Strukturell kvalitet og sosial kompetanse i barnehagen

Transkript

1 Strukturell kvalitet og sosial kompetanse i barnehagen Forskning om utdanning 2012 Kvalitet under lupen Ane Nærde, Atferdssenteret

2 Oversikt Prosjektet Barns sosiale utvikling Kvalitet i barnehagen Resultater: Strukturell kvalitet og sosial kompetanse i barnehagen ved 2 - og 3 års alder

3 Barns sosiale utvikling Longitudinell populasjonsbasert studie Startet opp ved Atferdssenteret i 2006 Utvikling av sosial kompetanse og atferdsproblemer fra 6 mnd - 7 år n=1159 (559 /600 ) Telemark og Buskerud Rekruttert gjennom lokale helsestasjoner Multi-metode, multi-informant mål Høy svarprosent, lite frafall

4 Barns sosiale utvikling (2) Foreldre (mødre/fedre) Personlig intervju, korte telefonintervju, videoopptak av strukturerte samspillsoppgaver foreldre/barn, testing av barnet Barnehager (n=135) Samarbeid med Høyskolen i Vestfold (HIVE) Om barnet (ped leder) Inngående om barnehagen (ped leder og styrer) Om skoleforberedende aktiviteter Skolen Om barnet (kontaktlærer)

5 Hva er gjort/gjøres med familiene. Personlige intervjuer med mor og/eller far ved 6 mnd, 1 år, 2 år, 3 år, 4 år og i 1. klasse Lengre telefonintervju med mor/far ved 5 år Video av strukturert samspill barn/ foreldre ved 1,2 og 3 år Testing av språk, motorikk og selvregulering ved 4 år Korte telefonintervjuer med mor eller far to til fire ganger årlig de første fire årene

6 Hva er gjort/gjøres med barnehagene Skjema om barnet ved 2, 3 og 4 år Skjema om barnehagen - styrer x 3 Skjema om barnehagen - ped.leder x 3 Telefonintervju om skoleforberedende aktiviteter

7 Kvalitet i barnehagen Struktur Pers. utdannelse Barn:voksen ratio Gruppestørrelse Aldersgrupper Romareal/funk. Uteareal Regulerbart Prosess Sosiale relasjoner Samspill Trivsel Trygghet Stimulering/læring Ikke regulerbart

8 Kvalitet og barns utvikling Strukturkvalitet Prosesskvalitet Barns atferd,sosiale kompetanse, kogn. utv.?

9 NOU 2012:1 (noen) forslag Regulere bemanningstetthet 3:1 < 3 år (evt 2:1) 6:1 > 3 år (evt 5:1) Pedagogkrav 6:1 < 3 år (evt 40%) 12:1 > 3 år (evt 40%) Gruppestørrelse Store grupper gir bekymring Ikke regulere Definisjon av 3-åringer Store fra ½ året barnet fyller 3

10 Problemstilling Er det sammenheng mellom barns sosiale kompetanse i barnehagen ved 2- og 3-års alder og ulike strukturelle kvalitetsindikatorer?

11 Metode data og mål Sosial kompetanse Ped leder (2 + 3 år), foreldre (3 år) Kari Lamer: Selvhevdelse, Selvkontroll, Empati, Lek, Prososial atferd, Tilpasning F.eks: Viser at hun/han ser at andre er glade, Har lyst til å delta i lek eller andre gruppeaktiviteter, Tar initiativ til kontakt (på en ok måte). Hjelper de andre barna uten å bli bedt om det Vanskeligere å måle tidlig - dårligere psykometriske egenskaper ved 2 år

12 Metode data og mål (2) Strukturkvalitet (ped.leder) 2 år: 3 år: Barn per voksen Barn per pedagog Sykmeldinger Gruppestørrelse Barnegruppens alderssammensetning Småbarnsgruppe Blandet aldersgruppe Storebarnsgrupper

13 Metode data og mål (3) Bakgrunnsvariable (foreldre) Familiesammensetning, utdannelse, etnisitet, mors psykiske helse, barnas helse og temperament, valg av barnehage, alder ved barnehagestart og oppholdstid

14 Resultater ved 2 år Andel barn i barnehage: 82% (n=947) Gj.sn gruppestørrelse: 14 barn (3 30) 88% i småbarnsgruppe (< 3 år)

15 Strukturkvalitet og sosial kompetanse i barnehagen ved 2 år Variabler Sammenheng? Hva betyr det? Barn per voksen Nei Ingen sammenheng med sosial kompetanse Barn per pedagog Nei Ingen sammenheng med sosial kompetanse Sykemeldinger Nei Ingen sammenheng med sosial kompetanse

16 Resultater ved 3 år Andel barn i barnehage: 93% (n=999) Ingen forskjeller i nivå av foreldrerapportert sosial kompetanse mellom barnehagebarn og barn i andre ordninger Relativ lavt samsvar mellom foreldre- og ped.lederrapport om sosial kompetanse

17 Resultater ved 3 år (2) Gruppestørrelse: Fra 3 til 45, gj.snitt 17 (SD 4.6) Gruppetype: Småbarnsgruppe: n=308 Storbarnsgruppe: n=238 Alderssammensatte: n=275 Foreldrerapportert sos komp: få og små sammenhenger med gruppestørrelse Ped.lederrapportert sos komp: negative sammenhenger med gruppestørrelse

18 Gruppestørrelse og sosial kompetanse i barnehagen ved 3 år Variabel Ujustert / Justert STDY Hva betyr det? Selvhevdelse -.37*** / -.31*** Stor gruppe lavere selvhevdelse Selvkontroll -.04 / Empati -.29*** / -.23** Stor gruppe lavere empati Lek -.23*** / -.18* Stor gruppe mindre lek Prososial atferd -.50*** / -.41*** Stor gruppe mindre prososial atferd Tilpasning -.32*** / -.27** Stor gruppe mindre tilpasning Ped. leder rapport

19 Gruppetype (småbarn vs ikke) og sosial kompetanse i bhagen ved 3 år Variabel Ujustert / Justert STDY Hva betyr det? Selvhevdelse.35*** /.28*** Mer selvhevdelse i småbarnsgrupper Selvkontroll.05 /.04 - Empati.27*** /.21** Mer empati i småbarnsgruppe Lek.24*** /.19*** Mer lek i småbarnsgruppe Prososial atferd.44*** /.33*** Mer prososial atferd i småbarnsgruppe Tilpasning.39*** /.32*** Mer tilpasning i småbarnsgruppe Ped. leder rapport

20 Konklusjon 2 år: Godt nok? 3 år: Smått er godt! Støtter empirisk at store barnegrupper og oppløsning av tradisjonelle småbarnsgrupper kan være uheldig Kausale sammenhenger? Må undersøkes videre med andre forskningsdesign

21 Takk for oppmerksomheten! barnssosialeutvikling.no