PPT no og i framtida.

Transkript

1 PPT no og i framtida

2 Har du møtt ei PP-teneste har du møtt ei PP-teneste FINN PPT!

3 Oppgåvene til PPT Opplæringslova Tenesta skal hjelpe skulen i arbeidet med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling for å leggje opplæringa betre til rette for elevar med særlege behov. - Den pedagogisk-psykologiske tenesta skal sørgje for at det blir utarbeidd sakkunnig vurdering der lova krev det.

4 Kvalitetskriterium Utdanningsdirektoratet utforma fire kvalitetskriterium for PP-tenesta: PP-tenesta er ei fagleg kompetent teneste PP-tenesta er tilgjengeleg og medverkar til heilskap og samanheng PP-tenesta arbeider førebyggjande PP-tenesta bidreg til tidleg innsats

5 Leverer vi? Er forventningane frå skulen i samsvar med PPT sitt oppdrag/mandat? Opplever skulane PPT som relevant medspelar? Har PPT legitimitet blant dei tilsette? Har vi sams forståing av PPT sitt mandat? Sams mål for elevane? Gode samhandlingsarenaer? Er PPT tilstades der «trøkket» er størst?

6 Forventningar til skulen? Oppl.lov 5.4 Undervisningspersonalet skal vurdere om ein elev treng spesialundervisning, og melde frå til rektor når slike behov er til stades Skolen skal ha vurdert og eventuelt prøvd ut tiltak innanfor det ordinære opplæringstilbodet med sikte på å gi eleven tilfredsstillande utbytte før det blir gjort sakkunnig vurdering Før det blir gjort sakkunnig vurdering og før det blir gjort vedtak om å setje i gang spesialundervisning, skal det innhentast samtykke frå eleven eller frå foreldra til eleven

7 Forventningar forts. Ut over dette ei forventning om at ein fylgjer fylkeskommunens rutiner for melding og gjerne drøftar saker med PPT om ein er i tvil. Men først og fremst forventar vi at de ser elevane, og tilrettelegg eit skuleliv som er til å leve med.

8 Tilsyn jf. Grunnloven 104 og barnekonvensjonen artikkel 3. Det skal gjøres en konkret vurdering for hvert enkelt barn ut fra barnets situasjon og behov, uavhengig av økonomi. Det er nødvendig å undersøke hva som er barnets syn, for å vurdere hva som er barnets beste. Sitat INKLUDERENDE FELLESSKAP FOR BARN OG UNGE

9 Dette betyr mellom anna at når PP-tenesta utarbeider sakkunnige vurderingar for å utgreie trongen til spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning, skal barnet/eleven høyrast og barnet/eleven sitt syn vektleggast.

10 Ekspertutvalet

11 Frå samandraget Det overordnede målet med ekspertgruppens arbeid er å bidra til at barn og unge som har behov for tilrettelagte tiltak, herunder spesialundervisning, får et pedagogisk og spesialpedagogisk tilbud av høy kvalitet og opplever økt inkludering i barnehage og skole. Ekspertgruppens arbeid skal gi nasjonale og lokale myndigheter og aktører et grunnlag for å velge de best egnede inkluderende virkemidler og tiltak.

12 Kva seier ekspertutvalet? Spesialundervinsninga er ekskluderande og kjem for seint Rapporten Inkluderende fellesskap for barn og unge anslår at mellom prosent av alle barn har behov for et tilrettelagt pedagogisk undervisning. Dagens system gir kun hjelp til et mindretall av disse.

13 Peder Haugs modell

14 Dagens system har store utfordringar: Mange born og unge møter tilsette i barnehage og skule utan pedagogisk kompetanse Kvart andre born/unge som får spesialundervisning får det av ufaglærte. Dette gjelder og for mange av borna som får spesialpedagogisk hjelp i barnehage. Det tek for lang tid før born og unge får hjelpa dei treng. Elevane får ofte tilbod først i ungdomsskolen, medan det burde skjedd i barnehagen eller i barneskulen. Det spesialpedagogiske systemet verkar ekskluderende. Ein av tre elevar som får spesialundervisning blir tekne ut av klasserommet. Spesialundervisninga har ofte låge forventningar til elevane si læring Elevene lærer mindre enn dei kunne gjort utan spesialundervisning med eit godt tilpassa opplegg. Sitert frå INKLUDERENDE FELLESSKAP FOR BARN OG UNGE

15 Sanner si løysing Vi må også se spesialundervisning i sammenheng med andre tiltak i skolen, som for eksempel tidlig innsats, sier Sanner.

16 Meir løysing? Ekspertgruppa føreslår mellom anna at det blir etablert eit eige pedagogisk støttesystem i alle barnehager og skular. Det vil gje fleire born betre hjelp raskere og utan trong til sakkunnig vurdering. Sitert frå INKLUDERENDE FELLESSKAP FOR BARN OG UNGE I Ålesund eksisterar dette i grunnskulen som spes.ped team/støtteteam Eksisterar det i VG-skule?

17 Enda meir løysing Ekspertgruppa foreslår å etablere ei ny tverrfaglig pedagogisk veiledningsteneste i alle kommuner og fylkeskommuner. Den skal erstatte og inkludere dagens PP-teneste og delar av Statped. Sitert frå INKLUDERENDE FELLESSKAP FOR BARN OG UNGE

18 Ultimat løysing? Alle barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging i barnehage og skole skal få nødvendig hjelp og støtte der de er. Denne hjelpen og støtten skal iverksettes tidlig, den skal være tilpasset den enkelte og foregå innenfor inkluderende fellesskap. Alle barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging i barnehage og skole skal møte lærere med relevant og formell pedagogisk kompetanse. Den pedagogiske veiledningstjenesten skal organiseres slik at den er nærmest mulig barnehager og skoler. Sitert frå INKLUDERENDE FELLESSKAP FOR BARN OG UNGE

19 Peder si løysing Kombinere sakkunnig og systemorientert arbeid. Meir samhandling med dei impliserte i barnehage og skule. Oppteken av kvaliteten på den ordinære opplæringa. Oppteken av kven som skal undervise i spesialundervisninga. Oppteken av kvar spesialundervisninga skal gå føre seg. Oppteken av kva spesialundervisninga faktisk går ut på Oppteken av samanhengen mellom ordinær undervisning og spesialpedagogiske tiltak. Peder Haug fagtorg 2018

20 PPT si løysing? Spes.ped team ute på kvar skule Tid saman med lærarar Gode interne tenester vi kan spele på lag med Gjensidig tillit og forståing av kvarandre sine oppdrag Fleire?

21 Og framtida?

22 Kanskje kan vi finne ut av det i lag?