Hur kan en person lära sig och utvekla sig i arbetslivet?

Transkript

1 Hur kan en person lära sig och utvekla sig i arbetslivet? Konferens om utbildning, arbetsliv och välbefinnande , Esbo, Finland v/ Bjørg Ilebekk, Vox

2 Vox, nasjonalt senter for læring i arbeidslivet Opprettet i 2001, ca 90 ansatte En etat under Kunnskapsdepartementet i Norge Arbeidsoppgaver Fordeler tilskudd til studieforbund etc. opplæring i bedrifter Analyse og dokumentasjon Ordninger, rettigheter og utviklingsarbeid innen Basiskompetanse Språkopplæring for voksne innvandrere Realkompetanse

3 Krav til kompetanse øker Økt globalisering og utviklingen i den kunnskapsbaserte økonomien har skapt større krav og forventninger til den enkeltes kompetanse Samfunnets leseforventninger har økt raskere enn leseferdigheten i deler av befolkningen Nedgang i andelen arbeidsplasser som ikke krever utdanning (OECD 1997)

4 Hvordan lære og utvikle seg i arbeidslivet? I hvilken grad den enkelte utvikler seg, avhenger av Personens bakgrunn kunnskaper, erfaringer, motivasjon Arbeidsplassen krav og tilrettelegging Utvikling i arbeidsmarkedet kompetansebehov, sysselsetting

5 Læring skjer på alle arenaer, men vi lærer ikke alltid det vi trenger mest Hva er det viktig å lære i arbeidslivet? Trekk ved det nye arbeidslivet Hva slags kompetanse er viktigst Hvordan kan bedriftene legge til rette for god læring? Erfaringer fra opplæringstiltak Hvordan motivere den enkelte? Personer med svak basiskompetanse deltar i mindre grad på kurs /opplæring

6 Det nye arbeidslivet Fra manuelt til mer mentalt arbeid Fra produksjon til tjenesteyting Automatisering Mer komplekst og informasjonsbasert arbeid Flatere organisasjoner Mindre muntlig, mer skriftbasert, digitalisert Aldring i arbeidsstyrken Historisk lav arbeidsledighet (i Norge ca 2 %) Resultat: Større krav til fleksibilitet og kompetanse i arbeidsstokken

7 Kompetansekrav Lesing, skriving, tallforståelse, digitale verktøy Kombinasjon fagkompetanse/teori Samarbeidsevne, sosial kompetanse Selvstendighet Fleksibilitet

8 Basiskompetanse grunnlag for annen læring Basis betyr fundament Samlebegrep for ferdigheter som er nødvendige for å delta aktivt i arbeids- og samfunnsliv Basic Skills, New Basic Skills, Key Competences

9 Voksne og basiskompetanse Adult Literacy and Life Skills Survey (OECD 2005) Norge fikk gode resultater sammenliknet med andre land Over voksne i Norge har kritisk svakt nivå i lese- og tallforståelse Nesten av disse er i arbeid Mange har kort utdanning De deltar mindre på kurs og i opplæring Svake leseferdigheter er 3. viktigste årsak til utstøting fra arbeidslivet (etter alder og helse) Voksne på laveste leseferdighetsnivå har mer enn 4 ganger så høy risiko for ikke å være i arbeid sammenliknet med de beste leserne. Mange voksne overvurderer egne ferdigheter 98 % mener at leseferdighetene er gode nok for jobben 95 % mener regneferdighetene er gode nok

10 Mange voksne ser ikke behovet Voksne er stort sett fornøyd med egne ferdigheter Voksne med grunnskole eller yrkesskole som høyeste utdanning er minst fornøyd Noe mindre tilfreds i situasjoner utenfor jobben 80 % mener de ikke ville hatt nytte av opplæring i lesing, skriving eller regning % av de som ikke er fornøyd med egne ferdigheter, mener det samme Innvandrere ser i større grad behov for opplæring Kilde: Vox-barometeret våren (2000 voksne er spurt)

11 Spør man indirekte, er det likevel mange som har problemer på jobben Det er vanskelig å sette seg inn i nye rutiner/systemer knyttet til ikt eller data Høyskole/universitet 8 % Videregående skole (gymnas) 10 % Videregående skole yrkesfag 21% Grunnskole/lavere 27% Jeg vil helst unngå arbeidsoppgaver som krever at jeg må hente opplysninger ut fra tabeller Høyskole/universitet 3 % Videregående skole (gymnas) 11 % Videregående skole yrkesfag 12% Grunnskole/lavere 22%

12 Jeg vil ikke være ansvarlig for et prosjekt/en spesiell arbeidsoppgave hvis det innbærer skriving av rapporter Høyskole/universitet 2 % Videregående skole (gymnas) 9 % Videregående skole yrkesfag 15 % Grunnskole/lavere 24 % Jeg unngår å ta kurs/utdanning som krever at jeg skriver mye fordi jeg skriver for dårlig norsk Høyskole/universitet 0 % Videregående skole (gymnas) 8 % Videregående skole yrkesfag 8 % Grunnskole/lavere 17 %

13 Problemene blir ofte omgått Ansatte tilpasser seg Velger arbeidsoppgaver de vet at de mestrer Unngår visse typer oppgaver Lar andre gjøre oppgavene for seg Bedriftene tilpasser seg Gir oppgavene til andre ansatte Ansetter nye, f.eks. til skriveoppgaver

14 Opplevd behov i bedriftene Behov for grunnleggende opplæring, % av ansatte: Data Helse/sosialsektoren: 50 % Off. forvaltning, undervisning: 40 % Hotell/restaurant, varehandel, bygg/anlegg: 30 % Lesing/skriving Hotell/restaurant: 14 % Off. forvaltning: 13 % Helse/sosialsektoren: 10 % Kilde: Vox-barometeret høsten (1000 bedriftsledere om egne ansatte)

15 Program for basiskompetanse i arbeidslivet Nasjonal satsing i Norge Tilskudd til bedrifter som gir opplæring til sine ansatte 2006: ca 24,5 mill NOK 2007: ca 35 mill NOK 2008: ca 36,5 mill NOK Målgruppe: Voksne med lav basiskompetanse

16 Hva virker: erfaringer i programmet Læringstrykk Nye oppgaver, krav om fagbrev Involvering fra ledelse og tillitsvalgte Behov forankret i bedriften God informasjon i forkant Praktisk tilrettelegging Sette av tid Oppfølging og støtte fra nærmeste leder Praktisering av det som er lært

17 Største utfordring er motivasjon Nøkkelord: Mestring og selvtillit

18 Den gode sirkel Mestring, selvtillit Motivasjon for ny læring Ny kunnskap Basiskompetanse + Tilrettelegging = Mestring