Alternative veier til målet Slik gjør vi det på Jessheim videregående skole. Røros 2. okt 2013

Transkript

1 Alternative veier til målet Slik gjør vi det på Jessheim videregående skole Røros 2. okt 2013

2 1180 elever på dagtid Ca 100 elever med alternative løp 200 elever på voksenopplæring Opplæring av ungdom på institusjoner 60 elever på Ullersmo/Krogsrud 4 prosjekter med ungdom på andre opplæringsarenaer

3 Skolens overordnede målsetting Alle elever opplever mestring og opplevelsen av å lykkes ut fra egne forutsetninger Alle elever forlater Jessheim videregående skole med en planlagt kompetanse

4 Utfordringer eller muligheter Elever med karaktersnitt under 3.0 regnes for å være i faresonen med tanke på gjennomføring Jessheim videregående skole har på enkelte yrkesfag mellom 50-60% av elevene med snitt under 3.0 når de starter i videregående skole.

5 Elevene alle vil ha

6 IKO-modellen og NyGIV overgangsprosjekt Nøkkelen til Tidlig innsats og Tilpassa opplæring

7 IKO modellen Modell for Identifisering, Kartlegging og Oppfølging av frafallsutsatt ungdom. Viktig lederverktøy i ledelse tett på praksis Hjelper flere elever til å lykkes i skolen Hjelper flere lærere til å se utfordringer og til å finne muligheter

8 IKO Indentifisering av utfordringer knyttet til Fravær Karakterer Kartlegger faglige utfordringer gjennom De gode samtalene Bruk av ulike kartleggingsverktøy Oppfølging gjennom tilpasning av Organisering Behov Innhold Vurdering og oppfølging

9 Tiltak hver gang det er behov Kartleggingen har startet Tiltak Oppstartsamtale med IKO elever Tiltak Kartleggingssamtaler og ulike vurderingssituasjoner Tiltak Klasseteammøter Tiltak Utvidet ledermøte Tiltak

10 Tiltak som virker Engasjerte og modige ledere, lærere og rådgivere Tett kontakt med foresatte - også til elever over 18 år Bruk av IKO modellen Komme tidlig i gang med tiltak Mer praksis i opplæring/bruk av alternative opplæringsarenaer Tett samarbeid om helhet og sammenheng Tilbud til de som ikke lykkes i et vanlig skoleløp Følge opp elever med stryk i fag og ny eksamen Ekstra fokus på overganger

11 Tiltakene i skole og skole/arbeidsliv må tilpasses behovene til alle ungdommer hver gang det er brukt for det

12 Team for elevtjenester Ledelse Rådgivere Utdanningsveiledere PPT Helsesøster Miljøarbeider Skole- og arbeidslivskoordinator OT NAV-veiledere

13 Dette sier en av våre kontaktlærere om betydningen av foreldresamarbeid Jeg føler som kontaktlærer at det er svært viktig å raskt komme i kontakt med elevenes foresatte, dette for å få til en uformell prat om skolen, klassen og eleven, slik at vi kan bli enige om et konstruktivt og godt samarbeid rundt hver enkelt elev. Når dette er gjort føler jeg det mye lettere ta ny kontakt ved senere anledninger. Hittil har jeg bare fått positive tilbakemeldinger på mine henvendelser rett etter skolestart. Det «normale» ved fravær blir at foresatte sender meg en mail eller sms angående fraværet, og ved uanmeldt fravær sender jeg en mail eller sms med teksten: ser at...mangler ved opprop, ønsker god bedring.

14 Klasseteam Klasseteamene gjør elever om fra «mine» til «våre» Årshjul for klasseteammøter Andre planleggingsdag Begynnelsen av september fokus på skolestart Tidlig i november fokus på midtveisvurdering Desember orden og atferd Midt i januar fokus på halvårsvurdering Mars fokus på midtveisvurdering og veien mot sluttvurdering Sluttspurten og orden og adferd

15 Praktiske eksempler Fra 2.6 i snitt inn til 4,9 i snitt ut 11 elever med karakteren 1 i matematikk Et fag av gangen Fra Helse- og oppvekstfag til Bygg og anleggsfag i januar

16 Overgang mellom ungdomstrinnet og videregående skol

17 Arbeidslivsfag i Ullensaker kommune

18 Samarbeid om felles målsetting Alle elever som velger arbeidslivsfag på ungdomstrinnet skal ha et fortrinn når de begynner i et yrkesfaglig utdanningsprogram på videregående skole uansett hvilket utdanningsprogram de velger.

19

20 Fra Eidsvoll og Ullensaker blad PRØVER ARBEIDSLIVET Da EUB besøkte skolen drev Vedvik med flis legging Dette er kjempefint. Vi lærer mye nyttig. Vi får samtidig oppleve mer hvordan arbeidslivet egentlig er, sier Vedvik. Det er litt vanskelig, men det skal det jo være. Uten utfordringer er det ikke så spennende.. Veldig bra å kunne jobbe så praktisk. Ville gjerne ha hatt det sånn hele året

21 Vurdering fra lærerne på Jessheim vgs Utrolig ivrige og motiverte elever På vurderingen den siste dagen var vi positivt overrasket over hvor mye de hadde lært på en uke (faguttrykk, navn på verktøy osv) Ga oss et løft, men det var en slitsom uke godt med påskeferie! Vil gjerne fortsette med dette tilbudet

22 Ingenting er umulig

23 Samarbeid om flere veier til målet Mot full kompetanse på vanlig måte Mot full kompetanse på alternative måter Bruk av alternative opplæringsarenaer i perioder Bruk av alternativ organisering Organisert omvalg

24 Hvor blir det av de som faller fra? Av 60 elever som er kartlagt status etter avbrutt opplæring fant vi følgende: 28 ungdommer er i arbeid, ca halvparten har søkt ny skoleplass 8 ungdommer er ivaretatt av NAV 3 ungdommer er ivaretatt gjennom OT 6 ungdommer er gått ut i lære/lærekandidat 4 ungdommer er flyttet 5 ungdommer er uten jobb, men har søkt ny skoleplass 1 ungdom er på barnevernstiltak 6 ungdommer andre tiltak 3 ungdommer er det ikke oppnådd kontakt med

25 Muligheter på mange måter Studiekompetanse Fagbrev Lærekandidat innenfor alle fag Praksisbrev Sikkerhetskurs Maskinførerkurs Andre yrkesrelaterte kurs Varig arbeid

26 Ressursgruppe Alternative veier til målet En leder En rådgiver En karriereveileder En lærer med ressurs for å arbeide med lærekandidatordningen En lærer med ressurs for å arbeide med skolearbeidsliv Ungdomskontakt fra NAV OT- kontakt fra veiledningssenteret

27 På vei mot fagbrev Skoleåret 06/07 skolen er ikke noe for meg fikk praksisplass i bedrift Skoleåret 07/08- Opplæringskontor, bedrift og skole inngår avtale 4 årig løp mot full kompetanse i elektrikerfaget. Starter læretiden og tar matematikk (2)og naturfag(4) Skoleåret 08/09 forts i lære og tar Vg1 i engelsk, norsk og elektorfag, kroppsøving Vg2 Skoleåret 09/10 forts i lære og gjør ferdig engelsk (3) og norsk (3+3), starter Vg2 Elenergi Skoleåret 10/11 avslutter læretiden, tar samfunnsfag og resten av programfagene Juni Fagbrev

28 Når ungdommen ikke lykkes i første omgang Resultat av intensivkurs Antall med stryk Antall som møtte Antall som deltok i opplæringe n Antall som gjennomført e eksamen Matematikk Naturfag 4 0 Norsk Samfunnsfag Kroppsøving 3 0 Antall som besto

29 Skole på byggeplass Et samarbeid mellom Veidekke og Akershus fylkeskommune v/jessheim videregående skole Vg2 byggteknikk på en byggeplass i Lørenskog Jessheim vgs har ansvaret for fellesfag og for å ta igjen manglende fag fra Vg1 De som fullfører og består er garantert læreplass hos Veidekke. 8 ungdommer fikk læreplass hos Veidekke etter 1.år. Alle fullførte fag fra Vg1 og sikkerhetskurs for å kunne jobbe i bygge bransjen

30 Veidekke 18 ungdommer 6 mangler alle eller noen programfag og må ha eksamen i hvert fag og tverrfaglig 4 mangler norsk fra Vg1, må ha opptakssamtale 8 mangler engelsk fra Vg1, må ha opptakssamtale 4 mangler matte, intensivkurs og eksamen i uke 38 7 mangler naturfag, intensivkurs og eksamen i uke mangler engelsk og kroppsøving på Vg2 11 mangler norsk/samfunnsfag på Vg2 13 mangler programfag på Vg2

31 Samarbeid med mål om at flere skal lykkes i første forsøk Samarbeid om elevenes/ungdommenes utdanning må forankres i et forpliktenende samarbeid Skolen og arbeidsliv samarbeider om arbeidspraksis, opplæringskontrakt eller annen formalisering av praksis for all ungdom Skolene må eie elevene så lenge det er behov for det

32 Øvre Romerike Samarbeidsavtale NAV, OT, Vgs Hvis vi tenker oss ungdommen som stafettpinnen, så gjelder det at vi får til en god veksling ingen må slippe pinnen før noen andre holder i den.

33 Veien videre våre tilbud Skole med tilpassa opplæring Raskt hjelp på tradisjonelle og utradisjonelle måter når det trengs Behov for alternativer Skole/arbeid Arbeid/skole Arbeid/intensivkurs Fra skole til opplæringskontrakt/lærekandidat Fra skole til lærekontrakt Fra skole til varig arbeid evt med nødvendige kurs/sertifiseringer