Visjon: Glade, lekende barn og voksne Lek, glede og humor har en sentral plass i alt samspill i barnehagen.

Transkript

1 Bøleråsen barnehage Årsplan for Visjon: Glade, lekende barn og voksne Lek, glede og humor har en sentral plass i alt samspill i barnehagen. Utelek og aktiviteter i naturen er en viktig del av vår hverdag. Positive, engasjerte og tilstedeværende voksne.

2 1 Innledning Velkommen til nytt barnehageår i Bøleråsen barnehage! Personalet i Bøleråsen barnehage ser fram til å starte på et nytt år i barnehagen sammen med dere. Alt arbeid i barnehagen tar utgangspunkt i Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagen. Ny Rammeplan trådte i kraft 1. august Barnehagens samfunnsmandat omtales i kapittel 1: «Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Lek, omsorg, læring og danning skal ses i sammenheng.» I den nye rammeplanen løftes leken frem som helt sentral i barnehagens hverdagsliv: «Barnehagen skal anerkjenne og ivareta barndommens egenverdi. Å bidra til at barn som går i barnehage får en god barndom preget av trivsel, vennskap og lek er fundamentalt.» Barnehagens viktigste sosialiseringsarena er leken. Viktigheten av barnas lek, og det å gi leken gode vilkår har vært sentralt i arbeidet vårt de siste årene. Forrige barnehageår jobbet barnehagen med uteleken, og hvordan personalet inspirerer, inviterer til lek, involverer seg i lek og samspiller med barna. Vi så at barna fikk erfaringer og opplevelser i uteleken sammen med engasjerte og aktive voksne. I lek og sosialt samspill utvikler barna relasjoner til andre barn og voksne. Vi ønsker at alle barna i Bøleråsen barnehage skal få delta i lek og samspill og få de beste utviklingsmuligheter. Kommende barnehageår ønsker vi å arbeide med lek og sosialt samspill. Hvilke ferdigheter trenger barna å lære og erfare for å kunne delta i lek og samspill. Hvordan komme inn i leken og hvordan slippe andre inn i leken, er eksempler på ferdigheter et barn trenger i lek og samspill med andre. Barnehagen ønsker å styrke barnas sosiale kompetanse og lekekompetanse. Rammeplan for barnehagen skriver om «livsmestring og helse» s. 11: Barnehagen skal være et trygt og utfordrende sted der barna kan prøve ut ulike sider ved samspill, fellesskap og vennskap. Barna skal få støtte i å mestre motgang, håndtere utfordringer og bli kjent med egne og andres følelser». Personalet i barnehagen vil arbeide med at barna skal bli robuste, sterke og motstandsdyktige. Å bli lei seg, avvist, møte motstand, og å kjenne på ubehagelige følelser er en del av livet. Vi vil arbeide med at barna skal klare mest mulig selv ut fra alder og modenhet, og vi vil arbeide med å hjelpe barna til å finne gode strategier i lek og samhandling med andre.

3 2 «Vi vet at barns evne til selvregulering utvikles best i et lekorientert miljø, og at evne til selvregulering ved skolestart er sterkere assosiert med senere suksess enn intelligens, matte og leseferdigheter.» - Per Bridahl professor emeritus, institutt for medisinske basalfag UiO, Charlotte Lunde lege i barne- og ungdomspsykiatri, Nic Waals institutt. Rammeplanen s. 23: «Barns selvfølelse skal støttes, samtidig som de skal få hjelp til å mestre balansen mellom å ivareta egne behov og det å ta hensyn til andres behov.» Barnehagen vil følge opp arbeidet knyttet til begrepet mobbing. «Barnehagen skal bidra til barnas trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd og forebygge krenkelser og mobbing. Om et barn opplever krenkelser eller mobbing, må barnehagen håndtere, stoppe og følge opp dette.» Ski kommune har laget en egen «Plan for å forebygge mobbing og sikre inkludering i barnehagene.» Personalets rolle er avgjørende i dette arbeidet. Forebygging av utestenging, krenkelser og mobbing og sikring av inkludering er et viktig område knyttet til voksenrollen i barnehagen som vi vil fortsette å jobbe med. For å lykkes i arbeidet mot mobbing trenger vi å samarbeide med foreldrene. Alle som er sammen med barn må passe på hvordan en snakker om andre og være bevisst på å inkludere andre barn. Samtidig som barnehagen skal jobbe med å sikre at alle barn inkluderes og har noen å leke med, er det viktig at barn lærer å takle avvisning og tåle motstand. Et robust barn skal føle seg inkludert samtidig som det kan takle avvisning og motbør. Det ble gjennomført en brukerundersøkelse i november Vi fikk gode resultater med en samlet score på tilfredshet på 4,8. Vi har valgt å jobbe videre med to områder, informasjon og relasjon mellom barn og voksen. Daglig informasjon fra personalet til foreldrene om «hvordan mitt barn har det i barnehagen» er et behov foreldrene har. Vi har rutiner for informasjon, men ønsker å forbedre og utvikle arbeidet med informasjon. Relasjon mellom barn og voksen scorer vi høyt på. Vi ønsker å vedlikeholde og videreutvikle gode relasjoner mellom barn og voksne, da dette er et viktig område å være gode på. Grunnlaget for alt arbeide i barnehagen er kvaliteten i barn- voksen relasjonen. Fra innføres bemanningsnorm og ny pedagognorm i barnehagene. Bemanningsnormen innebærer 1 pedagog pr. 7 barn under 3 år, og 1 pedagog pr. 14 barn over 3 år. Bemanningsnormen er 1 voksen på 3 barn under 3 år, og 1 voksen på 6 barn over 3 år. Vi oppfyller begge kravene fra Se oversikt over avdelingene og personalet bakerst i planen. Barnegruppenes sammensetning varierer fra år til år i forhold til alder og antall. Det er avhengig av antall barn som slutter for å begynne på skolen, og alderen på barn som søker barnehageplass til ledige plasser. Barnehageåret 18/19 har vi 15 barn på Nøtteliten fra 1-2 år, 18 barn på Grønn fra 3-4 år og 18 barn på Gul fra 4-5 år.

4 3 Årsplanen er et arbeidsredskap for barnehagepersonalet og dokumenterer barnehagens valg av satsingsområder med begrunnelser. Årsplanen må ses i sammenheng med dokumentet «Velkommen til Bøleråsen barnehage. Personalet ønsker et nært samarbeid med foreldrene, og det er derfor viktig med tilbakemeldinger for å gi et best mulig tilbud til barna. Foreldrerepresentantene i barnehagens samarbeidsutvalg ble i juni orientert om innholdet i denne årsplanen. Jeg ønsker alle et godt barnehageår i Bøleråsen barnehage. Bøleråsen Kirsten Loland/Styrer

5 4 Innhold KAPITTEL Bakgrunn for valg av satsningsområder... 5 KAPITTEL Satsningsområder... 5 KAPITTEL Innhold og arbeidsmetoder... 8 KAPITTEL Dokumentasjon og vurdering KAPITTEL Viktige datoer KAPITTEL Diverse... 12

6 5 KAPITTEL 1 Bakgrunn for valg av satsningsområder Ut fra evalueringen av forrige barnehageår som er omtalt i innledningen, vil vi dette barnehageåret fortsette å arbeide med leken og sosialt samspill mellom barna. I starten av barnehageåret vil barnehagen legge vekt på å jobbe med tilvenning, tilknytning, trygghet og voksen barn relasjoner. Personalet vil jobbe for at alle barna skal føle tilhørighet til gruppa. Leken er nøkkelen til dette fellesskapet, og er det beste utgangspunkt for utvikling og læring. Barnehagen jobber tema- og prosjektbasert knyttet til årets rytme. Personalet har gjort gode erfaringer med å jobbe i smågrupper, og fortsetter med det. KAPITTEL 2 Satsningsområde- EN, TO, TRE - I LEK FÅR ALLE VÆRE MED! Hovedmål: Barna deltar i lek og samspill, og opplever vennskap og fellesskap Begrunnelse: Det å være barn har en verdi i seg selv, og barna rustes best til framtiden ved å få være barn. Den gode barndom er når barn får oppleve lek og fellesskap med andre barn. I leken utvikler barna positive relasjoner til andre barn og voksne. Det og ikke få delta i lek kan oppleves som en vond ensomhet og en fortvilelse over ikke få være med. Det er viktig for hele barnets utvikling å få være med i fellesskapet. Kjennetegn: Barna har gode lekeferdigheter- (spør om å få bli med, later som om, venter på tur) Barna har god sosial kompetanse (deler, byttelåner, hjelper andre) Barna har evne til selvregulering og selvhevdelse (tilpasser seg og hevder seg selv) Barna inkluderer hverandre i leken og i det sosiale samspillet Barna opplever glede og humor i lek og samspill Barna tåler motstand

7 6 Lokale føringer: Ski kommunes prosjekt for kommunale og private barnehager «Leke og lære sammen i et utforskende miljø» Hovedmål for prosjektet i perioden : «Barnehagen har et miljø som fremmer lek, læring og utforsking.» Det fysiske miljøet er en avgjørende faktor i arbeidet med å utvikle et godt leke- og læringsmiljø. Barnehagen har startet et endringsarbeid på dette området på alle avdelingene, og fortsetter arbeidet dette barnehageåret. Strategiplan for oppvekst : Sammen om SKIkkelig god oppvekst Mål: «Barn og unge skal få realisert sitt potensial for utvikling og læring.» Strategiplanen gir føringer for hvordan barnehager, skoler og samarbeidspartnere sammen med foresatte, barn og unge skal jobbe for en trygg og god oppvekst. Det fokuseres på å skape et godt leke- og læringsmiljø som forutsetninger for trygghet, trivsel og læring. Språklig kompetanse er en grunnleggende ferdighet som barnehagen arbeider kontinuerlig med. Arbeid med et godt språkmiljø går inn i alle deler av rammeplanens arbeid og oppgaver, og inkluderer alle barn uavhengig av språklig bakgrunn og kompetanse. Personalet arbeider med å fremme god språkutvikling gjennom hele dagen i alle hverdagssituasjoner. I tillegg bruker vi bøker, samtaler, språkverktøy og planlagte språkaktiviteter. I dette arbeidet ligger god kvalitet i voksen- barn relasjonen til grunn. Barnehagen evaluerer språkarbeidet etter Ski kommunes «Kvalitetskjennetegn for godt språkarbeid i barnehagene.» God ledelse av barnegruppene er en del av barnehagens læringsmiljø. Barnas trivsel er de voksnes ansvar. Barnehagen arbeider derfor med at relasjonen og samspillet mellom voksne og barn skal være preget av anerkjennende væremåte, anerkjennende kommunikasjon, trygghet, omsorg, likeverd og tilstedeværende voksne både fysisk og psykisk. For å få til god ledelse av barnegruppa er det viktig med rutiner og struktur knyttet til organiseringen på avdelingene. Barnehagen har arbeidet mye med voksenrollen, og vil fortsette arbeidet med god gruppeledelse knyttet til struktur og organisering. Barnehagen vurderer arbeidet ut fra Ski kommunes «Kvalitetskjennetegn for god ledelse av barnegruppe i barnehagene i Ski». Kvalitetskjennetegn for godt lekemiljø i barnehagene i Ski er et nytt refleksjonsverktøy hvor det fysiske miljøet, voksenrollen og det psykososiale lekemiljøet kartlegges og reflekteres over. Dette er et nytt refleksjonsverktøy som barnejahen tar i bruk dette barnehageåret. Plan for å forebygge mobbing og sikre inkludering i barnehagene i Ski kommune. Barnehagen følger innholdet i planen i vårt arbeid, se omtale i innledningen.

8 7 Administrativ prosedyre: Håndtering ved mistanke om seksuelle overgrep mot barn i kommunale barnehager utført av ansatte. Personalet er kjent med prosedyren. Planen inneholder en progresjonsplan for det forebyggende arbeidet med tema kroppen som vi følger. Hvordan det arbeides med tema kroppen i forhold til de ulike aldersgruppene informeres om på den enkelte avdeling. Sentrale føringer Lov om barnehager Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. FN `s barnekonvensjon

9 8 KAPITTEL 3 Innhold og arbeidsmetoder Skoleringsområde m/kjennetegn Tema: EN, TO, TRE - I LEK FÅR ALLE VÆRE MED! Personalet fremmer et inkluderende miljø der alle barn kan delta i lek og samspill, og erfare glede i lek og samspill Kjennetegn: Personalet har kunnskap om barns lek på ulike alderstrinn Personalet har kunnskap om barns sosiale utvikling på ulike alderstrinn Personalet lærer barna lekeferdigheter Personalet lærer barna gode strategier for sosial samhandling, deltar i lek og er en god rollemodell Personalet er ekstra oppmerksomme på barn som ikke deltar i lek Personalet jobber med å inkludere nye barn i barnegruppa. Personalet er aktive og tilstedeværende sammen med barna Personalet viser humor og glede i lek og samspill med barna Personalet bekrefter og beriker lek gjennom felles opplevelser, skaper innbydende omgivelser og tilfører spennende elementer til leken. Personalet bruker praksisfortellinger som refleksjon i arbeidet sitt Personalet gir hverandre konstruktive tilbakemeldinger og våger å stille hverandre kritiske spørsmål Personalet observerer barna Personalet gjør jevnlig kartlegging av egen relasjonskompetanse til barna på avdelingen Personalet er nær/deltar i barns frie lek for å forebygge eller stoppe utestenging, krenkelser og mobbing Personalet hjelper barn som blir avvist i lek og samspill med å komme inn i annen lek og samspill

10 9 Metodikk (struktur og organisering) Vi deler i smågrupper/lekegrupper inne og ute i store deler av dagen Utenom lekegruppene fordeler de voksne seg der barna er Samlinger i store og små grupper Turer i store og små grupper Dagsplan/dagsrytme Ukeplan Bruk av digitale verktøy Vi bruker kamera, digital foto-ramme, pc og nettbrett Personalet og barna tar bilder av ting de er opptatt av, opplevelser og aktiviteter, og bruker bilder både til dokumentasjon, gjenkalling og samtaler Vi bruker internett for å hente informasjon og kunnskap om temaer barnehagen jobber med Progresjon Barna skal ha en god progresjon i tilbudet de får fra de starter i barnehagen, og helt frem til skolestart. Progresjon i barnehagen innebærer at alle barn skal utvikle seg, lære og oppleve fremgang. Progresjon i arbeidet synliggjøres i periodeplaner og månedsplaner fra den enkelte avdeling. Avdelingene er aldersinndelte, og det blir en naturlig progresjon fordi avdelingenes fysiske leke- og læringsmiljø, opplegg og aktiviteter på avdelingene er tilpasset den aktuelle aldersgruppen avdelingen har. Barns medvirkning Alle barn skal erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen. Barnas synspunkter vektlegges i samsvar med deres alder og modenhet. De yngste barna gir uttrykk for sine synspunkter for meste gjennom kroppsspråk og mimikk. For de eldre barna skjer oppfølgingen av deres interesser og arbeide med barns rett til medvirkning gjennom samtaler.

11 10 KAPITTEL 4 Dokumentasjon og vurdering Periodeplaner for høst- og vårhalvåret, og månedsplaner Dokumentasjon og vurdering av arbeidet med barna: Satsningsområdet for barna dette året vil være hovedområdet for jevnlig dokumentasjon og vurdering. Kjennetegn for barna og personalet i periodeplanene blir jevnlig observert og vurdert. Samtaler med barna ut fra opplevelser og erfaringer. Tilbakemeldinger fra foreldrene i foreldresamtaler, foreldremøter og samarbeidsutvalg/brukerråd Vurderinger som påvirker neste periode tas med i påfølgende måneds- og periodeplaner. Personalet på avdelingen er ansvarlig for dokumentasjonen og vurderingen. Dokumentasjon og vurdering av satsingsområdet for personalet: Kjennetegn for personalet i forbindelse med barnehagens skoleringsområde observeres og vurderes jevnlig. Personalet bruker praksisfortellinger og refleksjon ukentlig i team knyttet til skoleringsområdet. Erfaringer og vurderinger tas med i det videre arbeidet internt i barnehagen. Eventuelle konkrete mål og tiltak tas med i neste års årsplan. Personalet på den enkelte avdeling og styrer er ansvarlige for dokumentasjonen og vurderingen. Ski kommunes «Kvalitetskjennetegn for godt språkarbeid i barnehagene» brukes jevnlig i vurderingsarbeidet. Ski kommunes «Kvalitetskjennetegn for god ledelse av barnegruppe i barnehagene i Ski» brukes jevnlig i vurderingsarbeidet. «Kvalitetskjennetegn for godt lekemiljø i barnehagene i Ski» brukes jevnlig i vurderingsarbeidet. Kartlegging av relasjonskompetansen mellom de ansatte og barna gjøres jevnlig.

12 11 KAPITTEL 5 Viktige datoer HVA: NÅR: Høsten 2018 Planleggingsdager 13. og 14. august Fotografering v/ «UTESTEMME» 12. september Felles skogstur/høstaktivitetsdag 19. september Foreldremøter i løpet av september på alle avdelingene Oppslag på avdelingene om dato- UKE 37 Barnehagens bursdag 32 år! 26. september FN dag med kafe og basar 24. oktober Planleggingsdag 2.november Fellessamling/adventssamling Hver fredag i desember Kirkevandring i Langhus kirke for gul og grønn avdeling i desember/en alternativ samling i barnehagen Oppslag på avdelingene om dato Lysfrokost 13. desember Julelunsj 19. desember Nissefest 20. desember Våren 2018 Planleggingsdag 2. januar Vinteraktivitetsdag Januar/februar Karnevalsuke Uke 9 Planleggingsdag 23. april Dugnad 8. mai 17. mai markering i barnehagen 16. mai Felles våraktivitetsdag i skogen 22. mai Sommerfest for barn, foreldre og personalet 12. juni Ferier og fridager skole- og barnehageåret finnes på kommunens nettsider.

13 12 KAPITTEL 6 Diverse Overganger Når barnet begynner i barnehagen Se informasjon om dette i hefte «Velkommen til Bøleråsen barnehage» som ligger på hjemmesiden vår. Overganger innad i barnehagen Når barna skal bytte barnegruppe har barnehagen gode rutiner for dette. Barnehagen starter med grupper «på tvers» på våren i god tid før overgangen skal skje. Barna besøker sine nye avdelinger fast en gang i uka, de deltar på turer med den nye avdelingen, i tillegg er de på besøk på sin nye avdeling av og til når det lar seg gjøre. Overgang barnehage-skole Overgangen barnehage skole skal oppleves som trygg og god for barna og foreldrene. Det er utarbeidet rutiner for dette arbeidet som det orienteres om på foreldremøtet i høst. Barna som skal starte på skolen høsten 2019 blir delt opp i vennskapsgrupper knyttet til den skolen de skal gå på. Barnehagene har i samarbeid med skolen ansvar for vennskapsgrupper 4 ganger i tidsrommet mars juni. Foreldre/foresatte til de barna dette gjelder, får nærmere informasjon om vennskapsgruppene i januar/februar. Pedagogisk arbeid med 5 åringer Barna som går siste året i barnehagen før skolestart deltar i 5-årsgruppa. 5 åringen er i en alder hvor, lek, nysgjerrighet og undring står i fokus. Det er sterke drivkrefter som barnet må få bruke, dette skal være utgangspunktet i barnehagens tilnærming til læring. Vi arbeider med 5- åringens utvikling og behov hver dag, ikke bare når det er førskolegruppe. Det er viktig å se hvilke behov den enkelte 5 årsgruppe har og ta utgangspunkt i det når førskoleopplegget planlegges og gjennomføres. Utgangspunktet for arbeidet med 5- årsgruppa er hentet fra Rammeplanen for barnehages innhold og oppgaver, samt skolenes forventninger til skolestarterne. Vi vil at barna skal ha erfaring med grunnleggende ferdigheter knyttet til sosiale, motoriske, matematiske og språklige ferdigheter. I tillegg er evne selvregulering, selvhjulpenhet og selvstendighet viktige områder vi arbeider med i 5- årsgruppa. Innen 1. mai fyller barnehagen, i samarbeid med foreldrene, ut skjemaet Informasjon om skolestarteren som sendes til skolen.

14 13 Flerkulturelt arbeid Ski kommune har som mål at alle barnehagene skal ta imot flerspråklige barn på en trygg og god måte. Barnehagene i Ski har flere barn med annen språklig og kulturell bakgrunn enn norsk, dette gjelder også for Bøleråsen barnehage. På alle avdelingene er det flerspråklige barn hvor flere språk og kulturer er representert. Barnehagen legger til rette for språkstimulering og flerkulturelt fellesskap, og anvender det kulturelle og språklige mangfoldet som en ressurs. Kjennetegn på arbeidet med det flerkulturelle arbeidet i barnehagen: Vi anerkjenner barns ulike språk og kulturer Barna skal oppleve mestring, stolthet og glede over eget språk og egen kultur Vi arbeider med FORUT aksjonen og markerer FN- dagen som en avslutning på FORUT prosjektet Trafikk Bøleråsen barnehage ble sertifisert som trafikksikker barnehage i Arbeidet er en del av Trygge lokalsamfunn i Ski kommune, og er vedtatt i kommunal trafikksikkerhetsplan. Trafikkopplæringen er en integrert del av barnehagens omsorgs- og opplæringsarbeid. Personalet formidler trafikkopplæring gjennom lek og felles opplevelser. Personalet har et bevisst forhold til trafikkopplæring og bruker de mulighetene hverdagen byr på til å snakke med barna om trafikkregler osv., og personalet legger til rette for temalek om trafikk på barnehagens uteområdet. Avdelingene legger opp til aktiviteter knyttet til trafikk ut fra barnegruppens alder, modning og kunnskapsnivå. Trafikksikkerhet og trafikkopplæring er også en del av temaene på foreldremøter. Foreldrene har ansvar for sikring av barna i bilen til og fra barnehagen, og sikring av barnas atferd på parkeringsplassen i forbindelse med levering og henting. For informasjon om tilvenning og praktiske opplysninger viser vi til heftet på «Velkommen til Bøleråsen barnehage» som sendes ut til alle nye foreldre når dere har fått barnehageplass hos oss. Miljøfyrtårn Alle virksomheter i Ski kommune skal miljøfyrtårnsertifiseres i løpet av Barnehagene sertifiseres etter felles systemkriterier basert på barnehagenes eksisterende helse-, miljø- og sikkerhets (HMS) system. Kartleggingen er foretatt i Bøleråsen barnehage. Vi avventer tilbakemelding fra klima- og miljøvernavdelingen i Ski kommune.

15 14 Personalet barnehageåret 2018/2019: NØTTELITEN : 15 barn fra 1-2 år Hilde Yttereng Ragnhild Træthaug Matre Anita Bakken Khadra Mohammed Aud Hultmann Telefon Pedagogisk leder Konstituert barnehagelærer Barne- og ungdomsfagarbeider Barne- og ungdomsfagarbeider Assistent GRØNN AVDELING: 18 barn fra 3-4 år Sidsel Ones Verhaaf Mette Dybdahl Anita Johannessen Synne Antonsen GUL AVDELING: 18 barn fra 4-5 år Kjersti Holt Hilde Marie Larsen Lindhjem 80 % Hege Langberget Kavneet Kaur Bedi STYRER Kirsten Loland Telefon Pedagogisk leder Barne- og ungdomsfagarbeider Assistent Lærling i barne- og ungdomsarbeiderfaget Telefon Pedagogisk leder Barnehagelærer i gruppe Assistent Assistent 20 % Telefon /Mobil

16 15 BØLERÅSENSANGEN Opp den bratte bakken Nesten helt på topp Ligger det et koselig hus Hvor vi stopper opp Og vi går inn i gjennom porten Og starter en ny dag Mange barn og voksne Mennesker i lag Ref.: Vi er i BØ-BØ-BØ-BØ-BØLERÅSEN barnehage Vi er i BØ-BØ-BØ-BØ-BØLERÅSEN barnehage Vi er i BØ-BØ-BØ-BØ-BØLERÅSEN barnehage Vi er i BØ-BØ-BØ-BØ-BØLERÅSEN barnehage Det bor sikkert mange dyr I skogen her omkring Og kanskje noen troll Og andre rare ting Vi har en plass å leike på Og noen å leike med Vi går i barnehagen Og trives godt med det Ref.: Vi er i BØ-BØ-BØ-BØ-BØLERÅSEN barnehage Vi er i BØ-BØ-BØ-BØ-BØLERÅSEN barnehage Vi er i BØ-BØ-BØ-BØ-BØLERÅSEN barnehage Vi er i BØ-BØ-BØ-BØ-BØLERÅSEN barnehage Cha-cha-cha