko av det som blir beskrive i planen Skulen har forklara nokre forventninger til barnehagen i samband med kva barn bør kunne når dei starter på skulen. 14

16 Vi vil arbeide for at vi saman med barnehagane og skulene i Bø kan vidareutvikle gode samarbeidsformer, for å skape gode overganger og samanheng mellom dei to pedagogiske kulturane. I Veslekroa studentbarnehage er det mange barn som ikkje blir buande i Bø. Dei er her ofte i kortere periodar, medan foreldra studerar. Det er derfor nokre praktiske begrensningar i samband med samarbeid med kvar skule barn hos oss skal på. Dette kan og gjelde barn i Bøhamna barnehage som eventuelt skal flytte ein annan stad etter barnehagetida. Det er likevel like viktig at vi har gode rutinar for dei barna som skal starte på skule i ein annen kommune enn Bø. Dette må vi samarbeide med foreldra om.. Det aller viktigaste for alle barna som skal over til skulen, er å bidra til god sjølvkjensle, gjøre dei trygge, slik at de er godt rusta til å møte ukjente situasjoner og være i stand til å samhandle i ulike fellesskap. Dette arbeider vi med heile tiden i barnehagen, blant anna gjennom arbeidet med relasjoner, sosial kompetanse og kommunikasjon som er omtala tidligare i planen. 15

17 Dokumentasjon og vurdering Det er læringssituasjonane og læringsprosessane som skal dokumenteres og vurderes. Bruke pedagogisk dokumentasjon som verktøy Vi brukar tid til dette mellom anna på avdelingsmøter og pedagogmøter, på personalmøter og planleggingsdager. Det skal gis ut avdelingsvis informasjonsskriv/planar til foreldra kvar uke som fortel kva vi har jobba med og vegen vidare. Muntleg dokumentasjon i form av daglige samtalar med foreldre Kvar avdeling har sine rutiner på å henge opp meir detaljera planar for veker og periodar i garderoben Vi vil bruke bilder og små tekstar som synliggjer dagleglivet i barnehagen. Barna har egne permer eller boksar dei samler arbeida sine i. Noko samler vi fra år til år, som samles i barnets eigen perm som det får med seg heim når det slutter i barnehagen. 16

18 Foreldresamarbeid I formålsparagrafen i barnehagelova står det mellom anna: «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling» Mål Vi skal skape et miljø: der foreldre og personale er åpne om sine forventningar til kvarandre der ein kan være fleksibel og ta individuelle omsyn, til beste for det einskilde barn og gruppa Hvordan nå målene Dagleg kontakt ved bringing og henting Startsamtalar med nye foreldre Overgangssamtalar for dei som skifter avdeling Foreldresamtalar minst ein gang i året Samtalar etter behov som begge parter kan ta initiativ til Møter i samarbeidsutvalget (Su) Informasjonstavlene i garderobene, bildeseriar på pc i gangen Informasjonsskriv/planer til heimen Felles temamøte med dei andre barnehagene Brukarundersøkingar kvart 2. år (våren 2017) 17

19 Foreldreråd, foreldreutval (Fau) og samarbeidsutval (Su) I følge barnehageloven er alle foreldra i barnehagen medlemmer av foreldrerådet. Dei velger sine representantar til foreldreutval og samarbeidsutval. Samarbeidsutvalget er et kontaktskapende, samordnende og rådgivende organ for barnehagen. Foreldre og personal skal være likt representert. Personalrepresentanter velges på planleggingsdag i august Representanter med vara fra foreldrene velges på foreldremøtet i september. Dei 4 representantane dannar FAU Oversikt over representantene i Su for Veslekroa studentbarnehage: Navn Repr. telefon e-post Margit Foreldre margit.ims@gmail.com Ims Adam Vyff Foreldre +45 adam@vyff.dk Marte E. Vara marte.eidsaalarsen@gmail.com Larsen Foreldre Anna A. Vara anne_ramsdalen@hotmail.com Gjøra Foreldre Mette Personal Mette.aasen@ssn.no Aasen Bjørn Olav Personal Bjorn.o.tobro@ssn.no Tobro Ellen S. Aafløy Vara Personal Sekretær/styrer: Astrid Hegna 18

20 Oversikt over representantene i Su for Bøhamna barnehage Navn Repr. telefon e-post Sara D.B. Foreldre saraerikstein@hotmail.com Erikstein Marita H. Foreldre maritahelene@msn.com Valen Kaja Siem Vara kaja_siem@hotmail.com Foreldre Nina B. H. Vara nina_beate5@hotmail.com Orkås Foreldre Inger G. Personal Kaasine Trude A. Personal Olsen Anne M. Skjeldal Vara Personal Sekretær/styrer: Astrid Hegna Barnahagane har kvart sitt samarbeidsutval da det er to ulike eigarar av barnehagane. Det vil derfor av og til være saker som kun er aktuelt for eit av utvala og ta stilling til. Mange saker vil være like aktuelle for begge utvala. Da vil utvala behandle desse i felles møte. Barnehagane i Bø har eit årshjul for arbeidet i samarbeidsutvala. Dette er eit utgangspunkt for arbeidet, og kan suplerast av det einskilde utvalet. 19

21 Arbeid i personalgruppene Rammeplanen seier mellom anna dette: Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være i endring og utvikling. Barnehagen skal være en lærende organisasjon, slik at den er rusta til å møte nye krav og utfordringer. Planlegging, vurdering og faglig påfyll er nødvendig for å fremme dette målet. Refleksjon over eigen praksis saman med kollegaer er eit viktig verktøy i arbeidet. Mål Delta i Bø kommune sin satsing i kommunale og private barnehagar med «Tidlig innsats», der «De utrolige årene» er eit av virkemidla. Utvikle barnehagen som studentbarnehage i tråd med SiTel sin strategiske plan Vidareutvikle det pedagosiske arbeidet Bøhamna og Veslkroa gjer i fellesskap Korleis nå måla: Avdelingsmøter Pedagogisk leder/styrer møter Pedagogmøter Personalmøter Veiledning Medarbeidersamtalar/utviklingssamtalar 5 Planleggingsdager for heile personalgruppa, nokre har begge personalgruppene sammen og nokre har dei kvar for seg: Felles arbeid på tvers av personalgruppene i våre to barnehagar Det kreves eit godt samarbeid og god kommunikasjon mellom dei vaksne for å oppnå eit klima kor ein kan være i positiv endring og utvikling. Dei vaksne er og rollemodeller for barna. God samhandling mellom dei vaksne er avgjereade for om vi oppnår måla knytt til relasjonsarbeid med barna. 20

22 Våre personalgrupper har nå gjort nyttige og gode erfaringar over 3 år på korleis ein bør samarbeide, der særleg det siste barnehageåret har hatt fokus på samarbeid i det pedagogiske arbeidet. Vi vil vidareutvikle samarbeidet slik at vi realiserar formålet i samarbeidsavtalen mellom Bø kommune og Studentsamskipnaden: Partane ynskjer i felleskap å sikre studentane ved Høgskolen i Telemark, avd. Bø og innbyggerane i Bø kommune eit godt barnehagetilbod både kvalitetsmessig og lokaliseringsmessig, og når det gjeld tilpasning til ulike behov målgruppa har. Kommunen og Samskipnaden er likeverdige samarbeidspartar som aktivt skal bidra til å skape eit godt arbeidsfellesskap Vi vil at barn skal oppleve å være trygge på alle vaksne på huset vårt. Vi vil at barna skal få erfare vaksne som dreg nytte av kvarandres interesser og kompetanse, og såleis utviklar eit spennande leike og læringsmiljø. Korleis nå dette målet: Bygge på erfaringar frå dei første driftsåra Ha nokre felles faglege og sosiale arenaer Pedagogiske leiarar og styrar har møte annankvar veke Tverrfaglige møter er felles for barnehagene 2 møter i halvåret Vaksne frå kvar barnehage som har ansvar for, og planlegg aktiviteter for aldersdelte grupper Vaksne som hospiterar hos kvarandre Bruke bilder som verktøy for å lære ansikt og navn Vaksne som viser interesse for alle barna Vaksne som fortel kvarandre om korleis ein bør møte ulike behov hos dei barna ein kjenner frå si avdeling. Vaksne som tar initiativ til aktivitetar og spør «Kven vil være med å» Vaksne som ynskjer å seie «ja» til ulike initiativ frå ungar og vaksne tenke seg om før ein seier «nei» 21

23 Annen kompetanseutvikling Vi viderefører arbeidet som er starta innanfor skular og barnehagar i Bø om «Barn som bekymrer» og «Barn i rusfamilier». Den tverrfaglige ressursgruppa har her laga ein handlingsveilder som vi skal forhalde oss aktivt til: I samband med språkarbeid for fleirspråklege barn skal kvar avdeling arbeide med oppfølging av språk gjennom blant anna å bruke TRAS (Tidlig registrering av språkutvikling) og dei aktivitetane som TRAS- rettleiaren legg opp til. Dette må skje i samarbeid med foreldra. Vi brukar mellom anna dei tverrfaglige møtene og kontaktmøtene med PPT, til å følgje opp dette arbeidet. Samarbeidspartar Tverrfagleg samarbeid PPT (Pedagogisk psykologisk tjeneste) i Midt Telemark, tlf: Spesialpedagoger i kommunen Barnevernstjenesten i Midt Telemark, tlf: Helsestasjonen i Bø, tlf: Fysioterapeut i Bø Vi har tverrfaglige møter 2 ganger i halvåret, der PPT og helsestasjonen deltar. På 2 av disse møtene deltar og barneverntjenesten. Det er laga eigne rutiner for dette samarbeidet i Bø. Både personale og foreldre kan be om råd og rettleiing frå disse instansane. I tilknytning til enkeltbarn er det alltid i samarbeid med foreldra. Andre samarbeidspartnere: Barnehagene i Bø samarbeider i forhold til opptak, felles aktivitetar for barnehagebarn, kursverksemd for personalet og temamøter for foreldre Høgskulen i Sørøst-Norge. - Vi samarbeider om bruk av nærmiljøanlegg - Vi er øvingsbarnehage for barnehagelærerutdanninga 22

24 - Bøhamna har utvikla og vidarefører samarbeid med idrettstudentar og Frisklivssentralen om aktivitetar saman med barna - Grønnsaksahagen har Veslekroa utvikla og brukar saman med naturfagsstudentar Kroa i Bø - Vi har avtale om å låne kroa til aktiviteter for barn, arrangementer og møtevirksomhet Vi får varmmat frå Studentsamskipnaden sin kafe Studenten kvar fredag Vi vil for øvrig benytte oss av nærmiljøet og utvikle samarbeid med aktørar i området 23