Hvordan skal du hjelpe eleven til å forstå? Valg av aktiviteter

Transkript

1 Hvordan skal du hjelpe eleven til å forstå? Valg av aktiviteter

2 3. Valg av aktiviteter aktiviteter som utvikler elevens forståelse aktiviteter som krever at elever bruke det de kan på nye måter. aktiviteter som viser deg hva eleven forstår. aktiviteter som gjør elevers tanker synlige. Viktig spørsmål: Kan eleven gjøre aktiviteten uten å forstå?

3 Hva er det ikke? Memorere begreper Ekskursjon Omvisning Lese en bok Gjøre et eksperiment som er beskrevet step by step FORDI dette går det an å gjøre uten å forstå. MEN i kombinasjon med andre aktiviteter kan disse være med.

4 Fase 1 i undervisningsforløpet 1. Aktiviteter som hjelper elevene til å bli kjent med emnet («Messing about») som kan gjennomføres uten forkunnskaper kan gi en oversikt over hva elevene kan og er interessert i å kunne.

5 Motivasjon Tenk par del aktivitet: hva kan de om temaet og hva lurer de på? Kan bruk av provoserende/ engasjernede spørsmål brukes som motivasjon? Presentere en sluttoppgave Hvordan vil dere motivere elevene til å jobbe med proskjektet?

6 Kartlegge førkunnskaper Hva kan elevene om dette fra før? Er det noen hverdagsforestillinger innenfor temaet dere bør være obs på? Bruk f.eks Tankekart før og etter Men gjenta når eleven kommer til bedriften (kan elevene nøkkelordene?) NB: hverdagsforestillinger

7 Fase 2 i undervisningsforløpet Aktiviteter som bygger opp forståelse under veiledning («Guided inquiry») engasjerer eleven til å ta i bruk grunnleggende ideer og undersøkelser som læreren mener er sentrale for å forstå temaet. Her kan «entry points» til Gardner gi noen ideer. I denne fasen er veiledning fra læreren svært viktig for elevens utvikling av forståelse.

8 Mange inngangsdører til et tema Entry points (Howard Gardner) Fortellende Nummerisk Logisk Eksistensielle Estetiske Praktiske Interpersonlige Fortellinger Antall/statistikk Hvis da Filosofi/meningen Kunst/Mønster Hands on Gruppearbeid

9 Intro-aktiviteter til Platetektonikk Fortellende Nummerisk Logisk Eksistensielle Estetiske Praktiske Interpersonlige Eksempler: historien om Wegener hvor langt beveger platene seg i året? hva var argumentene til Wegener? hvorfor er det viktig å kunne noe om platetektonikk? forklare mønsteret av registrerte jordskjelv og vulkaner i verden puslespillet, ut i feltet diskutere i gruppe argumentene for og imot teorien

10 Fase 3 i undervisningsforløpet Å nå full forståelse («Culminating performance») avsluttende oppgave som skal demonstrere elevens forståelse på slutten av prosjektet. Eleven skal arbeide mer selvstendig og oppsummere og syntetisere den forståelsen hun/han har utviklet.

11 Sluttprodukt Tegneserie Brosjyre Avisartikkel TV-reportasje/Film Utstilling inkl guiding Et produkt bedriften behøver En undersøkelse bedriften ønsker å få gjennomført Mål = sluttoppgave der eleven kan demonstrere at han/hun forstår. Må favne emnet Være klart og tydelig både for deg og elev Mulig å måle

12 Hvordan inkludere bedriften i undervisningen? eller omvendt Veksling mellom klasserom og bedrift Hva egner seg hvor? Gjerne flere besøk Lærer planlegger og legger til rette og kan derfor bistå eleven i deres prosess Kombinasjon av: Forarbeid - kognitivt, psykologisk og geografisk Bedrift aktiviteter de har forberedt Etterarbeid bearbeide bedriftsbesøket

13 Tredelinger Bedrifts besøk Forarbeid Bedriftsarbeid Etterarbeid Undervisningsprogresjon: 1. Å bli kjent 2. Å bygge forståelse 3. Å bruke forståelse For hver ny oppgave er det viktig at elevene: 1. Vet hva de skal gjøre og hvorfor - bevisstgjøring 2. Klarer å gjennomføre det de skal 3. Får anledning til å reflektere over de har gjort/lært

14 Gruppearbeid med partner Begynn å planlegge et helt undervisningsforløp ta utgangspunkt i undervisningsmodellen Ta gjerne utgangspunkt i de tre fasene av et undervisningsforløp Hva kan være lurt å gjøre i klasserommet og hva kan være lurt å gjøre i bedriften?