Innhold: Forord Vurdering og grunnlag for årets plan Visjonen vår Satsingsområder o Nordic bookworm natur,teknikk og miljø leselyst o De Utrolige Årene sosial kompetanse Fagområdene Foreldresamarbeid Plan for vurdering Personalet 14/15 Personalutvikling Personaloversikt Års hjulet med aktiviteter
FORORD Velkommen til nytt barnehageår! Det har nå gått over et år siden vi gjennomførte opplæringen av DE UTROLIGE ÅRENE (DUÅ) Målet med dette programmet er å styrke personalets kompetanse i forebygging og håndtering av atferdsproblemer, samt å styrke samarbeidet mellom barnehage og hjem. Noen av dere har også deltatt i Evalueringsstudien som vil kunne fortelle oss om dette programmet har effekt! Takk til dere! Samarbeidet med Sverige, Finland og Island fortsetter også dette året. Målet med samarbeidet er å øke interessen for tekniske fag som fysikk, teknikk og kjemi og øke interessen for å lese bøker. Prosjektet tar utgangspunkt i kjente eventyr fra de ulike landene. Evaluering av kvalitetsplanen Klart vi kan viser at dette er noe vi har jobber veldig bra med. Planen er implementert og regnetrappa, lese trappa og pedagogisk dokumentasjon er i daglig bruk. Samarbeidet med to språklige assistenter har blitt veldig bra i løpet av prosjektperioden. Vi jobber for å synliggjøre arbeidet med barns språklige og kulturelle bakgrunn i større grad. Kulturelle og religiøse forskjeller er en berikelse for fellesskapet i barnehagen. Heidi Omdal Virksomhetsleder
Vurdering og grunnlag for årets plan Vi har gjennomført vurderinger av året som har gått med bakgrunn i våre satsingsområder, tilbakemeldinger på undersøkelser og områder vi selv har ønsket å vurdere. Våren 2013 hadde hele personalet gjennomført opplæringsprogrammet DUÅ som først og fremst handler om hvordan vi kan styrke barns sosiale og emosjonelle kompetanse. Foregående år har vi virkelig tatt vår nyervervede kunnskap i bruk. Det oppleves som en styrke å ha en felles forståelse i arbeidet vårt og at vi har et godt anvendbart verktøy i hverdagen med barna. Porsgrunn kommune har utarbeidet en egen kvalitetsplan for å sikre økt læringsutbytte i barnehagen og skolen, Klart vi kan! Den er bygget opp som ulike trapper som viser oss hvordan vi kan legge til rette for språkstimulering, fagområdet antall, rom og form og IKT. Klart vi kan! og trappene er med oss i forskjellige sammenhenger. Vi kan stille spørsmål i refleksjonsmøter om hvordan planene kommer til syne i det fysiske miljøet, hverdagen og prosjekter. I kombinasjon med Rammeplanen fungerer de som en påminnelse om det faglige innholdet i arbeidet vårt og hjelper oss å holde bevisstheten rundt de omtalte områdene oppe. Planene anses som implementert og lever videre i arbeidet vårt. Nordic bookworm er et nordisk samarbeidsprosjekt vi er en del av for å øke fokus på tekniske fag og lesning av bøker. I dette arbeidet har vi knyttet til oss ulike samarbeidspartnere. Det nyopprettede vitensenteret i byen Du verden har tatt oss inn under sine vinger for å inspirere oss til å ta i bruk fag som fysikk, teknikk og kjemi med barna. De eldste barna har besøkt senteret og deltatt i et pedagogisk opplegg. Personalet har hatt personalmøte på senteret. Biblioteket har alltid vært en god samarbeidspartner, men har i løpet av prosjekttiden blitt enda tettere. I fjor høst ble foreldremøtet holdt der i bøkenes og lesningens ånd. Småbarnsavdelingen besøkt biblioteket en gang i uken fast gjennom hele vinteren. Dette har gjort bøker enda mer tilgjengelige i det fysiske miljøet og vi merker at det er noe alle barna søker i større grad. En bok, et fang og en samtale. Våre verdier raushet, kompetanse og humor har vi startet evalueringen av. Vi har brukt personalmøte til å sette i gang en felles refleksjonsprosess rundt verdiene. Dette arbeidet vil vi videreføre kommende år.
Visjonen vår Radehuset barnehage der barn blir sett og hørt! Vår visjon bygger på barnesynet vårt. Hvert enkelt barn er unikt og har mange ressurser i seg. Alle barn er like viktige og de skal bli sett på som kompetente og ha mulighet til å påvirke sin egen hverdag. Vi skal la barnets perspektiv komme til uttrykk og kunne følge barnets intensjon. Verdiene som ligger i bunn i vårt arbeid er: Raushet, kompetanse og humor Reggio Emilia filosofien Den pedagogiske filosofien i Reggio Emilia bygger på en overbevisning om at den viten som voksne kan få om og av barn, er like viktig som den kunnskap voksne gir barn. Et barn har hundre språk sier man i Reggio Emilia. For oss betyr det at vi må gi barna mulighet til å uttrykke seg på mange ulike måter. Våre hovedmål i arbeidet med barna er: Barnesynet: Vi ser på alle barn som kompetente, Barn kan og barn vet. Vi ser, og lytter til barna! Barna får medvirke; komme med synspunkter og ønsker, og påvirke veien videre. Voksenrollen. Alle barn skal bli møtt av tilstedeværende voksne som er reflekterte og medforskende. De skal møte voksne som gir dem muligheter til å påvirke sin egen hverdag.. Det fysiske miljø Det fysiske miljøet skal inspirere til lek, utforsking og læring. Pedagogisk Dokumentasjon Synliggjøre barns tanker, teorier, og deres kunnskap. Barna viser interesse for spesielle temaer/hendelse som vi voksne griper tak i. Gjennom refleksjon og samtaler med barna skapes det et prosjekt. Den pedagogiske dokumentasjon dokumenterer hele prosessen underveis, og dokumenterer ved hjelp av tekst, bilder og eventuelt tegninger. Den pedagogiske dokumentasjonen er nyttig for voksne og barn mtp. å finne veien videre, utforsking, få ny viten om seg selv og verden rundt en. Dokumentasjon: Bilder, tegninger, malerier som henges opp på veggene som ikke Synligjør en hel prosess.
Satsingsområde Natur, miljø og teknikk (rammeplanen) Samarbeidet med Sverige, Finland og Island fortsetter (Nordplus) Prosjektet har som mål å øke interessen for tekniske fag som fysikk, teknikk og kjemi og lesing, samt å øke interessen for å lese bøker. Prosjektet vil ta utgangspunkt i et eventyr fra hvert av landene. Vi vil ut fra disse ta tak i det barna viser interesse for i eventyrene, og spesielt fokus på fysikk, kjemi og teknikk. Eventyret vi valgte fra Norge het: Geitekilllingen som kunne telle til ti, av Alf Prøysen. Neste eventyr vi skal jobbe med heter Nina nissejente, og er et Finsk eventyr. Vi jobber med dette eventyret frem til jul. Etter jul er det Islands eventyr vi skal bli bedre kjent med, det heter Gilitrutt. Alle barna vil få mulighet til å ta med seg eventyret hjem for å lese det sammen med dere. Årets mål knyttet til dette fagområdet: Barn skal lære å iaktta, undre seg, eksperimentere, systematisere, beskrive og samtale om fenomener i den fysiske verden. For å kunne arbeide i retning av disse målene må personalet ta utgangspunkt i barns nysgjerrighet, interesser og forutsetninger og stimulere dem til å oppleve med alle sanser, i akta og undre seg over fenomener i naturen og teknologien. Vi vil samarbeide med Kreativt gjenbruksenter i Porsgrunn,Vitensenteret Du verden,og andre aktuelle parter i nærmiljøet. Vårt samarbeid med vitensenteret er et nytt og spennende samarbeid som er kommet i gang med bakgrunn i prosjektet vi er med i. Vitensenteret tilbyr pedagogiske opplegg hvor vi forsker, tester og erfarer ulike fenomener innenfor vitenskapens og teknologiens verden. 6.september deltar førskolebarna på Ingeniørdagen som er i regi av Høyskolen i Telemark. Målet med denne dagen er å øke kunnskap og interesse for teknologi og realfag hos barna, gjennom være med å lage ulike installasjoner, få faktakunnskap og være forskere.
De utrolige årene (DUÅ) DUÅ er et tiltak for forebygging og behandling av atferdsproblemer hos barn i alderen 0 12 år, som har som mål å styrke personalets kompetanse i forebygging og håndtering av atferdsproblemer. DUÅ har sterk empirisk støtte og er ett av tiltakene som nevnes i rapport 2011:1 Bedre føre var :Helsefremmende og forebyggende tiltak og anbefalinger fra Folkehelseinstituttet. Carolyn Webster- Stratton (2011) har skrevet boken Hvordan fremme sosial og emosjonell kompetanse hos barn. Webster Stratton er barne- sykepleier og psykolog. Hun har jobbet i mer enn 20 år med å utvikle og evaluere intervensjoner for å hjelpe barn med atferdsvansker. Boka gir et rikt mangfold av strategier for hvordan lede barnegrupper på en måte som styrker barns sosiale, emosjonelle og kognitive kompetanse. Positive relasjoner mellom voksne og barn er avgjørende for at barn skal være positive i forhold til læring og motiverte til å samarbeide og etterkomme de voksnes beskjeder. Den viktigste grunner til at ansatte i barnehagen bør etablere meningsfulle forhold til barna er at positive forhold mellom voksne og barn basert på tillit, forståelse og omsorg, vil fremme barns samarbeidsevner og motivasjon, samt styrke deres læring og prestasjoner i barnehagen. En av de mest virkningsfulle måtene å fremme positive forhold til barn er gjennom lek. Leken er barns primære arena for å uttrykke seg og at det er viktig å etablere en god selvfølelse og en følelse av kompetanse og mestring. Det er viktig å gi barna tid og rom til å leke, samtidig som de voksne former et stimulerende lekemiljø sammen med barna. Ansvaret hviler på de voksne i barnehagen. Leken er den mest sentrale ferdighet for utvikling av sosial kompetanse. Barns relasjoner er grunnleggende i deres lek, og deres lek er avgjørende for deres relasjoner. Å møte barns lek og relasjoner med respekt fordrer at personalet kan analysere, reflektere og handle ut fra barns perspektiv.
Fagområdene I rammeplanen, som er barnehagenes retningslinjer i forhold til vårt arbeid med barna er det syv fagområder vi er forpliktet å jobbe med. Kommunikasjon språk og tekst Kropp, helse, Bevegelse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Fagområdene opptrer sjelden isolert. Sosial kompetanse gjennomsyrer hele barnehage hverdagen, og vil komme til syne i alle fagområdene. Sammen med utvikling av sosial kompetanse er det i år Natur, teknikk og miljø som er hovedfokusområdet. Gjennom året vil vi ha vært innom alle fagområdene på en eller annen måte. Det vil du kunne se ved å følge med på den pedagogiske dokumentasjonen og bildene vi henger opp på avdelingene gjennom året. Den kulturelle bæremeisen Vi har i flere år vært deltakere av Den kulturelle bæremeisen som er i regi av Porsgrunn Kommunes kulturavdeling. Intensjonen med Bæremeisen er at barn i førskolealder skal få tilgang på gode kunst- og kulturopplevelser. Bæremeisen har fokus på opplevelsesdimensjonen og det å gi barn et møte med kunst utviklet og formidlet av profesjonelle kunstnere.
Foreldresamarbeid. «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling» (R-11) Det er foreldrene som har ansvaret for barns oppdragelse og danning. Gjensidig respekt og anerkjennelse for hverandres ansvar og oppgaver i forhold til barnet er viktig for å få til et godt samarbeid. Foreldrene har mulighet til medvirkning på barnehagens virksomhet gjennom deltagelse i foreldreråd og samarbeidsutvalg (su). Vi avholder to foreldremøter i året i tillegg til to utviklingssamtaler i året. Alle avdelinger benytter seg av samme skjema under utviklingssamtalene. En gang i løpet av året oppfordres foreldrene til å svare på brukerundersøkelsen. Radehuset barnehage har hatt høy svarprosent og fått gode resultater på den siste brukerundersøkelsen. Det er viktig at foreldre gir tilbakemelding på hva de er fornøyd med og hva de tenker barnehagen kan bli bedre på. Barnehagen er åpen for og interessert i foreldrenes medvirkning og prøver å imøtekomme ulike ønsker. Foreldre er velkomne til å være med på turer eller å delta og bidra i ulike prosjekter. Vi benytter gjenbruksmateriale til prosjekter og aktiviteter. Personalet henger opp lapp på oppslagstavlene, om hva slags materialer som ønskes at dere foreldre kan sende med barna deres til barnehagen. Vi deltar i nærmiljøprosjektet med Osebakken Vel og Doktorløkka bosenter om å utvikle lekeplassen på Linnajordet ved Doktorløkka. Vi benytter ofte Linnajordet som turområde og barnehagen har også egen andel i andels-gården på Osebakken. Hver høst inviterer vi foreldre og søsken på dugnad med grønnsakssuppe. I forbindelse med dugnaden gjennomfører vi en Forut aksjon hvor vi samler inn penger til skolebarn/barn i andre land. PLANLEGGINGSDAGER 2014/2015 22.09. 23.09. Studietur for personalet 28.10. Kurs for alle ansatte m/thomas Nordahl 15.05 Planleggingsdag (dagen etter Kr. Himmelfart) Dere får beskjed i god tid når vårens siste planleggingsdag blir.
Plan for vurdering Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlag for barnehagen som lærende organisasjon R-11. Vurdering er viktig for å kunne fornye og utvikle virksomheten. Vårt viktigste og mest brukte vurderingsverktøy i arbeidet med barna er pedagogisk dokumentasjon. Alle foreldre gis anledning til å utale seg om barnehagens virksomhet gjennom brukerundersøkelsen. Undersøkelsen er et viktig bidrag i vårt arbeid for å utvikle og forbedre oss. Foreldrene kan også påvirke barnehagens virksomhet gjennom Samarbeidsutvalget, foreldrerådet og de 2 årlige utviklingssamtalene dere får tilbud om. Vi evaluerer fortløpende våre arbeidsmetoder og pedagogiske innhold med utgangspunkt i Rammeplanen, Klart vi kan og Årsplanen. Områder vi vil evaluere barnehageåret 2014/2015 Nordplus samarbeidet. Vi ser nærmere på de ulike strategiene i DUÅ og hvilken effekt de har på barnegruppene. Klart vi kan! Evalueringen som ble påbegynt i fjor fortsetter. Barns medvirkning- handler ikke om å bestemme, men at alle er en del av et fellesskap hvor man må vise respekt og inkluderes uansett meninger og holdninger. Spørsmål vi vil jobbe med; Hvordan påvirker barnehagens rutiner/dagsrytme barnas medvirkning? På hvilken måte legger vi til rette for at barna kan delta i utformingen av en barnehagehverdag som oppleves meningsfull?
Personalet i Radehuset barnehage 2014/15 Virksomhetsleder/styrer: Heidi Omdal Assisterende styrer/ faglig leder: May Britt Bergland 40 % Store stua Linn Cecilie Thorsen pedagogisk leder 100 % May-Britt Bergland førskolelærer 60 % Lasse Hagen assistent 100 % Mirela Saez assistent 40% Nathalie Rugstad lærling 100% Lille stua Christine Nilsen pedagogisk leder 80 % Gjylshahe Kelmendi assistent 100% % Lisbeth Hegna assistent 100 % May Britt Bergland førskolelærer 10% Pedagogisk psykologisk tjeneste Bjørg Bergsland Tospråklige assistenter Anam Saud Safio Mohammed (spesialpedagog) Arabisk Somalisk
Personalutvikling Mål: Gi personalet kompetanse til å møte nye krav og utfordringer slik at barnehagen blir et sted der omsorg- og læringsmiljøet er til det beste for barnet. Vi prioriterer kompetanseheving innenfor satsingsområdene. I fjor høst startet vi et prosjekt med de nordiske landene, kalt Nordic bookworm. Prosjektet avsluttes våren 2015, i Halmstad i Sverige. Hovedmålet er å øke leselysten til barna. Vi skal også jobbe med å forske med matematikk og teknikk og knytte dette opp mot eventyret. Det er samarbeidsmøter på tvers av landene, der det forgår en konferanse og en jobbskygging hvert halvår. Når vi møtes deler vi kunnskap og erfaring. Dette året skal vi repetere strategiene som vi har lært gjennom De utrolige årene. De ulike strategiene har som mål og fremme sosial og emosjonell kompetanse hos barn. I oktober skal vi på kurs med Thomas Nordal, professor og forsker innenfor pedagogikk. Temaet er «Ledelse av barn». Han har også det faglige ansvaret for prosjektet Læringsmiljø som pågår i Porsgrunns skolen. I februar gjennomførte vi personalmøte på Kreativt gjenbrukssenter. Der fikk vi ny inspirasjon til å jobbe videre med gjenbruksmaterialet, og å bruke det som lekemateriale i barnehagen. «Gjenbruk i pedagogisk arbeid» er et prioritert kurs for alle ansatte. På planleggingsdagene i august drar vi på studietur til Alicante. Der skal vi jobbe med temaet likestilling og kjønnsroller. Likestilling er et aktuelt tema i dagens samfunn. Og på hvilken måte møter vi dette i barnehagen? Målet er at vi vil bli mere bevisste slik at vi i større grad kan være med på å jevne ut forskjellene i samfunnet. Studieturen vil også være med på å styrke oss som personalgruppe der vi utvikler samhørighet og lagfølelse. Et godt arbeidsmiljø skaper et godt omsorgs og læringsmiljø for barna.
Personalet Radehuset 2014-15 Heidi Omdal, Lisbeth Hegna Gjylshahe Kemendi Virksomhetsleder Assistent Assistent Lasse Hagen May Britt Bergland Mirela Saez Assistent Fagligleder/førskolelærer. assistent Christine Nilsen Linn Cecilie Thorsen Natalie Rugstad lærling Pedagogisk leder Pedagogisk leder Bjørg Bergsland spesial pedagog
Notater: