TYSVÆR KOMMUNE RESULTATOMRÅDE SKULE. Strategiplan for kvalitetsutvikling i Tysværskulen

Transkript

1 TYSVÆR KOMMUNE RESULTATOMRÅDE SKULE Strategiplan for kvalitetsutvikling i Tysværskulen MED HANDLINGSPLAN FOR

2 BAKGRUNN Strategiplan for perioden er resultat av eit lagarbeid mellom politisk skuleeigar, administrativ skuleeigar, pedagogisk-psykologisk teneste og skuleleiarane. Det har vore spanande prosessar der verdiar, haldningar og meiningar har brote mot kvarandre. Desse har til slutt munna ut i eit felles grunnfundament, og kursen er staka ut saman. Tysvær kommune er inne i ein periode med innsparingar der skule skal ta sin del av løftet. Dei utfordringane dette gir har vore eit bakteppe i planprosessen. Fokus har vore å leggje strategiar som bidrar til å fremje kvalitet og utvikling innan ei forsvarleg kostnadsramme. Historia har vist at det er i motgang dei kreative kreftene blir sett i sving. Valde strategiar byggjer på Kunnskapsløftet, nasjonale føringar og samfunnsdelen i kommuneplanen. I strategiane er målsettingane frå Haugalandsløftet vovne inn. Hovudmandatet for dette løftet er auka kvalitet i den ordinære undervisninga for å redusere tal på elevar som må ha spesialundervisning og spesialpedagogisk hjelp etter 5. Formålsparagrafen er eit overordna styringsdokument for skulen si verksemd. I ei tid med mykje fokus på resultat og resultatstyring, kan ein lett miste synet for dei overordna verdiane skulen kviler på. Vi har difor synleggjort føremålet med opplæringa i følgjande matrise: Visjon: Kompetanse for ei global framtid

3 AMBISJON: LIVSMESTRING Samfunnsmandat Framtidsretta opplæring Heim- skule samarbeid Historisk og kulturell forankring Verdigrunnlag Menneskeverd Åndsfridom Nestekjærleik Likeverd Solidaritet Demokrati Likestilling Vitskaplege tenkemåtar Individperspektiv Kunnskap Dugleik Haldningar Skaparglede Engasjement Utforskartrong Kritisk tenking Etisk og miljøbevisst handling Medansvar Medverknad Institusjonsperspektiv Tillit Respekt Krav Danning Lærelyst Motarbeide diskriminering FØREMÅLET MED OPPLÆRINGA

4 Mandatet for Tysværskulen Tysværskulen skal sikre alle elevane grunnleggjande ferdigheiter ut frå deira føresetnadar. Dette krev at skulen har system som sikrar tilpassa opplæring for alle elevar. Tysværskulen skal fremje skaparglede, engasjement og utforskartrong hjå elevane. Dei skal øvast i å finne nye løysingar, spora nye samanhengar og nytta kreative uttrykk. Tysværskulen skal bidra til at elevane får utvikla evnene sine til å reflektera og til å tenkja kritisk. Lærarane skal vera medvitne si eiga rolle slik at dei utfordrar elevane og øver dei i å stilla kritiske spørsmål. Dei skal øve elevane i å ta gode val for si eiga læring og for seg sjølve. Tysværskulen skal gi elevane opplæring i å samarbeida og ta medansvar. Dei skal i aukande grad ha medverknad på sin eigen læringssituasjon gjennom å bruka læringsstrategiar og vurdera si eiga læring. Elevane skal møtast med tillit, krav og respekt og med tru på seg sjølve. Undervisninga skal i tillegg til å gi fagleg kunnskap og skape lærelyst, ha eit breitt danningsideal i eit likestillingsperspektiv. Det vil i samband med gjennomføring av strategiplanen for Tysværskulen bli lagt opp til større grad av resultatstyring der den enkelte skuleleiar i sterkare grad blir stilt til ansvar for ønska måloppnåing. Overordna mål i strategiperioden Nullvisjon når det gjeld mobbing Områda i Elevundersøkinga skal vere betre enn landssnittet Resultata på Nasjonale prøvar skal vere over landssnittet Grunnskulepoeng skal liggje på minst 40 poeng Kartleggingar og prøvar skal danne grunnlag for å tilpassa undervisninga og auke læringsutbyttet Spesialundervisninga skal liggje under 7% Skuleeigar si rolle Skuleeigar skal sikra god kvalitet i skulen ved å etterspørja, sjå til, stille krav, fylgje opp og gi støtte Skuleeigar skal vere pådrivar for implementering av satsingsområda gjennom skuleleiarane Skuleeigar skal vere bindeledd mellom politisk skuleeigarskap, skuleleiing og syte for god samhandling mellom dei ulike nivå Skuleeigar skal sjå til at skulane utviklar seg som lærande organisasjonar der kunnskap blir delt og foredla I 2006 vedtok Tysvær kommunestyre eit system for kvalitetsutvikling som er illustrert i fylgjande matrise:

5 ÅRSHJUL FOR KVALITET I TYSVÆRSKULEN Ekstern vurdering 3./4. kvart år vil skulane få vurdering av eit eksternt team med grunnlag i førehandsfastsette område og kriterie Intern vurdering Eigenvurdering og analyse av resultata frå nasjonale og lokale kartleggingar Nov./des. Årsmelding Januar/februar Initiering Implementering Institusjonalisering Kontinuerlig Planar Strategiplan komm. nivå Utviklingsplan skulenivå Mai/juni Skuleårsmøte Drøfting av årsmeldinga i SU, FAU, personalmøte etc. Februar Dialogmøte Skuleeigar/skule gjennomgår resultatoppnåing i høve til kartleggingar og vedtekne mål. Ser til at lover og forskrifter blir følgde. April/mai

6 SATSINGSOMRÅDE Strategiplanen hadde to hovudområde; tidleg innsats og elevvurdering. Innleiingsvis peika planen på at varige spor kjem først etter ein periode på tre til fem år. Planen sette krav til evaluering av måloppnåing etter avslutta planperiode. Evalueringa viser at nokre av resultatmåla er innfridde og kan overførast til ordinær drift, medan andre i mindre grad er implementerte og institusjonaliserte. Vi har difor valt å vidareføre dei to hovudområda frå strategiplan , men endra resultatmåla. I tillegg er læringsmiljø kome som eit nytt område etter nasjonale føringar. Dei valde hovudområda for planperioden er: Elevvurdering Tidleg innsats Læringsmiljø Vi veit at vellukka endringar i skulen krev gode implementeringsprosessar. Det inneber mellom anna god leiing, allokering av tid, ressursar og forankring i heile personalet. Det er difor viktig at skulane vel tiltak og prosjekt som er spissa mot satsingsområda, og at områda får ulikt fokus i planperioden. Dette må avspeglast i skulane sine handlingsplanar. Resultatmåla skal avspeglas og konkretiserast i dei årlege handlingsplanane både på kommune og skulenivå der dette er mogleg.

7 ELEVVURDERING Overordna mål: Vurdering er ein nødvendig reiskap for å auke motivasjon, læring og læringsutbyte. Resultatmål Elevane får gode læringsfremjande tilbakemeldingar Elevane blir utfordra i læringsarbeidet Elevane har fått opplæring og trening i bruk av metodar for eigenvurdering Effektmål Undervisninga er meir tilpassa den enkelte elev Elevane deltek aktivt i vurderinga av eige arbeid og eiga fagleg utvikling Elevane tek sjølvstendige val gjennom bruk av arbeidsmåtar og læringsstrategiar Elevane har forståing for eiga læring og er sjølve aktive i arbeidet med å nå måla sine Strategiar Bruk av nettverk med deling av god praksis der alle deltek Målretta vidare- og etterutdanning Måleindikatorar Bruk av Eigenvurderinga Bruk av Elevundersøkinga og brukarundersøkingar Ekstern skulevurdering TIDLEG INNSATS Skulen arbeider førebyggjande og sett inn målretta tiltak når og der dei verkar best. Resultatmål Skulen har gode kartleggingsrutinar med oppfylging Skulen er budd på utfordringar som oppstår LESELOS er implementert og institusjonalisert i planperioden Stafettlogg innan BTI (betre tverrfagleg innsats) er implementert og institusjonalisert i planperioden Effektmål Opplæringa sikrar utjamning Elevane har betra læringsutbyte i basisfaga Betre tverrfagleg samhandling Strategiar Analysekompetanse Sikre tilstrekkeleg tid for den enkelte lærar til å planlegge, gjennomføre og evaluere eiga undervisning Sikre gode overgangar Måleindikatorar: Kartleggingar, Nasjonale prøvar, Eksamen, Grunnskulepoeng, Elevundersøkinga og brukarundersøkingar Analyse av Eigenvurderinga

8 LÆRINGSMILJØ Overordna mål: Lærande arbeidsfellesskap for alle i eit sunt fysisk og psykososialt miljø Resultatmål God læringsleiing på alle nivå i skulen Fleire elevar opplever meistring innan ordinær undervisning Felles forståing av kva eit godt læringsmiljø er Effektmål Færre elevar med behov for 5.1 Fleire fullfører vidaregåande skule Nærare nullvisjonen når det gjeld mobbing Strategiar Systematisk oppfølging av brukarundersøkingar, elevundersøkinga og Eigenvurdering Etablere og etterleve standardar for eit godt læringsmiljø Utvikla lærande organisasjonar Heve didaktisk kompetanse blant lærarar for å få ei framtidsretta opplæring Undervisningsvurdering Tett på: leiar-lærar-elev Måleindikatorar: Kartleggingar, Nasjonale prøvar, Eksamen, Grunnskulepoeng, Elevundersøkinga og brukarundersøkingar Analyse av Eigenvurderinga

9 HANDLINGSPLAN 2012/2013 VIDAREUTDANNING Fag/område Tidspunkt Deltakarar målsetting Ansvarleg Kompetanse for kvalitet: Rådgjeving st. poeng HiB Norsk som 2. språk st. poeng HiB Leserettleiing st. poeng UiS Musikk Våren st. poeng HSH Spesialpedagogikk st.p. God kompetanse på alle skulane HSH Matematikk, barnetrinnet st. p. Sikre at alle som underviser i HSH matematikk har formell kompetanse Klasseleiing st. p. Kompetanse på alle skulane HSH Rettleiing nyutdanna st. p. Alle skulane skal ha denne HSH kompetansen Rektorskulen Haust 2013 Gjeld adm. personell og rekruttering til leiarstillingar

10 HANDLINGSPLAN 2012/2013 ETTERUTDANNING Fag/område Tidspunkt Organisering Målgruppe Ansvarleg Kick off Kursdag Alle lærarar Resultatområde Håvard Tjora: Kl Assistentar Skule, Tysvær Didaktisk kompetanse Haugalandsløftet Kursmeny for heile Alle lærarar NordR/HL NordR Tilbod til ass. Haugalandsløftet Kursmeny for heile Alle lærarar NordR/HL NordR Tilbod til ass. Haugalandsløftet Heile året Kortkurs Lærar/ass. Lesenettverk 5 torsdagar: Mentor: Håvard Tjora Leserettleiarar Resultatområde Nettverksmøte Vekselvis tidleg/sein Skule, Tysvær dag lesing/rekning Nettverksmøte utan a) Kl mentor avgjer Arbeid på skulen 8 halve onsdagar b) Kl rettleiarane sjølve Reknenettverk 5 torsdagar: Mentor: Håvard Tjora Reknerettleiarar Resultatområde Nettverksmøte Vekselvis tidleg/sein Skule, Tysvær dag lesing/rekning Nettverksmøte utan a) Kl mentor avgjer Arbeid på skulen 8 halve onsdagar b) Kl rettleiarane sjølve Den gode overgangen Mai/juni 2 dagar Lærarar på 1. steget Res. omr. skule/ barnehage/skule + ped. leiarar i b. h. barnehage Utdanningsval 3t. x 2 dagar Lærarar på ungdoms- HSA Korleis integrera UDV i steget faga på ungdomstrinnet PPT Heile året Etter trong Ped. personale PPT m. fl. Stat. ped. Vest IKT Heile året Etter trong Ped. personale IKT rettleiat m. fl. v/ped. IKT rettleiar Leiar opplæring Skuleleiarar

11

12 worums trykkeri as