Erfaringer fra språkarbeidet i barnehagene i Bydel Bjerke

Transkript

1 Oslo kommune Bydel Bjerke Erfaringer fra språkarbeidet i barnehagene i Bydel Bjerke Sigrunn Skretting, Lena B. Nettum, Gro Kandal-Ilagsmoen Barnehagenes pedagogiske fagsenter, bydel Bjerke

2 Ulike innfallsvinkler til språkarbeidet holdninger til flerspråklighet språkmiljøet i barnehagene språkstimulering i uformell og formell kontekst barnebokas plass i språkutviklingen struktur og systematikk samarbeid med foreldrene om språk og barneboka musikk opplevelser og mening

3 Lær meg norsk før skolestart! 2. utgave i juli 2012

4

5 kartleggingsverktøy for ettog flerspråklige barn på norsk og på morsmål kartleggingsverktøyet revidert for å oppfylle kravene til kartleggingsverktøy for barnehager etter ekspertutvalget nedsatt av Kunnskapsdeps. vurdering 2010/2011

6 Barnebøker morsmål Språkstimulering for alle Flerspråklighet en ressurs for det enkelte barnet og for samfunnet Morsmålet må stimuleres og videreutvikles morsmål parallelltekst

7 Språklæring Språket læres gjennom motivasjon, identifikasjon og erfaring med andre og via betydningsfulle tilknytningspersoner ved glede trygghet, oppmuntring, respons og anerkjennelse.

8 Ord og begrep begrepsforståelsen er grunnlaget for all læring ordforråd er inngangen til kommunikasjon og gode læringsspiraler legger større vekt på å kunne gjenfortelle, forklare, beskrive og argumentere enn å kunne alle preposisjonene

9

10 Barna må få erfaring med at.. det å lytte, snakke, bidra språklig er meningsfylt Ulike samværsformer/sammenhenger/sjangre krever ulike snakke og uttrykksformer språkbruk er avhengig av de språkbrukskontaktene situasjonen krever

11 Fra språkpose til fortelling Fortellingen Valg av bok Forarbeidet Første samling Videre arbeid/samlinger

12 Språkkoffert

13 Stian hos frisøren

14 Skinnvotten

15 Metoden i praksis 1. Språkkoffert 3. Bearbeiding

16 Språkstimulering

17 Etterarbeid

18 Språkbeherskelse Kontekstavhengig her og nå språk Kontekstuavhengig der og da språk

19 Bukkene Bruse

20 MUSIKK UNDRING SPRÅK M.U.S. - en tverrfaglig tilnærming til språket -

21 Det er M.U.S. en time hver torsdag på fagsenteret Det kommer 8-12 barn fra 2 barnehager sammen med fast personale Etter 8 ganger på fagsenteret drives M.U.S. videre av personalet i de enkelte barnehagene Vi møtes jevnlig til veiledning og nettverksgrupper Tilbudet er et samarbeid mellom migrasjonspedagog og musikkterapeut ansatt ved fagsenteret

22 Med fokus på språk søker vi: Sanseopplevelser (lyd, lys, lukt, musikk, eventyr, historier, begreper, figurer, berøring, bevegelse, rytme, melodi, stemmer, ) Fellesskap og samspill Glede, mestring, gode opplevelser

23 Mål for barna Trygghet Mestring Utvikling Bli sett, møtt, bekreftet God selvfølelse Lystbetonte aktiviteter Opplevelse av å forstå Styrket språkkompetanse Erfaring med å lytte Mestring gjennom deltakelse Allsidige opplevelser

24

25 Rammer Åpningssanger Bok med figur og aktiviteter Bevegelse, dans Sang / instrumenter Hvile, lytte til musikk Avslutning med sang

26 Barnebøker

27 Deltakelse Samspill og innspill

28 Kilder Anbefalt litteratur Gjervan, Marit, Camilla Eline Andersen og Målfrid Bleka (2006) Se mangfold! Perspektiver på flerkulturelt arbeid i barnehagen. Cappelen Akademisk Forlag. Hudeide, Karsten (2001) Ledet samspill fra spedbarn til skolealder. Vett & Viten, 2. utgave. Ihlen, Lucie Fossum og Lena Malinovsky Finnanger (2007) Snakkepakkens veiledningshefte. Snakkepakken Mahler, Line Seim og Mette Thiedemann (2009:2) Mig. Mus. Et magisk rom for meningsfull samhandling. Musikkterapi Nyberg, Marie-Louise (1998) Den magiske sprogpose. Spogstimulering af tosprogede børn. Haases pædagogiske skrifter. Røkenes, Odd Harald og Per-Halvard Hanssen (2006) Bære eller briste. Kommunikasjon og relasjon i arbeid med mennesker. Fagbokforlaget, 2. utgave. Sandvik, Margareth og Marit Spurkland (2009) Lær meg norsk før skolestart! Språkstimulering og dokumentasjon i den flerkulturelle barnehagen. Cappelen Damm Akademisk forlag. Kunnskapsdepartementet (2011) Rammeplan for barnehager.