Årsplan for 8. klasse

Transkript

1 Årsplan for 8. klasse Skoleåret Klasselærere: Helge Rønsåsbjørg og Synnøve Levang

2 Norsk Muntlig språk Mål for undervisningen er at elevene skal kunne presentere fagstoff og velge passende presentasjonsform bidra i samtale og drøfting av fagstoff delta i kunstnerisk bearbeidelse av dikt fra ulike litteraturhistoriske perioder Skriftlig språk Mål for undervisningen er at elevene skal kunne bearbeide fagstoff som tekst og bilde i arbeidsbok eller på annen relevant måte delta i samtale og diskusjon om tekster i ulike sjangrer med bruk av fagspråk bruke kilder på en kritisk måte planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst Språkkunnskap Mål for undervisningen er at elevene skal kunne forklare ved hjelp av begreper fra grammatikk og tekstkunnskap hvordan tekster er bygget opp drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende utforske og reflektere over språklig mangfold i Norge gjøre rede for norsk språkutvikling etter 1814 og forklare hvorfor vi har to likestilte skriftspråk i Norge i dag Synnøve Levang 2 timer pr uke, 3 periodeuker + 3 periodeuker viet teater Hovedfagsperioden: Forfatterbiografier og tekstutdrag fra norsk litteraturhistorie, med hovedvekt på tiden for det nasjonale gjennombrudd, romantikken og realismen. (Bjørnstjerne Bjørnson. Synnøve Solbakken.) Teaterperioden: Samisk språk og kultur Uketimene: Eventyrinnsamlingen. To norske skriftspråk. Klasseskille og kvinnenes stilling, historisk og nå. Lesing av ny og gammel skjønnlitteratur (høyt og stille, fritt valgt og felles) Nynorsk. Sjangerlære og tekstkunnskap. Grammatikk. Biografier. Bevissthet rundt moderne språkbruk, språklig mangfold og ny litteratur. Kildearbeid.

3 Muntlig formidling fra lærer Faglige samtaler Muntlige elevpresentasjoner Stille lesing og høytlesing Planlegge, utforme og bearbeide tekster Digital kompetanse gjennom epost-arbeid og innlevering digitalt Dikt som innfallsvinkel til fagstoff Drøfte saker i media Tankebok. Refleksjonsspørsmål. Kreativt arbeid: dramatiseringer i grupper, illustrasjoner, veggavis, musikk, foto og film Prøver og jevnlige innleveringer Ulike lesestrategier tas i bruk, tilpasset tekst og mål for lesingen: lesing av sammensatt tekst, understreking av nøkkelord, skumlesing, lesing av kart, statistikk, bruk av oppslagsverk, lesing på skjerm. Bruke biblioteket Matematikk Tall og algebra Elevene skal kunne sammenligne og regne om hele tall, desimaltall, brøker og prosent Elevene skal kunne regne med brøk, utføre divisjon av brøker og forenkle brøkuttrykk Elevene skal kunne bruke faktorer, potenser, kvadratrøtter og primtall i beregninger Elevene skal kunne utvikle, bruke og gjøre rede for metoder i hoderegning, overslagsregning og skriftlig regning med de fire regningsartene Elevene skal kunne behandle og faktorisere enkle algebraiske uttrykk, og regne med formler og parenteser Elevene skal kunne løse likninger av første grad Elevene skal kjenne eksempler på hvordan tall og variabler kan brukes i utforskning, eksperimentering og i praktisk og teoretisk problemløsning. Geometri Elevene skal kunne utforske, eksperimentere med og formulere logiske resonnementer ved hjelp av geometriske ideer, og gjøre rede for geometriske forhold som har særlig mye å si i kunst og arkitektur Elevene skal kunne analysere, også digitalt, egenskaper ved todimensjonale figurer og bruke dem i sammenheng med konstruksjoner og beregninger Elevene skal kunne utføre og grunngi geometriske konstruksjoner og avbildninger med passer og linjal og andre hjelpemidler Elevene skal kunne bruke Pythagoras' læresetning i beregning av ukjente størrelser Elevene skal kunne bruke koordinater til å avbilde figurer og finne egenskaper ved enkle geometriske former

4 Måling Elevene skal kunne gjøre rede for tallet pi og bruke det i beregninger av omkrets og areal Statistikk, sannsynlighet, kombinatorikk Elevene skal kunne gjennomføre undersøkelser og bruke databaser til å søke etter og analysere statistiske data og vise kildekritikk Elevene skal kunne ordne og gruppere data, finne og drøfte median, typetall, gjennomsnitt og variasjonsbredde, og presentere data med og uten digitale verktøy Funksjoner Elevene skal kunne lage, på papiret og digitalt, funksjoner som beskriver numeriske sammenhenger og praktiske situasjoner, tolke dem og oversette mellom ulike representasjoner av funksjoner, som grafer, formler og tekst Matematikkens historie Elevene skal kunne ha kunnskaper om noen matematikeres liv og forskning, for eksempel Pythagoras og Gauss, og kjenne noen av de drivkreftene som ligger bak matematikkens utvikling. Geir Øyen 3 uketimer og 5 periodeuker Aritmetikk Repetisjon av tallinjen Repetisjon av overslagsregning og hoderegning Regning med negative tall for alle de fire regningsartene Tallforståelsen må utvikles videre ved arbeid med å skrive tall på utvidet form og plassverdisystemet, samt omgjøring mellom brøk, prosent og desimaltall Regnerekkefølge introduseres Brøkregning repeteres i de fire regningsartene, foreløpig bare med tall Potenser og potensregning innføres Innføring av kvadratrot og -tall, og kubikkrot og -tall, finne røttene uten bruk av kalkulator Algebra Figurtall og bygging av formler er sentralt, med begrepene direkteformel og følgeformel. Ha kjennskap til hvordan matematikere har utnyttet mønstergjenkjenning, for eksempel da Gauss skulle summere tallene og i arbeid med triangeltall Grunnleggende arbeid med algebra, med forståelse og sammentrekking av algebraiske uttrykk Multiplikasjon med algebraiske uttrykk opp til faktor*parentes, og faktorisering av samme slags uttrykk. Algebraisk løsning av enkle lineære likninger

5 Funksjoner Innføring av koordinatsystemet Tegning av enkle lineære funksjoner, med verditabell Løse lineære likninger grafisk Geometri Tallet π (pi) Utforskning av det gylne snitt Pythagoras setning, og kjennskap til Pythagoras liv og tenkning. Grunnleggende konstruksjoner basert på sirkelen, med konstruksjon av ulike vinkler og parallellforskyvning Transformasjonsprinsipper (speile om akse og punkt, rotere, forstørre/forminske, parallellforskyve) Kunnskap om ulike trekanter og firkanter, samt konstruksjon av disse Vinkelsum for ulike mangekanter Statistikk, sannsynlighet, kombinatorikk Enkel statistikk med linje- og søylediagram Beregning av gjennomsnitt, median, typetall og variasjonsbredde Det vil bli veksling mellom individuelt arbeid, gruppearbeid og felles gjennomgang, med innslag av andre arbeidsmåter der det er gunstig. Ukentlige hjemmelekser. Skriftlige prøver underveis for å tilrettelegge for videre læring, faglig utvikling og mestring.

6 Religion Mål for undervisningen er at eleven skal kunne kjenne til Bibelens oppbygning, forklare forholdet mellom Det gamle og Det nye testamente. og drøfte ulike syn på Bibelen. Kjenne ett av de fire evangeliene og forstå dets plass i forhold til de øvrige. Drøfte utvalgte tekster fra Det nye testamente og kjenne til Paulus liv og virke. Gi en presentasjon av særtrekk ved kunst og arkitektur knyttet til kristendommen. Forklare hovedtrekk ved romersk-katolsk, ortodoks og protestantisk kristendomstradisjon. Helge Bernhardsen 3 uker Kristendommens utvikling fra en liten jødisk sekt til verdensreligion. Hovedvekt i perioden legges på Paulus sin omvendelse og hvordan han etter dette brukte all sin tid på å utforme kristendommens lære, og hvordan han argumenterte for at pakten med Gud videreføres gjennom dåpen. Videre vil de tidlige asketenes dannelse av munkesamfunn og klostre, utvalgte kirkefedres liv og lære, og hvordan kirken i Roma bygger seg opp til å bli den fremste maktfaktoren i verden og legger grunnen for et nytt Romerrike. Splittelsen i 1054 behandles også. Tavleundervisning og klassediskusjoner. Elevene fører egne arbeidsbøker med tekster og tegninger knyttet til stoffet og den kunsthistoriske perioden.

7 Astronomi Følgende kompetansemål vil bli behandlet i faget: innse hvordan årstidene henger sammen med jordaksens vinkel med baneplanet kjenne til forholdet mellom Polarstjernens stilling på himmelen og breddegraden kjenne begrepet dagbue og hvordan man bestemmer himmelretningene kjenne planetenes navn og rekkefølge i det heliosentriske verdensbilde og vite hva vi mener med indre og ytre planeter forklare sol- og måneformørkelse og forskjellen mellom dem forklare månens faser og hvorfor nymånen er mest påfallende om våren og nemånen om høsten på den nordlige halvkule vite hvordan man beregner flo og fjære ved hjelp av en almanakk over månens bevegelser og å kjenne den lokale havnetid (ved kysten) vite hva en almanakk er og hva den kan brukes til Åsne Gylland 1 periodeuke For faglig innhold, se kompetansemålene. Det vil i hovedsak være tavleundervisning. Elevene skal lage egne periodebøker. Det vil ikke bli prøve ved slutten av perioden, perioden vurderes ut fra periodebøkene.

8 Biologi Elevene skal kunne kjenne til hvor de vitale indre organer er plassert i menneskekroppen og deres funksjon Innsikt i ernæring og kosthold Kunnskaper om seksualitet og fosterutvikling Tiina Ulén 3 periodeuker Menneskets fysiologi Hvordan kroppen fungerer Hjerte og blodsirkulasjon, lungene, åndedrettet og fordøyelsen Pubertet, seksualitet og forplantning Tavleundervisning Elevene skal utarbeide periodebok m/ fagtekst og tegninger Samtaler Skriftlig prøve

9 Fysikk Optikk Formålet med undervisningen er at elevene skal kunne Kjenne til lovene for lysets forhold til speil Forstå prinsippene for kamera Akustikk Formålet med undervisningen er at elevene skal kunne Kjenne til prinsippene for lydbølger, hvordan de kan synliggjøres og måles Kjenne viktige begreper som intervall, tonehøyde, frekvens og resonans Elektrisitet og magnetisme Formålet med undervisningen er at elevene skal kunne Kjenne prinsippene for ulike strømkilder Være fortrolig med enkle elektriske hjelpemidler i hverdagen og deres virkemåte På et grunnleggende nivå kjenne begreper som ledning, motstand, isolasjon, spenning og strømstyrke Kjenne til sikkerhetsforanstaltninger ved praktisk bruk av elektrisitet Mekanikk Formålet med undervisningen er at elevene skal kunne Kjenne til, forstå og beskrive grunnleggende fenomener innen mekanikk Være fortrolig med dagligdags, praktisk bruk av de mekaniske prinsippene i redskaper og maskiner Generelle kompetansemål Formålet med undervisningen er at elevene skal kunne Øve systematisk iakttakelse av naturfenomener og eksperimenter og bygge opp gode rutiner med hensyn til beskrivelser, loggføring o.l. Øve en begynnende vitenskapelig metode i den tankemessige bearbeidelse av observasjonene Øve faglig samtale og diskusjon med henblikk på begrepsdannelse og konklusjoner Åsne Gylland 3 periodeuker For faglige innhold, se kompetansemålene. Det vil bli gjort forsøk eller demonstrasjon nesten daglig. Samtalene i etterkant av hvert forsøk vil være sentralt. Elevene skal skrive hver sin hovedfagsbok. Formen på sluttvurderingen vil bli bestemt når det nærmer seg periodestart, eventuelt i samarbeid med elevene.

10 Geografi Skildre karakteristiske naturgeografiske trekk ved jordens kontinenter og havområder Undersøke og presentere eksempler på samvirket mellom menneskers levevis og naturgeografiske forhold Ta i bruk ulike typer kart fysiske, politiske og økonomiske Bruke kunnskap om målestokk og koordinater i eget arbeid Synnøve Levang 3 periodeuker Verdensgeografi Kontinentenes topografi og egenart Verdenshavenes og vannveienes betydning for jordens sunnhet Regionale likheter og forskjeller Urfolk; tradisjonelle levevis og kulturformer Europeisk kolonisering og innvandring Endring og utvikling i forholdet mellom natur og kultur Årstidsbordet: Globus med lys i klasserommet studeres hver dag Studere kart både i papir og digitalt. (Målestokk og koordinater) Tegne verdenskartet (uten landegrenser) Stedsbeskrivelser (topografi) av kontinentene og havområdene Lytte, skrive og tegne fra fire områder (kulturgeografi) Indianerne i ville Vesten, Sanfolket i Afrikas ørken, Inuittene på Grønland/Alaska og risbøndene på markene i Asia. Refleksjonsspørsmål: hvordan ser vi sammenhenger i verden? Hva er verdens sentrum? Skrive og tegne fra samenes kulturformer og utbredelse geografisk Tema rundt innvandring: besøke flyktningemottak eller få besøk av noen som kom til Norge som flyktning Miljøperspektiv: kulturen vår som skader naturen. Besøk av natur og ungdom.

11 Kjemi Elevene skal ha et grunnlag for å skjønne bakgrunn for syrer og baser De grunnleggende betingelser for en forbrenning Ha en oversikt over kalkens kretsløp Kjenne til de 7 klassiske metaller, deres egenskaper og betydning Bao Le 3 periodeuker Forbrenning av forskjellige substanser fra planteriket, dyreriket (ull, hår, etc.) og mineralriket. Røyk og aske, gir syre og base. Oksygen og karbondioksid, sot, trekk og skorstein. Kalkbrenning og sement. De 7 klassiske metallene. Demonstrasjonsforsøk, delvis med elevdeltagelse. Muntlig og skriftlig bearbeidelse av nytt stoff. Føring av arbeidsbok. Perioden avsluttes med en 2 timers skriftlig prøve.

12 Engelsk Elevene skal kunne bruke ulike hjelpemidler, de skal kunne forstå grunnleggende grammatikalsk terminologi på engelsk. De skal kunne løse en hverdagslig situasjon gjennom språklig interaksjon, snakke og lese med god flyt og bruke engelske verbaltider på korrekt måte. Kjenne til noen viktige hendelser i Storbritannias historie og kjenne britisk kultur og samfunnsliv. Britenes kolonisering av Amerika. Variere språk og vokabular tilpasset ulike emner og skrive tekster i ulike sjangre. Innøve og fremføre dikt og utdrag fra annen litteratur på en kunstnerisk måte. De skal lese en autentisk tekst fra en engelskspråklig forfatter. Helge A. Bernhardsen 3 uketimer Litteratur o Engelskmennenes utvandring til Amerika. o Lese en roman som er tilpasset deres individuelle nivå. o Lese faktatekster fra temaet Storbritannia og trekke ut det vesentligste fra dem. o Lese andre, selvvalgte tekster. Grammatikk o Repetisjon av verb, substantiv og noen grupper av pronomen. o Adjektiv og adverb, forskjellen på it/there og who/which. o Bruk av apostrof og store bokstaver. o Nasjonalitetsord. Kulturkunnskap o Storbritannia og de fire nasjonene. Fokus på unionen og hva landene har til felles, samt ulikheten mellom dem. En historisk gjennomgang med fokus på seks grupper som har påvirket språk, kultur og samfunn slik det fremstår i dag: forhistoriske innbyggere, keltere, romere, anglo-saksere, vikinger og normannere. o Holde seg oppdatert på nyheter fra Storbritannia generelt Elevene lager egne arbeidsbøker. De samarbeider i par og grupper. Skriftlige prøver. Diktater. Gloseprøver. De skal holde ulike presentasjoner, parvis og individuelt. Resitasjon og samtale.

13 Tysk Språk og kommunikasjon Elevene skal kunne vise initiativ og ta ansvar i møte med faglige utfordringer beskrive og vurdere eget arbeid med å lære språket undersøke likheter og ulikheter mellom morsmålet, engelsk og fremmedspråket, og bruke dette i egen språklæring gjenkjenne forskjeller i lyd- og tonekvaliteter i fremmedspråket sammenlignet med norsk og engelsk bruke ordbøker og andre kilder i et selvstendig arbeid for å utvide ordforråd og øke språkbeherskelsen samarbeide konstruktivt med andre i muntlige øvelser og skriftlige oppgaver ta i bruk reglene for rettskrivning i språket bruke grunnleggende språklige strukturer snakke og lese med forståelig uttale forstå og gjengi hovedinnholdet i bearbeidete og autentiske tekster i ulike sjangre forstå dagligtale og delta i samtaler om dagligdagse emner forstå og bruke tall i praktiske situasjoner presentere muntlig ulike temaer uttrykke egne meninger og følelser tilpasse språkbruken i noen grad til ulike kommunikasjonssituasjoner Kultur, samfunn, historie og litteratur Elevene skal kunne kjenne til og samtale om viktige sider ved kultur og historie i språkområdet lese og samtale om noen dikt og prosatekster av sentrale forfattere i språkområdet ha individuelle roller i sketsjer og skuespill på språket sammenligne noen sider ved tradisjoner, skikker og levemåter i språkområdet og i Norge samtale om språk og sider ved geografiske forhold i språkområdet gi uttrykk for opplevelser knyttet til språkområdets kultur skrive korte tekster om selvvalgte emner/temaer eller biografier som er bearbeidet i undervisningen Antje Lemanski 2 uketimer

14 Grunnleggende er elevens møte med det fremmede. I språkundervisningen øver eleven seg på å tenke og oppleve verden på forskjellige måter. Dette skjer gjennom arbeid innen følgende områder: språksituasjoner knyttet til elevens hverdagsliv, som krever et bestemt ordforråd (årstider, ferie, hobbyer, dyr, familie, bosted, personlighet, vennskap, avtaler, tall og klokkeslett, mat, innkjøp, klær) grammatikk, der undervisningen tar utgangspunkt i hva eleven har bruk for i de nevnte språksituasjonene: verb i presens; regelmessig verbbøyning, uregelmessige verb, refleksive verb, verb med vokalforandring, modale hjelpeverb; adjektiv; eiendomsord; ordstilling tysk samfunns- og kulturliv, tradisjoner og skikker (jul, nyttår, påske) autentiske tekster i ulike sjangere (dikt, fortellinger, sanger, videoer, serier, filmer), og boka Gefahr am Strand skal leses Lærebøkene «Los geht s» (Det Norske Samlaget) brukes som en ressurs. I tillegg er det et mål å knytte bånd med periodeundervisningen, først og fremst med historie. r: lytteøvelser uttaleøvelser og høytlesning resitasjon (med bevegelse) og sang skriftlige øvelsesoppgaver, selvstendige tekster innføringsbok med tekster og illustrasjoner samtaler og dramatiseringer gruppearbeid muntlige presentasjoner lek internett og andre kilder, ordbok Vurdering: Elevene lager en innføringsbok. Grammatikk- og gloseprøver, muntlige prøver og presentasjoner, skriftlige innleveringer. Evnen til å ta i bruk språket spontant.

15 Historie Elevene skal kjenne til noen av de store oppdagelsesreisene og konsekvensene av disse. Elevene skal kjenne til mennesker som sto sentralt innen kunst og vitenskap i tidsepoken. Svartedauen Elevene skal kunne beskrive hovedtrekkene i Norges nedgangstid i senmiddelalderen og overgangen til det danske overherredømmet (Kalmarunionen) Helge Rønsåsbjørg og Helge Bernhardsen 5 periodeuker Renessansen. Overgangen fra middelalderen til renessansen. Den nye tids begynnelse. De store oppdagelsesferdene med personligheter som Columbus, Magellan, Henrik Sjøfareren og Vasco da Gama. Det nye verdensbildet med sentrale aktører som Kopernikus og Galilei. Renessansekulturen, først og fremst i de italienske byene, knyttet til familien Medici, Leonardo da Vinci, og Michelangelo. Gutenberg og boktrykkerkunsten. Norges historie føres videre fra nedgangstider på 1300-tallet, med hovedlinjer i den utvikling som førte til Norges politiske uselvstendighet. Elevene skal utarbeide periodebok, som blir evaluert i slutten av perioden. Det vil bli avholdt flere prøver og ulike elevaktiviteter i tillegg til individuelle prosjektarbeider og presentasjoner.

16 Eurytmi Beherske rommets dimensjoner og bruke retningene som uttrykk. Raske omstillinger mellom polariteter. Dynamikk og tempoveksling. Perfeksjonere stavøvelsene med variasjoner. Volum i bevegelsen. Samarbeid med andre elever gjennom gruppearbeid. Heidi Rasmussen 1 uketime Lydeurytmi: romformer og lydgeberder øves og kombineres til et helhetlig bevegelsesuttrykk. Utføres til dikt. Toneeurytmi: romformer, melodirytme, takt, tonehøyde, tonestillinger og intervallenes bevegelser uttrykkes som en helhet gjennom eurytmisk utførelse av et lengere musikkstykke. Stavøvelser: varierte stavøvelser som Den 7-delte, Vannfall, Qui, drilling, stavkast og pannekakekast øves i kombinasjoner på romformer, til musikk. Bevegelsesformer på kretsen og i stor grad frontalt i rommet. Lærerstyrt innøving av romformer og armbevegelser. Selvstendig gruppearbeid og gruppeutførelser.

17 Kunst og håndverk Fremstille egne bilder ved hjelp av mange ulike teknikker Kunne beherske enkle lys- og skyggevirkninger i tegning Kunne arbeide i grunnleggende teknikker med mange ulike teknikker Kjenne til ulike tekstiler og myke materialers kvaliteter, egenskaper og bruksområder. Kunne bruke symaskin og andre hjelpemidler for å fremstille produkter ut fra egen formgiving eller mønster Greta Hembre 1 uketime Linoleumstrykk Kulltegninger. Lys- og skygge Søm/ broderi Blyanttegninger. Skisser Brodering Elevene arbeidet med linoleumstrykk med utgangspunkt i skisser, tegninger hentet fra tema i hovedfag eller fagtimer De øvet lys- og skyggetegning ved hjelp av bl.a. kull og myk blyant Sy en fugl i tekstil i tredimensjonal form med brodering og applikasjon

18 Musikk Sang i ulike sjangrer Grunnleggende sanglige oppvarmingsøvelser Musikalske leker og øvelser: sangleker, rytmiske klappeøvelser Innføring i gitarspill og djembe Samspill i grupper med ulike instrumenter Noen sentrale trekk og musikkhistoriske lytteeksempler knyttet til f.eks. renessansen Rytme, puls og takt Notasjon for rytmeinstrumenter Tiina Ulén 1 time i klassen og 1 time i ungdomskor/uke Øving på rytmeinstrumenter, gitar/ ukulele Sang fra ulike sjangre Bli kjent med renessansemusikken Rytmisk notasjon Oppvarmingsøvelser og korsang. Sang i klassen Innføring i gitarspill. Samspill med strenge- og rytmeinstrumenter og egenøving Lytte til renessansemusikk Skriftlig rytmenotasjon Fremføringer på skolens arrangementer

19 Samfunnslære Bli samfunnsengasjert. Innsikt i demokratiske verdier. Se verdien av et mangfoldig samfunn. Innsikt i menneskerettighetene. Kunnskap om ulike organisasjoner. Bli styrket i troen på at samfunnet har bruk for ulike mennesker og selv føle seg som en viktig del av samfunnet. Øke miljøbevissthet Helge Rønsåsbjørg 1 uketime Nyheter. Bruk av rusmidler. Sosiale relasjoner. Likestilling. Konfliktløsning. Demokratiet som styreform. Menneskerettigheter og menneskeverd. Internasjonale organisasjoner som Norge er medlem av. Etniske minoriteters vilkår. Miljøorganisasjoner Ukentlig gjennomgang av nyhetsbilde med klassediskusjon om aktuelle saker. Muntlige fremlegg. Gruppearbeid.

20 Mat og helse Planlegge og lage trygg og ernæringsmessig god mat, og forklare hvilke næringsstoffer matvarene inneholder Sammenligne måltid en selv lager, med kostrådene fra helsedirektoratet Drøfte hvordan ulike markedsføringsmetoder kan påvirke forbrukernes valg av matvarer Vurdere kostholdsinformasjon og reklame i media Vurdere og velge varer ut fra etiske og bærekraftige kriterium Utvikle, produsere, gi produktinformasjon og reklamere for et produkt Gi eksempler på hvordan kjøkkenredskaper, tillagingsmåter eller matvaner har endret seg over tid eller flyttet seg geografisk, og forklare hvordan dette har påvirket livet til folk Lage mat fra ulike sosiale sammenhenger og drøfte hvordan mat er med på å skape identitet Norveig Sørøy 3 timer ukentlig i 18 uker Planlegge og lage trygg og ernæringsmessig god mat, og forklare hvilke næringsstoffer matvarene inneholder Sammenligne måltid en selv lager, med kostrådene fra helsedirektoratet Drøfte hvordan ulike markedsføringsmetoder kan påvirke forbrukernes valg av matvarer Vurdere kostholdsinformasjon og reklame i media Vurdere og velge varer ut fra etiske og bærekraftige kriterium Skape og prøve ut nye retter fra ulike råvarer, matlagingsmetoder og matkulturer Bruke digitale verktøy til å vurdere energi- og næringsinnhold i mat og drikke, og gjøre seg nytte av resultatene når en lager mat Informere andre om hvordan matvaner kan påvirke sykdommer son henger sammen med livsstil og kosthold Elevene jobber praktisk og teoretisk i små grupper på skolekjøkkenet Elevene øver praktisk matlaging i små grupper på skolekjøkkenet Teori gjennomgås felles i stor gruppe Elevene vurderes kontinuerlig i det praktiske arbeidet Samtale og veiledning med den enkelte elev i 8. skoleuke

21 Kroppsøving Elevene skal reflektere over gleden og viktigheten av å utfolde seg fysisk. Elevene skal utvikle seg innen forskjellige ballspill. Elevene skal mestre enkel teknikk innen noen friidrettsøvelser. Elevene skal bli sterkere og mer utholdende enn forrige skoleår. Elevene skal reflektere over viktigheten av å gi positive signaler, og de skal vise sunne holdninger som lagånden og det idrettslige styrkes av. Paal Nordland 2 uketimer Elevene får idrettslige utfordringer som bygger på deres tidligere erfaringer fra de første skoleårene. De blir nå oftere utfordret på større fysiske utfordringer, og det blir litt mindre plass til rene bevegelsesleker. Elevene skal erfare at alle har forskjellige kropper og forutsetninger, og at vi mestrer ulikt. De skal glede seg over å være en sunn sjel i et sunt legeme. Aktiviteter o 60m, 400m løp og 1 km terrengløp. o Volleyball, håndball, innebandy og fotball. o Enkel kasteteknikk. Diskos, spyd og ball. o Lengdehopp og ren spenst-trening. o Generell styrketrening og kondisjonstrening. o Ski og skøyter. o Koordinasjon- og balanseøvelser. o Bevegelsesleker. Elevene skal under lærers ledelse arbeide sammen i lag, grupper, parvis og individuelt. Om høsten og våren vil det meste foregå utendørs på friidrettsanlegget på Øya. Om vinteren vil elevene for det meste være i Trondheim Spektrum Nidarøhallen

22 Klassemøter Oppøve empatiske evner og forståelse for andres synspunkter. Få trening i refleksjon og diskusjon rundt tematikk knyttet til klassemiljøet. Skape et varmt, positivt og inkluderende klassemiljø. Innarbeide respekt for andre mennesker. Gi elevene trening i å ta opp saker i fellesskap og lage løsninger på disse. Lære å argumentere, og øve seg på å se en sak fra flere sider. Kjenne definisjonen for mobbing. Kjenne "mobberingen". Elementær møtedisiplin. Styrke vennskap med elever i egen og i andre klasser. Styrke fellesskapsfølelsen. Helge Rønsåsbjørg og Synnøve Levang 1 time 2 ganger i måneden Klassemiljødag, turer, ekskursjoner osv. Det undervises i relevante tema hentet fra Olweus-materialet Klassen og klasselærerne tar opp aktuelle saker Elevrådsrepresentanter leder av og til deler av timen Samtale Tankebok

23 IKT Kunne få innsikt i grunnleggende programmering Kunne følge en oppskrift for hvordan man lager spill ved hjelp av programmeringsspråket Scratch Kunne oversette sine egne kreative ideer til kode i språket Scratch slik at programmet gjør det man ønsker Magnus Nordahl Andersen 1 periodeuke Gjennom perioden skal elevene i all hovedsak utvikle to spill ved hjelp av en ferdig oppskrift levert ut av faglærer. Videre skal elevene få utløp for sin fantasi gjennom videreutvikling av spillet sitt. For å få til dette må elevene bruke skriving, lesing, matematikk, kompleks problemløsning og en god dose kreativitet. har opprettet en klasse på plattformen Scratch og elevene kan se på hverandres arbeid underveis. Spillene deles også med andre brukere på Scratch. I par programmerer elevene selv. er tilgjengelig for hjelp hele hovedfagsperioden. Det blir ingen avsluttende prøve, men kun en kort vurdering av arbeidsprosessen i hvert par.