Vurdering for læring Andre samling for pulje 7 8. og 9. september 2016

Transkript

1 Vurdering for læring Andre samling for pulje 7 8. og 9. september 2016

2 Velkommen til 2. samling!

3 Mål for samlingen Deltakerne skal: få økt forståelse for prinsipp 1 (elevene forstår hva de skal lære og hva som forventes av dem) få økt forståelse for sammenhengen mellom lokalt arbeid med læreplaner og vurderingspraksis få inspirasjon og ideer til hvordan jobbe med praksisutvikling i egen kommune/skole

4 Evaluering av 1. samling

5 Program for samlingen dag 1 Kl Kl Kl Inkl. pause Kl Kl Kl Kl Kaffe og rundstykker Velkommen og innledning v/udir Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre i etterkant av læringen v/egil Hartberg, Høgskolen i Lillehammer Praksisinnlegg Lunsj Planlegge for læring v/udir Fylkesvise grupper Idéverksted om mål og kriterier

6 Program for samlingen dag 2 Kl Kl Inkl. pause Kl Kl Kl Inkl. pause Kl Bli inspirert hva finner du på de nye nettsidene? v/udir Lærende nettverk og dialogkonferanse v/torbjørn Lund, førsteamanuensis, Universitetet i Tromsø Praksisinnlegg Lunsj Forberedt gruppearbeid Evaluering og informasjon om neste samling v/udir

7 Elevene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem ( 3-1)

8 Fire prinsipper for god underveisvurdering 1. Elevene/lærlingene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem 2. Elevene/lærlingene skal ha tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen 3. Elevene/lærlingene skal få råd om hvordan de kan forbedre seg 4. Elevene/lærlingene skal være involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og egen faglig utvikling

9 1. prinsipp Forskrift til opplæringslova, 3-1, fjerde ledd: Det skal vere kjent for eleven, lærlingen og lærekandidaten kva som er måla for opplæringa og kva som blir vektlagt i vurderinga av hennar eller hans kompetanse

10 Pedagogisk begrunnelse Formålet med det første prinsippet er at lærere og elever skal få støtte til å se hvor elevene er i sin læring hvor de skal hva de bør gjøre for å komme videre i læringen

11 Hva sier forskriften om opplæring og grunnlag for vurdering? 1-1. Opplæringa i grunnskolen I grunnskolen skal opplæringa vere i samsvar med Læreplanverket for Kunnskapsløftet. Læreplanverket for Kunnskapsløftet omfattar den generelle delen av læreplanen, prinsipp for opplæringa, læreplanane for faga og fag- og timefordelinga Grunnlaget for vurdering i fag Grunnlaget for vurdering i fag er kompetansemåla i læreplanane for fag slik dei er fastsette i læreplanverket

12 Relevans for 2., 3. og 4. prinsipp Kompetansemålene (og eventuelle læringsmål og kriterier) skal være retningsgivende når eleven: Får informasjon om en prestasjon eller kompetanse Får råd om faglig utvikling Vurderer eget arbeid (og evt. medelevers arbeid) Elever kan delta i arbeidet med å utforme mål og kriterier

13 Forklarer lærerne hva som er målene i de ulike fagene slik at du forstår dem? (Prinsipp 1) 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% I alle eller de fleste fag I mange fag I noen fag I svært få fag Ikke i noen fag 2015 mellomtrinnet 2015 utrinnet 2015 vgo

14 Forskning på individuell vurdering i skolen (FIVIS) Noen funn fra rapport 2 Vurdering i skolen (2013). Operasjonalisering og praksiser: Praksis med å tydeliggjøre mål og kriterier for elevene har begynt å sette seg, men stor variasjon med hensyn til hvor langt skolene har kommet i vurderingsarbeidet Lærere mener at tydelige mål og kriterier i forkant av undervisningen oppleves som motiverende for elevene denne oppfatningen støttes av elevene Samtidig viser funn fra FIVIS at arbeidet med mål og kriterier fort kan bli instrumentelt og for lite faglig fundert Elevinvolvering benyttes i begrenset omfang i vurderingsarbeidet

15

16