Tall: Hovedområdet tall og algebra handler om å utvikle tallforståing og innsikt i hvordan tall og tallbehandling inngår i

Transkript

1 Lærebok: Tusen Millioner, Gjerdrum Skovdahl Tallbok (rutebok i A5 format) Barn lærer matematikk gjennom spill, leik, utforsking aktiv samhandling. Språkets betydning er veldig viktig for å forstå matematikk. Innenfor matematikkens verden er det viktig å legge til rette for at 6 åringene får grunnleggende begrepsutvikling, forståelse ferdigheter. 1. trinnet vektlegger at matematikk læres på ulike arenaer, både inne ute på skolen i nærmiljøet. Uteskolen vil være en naturlig læringsarena for oss. Utforsking undring er en viktig del av matematikkfaget. Barna oppfordres til å fortelle hvordan de tenker, til å dele dette hverandre. Slik kan de sammen utvikle gode strategier for å arbeide faget. Det er på å utvikle den matematiske forståelsen. Hovedmålene etter 2. trinn er: Tall: Hovedområdet tall algebra handler om å utvikle tallforståing innsikt i hvordan tall tallbehandling inngår i system mønster. Med tall kan en kvantifisere mengder størrelser. Området tall omfatter både hele tal, brøk, desimaltall prosent. Algebra i skolen generaliserer tallregning ved at bokstaver eller andre symbol representerer tall. Det gir anledning til å beskrive analysere mønster sammenhenger. Algebra blir brukt i samhenger hovedområdene geometri funksjoner. Geometri: i skolen handler om å analysere egenskaper ved to- tredimensjonelle figurer gjøre konstruksjoner beregninger. En studerer dynamiske prosesser som speiling, rotasjon forskyving. Hovedområdet omfatter òg å beskrive plassering forflytting i rutenett, kart koordinatsystem.

2 Måling: vil si å sammenligne ofte knytte en tallstørrelse til et objekt eller en mengde. Denne prosessen forventer at en bruker målinger passelige teknikker, måleredskaper formler. Viktige deler av måleprosessen er å vurdere resultatet drøfte hvor usikre målingene er. Statistikk: handler om å planlegge, samle inn, organisere, analysere presentere data. I analysen av data hører det å beskrive generelle trekk ved datamaterialet. Å vurdere se kritisk på konklusjoner framstilling av data er en sentral del av denne prosessen. I sannsynlighetsregning tallfester en hvor stor sjanse det er for at en hendelse skal skje. I kombinatorikk arbeider en systematiske måter for å telle opp mulige utfall for å kunne beregne sannsynligheter. Uke side Praktisk reg. Standard Mål Samtale om bildet matematiske begreper. Praktisk regning. Spill regler sang Begrepene størst minst. Farge, klippe lime inn tallet 1 i arb. bok. Mengdeforståelse: Hva blir 1?? (Praktisk, konkret) Begreper å begripe: Form 36 10, 11, , 15, Lære tallsymbolet 2 mengden 2. Mengdeforståelse: Hva blir 2? (praktisk, konkret) Begrepene: Lengst kortest. Farge, klippe, lime inn 2 tallet i arbeidsbok Lese: De tre Bukkene Bruse. Samtale om bildet Begrepet: Like mange Begreper å begripe: Form. Ta utgangspunkt i elevenes bakgrunnskunnskaper. Tall mengdeforståelse Samtale sette ord på matematiske begreper, Elevene får praktisk erfaring i regning på ulike arenaer, klasserommet, naturen, skolegården Bli kjent tusen millioner Teller ting hjemme.(opp til 5) Kjenner tallet 1, kan vise Kjenner igjen tallet 2, kan vise Kjenner igjen tallet 3, kan vise

3 38 18, Lære tallsymbolet 3 mengden 3. Mengdeforståelse: Hva blir 3.(Konkreter: mynter, klokka, tierhuset,) lese eventyret om pannekaka. Telle samtale om bildet. Begrepet: Like mange. Praktisk regning: Former Lage regnefortellinger, Farge, klippe, lime inn tallet 3 i arb.boka. Kan jeg? Jobbe individuelt (ev.s.77) Praktisk regning: Mengdetrening vha, konkreter. Jobbe utgangspunkt i elevenes tanker samtale om bildet. Beskriv antall. sammenlikne finn riktig antall. Praktisk regning: Lage regnefortellinger Lære tallet 4 mengden 4. Hva blir 4? Bruke konkreter, klokka, terninger, mynter kjente ting i klaserommet Begreper å begripe: Farger Jobbe utgangspunkt i elevenes tanker Elevene kan fargene: Rød, gul, blå, brun, hvit, sort, grønn. Evt oransje, lilla rosa. Kjenner tallet 4, kan vise

4 lære en tellesang, jobbe begrepet like mange. Farge, klippe, lime tallet 4 inn i arb ,29, , 33, , Begrepene høyest, lavest like mange. Lære tallsymbolet 5 mengden 5. Hva blir 5? (praktisk) Tallinja. Telle oppover nedover gjennom lek. Lære om tallsymbolet 0 mengden 0. Hva blir 0?(praktisk). Begrepet like mange, samtale om kroner, pris. Bruke konkreter. Praktisk regning: Begreper å begripe: mønster Uttrykke en tankegang ved hjelp av både språket konkreter Bruke elevenes bakgrunnskunnskap. Hva kan du allerede? Sammenlikne uttrykke tallstørrelser på varierte måter. Telle oppover, nedover gjennom lek. Kjenne igjen de norske myntene. Jobbe konkreter se sammenhengen mellom disse den matematiske verden Begreper å begripe: Mønster, prikket, stripet, ensfarget, rutet, blomstret Ordenstall artall oddetall Mange, flere, flest Få, færre, færrest Alle, noen, ingen Kjenner igjen 5 Telle oppover nedover til , 40, 41, Kan jeg? Jobbe individuelt (event s. 79). lese eventyret De sju dverger. Samtale om bildet, telle, bruke matematiske mengden 6 begreper. lære om tallsymbolet rikt ig antall. Hva blir 6. (Praktisk regning) Jobbe utgangspunkt i elevenes tanker. Samle, sortere telle ting i naturen dagliglivet. Illustrere enkle data tellestreker, tabeller, søylediagram Kjenner igjen 6

5 Farge,klippe,lime tallet 6 inn i arb.bok ,47, 48, Lære om tallsymbolet 7 mengden 7. Hva blir 7? (Praktisk regnig) tallinja. Telle oppover nedover på tallinja. Kjenner igjen 7 Vet hvor tallenes plass er på tallinja opp til , Jobbe individuelt. Samtale om bilde, telle, bruke matematiske begreper. Lære om tallsymbolet 8 mengden 8. Hva blir 8? Utgangspunkt i elevenes bakgrunnskunnskaper. Beskriv antall, særlig fra lek, andreaktiviteter i dagliglivet 51 54, 55, Lære om tallsymbolet 8 mengden 8. Hva blir 8? Telle, oppover nedover til 8 Kjenner igjen 8 mange et er. Vet hvor tallenes plass er på tallinja opp til 8