Trygge voksne trygge barn.

Transkript

1 Trygge voksne trygge barn. Relasjonens betydning for læring og utvikling i SFO. Kjetil Andreas Hansen Veiledningsteamet Karmøy kommune Dahl & Hansen 2011 Å komme overens med jevnaldrende; vennskap, sosial akseptering og kontakt. Mestre skolegang og prestere faglig. Mestre voksenkontakt og autoritet, hjemme og på skole. Overholde normer og regler i familie, skole og samfunn. (Masen et al., 1995) Brusetkollen skole - Utadrettet team

2 Faglige forventninger og støtte Sosiale forventninger og støtte Lasse Dahl Tydelige grenser, klare forventninger, kontroll Autoritær Autoritativ Lav grad av varme, støtte, respons Høy grad av varme, støtte, respons Uinvolvert Ettergivende Uklare grenser, lave forventninger, manglende kontroll 2

3 Gode og støttende relasjoner mellom barn og voksne Tett kontakt med hjemmet Voksne som er forutsigbare og tydelige Voksne som er flinke til å gi positive tilbakemeldinger, roser og oppmuntrer Klare regler og rutiner Godt tilsyn Klok håndtering når barn utfordrer 7 Konsekvenser Problemløsning, sosiale ferdigheter Oppmerksomhet, ros og oppmuntring Regler, rutiner, gode beskjeder Bygge positive relasjoner til barn og foreldre KAH & LD Det grunnleggende spørsmålet alle stiller seg i møte med en annen er: Liker du meg? Den voksne har hovedansvar for relasjoner til elevene. Det asymmetriske forholdet 3

4 Respekt Nærhet Omsorg og varme Åpenhet og involvering Forståelse og toleranse Støtte ved behov Stimulering og støtte til mestring Støtte til gode jevnalderrelasjoner (Drugli 2017, RimmKaufmann, 2011) Hva gjør du for å etablere og vedlikeholde gode relasjoner til barna du jobber med på SFO? Veiledningsteamet Karmøy kommune Vise interesser for det barna er opptatt av Involvere seg aktivt i barnas lek Vise tillit og gi ansvar Lære navn Gi mye ros og oppmerksomhet Sørge for at alle opplever å bli sett Vis at du bryr deg og at du har tro på barnet Ha blikkontakt og godt humør( smile ) Veiledningsteamet Karmøy kommune

5 Moralisering: Du vet da at det ikke er lov å Ironi: Ja, det kan kanskje være lurt å følge med? Sinne: Nå er jeg så lei av deg Kjefting: Har ikke jeg sagt at Skuffelse: Nei, hva har du gjort, jeg trodde Sykeliggjøring : Det er greit, du pleier jo å bruke litt tid på oppgavene eller jeg vet jo at du har problemer med å styre deg når du blir sint Påvirker barns psykiske helse Negative voksen barn relasjoner i skole/sfo kan påvirke barns psykiske helse. Barn med psykiske vansker utfordrer ofte i relasjon til voksne, noe som kan gi en negativt forsterkende effekt. 14 Det har positive konsekvenser for barns utvikling at de ferdes i et miljø som er preget av varme, omsorg og innlevelse Veiledningsteamet Karmøy kommune

6 Når jeg har det fint sammen med læreren min, føler jeg at jeg ikke savner mamma, da blir jeg veldig glad og fornøyd. Elev, 3. klasse. Dahl / Hansen 2015 Kvaliteten på relasjon mellom barn og voksen påvirker også samspill og relasjoner mellom barna. Barn følger nøye med på hvordan de voksne forholder seg til andre barn à dette påvirker hvordan de selv forholder seg til disse barna. Denne observasjonen har større effekt på hvordan barna oppfatter et barn enn for eksempel barnets negative atferd. De bruker de vokse som en referanse 17 Læring Omsorg Oppdragelse Vi har manglet et felles faglig språk for omsorgs- og oppdragelsesdelen Omsorgs- og oppdragelsesdelen er derfor blitt utført på bakgrunn av personlige holdninger og erfaringer. 6

7 3. klasse: Ja alle 6. klasse: Du liker kanskje ikke alle like godt. Men de må jo nesten like elevene, det er jo tross alt halvparten av jobben. For hvis de ikke liker folk, så vil de ikke lære bort så godt. Hvis man ikke blir likt av læreren blir man lei seg, da må det være forferdelig å gå på skolen i mange år. Dahl / Hansen klasse: Nei, de liker ikke alle elevene like godt. Du skjønner det når læreren ikke liker deg. Det er ekkelt og du blir irritert. Hva har jeg gjort, liksom? Når lærerne ikke liker noen, blir de avvisende, ignorerer eleven. De bruker en annen tone enn når de snakker til andre elever. Dahl / Hansen 2015 Gir eleven et inntrykk av å bli sett og likt Viser også dette til foreldrene 21 7

8 22 De smiler og ler ofte. De hilser. De er inviterende en føler seg velkommen. De konverserer. (ikke for mye, ikke for lite og ikke for tøft) De deler De gir komplimenter. De har et tiltalende ytre. (looking right) Konsekvenser Problemløsning, sosiale ferdigheter Oppmerksomhet, ros og oppmuntring Regler, rutiner, gode beskjeder Bygge positive relasjoner til barn og foreldre KAH & LD