Grunnkurs Mandag 8. oktober 2015
|
|
- Noah Sørensen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Grunnkurs Mandag 8. oktober 2015
2 Program Oppmøte og registrering Velkommen v/ Trond Johnsen Tilpasset opplæring, ordinær opplæring og spesialundervisning v/ Jon Kristian Sørmo og Heidi Marie Kragerud Viktige funn fra FNT Opplæringslovens ledd, 3. punktum Lunsj i kantinen Nyttige tips om og krav til saksbehandling v/ Jon Kristian Sørmo Pause Elevenes faktiske tilbud om tilpasset opplæring og spesialundervisning v/ Jon Kristian Sørmo og Heidi Marie Kragerud Diskusjon rundt konkrete eksempler på praksis og samarbeid mellom PPT og skole Statped v/ Eva Mølmen NOU 2015:2 Å høre til v/ Trond Johnsen
3 35 Andel elever med enkeltvedtak, 10. trinn, noen skoler 2015/16, Skole Skole Skole Skole Skole Skole Skole Skole Skole Skole Skole Skole Skole Skole Skole Skole Skole Skole Skole Andel elever med enkeltvedtak, 10. trinn
4 Spes.ped-hjelp. Fra barnehagesamling
5 Kapittel V A. Spesialpedagogisk hjelp, tegnspråkopplæring m.m. Kapitlet har bestemmelsene 19a til 19h 19 a. Rett til spesialpedagogisk hjelp 19 b. Samarbeid med barnets foreldre 19 c. Pedagogisk-psykologisk tjeneste 19 d. Sakkyndig vurdering 19 e. Vedtak om spesialpedagogisk hjelp 19 f. Rett til skyss for barn med rett til spesialpedagogisk hjelp 19 g. Barn med nedsatt funksjonsevne 19 h. Rett til tegnspråkopplæring
6 Overføring og videreføring av bestemmelser om retten til spesialpedagogisk hjelp Gjeldende regulering av foreldrenes samtykke og involvering overføres. Saksbehandlingsreglene. PP-tjenestens plikt til å utarbeide sakkyndig vurdering er lovfestet i barnehageloven. Regulering av ansvaret for å oppfylle rett til spesialpedagogisk hjelp. Krav om at sakkyndig vurdering må foreligge før vedtaket treffes. Klageadgang på vedtak om spesialpedagogisk hjelp hvor Fylkesmannen er klageinstans. Eksisterende hjemlene i opplæringsloven til å gi forskrifter. Kommunenes plikt til årlig å utarbeide oversikt over den spesialpedagogiske hjelpen som barnet har mottatt, og en vurdering av barnets utvikling.
7 19 a. Rett til spesialpedagogisk hjelp Barn under opplæringspliktig alder har rett til spesialpedagogisk hjelp dersom de har særlige behov for det. Dette gjelder uavhengig av om de går i barnehage. Formålet med spesialpedagogisk hjelp er å gi barn tidlig hjelp og støtte i utvikling og læring av for eksempel språklige og sosiale ferdigheter. Spesialpedagogisk hjelp kan gis til barnet individuelt eller i gruppe. Hjelpen skal omfatte tilbud om foreldrerådgivning. Kommunen skal oppfylle retten til spesialpedagogisk hjelp for barn bosatt i kommunen. Fylkeskommunen skal oppfylle retten til spesialpedagogisk hjelp etter denne loven for barn i barneverninstitusjon og barn som er pasient i helseinstitusjon eid av regionalt helseforetak, eller i privat helseinstitusjon med avtale med regionalt helseforetak. Departementet kan gi forskrift om ansvar for utgifter til spesialpedagogisk hjelp, hvem som skal regnes som bosatt i kommunen, refusjon av andre kommuners eller fylkeskommuners utgifter til spesialpedagogisk hjelp, fylkeskommunens ansvar for rett til spesialpedagogisk hjelp for barn i barneverninstitusjon og fylkeskommunens ansvar for rett til spesialpedagogisk hjelp for barn som er pasienter i helseinstitusjon eid av regionalt helseforetak, eller i privat helseinstitusjon med avtale med regionalt helseforetak.
8 19 b. Samarbeid med barnets foreldre Før det blir utarbeidet en sakkyndig vurdering og fattet vedtak om spesialpedagogisk hjelp, skal det innhentes samtykke fra barnets foreldre. Foreldrene har rett til å gjøre seg kjent med innholdet i den sakkyndige vurderingen og til å uttale seg før det fattes vedtak. Tilbudet om spesialpedagogisk hjelp skal så langt som mulig utformes i samarbeid med barnet og barnets foreldre, og det skal legges stor vekt på deres syn. Det skal én gang i året utarbeides en skriftlig oversikt over den spesialpedagogiske hjelpen barnet har mottatt og en vurdering av barnets utvikling. Foreldrene og kommunen skal få denne oversikten og vurderingen. Dersom barneverntjenesten har overtatt omsorgen etter barnevernloven eller 4-12, har barneverntjenesten rett til å ta avgjørelser etter dette kapittelet på vegne av barnet. Tilsvarende gjelder ved vedtak om flytteforbud etter barnevernloven 4-8 og vedtak om plassering etter barnevernloven 4-6 andre ledd.
9 19 c. Pedagogisk-psykologisk tjeneste Kommunens pedagogisk-psykologiske tjeneste er sakkyndig instans i saker om spesialpedagogisk hjelp. Den pedagogisk-psykologiske tjenesten skal sørge for at det blir utarbeidet lovpålagte sakkyndige vurderinger. Den pedagogisk-psykologiske tjenesten skal bistå barnehagen i arbeidet med kompetanse- og organisasjonsutvikling for å tilrettelegge barnehagetilbudet for barn med særlige behov. Departementet kan gi forskrift om andre oppgaver for den pedagogisk-psykologiske tjenesten.
10 19 d. Sakkyndig vurdering Før kommunen eller fylkeskommunen fatter vedtak om spesialpedagogisk hjelp, skal det foreligge en sakkyndig vurdering av om barnet har særlige behov for spesialpedagogisk hjelp. I den sakkyndige vurderingen skal det utredes og tas standpunkt til blant annet: a) om det foreligger sen utvikling og lærevansker hos barnet b) realistiske mål for barnets utvikling og læring c) om barnets behov kan avhjelpes innenfor det ordinære barnehagetilbudet d) hvilken type hjelp og organisering som vil bidra til barnets utvikling og læring e) hvilket omfang av spesialpedagogisk hjelp som er nødvendig, og hvilken kompetanse de som gir hjelpen bør ha Departementet kan gi forskrift om innholdet i den sakkyndige vurderingen.
11 19 e. Vedtak om spesialpedagogisk hjelp Kommunen eller fylkeskommunen fatter vedtak om spesialpedagogisk hjelp. Dersom vedtaket avviker fra den sakkyndige vurderingen, skal dette begrunnes i vedtaket. Vedtaket skal inneholde: a) hva hjelpen skal gå ut på b) hvor lenge hjelpen skal vare c) hvilket timeomfang hjelpen skal ha d) hvordan hjelpen skal organiseres e) hvilken kompetanse de som gir hjelpen skal ha f) tilbud om foreldrerådgivning Dersom barnet flytter til en annen kommune, skal vedtaket om spesialpedagogisk hjelp gjelde frem til det er fattet nytt vedtak i saken.
12 19 f. Rett til skyss for barn med rett til spesialpedagogisk hjelp Dersom gratis skyss er nødvendig for at barnet skal kunne motta spesialpedagogisk hjelp, har barnet rett til slik skyss. Barnet har rett til nødvendig reisefølge og tilsyn. Kommunen skal innlosjere barnet når daglig skyss ikke er forsvarlig. Kommunen skal fatte vedtak om og oppfylle retten til skyss, nødvendig reisefølge, tilsyn og innlosjering.
13 19 g. Barn med nedsatt funksjonsevne Kommunen skal sikre at barn med nedsatt funksjonsevne får et egnet individuelt tilrettelagt barnehagetilbud. Plikten til tilrettelegging omfatter ikke tiltak som innebærer en uforholdsmessig byrde for kommunen. Ved vurderingen av om tilretteleggingen innebærer en uforholdsmessig byrde, skal det særlig legges vekt på tilretteleggingens effekt for å nedbygge funksjonshemmende barrierer, de nødvendige kostnadene ved tilretteleggingen og virksomhetens ressurser. Kommunen fatter vedtak om tilrettelegging av barnehagetilbudet til barn med nedsatt funksjonsevne.
14 19 h. Rett til tegnspråkopplæring Barn under opplæringspliktig alder som har tegnspråk som førstespråk, eller som etter en sakkyndig vurdering har behov for tegnspråkopplæring, har rett til slik opplæring. Retten gjelder uavhengig av om barnet går i barnehage. Kommunen skal oppfylle retten til tegnspråkopplæring for barn bosatt i kommunen. Før kommunen fatter vedtak om tegnspråkopplæring, skal det utarbeides en sakkyndig vurdering av den pedagogisk-psykologiske tjenesten. Før det blir utarbeidet en sakkyndig vurdering og fattet vedtak om tegnspråkopplæring, skal det innhentes samtykke fra barnets foreldre. Foreldrene har rett til å gjøre seg kjent med innholdet i den sakkyndige vurderingen og til å uttale seg før det fattes vedtak. Tilbudet om tegnspråkopplæring skal så langt som mulig utformes i samarbeid med barnet og barnets foreldre, og det skal legges stor vekt på deres syn. Dersom barnet flytter til en annen kommune, skal vedtaket om tegnspråkopplæring gjelde frem til det er fattet nytt vedtak i saken. Retten til skyss, tilsyn, reisefølge og innlosjering etter 19 f gjelder tilsvarende for barn med rett til tegnspråkopplæring. Departementet kan gi forskrift om tegnspråkopplæring for barn under opplæringspliktig alder.
15 Summeoppgave Hvilken betydning har de nye reglene for PP-tjenesten sitt samarbeid med barnehagene? Hvilke utfordringer ser dere, og hvordan kan de håndteres?
16 Tilpasset opplæring jf: Terje Overland Tilpasset opplæring Ordinær opplæring Spesialundervisning
17 En nødvendig diskusjon Er det grunnlag for å hevde at skolen/skoleeier/pp-tjenesten bør diskutere hva som legges i disse begrepene? Arbeider vi systematisk med alle sidene av tilpasset opplæring? Bruker vi ressursene på mest mulig hensiktsmessig måte?
18 Forståelse av tilpasset opplæring (T. Overland etter Bachmann og Haug, 2006) Smalt perspektiv Bredt perspektiv Individualisering av opplæring ved individuelle opplæringsplaner, individuelle planer, ulik gruppeinndeling osv. Samarbeidskultur ved den enkelte skole Nivådifferensiering Inkludering og sosial deltakelse Mye spesialundervisning Fokus på kollektive tilnærminger i undervisningen i tillegg til individuell tilpasning Fokus på indre motivasjon Fokus på ytre og indre motivasjon Vektlegging av individet fremfor fellesskapet Vektlegging av struktur og tydelighet i undervisningen Fremhever læreren som leder
19 Viktige funn fra FNT Legge på det nasjonale perspektivet + vgs Heidi Lokalt arbeid med læreplaner Underveisvurdering Elevinvolvering gjennom egen- og hverandrevurdering Framovermeldinger Vurdering av utbytte Sakkyndig vurdering, enkeltvedtak og individuelle opplæringsplaner
20 Skoleeier Skolen kravet til et forsvarlig system 5-4 Nærmere om saksbehandling 1-3 tilpasset opplæring PPT 5-6 og 5-3 Kravet til PPT og sakkyndig vurdering
21
22 Skoleeiers forsvarlige system opplæringsloven annet ledd Opplæringsloven annet ledd: Krav om et forsvarlig system. Må sees i sammenheng med de øvrige kravene i loven. Forarbeidene (Ot.prp. nr. 46): Forsvarlig system skal være egnet til å avdekke mangler i forhold til regelverket. Skal sikre at adekvate oppfølgingstiltak blir iverksatt hvis nødvendig. Systemet etableres i den form og omfang som er nødvendig ut fra lokale forhold.
23 Forsvarlig system + tilpasset opplæring og spesialundervisning At det er en felles forståelse av begrepene tilpasset opplæring og spesialundervisning i organisasjonen. At det er kjent i organisasjonen hvilke dokumenter som regulerer retten til spesialundervisning, og den innbyrdes betydningen av dokumentene seg i mellom. At det er kjent hvilke roller og myndighet den enkelte har når det gjelder å sikre og ivareta elevens rettigheter. At den samlede opplæringen for elever med spesialundervisning må fremstå helhetlig
24 Forsvarlig system + tilpasset opplæring og spesialundervisning At skoleeier har et system for å sikre at bestemmelser for prosess og saksbehandling blir fulgt. At PP-tjenesten blir inkludert i kompetanse- og organisasjonsutvikling for å legge opplæringen bedre til rette for elever med særskilte behov. At skoleeier har et gyldig og kjent delegeringsreglement av myndighet. At opplæringen skjer i samsvar med læreplanverket for Kunnskapsløftet eller individuelle opplæringsmål i IOP. At skoleeier legger til rette for og sikrer at skolene drøfter aktuelle temaer.
25
26 Plikt til å vurdere utbytte av opplæringen før vedtak om spesialundervisning Hva er egentlig spesialundervisning? Undervisning mot andre mål enn de ordinære læreplanmålene PP- tjenesten Vurderer og tilrår hvilke opplæringsmål eleven skal jobbe mot De samme læreplanmålene; men etter andre metoder og annen organisering. Skoleeier Ansvarlig for at alle elever får sin rett til opplæring oppfylt dette innebærer et systemansvar Skolen Vurderer hvilke opplæringsmål eleven kan nå
27 Opplæringsloven Nærmare om saksbehandlinga i samband med vedtak om spesialundervisning Eleven eller foreldra til eleven kan krevje at skolen gjer dei undersøkingar som er nødvendige for å finne ut om eleven treng spesialundervisning, og eventuelt kva opplæring eleven treng. 1 Undervisningspersonalet skal vurdere om ein elev treng spesialundervisning, og melde frå til rektor når slike behov er til stades. Skolen skal ha vurdert og eventuelt prøvd ut tiltak innanfor det ordinære opplæringstilbodet med sikte på å gi eleven tilfredsstillande utbytte før det blir gjort sakkunnig vurdering.
28
29 Refleksjonsoppgave: Hva mener du er god praksis for å ivareta ledd, 3. punktum? «[ ] Skolen skal ha vurdert og eventuelt prøvd ut tiltak innanfor det ordinære opplæringstilbodet med sikte på å gi eleven tilfredsstillande utbytte før det blir gjort sakkunnig vurdering.»
30 5-6 og 5-3 Kravet til PPT og sakkyndig vurdering
31 Opplæringsloven 5-6 Kvar kommune og kvar fylkeskommune skal ha ei pedagogiskpsykologisk teneste. Den pedagogiske-psykologiske tenesta i ein kommune kan organiserast i samarbeid med andre kommuner eller med fylkeskommunen. Tenesta skal hjelpe skolen i arbeidet med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling for å leggje opplæringa betre til rette for elevar med særlege behov. Den pedagogiske-psykologiske tenesta skal sørge for at det blir utarbeidd sakkunnig vurdering der lova krev det.
32 Opplæringsloven ledd Tenesta skal hjelpe skolen i arbeidet med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling for å leggje opplæringa betre til rette for elevar med særlege behov. Den pedagogiske-psykologiske tenesta skal sørge for at det blir utarbeidd sakkunnig vurdering der lova krev det.
33 Diskutere: Hvis vi tar utgangspunkt i det systemrettede arbeidet og ser på den gruppen elever som har spesialundervisning fra 1-5 timer pr. uke. Hvordan skal dere samarbeide for å få disse tilbake til ordinær undervisning?
34 Opplæringsloven 5-3, sakkyndig vurdering Vurderingen skal vise om eleven har behov for spesialundervisning, og hva for opplæringstilbud som bør gis. Vurderingstemaet opplæringsloven 5-1 : Elever som ikke har eller kan få tilfredsstillende utbytte av det ordinære opplæringstilbudet, har rett til spesialundervisning. To hovedelementer i sakkyndig vurdering Utredning Tilrådning
35 Opplæringsloven 5-3 andre ledd Sakkyndig vurdering skal blant annet greie ut og ta standpunkt til: eleven sitt utbytte av det ordinære opplæringstilbodet lærevanskar hjå eleven og andre særlege forhold som er viktige for opplæringa realistiske opplæringsmål for eleven om ein kan hjelpe på dei vanskane eleven har innanfor det ordinære opplæringstilbodet kva for opplæring som gir eit forsvarleg opplæringstilbod.
36 Opplæringsloven 5-3 andre ledd - Utredning Utredning både kartlegging og vurdering. Utgangspunktet for utredningen Henvisning fra skolen. Bør legge ved en beskrivelse av skolens kartlegging, iverksatte tiltak for å tilpasse opplæringen og evaluering av disse tiltakene. Begrunnelse for hvorfor skolen mener at det er behov for å vurdere om eleven trenger spesialundervisning? PPT må vurdere behovet for å innhente ytterligere opplysninger og foreta egne undersøkelser. Må kartlegge skolens muligheter for å ivareta elevens behov for tilrettelegging, innenfor det ordinære tilbudet. (organisering, arbeidsmåter, rutiner, kompetanse)
37 Forts. 5-3 annet ledd - Utredning Elevens behov for SPU jf. lovens def. av retten i 5-1. Hvordan det ordinære opplæringstilbudet er tilrettelagt i forhold til elevens behov
38 Forts. 5-3 annet ledd Utredning Hvilken kompetanse kan det forventes at eleven har på vurderingstidspunktet etter læreplanverket for Kunnskapsløftet? Generell del Læreplanen for fag Sees i sammenheng med kompetansen andre elever på samme klassetrinn har opparbeidet seg Evt, på hvilke områder har eleven ikke tilfredsstillende utbytte? Hvor omfattende?
39 Forts. 5-3 annet ledd Utredning «Elevens lærevansker og andre særlige forhold som er viktige for opplæringen» jfr. ordlyden. Hvilke særlige vansker og behov eleven har som har betydning for læring og utvikling? Elevens kompetanse sentral, sterke og svake sider. «realistiske opplæringsmål for eleven» jfr. ordlyden. Hvilke opplæringsmål vil være realistiske for eleven? Læreplanverket som grunnlag for utredningen Elevens utbytte av opplæringen og lærevansker er elementer Elevens utviklingsmuligheter
40 Forts 5-3 annet ledd Utredning «om en kan hjelpe på de vanskene eleven har innenfor det ordinære opplæringstilbudet» jfr. ordlyden. Elevens utbytte av den ordinære opplæringen avhenger av den enkelte skolens evne og mulighet til å gi tilpasset opplæring. Se opplæringsloven 1-3. Men, hva er tilpasset opplæring? Hva må vi kunne forvente at skolen gjør av grep og tiltak for å tilpasse undervisningen? Når er tilpasningen så tilpasset at det forutsetter enkeltvedtak om spesialundervisning? Hvor går grensen? Er det en grense?
41 Forts. 5-3 annet ledd Utredning «hva slags opplæring som gir et forsvarlig opplæringstilbud» jfr. ordlyden. Hva må til for at elevens opplæringstilbud blir forsvarlig? Må utredes i SV Sml. Kravet i oppl. 5-1 annet ledd Bygge på de øvrige elementene i utredningen. Ut. Pkt: elevens behov holdt opp mot hva som er realistiske opplæringsmål for denne eleven. Hvilke kompetansemål kan eleven jobbe mot? Hvilket innhold skal det være i opplæringen?, Behov for ekstra tilrettelegginger i forhold til rammefaktorer?, arbeidsmåtene?, elevens evner og forutsetninger? Vurdere elevenes kompetanse opp mot fastsatte mål, eventuelle kjennetegn på måloppnåelse? Se også vurderingsforskriften 3-11 underveisvurdering.
42 Forts. 5-3 annet ledd tilrådning Tilrådning Et godt utredningsarbeid skal danne grunnlaget for PPT sin tilrådning. 1. om behovet for spesialundervisning 2. hva som etter PPT sin vurdering i tilfelle bør være opplæringens innhold og omfang. Særlig de siste tre strekpunktene i 5-3 annet ledd som er mest relevante Hva er realistiske opplæringsmål for eleven Om en kan hjelp på de vanskene eleven har innenfor det ordinære tilpassede opplæringstilbudet Hva for opplæring som gir et forsvarlig opplæringstilbud Hva skal sakkyndig vurdering inneholde med tanke på tilrådning?
43 Forts 5-3 annet ledd - tilrådning «realistiske opplæringsmål for eleven» Skal angi realistiske opplæringsmål for eleven Generell og overordnet karakter danne grunnlaget for en nærmere konkretisering gjennom enkeltvedtak og IOP. Angi avvik fra læreplanverket som eventuelt er nødvendig Angis generelt og kan forutsettes nærmere omtalt i enkeltvedtak og IOP MEN, må bygge på en forsvarlig skjønnsmessig vurdering og ikke lede til tilfeldig bortvalg. Skal ikke lede til unødig negative og utilsiktede konsekvenser for senere utdannings- og yrkesløp. Sentralt kan være fritak fra vurdering med karakter.
44 Forts. 5-3 annet ledd tilrådning «om en kan hjelpe på de vanskene eleven har innenfor det ordinære opplæringstilbudet» Hvis utredningen viser tilfredsstillende utbytte ingen tilrådning om SPU Men, kan fortsatt si noe om hvordan skolen skal utvikle og tilrettelegge det ordinære opplæringstilbudet slik at det kan avhjelpe elevenes vansker Hvis utredningen ikke viser tilfredsstillende utbytte tilrådning om SPU Hvordan bør SPU legges opp? Hvordan kan eleven hjelpes gjennom det ordinære opplæringstilbudet? Samlet skal dette bidra til et forsvarlig opplæringstilbud for eleven. Her blir det sentralt i hvilken grad skolen kan tilrettelegge innenfor det ordinære tilpassede tilbudet.
45 Forts. 5-3 annet ledd tilrådning «om hva slags opplæring som vil gi et forsvarlig opplæringstilbud» Realistiske opplæringsmål Innholdet i opplæringen Organisatoriske gjennomføringen Poenget det skal ikke være tvil om hva som er tilrådningen fra PPT. Ikke minst for foreldrene.. (hvilke fag er det eleven har rett til SPU, omfang, metoder, mv)
46 Enkeltvedtak om spesialundervisning Opplæringsloven 5-1 angir vurderingstemaet elever som ikke har eller som ikke kan få et tilfredsstillende utbytte av det ordinære opplæringstilbudet. 1. Enkeltvedtaket må ta stilling til om eleven har rett på SPU. 2. Hvis rett på SPU, må enkeltvedtaket ta stilling til hva som er et forsvarlig tilbud etter 5-1 andre ledd
47 Sakkyndig vurdering Enkeltvedtak Forsvarlig utbytte Årsvurdering IOP
48 Diskusjon/plenum Konkrete eksempler på praksis og samarbeid mellom PPT og skole
49 Takk for i dag!
Fagsamling PPT Oppland 3. februar 2016
Fagsamling PPT Oppland 3. februar 2016 Forståelse av tilpasset opplæring (T. Overland etter Bachmann og Haug, 2006) Smalt perspektiv vs. Bredt perspektiv En nødvendig diskusjon Er det grunnlag for å hevde
DetaljerFredrikstad kommune avgir følgende uttalelse ved høring av forslag om endringer i barnehageloven og opplæringsloven.
Fredrikstad kommune avgir følgende uttalelse ved høring av forslag om endringer i barnehageloven og opplæringsloven. Fredrikstad kommune støtter forslaget om å overføre samtlige bestemmelser i opplæringsloven
DetaljerKap. 5 i opplæringsloven spesialundervisning
Kap. 5 i opplæringsloven spesialundervisning Opplæringsloven Kap. 5 Tilsynsresultater og erfaringer fra klagesaker Saksgang Sakkyndig vurdering: Spesialundervisning Spesialpedagogisk hjelp Vedtak Eksempler
DetaljerSpesialpedagogisk hjelp, tegnspråkopplæring m.m. Barnehageforum 24. november seniorrådgiver Remi A Møller fagansvarlig Vibeke Gjendemsjø
Spesialpedagogisk hjelp, tegnspråkopplæring m.m. Barnehageforum 24. november 2016 seniorrådgiver Remi A Møller fagansvarlig Vibeke Gjendemsjø Bakgrunn Prp.103L (2015-2016) Regler om spesialpedagogisk hjelp,
DetaljerBarnehagelovens kapittel 5 A og grunnleggende bestemmelser i forvaltningsloven
Barnehagelovens kapittel 5 A og grunnleggende bestemmelser i forvaltningsloven Barnehagelovens kapittel 5 A Oversikt Spesialpedagogisk hjelp Samarbeid med foreldre PP-tjenesten Sakkyndig vurdering Kommunens
DetaljerSpesialpedagogisk hjelp. Seniorrådgiver Silje Therese Nyhus
Spesialpedagogisk hjelp Seniorrådgiver Silje Therese Nyhus Opplæringsloven 5-7 Spesialpedagogisk hjelp før opplæringspliktig alder «Barn som har særlege behov for spesialpedagogisk hjelp, har rett til
DetaljerFylkeskommunen i Nord-Trøndelag, torsdag 16. februar 2017
Fylkeskommunen i Nord-Trøndelag, torsdag 16. februar 2017 Bestilling: Sakkyndig vurdering av behovet for spesialundervisning Overgangene mellom sakkyndig vurdering og enkeltvedtak om spesialundervisning
DetaljerFNT SPESIALUNDERVISNING. Kompetanseløft Finnmark
FNT SPESIALUNDERVISNING Kompetanseløft Finnmark 18.10.2018 MÅL FOR DAGEN Økt forståelse for regelverketpå området spesialundervisning Få kunnskap om hvordan skoleeier, skolene og PPT kan bruke materiellet
DetaljerIOP. Landsdelssamlinga for PPT og Statped 31. oktober Terje A. Malin avd.leder sammensatte lærevansker
IOP Landsdelssamlinga for PPT og Statped 31. oktober 2018 Terje A. Malin avd.leder sammensatte lærevansker IOP Det er viktig at en IOP er laget slik at den er til praktisk hjelp for lærerne når de skal
DetaljerEndringer i Lov om barnehager - Barn med særskilte behov. Utvalg Utvalgssak Møtedato Utvalg for oppvekst
Endringer i Lov om barnehager - Barn med særskilte behov Saksfremlegg Utvalg Utvalgssak Møtedato Utvalg for oppvekst 21.09.2016 Saksbehandler: Ann-Iren Larsen Arkivsaknr.: 2013/5028-10 RÅDMANNENS INNSTILLING:
DetaljerTilsyn og nytt regelverk. Christian Øhren Nordset Desembersamlingen 2016, Klækken
Tilsyn og nytt regelverk Christian Øhren Nordset Desembersamlingen 2016, Klækken Tilsyn 2016 og 2017 Tilsyn - stedlig - 2016 1 stedlig tilsyn 1 kommune tema: godkjenning, tilsyn, pedagogisk bemanning,
DetaljerTemaet for dette tilsynet er elevenes utbytte av opplæringen. Tilsynet er inndelt i tre undertemaer:
Hva er FNT? Felles nasjonalt tilsyn vil si at alle fylkesmennene fører tilsyn med det samme temaet Perioden er 2014-2017 Utdanningsdirektoratet har ansvaret for tilsynsopplegget og fylkesmennene gjennomfører
DetaljerSpesialpedagogisk hjelp nå i barnehageloven
Spesialpedagogisk hjelp nå i barnehageloven Kommunens ansvar? v/ Christina Nyeng Thon, jurist, Oppvekst- og utdanningsavdelingen Barnehageloven kap. V A Fra og med 1. august 2016 fremgår reglene om spesialpedagogisk
DetaljerSPESIALUNDERVISNING INNENFOR VOKSENOPPLÆRINGEN
SPESIALUNDERVISNING INNENFOR VOKSENOPPLÆRINGEN Opplæringsloven kap 4A-2 jf. Kap.5 19.Februar 2013 Tysværtunet 1 Lovgrunnlag Opplæringsloven kap. 4A om opplæring spesielt organisert for voksne Oppl. 4A-2
DetaljerUtdanningssektorens særlige ansvar for barn og unge med habiliteringsbehov
Utdanningssektorens særlige ansvar for barn og unge med habiliteringsbehov Oversikt Grunnleggende regler og prinsipper Tidlig innsats Inkludering i barnehage og skole Tilpasset tilbud og tilpasset opplæring
Detaljertil beste for folk, samfunn og livsgrunnlag Regelverket om spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning - og om å sikre gode overgangar
Regelverket om spesialpedagogisk hjelp og spesialundervisning - og om å sikre gode overgangar Spesialpedagogisk hjelp, barnehagelova kapittel V A Rett til spesialpedagogisk hjelp, 19 a Samarbeid med barnets
DetaljerINTERNKONTROLLSYSTEM FOR TILPASSET OPPLÆRING OG SPESIALUNDERVISNING I BÅTSFORD KOMMUNE. Vedtatt av kommunestyret xx.xx.2009
INTERNKONTROLLSYSTEM FOR TILPASSET OPPLÆRING OG SPESIALUNDERVISNING I BÅTSFORD KOMMUNE Vedtatt av kommunestyret xx.xx.2009 1 Kapittel 1: Definisjoner Tilpasset opplæring: Følgende definisjoner av tilpasset
DetaljerHøringsnotat om forslag til endringer i barnehageloven og opplæringsloven
Høringsnotat om forslag til endringer i barnehageloven og opplæringsloven Barn med særlige behov https://www.regjeringen.no/no/dokumenter /horing-om2/id2457760/ 1 Forslag til endring 1. Forslag om overføring
DetaljerInformasjon til foreldre om spesialpedagogiske tiltak for barn i førskolealder
Informasjon til foreldre om spesialpedagogiske tiltak for barn i førskolealder Barn med særskilte behov. Om retten til spesialpedagogiske tiltak Funksjonshemmede førskolebarn, funksjonshemmede grunnskoleelever,
DetaljerInnholdskrav til sakkyndig vurdering. 22. november 2017
Innholdskrav til sakkyndig vurdering 22. november 2017 Formålsparagrafene Barnehageloven 1 «Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og
DetaljerTemaet for dette tilsynet er elevenes utbytte av opplæringen. Tilsynet er inndelt i tre undertemaer:
Hva er FNT? Felles nasjonalt tilsyn vil si at alle fylkesmennene fører tilsyn med det samme temaet Perioden er 2014-2017 Utdanningsdirektoratet har ansvaret for tilsynsopplegget og fylkesmennene gjennomfører
DetaljerKvalitetssikring av spesialundervisningen i Lillehammerskolen Felles rutiner for skole og PPT
Kvalitetssikring av spesialundervisningen i Lillehammerskolen Felles rutiner for skole og PPT 18.08.2014 Innhold Fase 1: Førtilmelding og utredning... 2 Plikt til å vurdere utbyttet av opplæringen før
DetaljerKOMMUNENS OG FYLKESKOMMUNENS ANSVAR KNYTTET TILSPESIALUNDERVISNING OG SÆRSKILT SPRÅKOPPLÆRING. Friskolesamling
KOMMUNENS OG FYLKESKOMMUNENS ANSVAR KNYTTET TILSPESIALUNDERVISNING OG SÆRSKILT SPRÅKOPPLÆRING Friskolesamling 19.01.2016 1 Spesialundervisning i skolen Regelen om spesialundervisning i oppl. 5-1 er den
DetaljerJmf. plan for spesialpedagogiske tjenester i Grimstad kommune
Jmf. plan for spesialpedagogiske tjenester i Grimstad kommune 2017 Side 1 LOVGRUNNLAGET Lov om barnehager (utdrag) Kapittel V A. Spesialpedagogisk hjelp, tegnspråkopplæring m.m.: 19 a. Rett til spesialpedagogisk
DetaljerHer finner du forklaring av begreper som blir brukt knyttet til spesialundervisning og oversikt over hvilke roller de ulike aktørene har.
Ordforklaring og roller spesialundervisning Her finner du forklaring av begreper som blir brukt knyttet til spesialundervisning og oversikt over hvilke roller de ulike aktørene har. ARTIKKEL SIST ENDRET:
DetaljerIvaretaking av barn i barnehagealder som trenger ekstra støtte og tilrettelegging
Ivaretaking av barn i barnehagealder som trenger ekstra støtte og tilrettelegging Informasjonsbrosjyre til FORESATTE Revidert 010618 Innhold Innledning... 3 Formål... 3 Lovgrunnlag... 3 Barnehageloven
DetaljerPPT no og i framtida.
PPT no og i framtida http://liuandco.uk/news/diversity-within-architecture Har du møtt ei PP-teneste har du møtt ei PP-teneste FINN PPT! Oppgåvene til PPT Opplæringslova 5.6 - Tenesta skal hjelpe skulen
DetaljerSakkyndighet og juss. Marit Olsen rådgiver, jurist, Fylkesmannen i Nordland
Sakkyndighet og juss Marit Olsen rådgiver, jurist, Fylkesmannen i Nordland Elementer fra praksis Tilfredsstillende utbytte? Skjønnsmessig Krav på et likeverdig tilbud Inkludering som prinsipp i lovverket
DetaljerFelles nasjonalt tilsyn - Spesialundervisning. Elin Jernberg Beate Marswall Marit Aarflot 8. Mai 2018
Felles nasjonalt tilsyn - Spesialundervisning Elin Jernberg Beate Marswall Marit Aarflot 8. Mai 2018 Plan for dagen Hvem er Fylkesmannen og hva er felles nasjonalt tilsyn (FNT)? Funn fra tidligere tilsyn
DetaljerSpesialpedagogisk hjelp
Spesialpedagogisk hjelp Sentrale elementer Utdrag fra veilederen for spesialpedagogisk hjelp, udir.no/tidlig innsats v/ Monja Myreng og Christina Nyeng Thon Spesialpedagogisk hjelp Alle barn under opplæringspliktig
DetaljerElever med spesielle behov Rettigheter Saksbehandling Klage på enkeltvedtak
Elever med spesielle behov Rettigheter Saksbehandling Klage på enkeltvedtak Møte i Dysleksi Kristiansand og omegn 05.11.13 Fylkesmannen i Vest-Agder v/ seniorrådgiver Elisabeth Attramadal Opplæringsloven
DetaljerVoksnes rett til opplæring
Voksnes rett til opplæring Rett til grunnskoleopplæring og rett til spesialundervisning Christina Nyeng Thon, rådgiver oppvekst- og utdanningsavdelingen, Fylkesmannen i Nordland Hvem er Fylkesmannen? Fylkesmannen
DetaljerKursdag 2 for ansatte i PPT. Tingvold Park hotell, 12. desember 2017
Kursdag 2 for ansatte i PPT Tingvold Park hotell, 12. desember 2017 Program Tilfredsstillende utbytte? Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet,
DetaljerLæreplanarbeid vurdering - spesialundervisning
Læreplanarbeid vurdering - spesialundervisning Vurderingsarbeid i skolen - Nasjonale føringer retter stadig større fokus mot elevenes læringsutbytte. - Skoler har fokus på ulike former for vurderingspraksis
DetaljerForvaltningskompetanse (saksbehandling) forts. Generelle regler om enkeltvedtak. Forhåndsvarsling.
Generelle regler om enkeltvedtak. Forhåndsvarsling. Rektor skal: varsle elevene og foreldrene før arbeidet med å fatte et enkeltvedtak igangsettes sørge for at elevene og foreldrene får mulighet til å
DetaljerHøringssvar, endringer i barnehageloven- barn med særlige behov
ARENDAL KOMMUNE Saksfremlegg Vår saksbehandler Inger Mari Sørvig, tlf Saksgang: Pol. saksnr. Politisk utvalg Møtedato Administrasjonsutvalget Formannskapet Referanse: 2013/1371 / 5 Ordningsverdi: A21/&13
DetaljerDagens innhold. Tema, formål og bakgrunn for Felles nasjonalt tilsyn Innhold og gjennomføring av tilsynet
Dagens innhold Tema, formål og bakgrunn for Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Innhold og gjennomføring av tilsynet Utdanningsdirektoratets veiledningsmateriell Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017: Tilsynstema:
DetaljerVoksnes rett til grunnskoleopplæring etter opplæringsloven kapittel 4A Udir
Voksnes rett til grunnskoleopplæring etter opplæringsloven kapittel 4A Udir-3-2012 8. Spesialundervisning etter 4A-2 Voksne som har rett til grunnskoleopplæring etter 4A-1 kan ha rett til spesialundervisning
DetaljerRegelverksamling om sakkyndighetsarbeidet i PPT, 11. oktober Frida Eidelbrekt Beate Marswall Marit Aarflot
Regelverksamling om sakkyndighetsarbeidet i PPT, 11. oktober 2016 Frida Eidelbrekt Beate Marswall Marit Aarflot Krav som følger av forvaltningsloven og opplæringsloven når det gjelder sakkyndighetsarbeidet
DetaljerSPESIALPEDAGOGISKE RUTINER PPT FOR VEFSN-REGIONEN
Nordland Grane Vefsn Hattfjelldal fylke kommune kommune kommune SPESIALPEDAGOGISKE RUTINER PPT FOR VEFSN-REGIONEN Innhold Generelt Førtilmeldingsfasen Tilmeldingsfasen Utrednings- og tilrådningsfasen Søknad
DetaljerPedagogisk-psykologisk tjeneste
Pedagogisk-Psykologisk Tjeneste DISPOSISJON Oversikt ansatte Hverdagen i PPT Lovhjemmel ANSATTE PPT KLÆBU Leder: Barbro Finanger Lande Ped.-psyk.rådgiver: Ingeborg K. Aalmo Ped.-psyk.rådgiver: Jeanette
DetaljerVelkommen til fagsamling 3.mai 2017
Velkommen til fagsamling 3.mai 2017 Program 10.00 10.30 Registrering, rundstykke og kaffe 10.30 10.40 Velkomen aktuelt i sektoren 10.40 12.30 Endringar i barnehageloven 12.30 13.30 Lønsj 13.30 14.30 Mobbing
DetaljerFNT : Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen
Dagsorden Velkommen Formål med og tema for felles nasjonalt tilsyn Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Forvaltningskompetanse Skolebasert vurdering RefLex Skoleeiers forsvarlige system FNT
DetaljerGrunnskolen Hva har barn krav på?
Grunnskolen Hva har barn krav på? Illustrasjon: Colourbox Ved leder av det fylkeskommunale rådet for likestilling av mennesker med nedsatt funksjonsevne i Oppland. Grunnleggende prinsipper: Retten til
DetaljerPEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE Postadresse: Postboks 99, 4097 SOLA Besøksadresse: Soltunvegen 8, 4050 SOLA Tlf: Telefax:
PEDAGOGISK-PSYKOLOGISK TJENESTE Postadresse: Postboks 99, 4097 SOLA Besøksadresse: Soltunvegen 8, 4050 SOLA Tlf: 51 65 33 90 Telefax: 51 65 35 55 SOLA KOMMUNE HENVISNINGSSKJEMA FOR BARN I FØRSKOLEALDER
DetaljerRegelverksamling for skoleeiere i Sør-Trøndelag 20. mai 2014
Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Regelverksamling for skoleeiere i Sør-Trøndelag 20. mai 2014 Plikt til å vurdere utbyttet av en før vedtak om spesialundervisning, jf. oppll. 5-4 Helen L. Bargel, Seniorrådgiver,
DetaljerPedagogisk håndbok Kongsvinger kommune 28.01.14
6 TILRETTELEGGING I OPPLÆRINGSPLIKTIG ALDER Opplæringsloven 5-1 Rett til spesialundervisning Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet, har
DetaljerVeileder s team - sirkel PPT Indre Salten September 2016 Revidert høst 2017
Veileder s team - sirkel PPT Indre Salten September 2016 Revidert høst 2017 NYE PPT Indre Salten Beiarn, Fauske, Saltdal, Steigen, Sørfold Vertskommune Fauske. Besøksadresse: Storgata 52. Tlf. 75 60 45
DetaljerSPESIALUNDERVISNING I GRUNNSKOLEN
BERGEN KOMMUNE Byrådsavdeling for barnehage og skole Unntatt offentlighet Off.l. 13 jfr. 13 forv.l Rundskriv Rundskriv nr.: 3/2015 Dato: 6. januar 2015 Saksnr.: 201500011-3 Saksbehandler: LIAG Emnekode:
DetaljerTILPASSA OPPLÆRING I BARNEHAGE OG SKOLE
TILPASSA OPPLÆRING I BARNEHAGE OG SKOLE PROSEDYRER SPESIALPEDAGOGISK HJELP/SPESIALUNDERVISNING HOLTÅLEN OG RØROS 2008 2 INNHOLD 1 Tilpassa opplæring i barnehage og skole s 3 1.1 Barnehagen s 3 1.2 Skolen
DetaljerRutinebeskrivelse Spesialundervisning Oppdal kommune Juni 2010
1 Rutinebeskrivelse Spesialundervisning Oppdal kommune Juni 2010 Innhold RUTINER VEDR. SPESIALUNDERVISNING OG SPESIALPEDAGOGISK HJELP FØR OPPLÆRINGSPLIKTIG ALDER... 3 Saksgang vedr. spesialundervisningen
Detaljerspesialpedagogisk hjelp før skolepliktig alder
Rutiner vedrørende spesialundervisning og spesialpedagogisk hjelp før skolepliktig alder Fagansvarlig oppvekst Oppdal kommune Vedtatt i Driftsutvalget i sak 08/15, 04.11.08 Innhold RUTINER VEDR.... 3 SPESIALUNDERVISNING
DetaljerVelkommen. til informasjonsmøte om. Nye tilsynstema. i grunnskolen for voksne. 6. desember 2017
Velkommen til informasjonsmøte om Nye tilsynstema i grunnskolen for voksne 6. desember 2017 Opplæringsloven 14-1 Statleg tilsyn Fylkesmannen fører tilsyn med at kommunane og fylkeskommunane oppfyller dei
DetaljerRutiner for spesialpedagogisk hjelp /spesialundervisning i barnehage, grunnskole, videregående skole og PPT i Ofoten
(Sist revidert 24.09.10) Rutiner for spesialpedagogisk hjelp /spesialundervisning i barnehage, grunnskole, videregående skole og PPT i Ofoten 1. Kontakt skole/ barnehage og PPT. Ordningen med fast PPT-kontakt
DetaljerSpesialundervisning, spesialpedagogisk hjelp og særskilt språkopplæring RUTINEBESKRIVELSE
Spesialundervisning, spesialpedagogisk hjelp og særskilt språkopplæring RUTINEBESKRIVELSE Skrivet redegjør for hvilke rutiner som gjelder i samarbeidskommunene Leka, Nærøy og Vikna vedrørende saksbehandling
DetaljerHenvisning til PPT Grunnskole Aukra, Midsund og Molde
Henvisning til PPT Grunnskole Aukra, Midsund og Molde Unntatt offentlighet Offl. 13 jfr.fvl. 13 Opplæringslova 5-1. Rett til spesialundervisning Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredstillande
DetaljerRutiner for skolens arbeid med Tilpassa opplæring (TPO)
Rutiner for skolens arbeid med Tilpassa opplæring (TPO) Mål TPO-team skal bidra til å sikre skolens tilpassa opplæring jfr. 1-3 opplæringsloven Grunnlag for instruks Arbeidsoppgaver og rutiner i forhold
DetaljerOverganger. Solveig H. Myklestad PP- tjenesten, Halden kommune
Overganger Solveig H. Myklestad PP- tjenesten, Halden kommune Overganger kan beskrives som en prosess av endringer som barnet og familien erfarer når det beveger seg fra en setting til en annen. Disse
DetaljerRetten til spesialundervisning
Retten til spesialundervisning Elevens individuelle rett til spesialundervisning Gunda Kallestad OT/PPT Opplæringslova 5-1, første ledd Elevar som ikkje har, eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte
DetaljerDeltidsopplæring for hørselshemmede grunnskoleelever
Deltidsopplæring for hørselshemmede grunnskoleelever 1 Hva er Statpeds oppdrag for hørselshemmede elever? Statpeds arbeidsområder og ansvarsfelt er vedtatt av Stortinget. I Stortingsmelding 18 (2010-2011)
DetaljerFelles nasjonalt tilsyn
Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Skolens arbeid med opplæringen i fag Underveisvurdering for å øke elevenes læringsutbytte Underveisvurdering som grunnlag
DetaljerLier kommune PP-tjenesten
LL Lier kommune PP-tjenesten Kunnskapsdepartementet Att.: Geir Fosby Vår ref: SIOS/2015/5216/A10 Deres ref: Lier 06.01.2016 Høringssvar - endringer i barnehageloven - barn med særlige behov 1. Lier kommune
DetaljerHenvisning til PEDAGOGISK PSYKOLOGISK TJENESTE Jf. Opplæringslovens 5-4
ULLENSAKER kommune Unntatt offentlighet Jf. Offentleglova 13 Henvisning til PEDAGOGISK PSYKOLOGISK TJENESTE Jf. Opplæringslovens 5-4 Henvisningen gjelder: Navn: Født: Kjønn: Skoleår: Adresse: Postnr og
DetaljerFra og med den heter det friskoleloven og ikke privatskoleloven.
Saksbehandler: Øivind Bøås Vår dato: 27.02.2017 Deres dato: Vår referanse: 2016/8926 Deres referanse: Barne-, likestillings- og inkluderingsdepartementet Postboks 8036 Dep 0030 Oslo Høring-NOU 2016:17
DetaljerHøringssvar - endringer i barnehageloven - barn med særlige behov. Saksordfører: Bijan Gharahkhani
ØVRE EIKER KOMMUNE Saksbeh.: Nina Sollie Saksmappe: 2015/8999-36929/2015 Arkiv: A10 Høringssvar - endringer i barnehageloven - barn med særlige behov. Saksordfører: Bijan Gharahkhani Utvalgssaksnr Utvalg
DetaljerSkoleeiermøte 27. og 28. mai 2013 Forslag til lovendringer Prop.129 L v/ seniorrådgiver Sølvi Melum
Skoleeiermøte 27. og 28. mai 2013 Forslag til lovendringer Prop.129 L v/ seniorrådgiver Sølvi Melum Forslag om lovendringer Lov om grunnskolen og vidaregåande opplæring (opplæringsloven oppl.) Lov om private
DetaljerUnntatt offentlighet, jf. offvl 13, jf. fvl 13
TILMELDINGSSKJEMA TIL PEDAGOGISK PSYKOLOGISK TJENESTE Gjelder fra 01.12.17 FOR BARN/ UNGDOM I SKOLENE I SKJERVØY KOMMUNE Unntatt offentlighet, jf. offvl 13, jf. fvl 13 Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT)
DetaljerJan Petter Nielsen Mette Hallan John Dietrichson
Jan Petter Nielsen Mette Hallan John Dietrichson Dagens innhold Tema, formål og bakgrunn for Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Innhold og gjennomføring av tilsynet Utdanningsdirektoratets veiledningsmateriell
DetaljerDesembersamling 2017
Desembersamling 2017 Barnehageloven 19 g Barn med nedsatt funksjonsevne Barn med nedsatt funksjonsevne Delta i barnehagen på lik linje med andre barn Nedsatt funksjonsevne - Tap av, skade på, eller avvik
DetaljerPedagogisk Psykologisk Tjeneste
Pedagogisk Psykologisk Tjeneste Pedagogisk Psykologisk Tjeneste Fagansvarlig Barbro Finanger Lande Telefon 72 42 81 37 Spesialpedagog/ logoped Kirsten Stubsjøen Telefon 72 42 81 38 Side 2 Hva er pedagogisk
DetaljerTilpasset opplæring og spesialundervisning
Tilpasset opplæring og spesialundervisning - Generell utfordring og status - En gang spesialundervisning, alltid spesialundervisning? - Hvordan måle effekten av spesialundervisning? Orkdal/Øy-regionen,
DetaljerHa rett og få rett? v/silje S Hasle
Ha rett og få rett? v/silje S Hasle Hva trenger vi av kunnskap for å hjelpe medlemmer? Kjennskap til reglene Vite når de gjelder Strategisk kunnskap; hvordan få gjennomslag? Hvor finner vi reglene? Skole
DetaljerSPESIALUNDERVISNING. Presisering av opplæringslova 5-1 til 5-6 og 4A-2, gjeldande rutinar og ansvarsforhold i Volda kommune.
VOLDA KOMMUNE Skuleavdelinga SPESIALUNDERVISNING Presisering av opplæringslova 5-1 til 5-6 og 4A-2, gjeldande rutinar og ansvarsforhold i Volda kommune. Ein viser også til heftet Spesialundervisning. Veileder
DetaljerSPESIALUNDERVISNING VEDTAK SOM OPPFYLLER KRAVENE I LOV OG FORSKRIFT
SPESIALUNDERVISNING VEDTAK SOM OPPFYLLER KRAVENE I LOV OG FORSKRIFT 22. OG 29. MAI 2018 KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT Agenda Innledning Gjennomgang av krav til enkeltvedtakene og avvikene
Detaljer4 TILRETTELEGGING FØR OPPLÆRINGSPLIKTIG ALDER
4 TILRETTELEGGING FØR OPPLÆRINGSPLIKTIG ALDER Opplæringsloven 5-7 Spesialpedagogisk hjelp før opplæringspliktig alder Barn under opplæringspliktig alder som har særlege behov for spesialpedagogisk hjelp,
DetaljerKjetil Andreas Hansen Leder, Karmøy PPT
Kjetil Andreas Hansen Leder, Karmøy PPT Opplæringsloven 5-6 Tenesta skal hjelpe skolen i arbeidet med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling for å leggje opplæringa betre til rette for elevar med
DetaljerORDFØREREN I ØVRE EIKER,
ØVRE EIKER KOMMUNE Møteinnkalling Utvalg: Fagkomite 2: Oppvekst Møtested: Kerteminde, Rådhuset, Hokksund Dato: 18.11.2015 Tidspunkt: 17:00 Eventuelle forfall meldes til politisk sekretariat i god tid før
DetaljerENDELIG TILSYNSRAPPORT
ENDELIG TILSYNSRAPPORT Spesialpedagogisk hjelp, opplæringsloven 5-7 Karasjok kommune 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1. Innledning... 4 2. Om tilsynet med Karasjok kommune... 4 2.1 Fylkesmannen fører
DetaljerFELLES NASJONALT TILSYN FRISKOLESAMLING HJALMAR ARNØ, FYLKESMANNEN I ROGALAND
FELLES NASJONALT TILSYN FRISKOLESAMLING 19.01.16 HJALMAR ARNØ, FYLKESMANNEN I ROGALAND 1 Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Utdanningsdirektoratet og fylkesmennene skal i 2014-2017 gjennomføre et felles
DetaljerRegelverket for minoritetsspråklige barn i barnehage og skole
Regelverket for minoritetsspråklige barn i barnehage og skole Barn på asylmottak - Under skolealder: Ingen lovfestet rett til barnehageplass Regnes først som «bosatt» og rett til plass, når fattet vedtak
DetaljerSpesialpedagogisk hjelp regelverk og problemstillinger
Spesialpedagogisk hjelp regelverk og problemstillinger 1 Fylkesmannens oppdrag Stimulerer til tverretatlig og tverrfaglig samarbeid som omfatter barn, oppvekst og opplæring, samt følge med på om slikt
DetaljerTILSYNSRAPPORT. Elever med behov for særskilt tilrettelegging - inntak og opplæring. Akershus fylkeskommune
TILSYNSRAPPORT Elever med behov for særskilt tilrettelegging - inntak og opplæring Akershus fylkeskommune Eidsvoll, Hvam, Kjelle og Sørumsand videregående skoler 12. januar 2018 Sammendrag Tema og formål
DetaljerENDELIG TILSYNSRAPPORT
Kautokeino kommune ved rådmann Bredbuktsnesveien 6 9520 Kautokeino FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI ENDELIG TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Kautokeino
DetaljerEndringar i saksgangen for tilpassa opplæring og spesialundervisning
Endringar i saksgangen for tilpassa opplæring og spesialundervisning Frode Kristian Grøttebø rådgjevar tilpassa opplæring, Opplæringsavdelinga Sogn og Fjordane fylkeskommune Bakgrunn for endring 5-4.Nærmare
DetaljerNasjonal nettverkskonferanse for PPT-ledere 21. September 2016
Nasjonal nettverkskonferanse for PPT-ledere 21. September 2016 Om kvalitetskriterier for PP-tjenesten Fire kvalitetskriterier Utdanningsdirektoratet har utformet fire kvalitetskriterier for PP-tjenesten
DetaljerENDELIG TILSYNSRAPPORT
FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI ENDELIG TILSYNSRAPPORT Opplæringsloven kap. 5 Spesialundervisning Loppa kommune Side 2 av 9 Innhold 1. Tema for tilsynet 2. Gjennomføring av tilsynet 2.1
DetaljerTilmelding med pedagogisk rapport til pedagogisk psykologisk tjeneste for elever i grunnskole
Tilmelding med pedagogisk rapport til pedagogisk psykologisk tjeneste for elever i grunnskole Før en eventuell tilmelding til PPS skal skolen vurdere elevenes behov. Med utgangspunkt i egen kompetanse
DetaljerTil administrasjonene. Tilpasset opplæring er et overordnet mål i grunnskolen og gjelder alle elever.
BERGEN KOMMUNE Byrådsavdeling for barnehage og skole Rundskriv Rundskriv nr.: 5/2009 Dato: 7. januar 2009 Saksnr.: 200900009-5 Saksbehandler: LIAG Emnekode: SARK-20 Til administrasjonene SPESIALUNDERVISNING
DetaljerFelles nasjonalt tilsyn Friskolene. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Virksomhetsbasert vurdering Unn Elisabeth West
Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Friskolene Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen og Virksomhetsbasert vurdering Unn Elisabeth West Det felles nasjonale tilsynet: FNT offentlige og frittstående
DetaljerFelles nasjonalt tilsyn
Felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Tilsynstema Tilsynsprosessen Innledning Gjennomgang av regelverket Egenvurderingsskjema, hva og hvordan Felles Nasjonalt Tilsyn (FNT) Alle fylkene fører tilsyn med det
DetaljerHøringsuttalelse - forslag til endringer i opplæringsloven og privatskoleloven
Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. N-0032 Oslo Deres ref. Deres brev av: Vår ref. Emnekode Dato 200502195-166 SARK-2000 10. desember 2007 LIGA Høringsuttalelse - forslag til endringer i opplæringsloven
DetaljerRutiner for spesialpedagogisk hjelp i barnehagen og spesialundervisning i skolen. Tidlig innsats
Rutiner for spesialpedagogisk hjelp i barnehagen og spesialundervisning i skolen Tidlig innsats 1. Forord 2 2 Formål 4 2.1 Oppbygging 4 2.2 Lover og forskrifter 4 3. Retten til spesialpedagogisk hjelp/spesialundervisning
DetaljerHer finner du forklaring av begreper som blir brukt knyttet til spesialundervisning for voksne og oversikt over hvilke roller de ulike aktørene har.
Ordforklaring og roller spesialundervisning for voksne Her finner du forklaring av begreper som blir brukt knyttet til spesialundervisning for voksne og oversikt over hvilke roller de ulike aktørene har.
DetaljerRutiner for spesialpedagogisk hjelp i barnehagen og spesialundervisning i skolen. Tidlig innsats
Rutiner for spesialpedagogisk hjelp i barnehagen og spesialundervisning i skolen Tidlig innsats Innhold 1. Forord 2 2 Formål 3 2.1 Oppbygging 3 2.2 Lover og forskrifter 4 3. Retten til spesialpedagogisk
DetaljerTILSYNSRAPPORT. Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging. Fylkesmannen i Finnmark. Hammerfest kommune ved.
Hammerfest kommune ved rådmann Fylkesmannen i Finnmark TILSYNSRAPPORT Forvaltningskompetanse avgjørelser om særskilt tilrettelegging Hammerfest kommune - Fuglenes skole 19.12.2017 1 Innholdsfortegnelse
DetaljerDepartementet ønsker med denne meldingen å stimulere til at PP-tjenesten i større grad skal kunne arbeide systemrettet (s.91)
TILPASSET OPPLÆRING FORVENTNINGER TIL PP-TJENESTEN I LYS AV MELD. ST. 18 (2010-2011) LÆRING OG FELLESSKAP Departementet ønsker med denne meldingen å stimulere til at PP-tjenesten i større grad skal kunne
DetaljerVeiledningsmateriell Felles nasjonalt tilsyn Margareth Halle Fylkesmannen i Nord-Trøndelag
Veiledningsmateriell Felles nasjonalt tilsyn 2012-2017 Veiledningsmateriell til felles nasjonalt tilsyn 2014-2017 Veiledningen er tilgjengelig for skoler, kommuner, fylkeskommuner og fylkesmenn. Det finnes
DetaljerRegelverk og skolens muligheter for tilrettelegging for elever berørt av 22.juli - ved grunnskole og videregående opplæring
Regelverk og skolens muligheter for tilrettelegging for elever berørt av 22.juli - ved grunnskole og videregående opplæring ved juridisk rådgiver Jon Kristian Sørmo og seniorrådgiver Liv Maria Dalheim
DetaljerDet ønskes kontakt med pedagogisk - psykologisk tjeneste (PPT) vedrørende:
Unntatt offentlighet Offentlighetslova 13. Forvaltningslova 13 Det ønskes kontakt med pedagogisk - psykologisk tjeneste (PPT) vedrørende: Systemrettet arbeid ( kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling
DetaljerOrientering, veiledning og maler. Tilpasset opplæring er et overordnet mål i grunnskolen og gjelder alle elever.
BERGEN KOMMUNE Byrådsavdeling for barnehage og skole Rundskriv Rundskriv nr.: 02/2011 Dato: 4. januar 2011 Saksnr.: 201100004-2 Saksbehandler: LIAG Emnekode: SARK-20 Til skolene SPESIALUNDERVISNING I GRUNNSKOLEN
Detaljer