Fjell barnehage ikke en barnehage med minoriteter, men en flerkulturell barnehage. Semra Sabri Ilkhichi

Transkript

1 Fjell barnehage ikke en barnehage med minoriteter, men en flerkulturell barnehage Semra Sabri Ilkhichi

2 FJELL BARNEHAGE Fjell barnehage 115 barn, ca 90 % flerspråklige/flerkulturelle 34 ansatte, 15 flerspråklige, 11 er en del av grunnbemanningen, 2 ped.ledere Språkkompetanse hos ansatte: I tillegg til norsk; tyrkisk, persisk, albansk, bosnisk, engelsk, fransk, afghansk, somalisk Fjell barnehage er ikke en barnehage med minoriteter, men en flerkulturell barnehage som ivaretar og utvikler sin pedagogiske virksomhet ut fra et flerkulturelt perspektiv. - Mangfold som normal tilstand og en naturlig del av hverdagen - Det er lov å være annerledes, normaltilstand - Ressursperspektiv, et godt foreldre samarbeid. - Tilrettelegging er en naturlig del av barnehagen - Målet er at alle er inkludert i barnehagens virksomhet, - Kontinuerlig holdningsskapende; anti-diskriminerings; arbeid Fjell barnehagens fokusområder: respekt og mangfold Vi jobber kontinuerlig med språk og språkutvikling

3 FJELL BARNEHAGE Ulike bakgrunnshistorier, ulike grunner for migrasjon/flukt hos foreldregruppe, barn og ansatte. Arbeidsinnvandring, familiegjenforening, opphold på humanitært grunnlag, flyktning/ kvoteflyktning Foreldre og barn som er enten godt etablert eller i etableringsfasen Fjell barnehage har lang erfaring med å jobbe ut fra et flerkulturelt perspektiv og søker kontinuerlig etter ny kunnskap, nye metoder for å forbedre sin praksis.

4 NYANKOMNE Nyankomne barn og unge er en uensartet gruppe. Barn har med seg forskjellige opplevelser i bagasjen og samme opplevelse kan virke ulikt på barn. Alle som har flyktet er ikke nødvendigvis traumatisert, men det kan hende at vi står overfor situasjoner hvor barnets tillit til voksne er svekket og må bygges opp på nytt, det samme gjelder evnen til å føle glede og sorg, å knytte vennskap og andre gode relasjoner, samt evnen til å leke og lære. ( Raundalen) Stabilitet, trygghet og stimulering bidrar til optimale lærings og utviklingssituasjoner. Barnehagen er en viktig, stabiliserende, og trygg faktor som kan gi barn muligheter til å utvikle seg positivt, lære, sosialisere og få et positivt innhold i en tilværelse som kan synes usikker og ustabil (Raundalen) Barnehagen har en viktig rolle, både i et her og nå perspektiv og i et langsiktig perspektiv. Ikke terapi, men trygge rammer og god støtte. Relasjoner er grunnleggende.

5 En solskinnshistorie fra hverdagen og rammefaktorer. Barnehagen ytrer sitt ønske om å ta imot et barn med bakgrunn som kvoteflyktning Møte med PPT/ migrasjon avdelingen, helsesøster, styrer og ped.leder. Nødvendige info blir utvekslet Vi er imøtekommende og prøver vårt beste, slik at både barnet og familien føler seg velkommen. IMDI midler blir tildelt mellom to medarbeidere. Viktig å finne ansatte som er ansvarsfulle, bevisste, klare til å løse spennende oppgaver og kvalifiserte. Utfordringer! Avdelingen yter ekstra.

6 Rammefaktorer 3 dagers tilvenning, både foreldre og tolk er tilstede. Vi lærer av hverandre. Nødvendige info, og gjensidige forventninger avklares. 3 siders ordliste på barnets morsmål. Allerede 3. dagen utrykker foreldre at de er veldig fornøyde med oppstarten Jobb med avdelingens rutiner, hverdagen. Rutiner og de fleste situasjoner blir konkretisert ved hjelp av bilder fra hverdagen. Konkreter/ bilder blir benyttet i forbindelse med foreldresamarbeid og i det daglige arbeidet med barnet. Vi prøver å bygge positive, varme, gode relasjoner, både med barnet og foreldrene. Søken etter ny kunnskap og å formidle videre. ( NAFO, Flyktninghjelpen, UDIR, Introduksjonssenteret, artikler, forskning og lignende)

7 Barn kan gi utrykk for reaksjoner på det de har opplevd i forbindelse med flukt og flytting, i lengre tid etter at de kom til Norge og begynte i barnehage. Reaksjonene kan være de samme som ved andre former for kriser og sorg: tristhet, lengsel, savn, sinne, angst for å skilles fra sine nærmeste, vondt i magen eller hodepine. De kan også føle seg redde, hjelpeløse og forvirret. De har gjennomlevd en fase der de ikke har hatt kontroll over det som har skjedd med dem. Opplevelsen av mening og sammenheng i hverdagen har blitt utfordret. I barnehagen kan dette komme til uttrykk ved at et barn slår et annet barn uten en ytre provokasjon, at et barn trekker seg unna og ikke vil leke med andre, eller at et barn vil bestemme alt som skal skje i en lek. Barna kan vise at de ikke tåler så mye motgang i hverdagen, før de enten begynner å gråte eller frustrerte og sinte.. Barnas atferd er gjerne et forsøk på å gjenvinne kontroll og oversikt i en verden som har blitt uoversiktlig og utrygg for dem. Hvis barn opplever langvarig stress, kan gjensidigheten og romsligheten i relasjon til andre barn og voksne svekkes. Det samme kan være tilfellet med deres evne til empati og tillit til andre. Det kan også føre til at de har vansker med å konsentrere seg og holde oppmerksomheten over tid.. Når barna samtidig er i en startfase med å lære seg norsk kan det bli enda vanskeligere å verbalisere tanker og følelser i barnehagen. ( Bleka, 2015)

8 Rammefaktorer/ Erfaringer Kunnskap, empati, ekte interesse, gode, varme, positive relasjoner, tillit, tilknytning, trygghet og anerkjennelse Gode holdninger er grunnleggende. Avdelingens organisering, velfungerende, forutsigbare rutiner, og regler. Rutiner som biologisk klokke. Aktiviteter som ikke er en del av hverdagen blir planlagt og barna blir godt forberedt på det som skal skje. Konkretisering. Mulighet til å trekke seg unna, skjerming og mulighet til å være sammen med andre barn, flere ganger i løpet av en dag. Mulighet for kontinuerlig støtte og veiledning. Sette ord på alt. Bruke speiling ved behov. Både spes. Ped og mig ped. som grunnlag for vårt arbeid. Viktig med kunnskap for å blande elementer trygt.

9 Rammefaktorer Erfaringer Et godt samarbeid med foreldre, andre faginstanser og kollegaer, både ved formelle og uformelle møter. Jevnlige observasjoner og vilje til å endre praksis ved behov. Et godt kjennskap til det enkelte barnet. En konsekvens: IOPer, arbeidsplaner, jevnlige rapporteringer som tar tid, men som kommer til gode for barnet. Gi barnet mulighet til å utrykke seg, enten verbalt eller gjennom lek, musikk, formingsaktiviteter. Gode, positive her og nå opplevelser, både individuelt og felles. Felles erfaringer, opplevelser og gjentagelser bidrar til felles lek, mestring og gode, positive minner. Vise interesse for barnas morsmål, selv om barnet vegrer seg for å høre sitt morsmål i barnehagen. Ikke gi opp, men å fortsette med respekt for barnet.

10 Erfaringer Et lite bilde, en liten gjenstand, lukt ol. kan fremkalle minner. I vårt tilfelle var det et bilde av et fly. Viktig å gi tid, lytte, og vise at vi lytter og er interesserte. Evolusjonen har bestemt at vi ikke dør av å overleve, men man er ikke kravstor, når man er et barn som skal vakle videre med verdens verste traumaer. (Raundalen)