Dei nye barnehagelærarstudentane

Transkript

1 Dei nye barnehagelærarstudentane Faglege delseksjon Tom Skauge (HiB) Side 1

2 Disposisjon Samfunnsoppdraget Profesjonen og dens kompetanse Behov, inntak, frafall Studenttilfredshet Tidlig fase i evalueringen Help til å tolke noen resultater 2

3 Samfunnsoppdraget Barnehagen som samfunnsinstitusjon Fleksibel velferdsordning God barndomsarena Første frivillige trinnet i utdanningen 3

4 Samfunnsoppdraget Boks 1.1 Barnehagelovens formålsparagraf 1. Formål Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Kilde: (Kunnskapsdepartementet 2013a: 8). 4

5 Strategi for kompetanse og rekruttering «Et godt barnehagetilbud for alle barn avhenger av personalets kompetanse. Bare kompetente ansatte kan sikre at barnehagen oppfyller sitt samfunnsmandat i tråd med barnehagens formål og rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, jf. 1, 2 og 3 i Barnehageloven.» (Kunnskapsdepartementet, 2013b: 8) 5

6 Profesjonsperspektiv på «Verdens fineste stilling» Spesialistprofesjon Aldersspesifikk utvikling Pedagogikk for små barn - læring Lek Grunnleggende kunnskaper og ferdigheter Generalistprofesjon Dannelse Omsorg Verdier i kristen og humanistisk arv slik som: Respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet Anerkjenne barndommens egenverdi Trygt sted for fellesskap og vennskap Ta vare på seg selv, hverandre og naturen Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering 6

7 Kunnskapsområder Samfunnsoppdraget operasjonalisert Barns utvikling, lek og læring (BULL) Samfunn, religion, livssyn og etikk (SRLE) Språk, tekst og matematikk (STM) Kunst. Kultur og kreativitet (KKK) Natur, helse og bevegelse (NHB) Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid (LSU) 7

8 Barnehagar og personale Trender: 1. Press på bemanningsnormene 2. De ansattes kompetanse i rett retning? I tillegg: 3. Avskallingen fra yrket er betydelig. 15 år etter endt utdanning arbeider under 40 % barnehagelærerne i barnehagen (St.Meld. 24:58) Kjelde: Kommunedatabasen, NSD 8

9 Frafall - Bortvalg Prosent studentar opptekne haust 2013 som er aktive i studiet april-mars 2014 Spørsmål: Hva forklarer bortfall? 10

10 Frafall - Bortvalg Kan frafall reduseres til Institusjonens størrelse?

11 Studentundersøkelsen Gjennomført mai-juni 2014 Ny og gammel utdanning studenter svarte av vel 4600 utsendte skjema Første av tre eller fire spørrerunder Navn Prosent a. Ny Barnehagelærer 44,4% b. Gammel - Førskolelærer 55,6% N 2388

12 Studentundersøkelsen Der studentene kommer fra Trekk ved sosial biografi Der studentene er Trekk ved utdanningsinstitusjonen Der studentene ønsker seg Trekk ved studentenes fremtidsplaner Studentenes erfaringer og evalueringer 13

13 Studentene er godt fornøyd med utdanningen Jeg er fornøyd med utdanningen 1 Svært uenig Jeg er fornøyd med utdanningen 2,0 % 15,9 % 57,1 % 24,9 % Svært enig 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % 15

14 Jeg er fornøyd med utdanningen BLU- og FLU-studenter er fornøyd med utdanningen Ta s lling l følgende påstander om den utdanningen du gjennomfører nå vs. STUDIEORDNING Ny - Barnehagelærer 2,8% 16,8% 54,7% 25,5% 1 Svært uenig Gammel - Førskolelærer 15,1% 59,1% 24,4% 5 Svært enig 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % 16

15 Ta stilling til følgende påstander om den utdanningen du gjennomfører nå. Gjennomsnitt skår. 1= Svært uenig: 5= Helt enig. Spørsmål Gjnsnitt N D Praksiserfaringene jeg har hatt gjennom studiet er relevante for fremtidig arbeid i barnehager 4, G De fagene/ kunnskapsområdene som inngår i studiet er relevante for fremtidig arbeid i barnehagen 4, A Jeg har samlet sett hatt godt faglig utbytte av barnehagelærer-/ førskolelærerstudiet 4, C Utdanningen har så langt bidratt til å kvalifisere meg til barnehagelærer/ førskolelæreryrket 4, I Litteraturen på studiet er relevant for fremtidig arbeid i barnehagen 4, J Jeg har dyktige faglærere 4, E Veiledningen jeg har erfart gjennom studiet har gitt meg godt faglig utbytte 3, B Arbeidsmengden i studiet samsvarer godt med det som er omtalt i program- og fag-/ emneplan 3, H Evalueringsordningene i studiet er i samsvar med studieopplegg og arbeidsformer 3, F I utdanningen har det vært god balanse mellom arbeidsformene forelesning, gruppeaktivitet, praksis, diskusjoner, drøftinger mv. 3,

16 Påstander om i hvilken grad studentene har erfart at følgende ER vektlagt i studiet for at du skal bli en god førskolelærer/barnehagelærer? Spørsmål Gjennomsnitt N M Evne til omsorg, lek og samspill med barn 4, A Kunnskap om barns utviklings- og danningsprosesser 4, G Fagkunnskap 4, I Samarbeidsevner 4, N Toleranse - evne til å verdsette ulike synspunkter 4, O Evne til å lede barns lærings- og danningsprosesser 4, E Evne til kritisk refleksjon og vurdering av eget arbeid 4, X Yrkesetikk - verdier og holdninger 3, T Kunnskap om kulturelt mangfold 3, P Evne til å lede det pedagogiske arbeidet i barnehagen 3, K Muntlig kommunikasjonsevne 3, D Innsikt i barnehagens samfunnsmandat 3, L Skriftlig kommunikasjonsevne 3, J Evne til å ta initiativ 3, H Evne til å arbeide selvstendig 3, F Evne til å tenke nytt 3, C Kunnskap om evaluering og dokumentasjon 3, B Kunnskap om planlegging og organisering 3, V Kunnskap om de yngste barna 3, S Evne til å ta ansvar og fatte beslutninger 3, Q Evne til å lede en personalgruppe 3, R Evne til å veilede andre 3, W Kunnskap om barn som lever i utsatte livssituasjoner 3, U Kunnskap om digitale verktøy/ Ikt 3,

17 Store og små utdanningsinstitusjoner Størrelse Høgskole Opptakstall 2013 Stor (200-) Middels ( ) Liten (-100) Høgskolen i Bergen 274 x Høgskolen i Oslo og Akershus 511 x Høgskulen i Sogn og Fjordane 87 x Høgskulen i Volda 64 x NLA Høyskolen 65 x Høgskolen Stord/ Haugesund 55 x Universitetet i Stavanger 172 x Universitetet i Agder 175 x Høgskolen i Telemark 208 x Høgskolen i Buskerud og Vestfold 122 x Høgskolen i Østfold 139 x Høgskolen i Hedmark 173 x Dronning Mauds Minne 342 x Høgskolen i Nord Trøndelag 122 x Universitetet i Nordland 55 x Høgskolen på Nesna 34 x UiT Norges Arktiske Universitet Campus 79 x Samisk høgskole (Sámi allaskuvla) - x 21

18 Trekk ved der studenten er: Jeg har samlet sett hatt godt faglig utbytte av barnehagelærer-/ førskolelærerstudiet. Fordeling etter små, middels og store utdanningsinstitusjoner. Store institusjoner (200-) Middels institusjoner ( ) Svært enig Enig Svært uenig, uenig, nøytral Små institusjoner (-100)

19 Ledelse Kommunikasjon og samarbeid Teore sk kunnskap Betydning av alder I hvilken grad har du erfart at følgende ER vektlagt i studiet for at du skal bli en god førskolelærer/barnehagelærer? vs. ALDER 17-21år 22-26år 27,2% 26,1% 52,8% 55,7% 18,5% 16,7% Spørsmål: 27-31år 32-42år 43-64år 1,9% 12,5% 17,2% 24,3% 47,6% 57,5% 53,0% 39,9% 24,7% 20,2% Hvorfor slår alder å sterkt ut? 17-21år 4,3% 23,3% 48,6% 23,3% 22-26år 2,9% 22,5% 49,6% 24,6% 1 Ikke vektlagt i det hele ta år 3,9% 23,2% 45,7% 26,1% Vektlagt i svært stor grad 32-42år 3,2% 16,9% 46,2% 33,5% 43-64år 1,8% 13,1% 45,8% 39,3% 17-21år 9,5% 40,5% 31,7% 16,3% 22-26år 9,9% 34,4% 37,0% 17,4% 27-31år 10,7% 31,0% 40,4% 16,2% 32-42år 8,8% 29,2% 39,1% 21,2% 43-64år 6,5% 22,6% 41,1% 29,2% 27 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

20 2. Utdanningskapasitet og rekruttering Utfordringar Rekruttering til utdanninga Inntakskvaliteten på studentane Rekruttering av menn Fråfall frå utdanninga og yrket Utdanningskapasiteten Etter eit knapt år med følgjeforsking er det for tidleg å gje tilrådingar. Lista under er difor førebels og har status like mykje som arbeidshypotese som endeleg tilråding. 28

21 2. Utdanningskapasitet og rekruttering Tilrådingar til institusjonane Halde fram med målretta rekrutteringsarbeid i samarbeid med lokale og regionale aktørar. Finne fram til nye virkemiddel for rekruttering av menn til utdanninga. Halde fram arbeidet med tiltak retta mot fråfallet i utdanninga. Tilrådingar til departementet Presentere, på nettsider og i informasjonsmaterielle elles, barnehagelærarutdanninga på same måte som GLU som nasjonal lærarutdanningsreform. Skape gode vilkår for institusjonane sitt arbeid med studentrekruttering, m.a. gjennom GLØD-nettverka. 29

22 Oppsummert noen spørsmål Kan vi være fornøyd med studentenes tilbakemelding? Forslag til spørsmål vi bør spørre studentene i neste runde? Evalueringens forsiktige råd flere å gi? Hvilken profesjon: Generalist og nomadeprofesjon? 30

23 Takk