Avslutningskonferanse og 6.skoleringsdag for Kull 3

Transkript

1 Avslutningskonferanse og 6.skoleringsdag for Kull 3 Lillehammer hotell 3.desember 2013 Ingerid Myrvold

2 Omfang på NyGIV i Oppland 102 lærere fra ungdomsskolen og 36 lærere fra videregående skole har deltatt på 5-dagers skolering i regi av KD og 1 dag med skolering i regi av fylket 531 elever er til sammen plukket ut i 10.klasse og fått tilbud om intensivopplæring 100 elever har deltatt på sommeraktiviteter 67 elever har hatt subsidiert sommerjobb

3 Elevstatus Av 531 elever er 31 ikke i skole (5,8%) 6 venter på læreplass (alle bestått Vg1 og Vg2) Av 326 elever i Kull 1 og Kull 2 som med normal progresjon skulle vært i Vg2 eller Vg3/lære, er det bare 232 (71%) som er der Mange har gjort omvalg, tatt utdanningsprogrammet på nytt, brukt to år på Vg1 eller droppet ut Av 296 elever i Kull 1 og Kull 2 som er i skole, er det 122 (41%) som ikke har fullført og bestått foregående kurs Fullført uten å bestå, ikke fullført eller manglet vurderingsgrunnlag

4 Detaljer rundt elevstatus Kull 1 KULL 1 99 elever fra Gjøvik-regionen, født i 1995 Skulle med normal progresjon vært i Vg3 eller i lære I lære 22 stk (18 bestått Vg1 og Vg2, 4 ikke bestått) I Vg3 25 stk Vg3 påbygg - 8 (3 bestått Vg1 og Vg2, 5 ikke bestått) Vg3 i skole (stud.spes eller yrkesfag): 17 (12 bestått Vg1 og Vg2, 5 ikke bestått) I Vg2: 26 (16 bestått Vg1, 10 ikke bestått) I Vg1: 9 (4 bestått Vg1, Vg2 eller begge, 5 ikke bestått) Venter på læreplass: 6 (alle bestått Vg1 og Vg2) Bestått Vg1 og Vg2: 6 Utenfor skole/ikke søkt: 11 (9 i jobb/tiltak)

5 Detaljer rundt elevstatus Kull 2 KULL elever fra Gjøvik-regionen, Lillehammer, Midt- og Nord-Gudbrandsdal og Valdres, født 1996 Skulle med normal progresjon vært i Vg2 I Vg2: 184 (142 bestått Vg1, 42 ikke besått) I Vg1: 35 (3 bestått Vg1, 32 ikke bestått) I lære: 1 I utlandet: 1 Utenfor skole: 6 (i institusjon, ikke begynt, ikke søkt eller avbrutt)

6 Detaljer rundt elevstatus Kull 3 KULL elever fra Gjøvik-regionen, Lillehammer, Midt- og Nord-Gudbrandsdal, Valdres og Hadeland, født 1997 Skulle med normal progresjon vært i Vg1 Alle er i skole unntatt én elev

7 Tilbakemeldinger fra elevene Blitt sett Tatt på alvor Gitt opplæring på sitt nivå Forklaring helt til de har forstått Praktisk tilnærming Positiv lærer Lært på en ny måte God relasjon til lærer Noen som trodde på meg Fått bedre selvtillit Fått økt motivasjon Første gang ute i jobb Trodde aldri jeg skulle like.

8 Tilbakemeldinger fra lærerne Svært godt fornøyd med kursingen Relevant å bruke også i hel klasse Utfordrende med spredning ved egen skole Timeplanen styrer mye Vanskelig å unngå at det går ut over fag Utfordrende å danne en gruppe som fungerer Elever skulker «alt bortsett fra NyGIVtimene»

9 Tilbakemeldinger fra forskningsmiljøene Gjennomføringen har ikke økt, men mye ved NyGIV kan ikke måles. Effektene er gjennomsnittseffekter; for enkeltelever har NyGIV hatt STOR effekt! 85% av NyGIV-elevene i 10.klasse føler at NyGIV-lærerne har mer tro på dem! 50% av NyGIV-lærerne bruker metodikken i hel klasse Entusiastiske lærere og relasjonsbygging går igjen i alt Økte basisferdigheter

10 Tilbakemeldinger fra prosjektledelsen NyGIv metodikk/fyr må tas i bruk av flere lærere Forpliktende samarbeid mellom kommuner og fylkeskommune må på plass Overgangsrutiner, bruk av statistikk, møtearenaer, samarbeid lærere Faste mottaksrutiner og oppfølging av elever med mindre enn 30 grunnskolepoeng må på plass Alle lærere må se viktigheten av gode relasjoner til elevene

11 FYR Nesten alle skolene har utnevnt kontaktpersoner i fagene norsk, engelsk, matematikk og naturfag Gjøvik vgs er Knutepunktskole med frikjøpte lærere Fylkeskommunale samlinger ca 4 ganger i året Samarbeid felles- og programfaglærere; utarbeide undervisningsopplegg Ferske tall fra NDLA Oppland har lagt ut 31 undervisningsopplegg i november Til sammen ca 680 undervisningsopplegg på NDLA!

12 Oppfølgingsprosjektet Nasjonal suksess Samarbeidsavtaler mellom NAV og OT Avklaringssamtaler med elever hvor OT deltar Antall ukjente har sunket dramatisk Antall elever i tiltak har steget Fremdeles utfordrende å få elevene tilbake i skolen Fremdeles utfordrende samarbeid mellom alle partene; hvem «eier» eleven til en hver tid (hvem skal betale)

13