Vurdering for læring - en praksisreise

Transkript

1 Vurdering for læring - en praksisreise Kristine Waters «only those who dare to fail greatly can ever achieve greatly» R.Kennedy

2 Hentet fra Udir.no

3 Mål for presentasjonen: Presentere fire prinsipper for god underveisvurdering, gjennom praksisfortellinger. Presentere hvordan vi arbeider systematisk med å forbedre vurderingskompetansen til lærerne på Ajer ungdomsskole.

4 Det er særlig fire prinsipper som er sentrale i vurderingsarbeid som har til formål å fremme læring. Elevers og lærlingers forutsetninger for å lære kan styrkes dersom de: Forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem Får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen Får råd om hvordan de kan forbedre seg Er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling Udir.no

5 1. Forstår hva de skal lære og Eks: Hovedmål for uke 38 og 39 Analysere befolkningsutvikling, urbanisering og flytting i nyere tid. (LK06) Delmål: Forklare begrepene til kapittel 3 og 4 Forklare hvorfor folk flytter til byer og hva som skjer i byene når folk kommer flyttende. Kunne fortelle om flyktningestrømmer som er aktuelle nå. (Hvor de kommer fra, hvorfor de flykter, hvilke områder og land de flykter til, hvilke ruter de velger, hvordan flyktningene blir tatt imot dit de kommer m.m) Forklare hva som menes med en bærekraftig befolkningsutvikling. NB! Oppsummeringer: Exit-lapper, læringspartner, individuelt, i grupper, i plenum m.m

6 hva som er forventet av dem. Målark i matematikk Kjennetegn på måloppnåelse i samfunnsfag Modelltekster i samfunnsfag Fire elever, en modelltekst, kriterier/kjennetegn Skrive egen tekst Fire elever, lese hverandres og kommentere Modellbesvarelser i matematikk Tre-fire elever Hva hadde vært den ideelle besvarelsen? Klassesamtaler Samtaler med en og en

7 2. Får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen. Når kommer den viktigste tilbakemeldingen og hvordan gis den? Bruk av Office 365 klassenotatblokk Presentasjoner? Prøvepresentasjon for meg med og uten filming «Speakers corner» med hverandrevurdering NB! Alltid lytteoppgaver Tekster? Kommentere utkast Analysere hverandre tekster med utgangspunkt i klare og tydelige kriterier eller kjennetegn på måloppnåelse Det endelige resultat hva fokuserer jeg på? Matematikkoppgaver? Målsjekk i starten på timen Lekseinnsamling med utgangspunkt i målsjekkene/bruk av klassenotatblokk Tiden man har når elevene sitter med målsjekk Timene Etterarbeid knyttet til prøver Ferdigheter og innsats i KRØ? Der og da Vurderer hverandre, gjerne ved å filme og se på sammen Film

8 3. Får råd om hvordan de kan forbedre seg. Av meg eller medelever, C3B4ME

9 4. Er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling Fagsamtaler Logg Prosess/læringsstrategier Hva jeg må gjøre for å hjelpe i faget KRØ-kladdebok/ klassenotatblokk Hvilke forventninger elevene har til tema Hva vi skal fokusere på Kommentarer underveis (både fra meg til dem og motsatt) Vurdering av måloppnåelse mot slutten av et tema 3, 2, 1- skjema Tomler til tydelige oppgaver Klassens reporter No hands classroom Lese inn tekster

10 Skolelederperspektiv Ett av Ajer ungdomsskoles utviklingsområder er Vurdering for læring. Hovedmål: Utvikle en kultur for læring og underveisvurdering uten karakterer. Gradvis innføring (skoleåret 2016/2017: 8.trinn, skoleåret 2017/2018: 8. og 9.trinn) Utviklingsplanen Ressursgrupper og arbeid i team Planleggingsdager og «nye» grupperinger Arbeid i elevrådet Arbeid med foresatte Arbeid i fagseksjon

11

12 B. Franklin

13 Kilder Wiliam, Dylan (2011). «Embedded formative assessment»