All læring i barnehagealder må knyttes til lek og allsidighet. Viktig blir det også å gripe tak i barnas interesser og gi barna et matematisk språk. Vi velger å ha fokus på utvalgte matematiske begreper i 3 månedsbolker. De utvalgte matematiske begrepene, skal være med både i hverdagen og i tilrettelagte aktiviteter.
Ettåringene, begynner å vise en bevisst interesse for omverden, de peker og peker og forventer at vi skal si noe om det de peker på. Viktig å la barna delta i hverdagslige gjøremål for å styre deres matematiske utvikling. For eksempel baking: barna erfarer at alt skjer i en rekkefølge og har en sammenheng. Femåringen forstår regeleker, kan følge instruksjoner, spille spill, har et godt utviklet verbalspråk.
Matematikk handler i stor grad om å kunne systematisere, kategorisere og sortere den virkeligheten vi omgir oss med, det å kunne forstå sammenhenger i verden rundt oss. Barn i barnehagealder uttrykker mye av sin matematikk ved hjelp av verbalspråket.
Bare en liten del av hjernen arbeider med verbale symboler, det blir derfor ikke tilstrekkelig å kunne erfare verden bare gjennom samtale og ord. Vi lærer gjennom kroppen. Vi tolker inntrykk gjennom sansene våre. Matematisk kompetanse: Fakta: jeg kan telleremsa Ferdigheter: jeg kan telle Problemløsning : jeg kan finne ut hvor mange vi er
Høre: barna skal høre de voksne bruke matematiske begreper som beskriver det som finnes i omgivelsene. Den steinen er tung, det tårnet var høyt, nå står du først. Se: Mange matematiske begreper blir fort veldig abstrakte for barn. Ved å bruke konkreter gir vi barna mulighet til å fysisk se hva vi snakker om. Føle: små barn lærer en periode best ved å ta på ting. De kan føle med hånden tyngde, om noe er kaldt eller varmt, hardt eller mykt, rundt eller trekantet, stort eller lite
Bruke de matematiske begrepene bevisst, der det er naturlig. Resonere sammen med barna, hva slags klær tror du vi trenger i dag?, vi skal bake?, lurer på hva vi må ha da?, vi er 4 barn, hvor mange kopper må vi ha da? Filosofere og undre seg sammen med barna, la barna komme til egne slutninger. Rydde, skille likt og ulikt.
Tema/begreper: mål, vekt og størrelser. Matematiske begreper : Høy/lav, kort/lang, stor/liten, mange/få, tung/lett, full/tom, bred/smal, tykk/tynn, minst/mellomst/størst Liter, dl., km., cm., kg.,gr.
Leke Kongen befaler Vær høy som en giraff, liten som ei mus, lang som en slange. Tegne med kritt rundt hverandre på gulvet, måle hvor lange vi er. Måle inntil veggen, hvor høy er jeg. Bake store og små brød, lange/korte, måle veie Sortere sko etter størrelse. Bruke nettet, finne verdens største, høyeste, tyngste, minste dyr Samle kongler, sortere etter størrelser. Samle kvister, måle, lange/korte, cm., m Leken: Bomben, hvor er bomben gjemt? Under den store, lange, korte
De tre bukkene bruse. Gullhår og de tre bjørnene. Katten som ville være høy. Løven og musen. En mus er for liten Jeg kan hoppe lett, lett, lett Store klokker sier tikk, takk
Tema/begreper: form, antall og mengder. Trekant, firekant, sirkel Øve på å kjenne igjen tallsymbolene fra 1 10 Telle til 10 Mange/få Flest/færrest Ingen/alle Like mange Flere enn/færre enn
Følelek: finn ulike former i posen. Lek: gå fra en side av rommet til en annen, bare ved å tråkke på for eksempel sirkler. Lek: Bruke masse korker/knapper. Barnet plukker så mange korker som terningen viser. Lek: Nissen eller tyven. Barnet får en viss mengde korker. Barnet går ut av rommet. Nissen gir flere korker, tyven tar. Hvem har vært her? Kongen befaler: hent tre kopper, to biler.. Lage tallsymboler i plastelina. Vi teller og tryller sammen med MATTEHEKSA Mynte Vi går på Sirkelsafari, trekantsafari, firekantsafari.
Tema/begreper: posisjon og plassering. Foran/bak Ved siden av/mellom Først/sist Første/andre/tredje Over/under Øverst/nederst Lage mønstre, 1 gul, 2 røde, 1 gul, 2 røde
Kongen befaler: legg elefanten i øverste hylle, nederste skuff (bruk begrepene) Ta inn en stol, gi barna beskjed om å sette seg bak, foran, ved siden osv. Tampen brenner. Gjemme noe høyt, lavt, midt i mellom. Stå på rekke Den eldste skal stå først Den lengste skal stå lengst til venstre Det samme kan f.eks gjøres med ulike skostørelser med mer.