Hvem trenger hva? Våge å handle utfra barnets beste Målet % Å sørge for å skape en forskjell som utgjør en forskjell for barnet

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Hvem trenger hva? Våge å handle utfra barnets beste 24.01.2013. Målet 80 85 % Å sørge for å skape en forskjell som utgjør en forskjell for barnet"

Andreas Stene
8 år siden
Visninger:

1 Våge å handle utfra barnets beste Haugalandsløftet 28 januar 2013 Møllehagen skolesenter Utvei Annlaug sortland Målet Å sørge for å skape en forskjell som utgjør en forskjell for barnet Bestemme seg for å være løsningsfokusert Hvem trenger hva? 1-5 % % % 1

skape en forskjell som utgjør en forskjell for barnet Bestemme seg

2 Endringsprosessen Skal en endre barn og unges atferd må omgivelsene endres. Det er der vi har de beste mulighetene Thomas T. Nordahl 2003 De voksne er de der som må påta seg ansvaret for å begynne endringen i et system og i en relasjon. Barna vil følge etter som en naturlig konsekvens av denne endringen. Jesper Juul Leder og pedagog Det kreves ledelse for å bane vei for det pedagogiske arbeidet Bodil Wennberg og Sofia Nordberg 2005 Hva gjør jeg nå? Mitt ansvar? 2

Nordahl 2003 De voksne er de der som må påta seg ansvaret for å begynne endringen i et system og i en relasjon.

3 Du kan velge fra ulike strategier: - Klandre deg sjøl - Klandre andre - Kjenne etter for egne følelser og behov - Kjenne etter for andre menneskers behov Hva ser du? Der kan du begynne endringen Bli bevisst på Hvilke sterke sider ved deg selv kan du bruke bevisst i arbeidet? Hvilke sider ved deg kan komme til å skape vansker? 3

du? Der kan du begynne endringen Bli bevisst på Hvilke sterke sider ved deg selv

4 Det er ikke nødvendigvis endringen i seg selv som kan skape problemer for enkelte, men det er tapsopplevelsen av å måtte erstatte noe velkjent og utprøvd med noe som er ukjent Bruke 2008 Endring.. Ser ikke behovet, er ikke det vi gjør godt nok? Det fungerer godt for meg. Jeg har ikke tro på at dette vil nytte Jeg orker ikke å gå inn i noe nytt nå Jeg forstår ikke hva som er nytt i dette Vi kan ikke bruke så mye tid på dette De som mener dette er bra får gjøre det De som har problemer kan sikkert bruke noe av dette Dette er nok en ting vi blir pålagt Alt for få voksne! Forsvarsmekanismer Avvergere som fortrenging, benekting, idyllisering, rasjonalisering, intelektualisering. Dette er ikke utviklende men kan være hensiktsmessig en kort stund i mestringsprosessen. 4

Jeg har ikke tro på at dette vil nytte Jeg orker ikke å gå inn i noe nytt nå Jeg forstår ikke hva som er nytt i dette Vi kan ikke bruke så mye tid på dette De som mener dette er bra får gjøre

5 Grunner kan være: Ubehagelig med avvisning Utydelig ledelse Uklare roller Ufaglært - faglært Utenfor komfortsonen din Ser ikke og hører ikke Familiære relasjoner Kjennskap og vennskap Vegring for intervenering Sosial kompetanse i sfo Samarbeid Selvhevdelse Selvkontroll Empati Ansvarlighet Lek, glede og humor Thomas Nordahl Mye kontroll konsekvent Tenker sos.komp. Alltid i forkant planlegger anerkjenner humor uredd trygg Autoritær Autoritativ tydelig Tar ansvar inkluderende Lite varme Mye varme Forsømmende Ettergivende Lite kontroll En god leder veksler mellom rollene ut i fra situasjon og behov, ikke etter hvor han trives best. Nordhal m.flere

Mye kontroll konsekvent Tenker sos.komp.

6 Rutiner Overgang skole - SFO trygghet og forutsigbarhet Hvordan snakker vi til hverandre Under måltider I en aktivitet Ved henting I leksegruppa Aktivitetsbytter Barnet bor i to hjem Plassering av voksne i ulike rom/ute Gode rutiner skaper trygghet Voksnes ansvar ved måltid - samkjøring Minne om regler til barna Oppmuntre til å følge regel/beskjed ved å forklare hensikten med regelen/beskjeden Være oppmerksomme og gi ros og anerkjennelse når barna følger beskjeder 6

rutiner skaper trygghet Voksnes ansvar ved måltid - samkjøring Minne om regler til barna Oppmuntre til å følge

7 Samlivsbrudd Forskning viser at når barn utsettes for samlivsbrudd kan det utgjøre en risiko for barnas utvikling og tilpasning (Amato & Keith, 1991). Lag gode rutiner for å hjelpe barna, og for å samarbeide konstruktivt med foreldre etter samlivsbrudd. Voksen eller «kompis» Det kan være fristende å ikke reagere når en situasjon oppstår, - når er det tjenlig å være blind og når bør en reagere? Alle barn trenger rammer, struktur og tydelige voksne De sårbare barna trenger det i aller høyeste grad Hva tillater vi Velger å: - si ja - overse - å ikke korrigere - lukke ørene - reagere av og til - la seg kverulere med - ha favorittbarn 7

Voksen eller «kompis» Det kan være fristende å ikke reagere når en situasjon oppstår, - når er det tjenlig å være blind og når bør en reagere?

8 Har et indre ønske om å bli likt Ønsker å gi barn og gode minner om at de er elsket av deg Dermed er det ditt eget behov du tilfredsstiller Fordi B.Wenneberg og S.Norberg 2006 Hva skjer så? Den voksne som leder blir svekket, av og til usynlig, fordi man underordner seg barnets behov Man har til og med som voksen en forklaring på hvorfor man tar de valgene man gjør Barnets sosiale kompetanse er ikke i fokus Hva da med de barna som hele tiden gjør det de får beskjed om - urettferdig B.Wenneberg og S.Norberg 2006 Som voksen: Du skal tolke signaler og ønsker Likevel skal ikke automatisk andres ønske oppfattes som en ordre til deg Er det behovet mitt for å bli likt som er ute og spøker igjen? Uttrykk forståelse for ønsket, men si hva du har bestemt skal skje (felles tiltak) B.Wenneberg og S.Norberg

kompetanse er ikke i fokus Hva da med de barna som hele tiden gjør det de får beskjed om - urettferdig B.Wenneberg og S.

9 Hæ!! Eg?! Trodde me va enige om koss me sku løysa dette!! Teamarbeid Samkjøring gjennom å ta opp utfordringer sammen, og enes om konkrete gode løsninger Dere skal mestre barna individuelt og sammen Gjøre hverandre gode Hver gang du gjør noe for en voksen som det kan klare selv, tar du fra den voksne en mulighet til å oppleve mestring. 9

gode løsninger Dere skal mestre barna individuelt og sammen Gjøre hverandre gode

10 Tiltakskjeder Samkjøring - rammer snakk høyt sammen lag tiltakskjeder sammen Fra små til store situasjoner REPEAT REPEAT Følger beskjed Beskjed Krav Gjør noe annet Tiltakskjeden slutter når problemet er løst Felles Tiltak A-B-C Å sette i gang tiltak for å få en endring, innebærer at du blir upopulær en liten periode. Du står i fare for å bli kraftig avvist, og stemplet som en veldig dum og teit voksen. Helt til de får en erfaring på at du vil dem vel, og de forstår hensikten med det du gjør. Samkjøring Lag mål Evaluèr hele tiden Ta opp evt. antipatier i forhold til elever reflektèr sammen Lov å føle profesjonelt Vær åpent selvkritisk Fokusèr på hva barnet mestrer- start der Vær ærlig med barnet gå sammen noen mil 10

Du står i fare for å bli kraftig avvist, og stemplet som en veldig dum og teit voksen. Helt til de får en erfaring på at du vil dem vel, og de forstår hensikten med det du gjør.

11 Opprettholdende faktorer på din arbeidsplass Summeoppgave Måltid Aktiviteter Hvordan snakke sammen Liker du meg? Relasjonen mellom barnet og den voksne har sterk sammenheng med barnets læring, atferd og opplevelse av situasjoner Humor og selvironi Sans for humor kan være utviklet som en nødvendig egenskap hos mennesket for å overleve Svebak

Relasjonen mellom barnet og den voksne har sterk sammenheng med barnets læring, atferd

12 Lojalitet Når en sak er avsluttet og lukket så er ikke saken et tema på pauserommet Fra refleksjon til handling Hvor er du? Hvor vil du være? Hva må du gjøre for å komme dit? 12

13 Velg å handle og samhandle Klasseromsledelse en bok om relasjoner, makt og ledelse Bodil Wennberg og Sofia Norberg De utrolige årene - Carolyn Webster Stratton (En foreldreveileder) 13

Like dokumenter

Kommunikasjon. Kommunikasjon er: 24.01.2013. Kommunikasjon. Det du sier og det du gjør. Det du ikke sier, og det du ikke gjør

Kommunikasjon. Kommunikasjon er: 24.01.2013. Kommunikasjon. Det du sier og det du gjør. Det du ikke sier, og det du ikke gjør Kommunikasjon Haugalandsløftet 28 Januar 2013 Møllehagen skolesenter Utvei Annlaug Sortland Kommunikasjon Kommer av det latinske ordet communicaresom betyr «å gjøre noe felles» eller «å dele noe med andre»