PENSUMLISTE FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN 2013/2014 Institutt for lærerutdanning og pedagogikk (ILP), 26.07.13

PENSUMLISTE FØRSKOLELÆRERUTDANNINGEN 2013/2014 Institutt for lærerutdanning og pedagogikk (ILP), 26.07.13 Innholdsfortegnelse: FLU-1013: PEDAGOGIKK, 20 studiepoeng... 2 FLU-1012: RELIGION, LIVSSYN OG ETIKK, 10 studiepoeng... 3 FLU-1011: ESTETISK FAGGRUPPE, 30 studiepoeng... 4 FLU-2003: PEDAGOGIKK, 10 studiepoeng... 6 FLU-1022: MATEMATIKK, 5 studiepoeng... 7 FLU-1021: NORSK, 15 studiepoeng... 8 MUS-2003: MUSIKK OG DRAMA I BARNEHAGEN... 11 FLU-2005: UTEFAG... 11 FLU-2002: SPRÅKSTIMULERING... 12 FLU-2001: LEDELSE OG TEAMARBEID... 14 FLU-2004: SMÅBARNSPEDAGOGIKK... 16 1

2. studieår FLU-1013: PEDAGOGIKK, 20 studiepoeng Tema: PEDAGOGIKK OG DIDAKTIKK Grindheim, L-T. (2011): Barnefellesskap som demokratisk danningsarena. Nordisk barnehageforskning. 10 sider, finnes på nett. Kolle, T. Larsen, B. Ulla A. (2010): Pedagogisk dokumentasjon inspirasjoner til bevegelige praksiser. Fagbokforlaget. 100 Rønning, Grethe Steen. (2013): Rammeplan for barnehagen, hva så? Cappelen Damm forlag. 190 Seland, M. (2011): Livet i den fleksible barnehagen. Universitetsforlaget. 130 Tholin, Kristin Rydjord. (2008): Yrkesetikk for førskolelærere. Fagbokforlaget. 70 sider, kap.1-3. Tema: KOMMUNIKASJON, SAMSPILL og LÆRINGSPROSESSER Johansson, Eva. (2011): Små barns læring. Møter mellom voksne og barn i barnehagen. Gyldendal akademisk. 220 Løkken, G. / Søbstad, F. (2013): Observasjon og intervju i barnehagen. Universitetsforlaget. 80 sider, kap. 1,2,3,5. Skoglund, R I. Åmot, I (red). (2012): Anerkjennelsens kompleksitet i barnehage og skole. Universitetsforlaget. 145 sider, kap. 1-2, 5-9. Sverdrup, T. Myrstad, A. (2011): Improvisasjon som innstilling i det pedagogiske arbeidet med de yngste barna (i Liset, Myrstad, Sverdrup (red.): Møter i bevegelse. Å improvisere med de yngste barna. 16 Tema: SAMARBEID OG LEDELSE Birkeland, Å./ Carson, N. (2013): Veiledning for barnehagelærere. Høyskoleforlaget. 170 Bø, Ingerid. (2011): Foreldre og fagfolk. Universitetsforlaget, 3.utgave. 220 2

Nilsen, V. (2008): Tiltaksmodeller med utgangspunkt i førstelinjetjeneste og andrelinjetjeneste i R. Haugen (red.) Barn og unges læringsmiljø 3. Høyskoleforlaget. 38 sider, artikkelen deles ut. Aasen, Wenche. (2012): Teamledelse i barnehagen. Fagbokforlaget. 180 FLU-1012: RELIGION, LIVSSYN OG ETIKK, 10 studiepoeng Andreassen, Bengt-Ove. Filosofi i barnehagen mellom intensjon og viten (legges i arkivet på Fronter). Børresen, Beate og Malmhester, Bo. (2008): Filosofere i barnehagen. Fagbokforlaget. Leer-Salvesen, Paul og Eidhamar, Levi-Geir.(2008): Nesten som deg selv. 3. utg. Høyskoleforlaget. Opdal, Paul Martin. (2008): Pedagogisk-filosofiske analyser. Fagbokforlaget. (kapittel 1, 2, 3, 4, 6). Sødal, Helje Kringlebotn. (2006): Kristen tro og tradisjon i barnehagen. 4. utg. Høyskoleforlaget. Sødal, Helje Kringlebotn. (2000): Barn med ulik tro. Møte med livssynsmangfoldet i skole og barnehage. Utvalg fra del 2: Humanetikk, Islam, Jehovas vitner, Buddhisme og Læstadianisme. (ca. 100 sider) Høyskoleforlaget. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver fastsatt av Kunnskapsdepartementet 10. januar 2011, forutsettes kjent. Anbefalt tilleggslitteratur: Børresen, Beate. (1997): Høytider og høytidsfeiring. Tano Aschehoug. Oslo. Gilhus, Ingvild S. og Mikaelsson, Lisbeth. (2007): Hva er religion? Universitetsforlaget. Oslo. St.meld. nr. 41 (2008-2009) Kvalitet i barnehagen. Kunnskapsdepartementet. (2009). Oslo. Winje, Geir. (2010): Høytidsmarkeringer i barnehagen. Høyskoleforlaget. Kristiansand. 3

FLU-1011: ESTETISK FAGGRUPPE, 30 studiepoeng Felles Bakke, Jenssen, Sæbø. (2011): Kunst, kultur og kreativitet. Kunstfaglig arbeid i barnehagen. Bergen: Fagbokforlaget. 232 Drama Berge, Anita.(2011): Dukketeater i barnehagen. Oslo: Pedagogisk forum. 170 Blixrud, Trine. (2011): Iscenesatt samspill teater for og med de minste barna (i Liset, Myrstad, Sverdrup (red.): Møter i bevegelse. Å improvisere med de yngste barna. Fagbokforlaget, s. 25-39 (14 sider). Lindquist, Gunilla. (1999): Lekens muligheter. Oslo: Gyldendal. Del III, s. 88-176 (88 sider). Sæbø, Aud B. (2010): Drama i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 1-13, s. 13-221 og kap. 16, s. 255-273 (228 sider). Forming Totalt antall sider drama: 500 sider Andersen, Jytte.(2002): Det gjemmer seg i blyanten. Oslo: Pedagogisk Forum. Ca. 80 Thorbergsen, Eli.(2007): Barnehagens rom nye muligheter. Oslo: Pedagogisk Forum. 152 Thorbergsen, Eli.(2009): Barn og materialer. Oslo: Pedagogisk Forum. 111 Waterhouse, Ann-Hege L.(2013): I materialenes verden. Perspektiver og praksiser i barnehagens kunstneriske virksomhet. Bergen: Fagbokforlaget. 164 Totalt antall sider forming: 507 sider 4

Musikk Ese, Kirsti. (2007): Av glede lager vi musikk. Norsk Musikkforlag. 80 Stehouwer, Gulle & Nilsen, Helene. (1994): Den første sang. Norsk Musikkforlag. 90 Evensen, Sæheim & Sørenbye. (2012): Musikkglede i barnehagen. Kommuneforlaget. 190 Totalt antall sider musikk: 360 sider 5

3. studieår FLU-2003: PEDAGOGIKK, 10 studiepoeng Nettressurser: Fra eldst til yngst. Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Veileder (KD). Drugli og Onsøien. (2010): Vanskelige foreldresamtaler gode dialoger. Cappelen Akademiske Forlag. Gunnestad, A. (2007): Didaktikk for førskolelærere en innføring. Universitetsforlaget (kap. 8). Kvello, Ø. (2013): Barnas barnehage 1. Målsettinger, føringer og rammer for barnehagen. Gyldendal Akademiske (kapittelhenvisning kommer). Sjøvik, P. (2007): En barnehage for alle spesialpedagogikk i førskolelærerutdanningen. Universitetsforlaget (kap. 1-9, 13-14). Wold, A. (red.). Skriftspråkutvikling. Om hvordan barn lærer å lese og skrive. Cappelen Akademiske Forlag (kap. 3). (Deles ut). Artikler: Høier, J. (2010): Tidlig innsats for livslang læring. Et språklig perspektiv på barnehagens arbeid med 4-5-åringene. Norsk pedagogisk tidsskrift, 4/2010. Jansen, T.H. (2008): En lærer underviser, men hva gjør en førskolelærer? Pettersen R. J. (red) Barnehagen som læringsarena. Nordiske impulser, vol. 1: 27 45. Børhaug m.fl. (2011): Styring, organisering og ledelse i barnehagen. Kapittel 1 og 2. Tema: Veiledning Boge, Margun, Markus, Moe og Ødegaard (2009): Utvikling av veilederkompetanes med video som redskap. I Læring gjennom veiledning. Bergen: Fagbokforlaget (s.119-126, 8 sider). Hundeide, Karsten (2005): ICDP Programmet et relasjonsorientert og empatibasert program rettet imot barns omsorgsgivere. Skolepsykologi nr.7 2005 (25 sider) http://www.fpkf.no/icdp.pdf Moe, Randi, Nordvik & Sataøen (2013): Ny som barnehagelærer, Om veiledning som støtte i utvikling av profesjonell identitet. Oslo: SEBU forlag (130 sider). 6

FLU-1022: MATEMATIKK, 5 studiepoeng Bjerke, A.H. og Rodal, C. (2011). En 5-årings tall og telling. (Deles ut). Carlsen, Martin og Unni Wathne og Gro Blomgren (2012). Matematikk for barnehagelærere. Kristiansand: Høyskoleforlaget AS. Carpenter, Thomas P. et al (1993). MODELS OF PROBLEM SOLVING: A STUDY OF KINDERGARTEN CHILDREN S PROBLEM-SOLVING PROCESSES. Tilgjengelig fra: http://www.jstor.org/stable/749152?seq=1 [Lesedato:03.06.13] Clements, Douglas H. & Julie Sarama (2009). Learning and teaching early math. The learning trajectories approach. New York: Routledge Kap.5. Arithmetic: Early addition and subtraction and counting strategies. (Deles ut). Fauskanger, J. og Vassbø, M. (2005). Elevar i 1. og 2.klasse på veg inn i "den magiske talverda" i Skjong (red.) (2005). GLSM Grunnleggjande lese-, skrive- og matematikkopplæring. Oslo: Det Norske Samlaget. (Deles ut). Geist, Eugene (2009). Children are born mathematicians: Supporting mathematical development, birth to age 8. Upper Saddle River, N.J.: Merill/Pearson. Kap.5. Infants and Toddlers. (Deles ut). 11 s. 100 s. 13 s. 22 s. 20 s. 39 s. Gifford, Sue (2005). Teaching mathematics 3-5. Maidenhead: Open University Press. Kap.11: Problem solving. http://site.ebrary.com/lib/tromsoub/docdetail.action?docid=10161335 [Lesedato: 03.06.13] Kunnskapsdepartementet (2008). Fra eldst til yngst: samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. (Deles ut). 20 s. 10 s. 7

FLU-1021: NORSK, 15 studiepoeng Teoristudium Aagre, Willy. (2011): Hva slags innsikt om barnets språk formidles i foreldresamtaler? I Gjems/Løkken: Barns læring om språk og gjennom språk. Cappelen Damm Akademisk. 24 Askeland, Norunn og Maagerø, Eva. (2011): Fagspråk i barnehagen. Fra riddere til gravemaskiner. I Gjems/Løkken: Barns læring om språk og gjennom språk. Cappelen Damm Akademisk. 24 Danielsen, Ruth. Fortellingene i kulturen. I Fortellinger om huldra fortellinger om oss. (kopisamling). 34 Drannikova, Natalia og Larsen, Roald. (2007): I tsjudenes fotspor. Tsjuder i historiske kilder, predanier og sagn i Nord-Norge og Arkhangelsk oblast. Fra boka: Forord og Innledning. Tekster fra Nord-Norge og Kolahalvøya: Nr. 2,3,4, 6, 7, 15, 25, 26, 28, 25,31, 32, 38 og 41. Tekster sør for Kolahalvøya: Nr. 2,3 og 15. 57 Gjems, Liv. (2011): Hverdagssamtalene Barnehagens glemte læringsarena? I Gjems/Løkken: Barns læring om språk og gjennom språk. Cappelen Damm Akademisk. 26 Gjervan, Marit (red). (2006): Temahefte om språklig og kulturelt mangfold. Kunnskapsdepartementet. 45 Hoel, Torlaug Løkensgard Hoel. (2011): Kva er prosessorientert skrivepedagogikk? (kopisamling). Cappelen Damm Akademisk. 120 Høier, Jorun. (2008): På vei mot tospråklighet fra erkjennelse av grenser til fokus på muligheter. I tidsskriftet Bårjås (kopisamling). Árran lulesamisk senter, Drag. 6 Høigård, Anne. (2007): Barns språkutvikling muntlig og skriftlig. Universitetsforlaget. Kap. 1-12. 280 Johansen, Inger. (2008): Om sperrer og språkleg privat eigedom i samiske språksamfunn. I tidsskriftet Bårjås 2008 (kopisamling). Árran lulesamisk senter, Drag. 8 Junttila, Jorid Hjulstad. (1996): Språkkontakt i ei bygd i Nord-Troms. I Jahr & Skare: Nordnorske dialektar (kopisamling). Novus forlag. 15 Langholm, Guri (red.). (2011): Forskerfrøboka. Fagbokforlaget. 9 sider (s. 37-45). Larsen, Roald. (2001): I høttakallens fotspor. Lokalt sagn fra Grytøy. Litteratur, folketro og historikk, s. 100 109 i Håløygminne, hefte 4, 82. årg. (kopisamling). 10 8

Mjør/Birkeland/Risa. (2011): Barnelitteratur sjangrar og teksttypar. Cappelens Forlag AS. 170 sider (kap.2-7 og 10). Sandvik, Margareth og Spurkland, Marit. (2012) Lær meg norsk før skolestart! Språkstimulering og dokumentasjon I den flerkulturelle barnehagen. Cappelen Damm AS. 75 sider (kap. 1-6). Skjelbred, A. Å tro sine egne øyne. I Fortellinger om huldra - fortellinger om oss. (kopisamling). 9 Solli, Arne (red.). (2009). Den skrivende førskolelærer - Om profesjonalitet og praksis. Fagbokforlaget. Kap. II og IV, 35 Solstad, Trine. (2007): Les mer! Utvikling av lesekompetanse i barnehagen. Universitetsforlaget. 145 Storjord, T. Innledning om eventyr og sagn. I Lulesamiske eventyr og sagn. 2 Tekststudium: Litterære tekster for barn og voksne Noveller/ fortellinger: Borgen, Johan. Fra en født forbryters dagbok (deles ut). Stien, Laila. Skolegutt (deles ut). Peke- og billedbøker: Rørvik, Bjørn F. (2009): Bukkene Bruse på badeland. Wirsen, Stina. (2005): Hvem er sint? Kaldhol, Marit/Øyen, Wenche. (1986): Farvel Rune Lindgren, Astrid. Mio, min Mio Én selvvalgt billedbok fra etter 2004. 9

Tekster fra tradisjonslitteraturen: Eventyr og tradisjonstekster: Asbjørnsen/Moe. Herremannsbruden (deles ut). Norske folkeeventyr. Beskow, E. Tripp Trapp Trille og kjempen Dum-Dum (deles ut). Eventyr og historier I utvalg. Sagn Larsen, Roald. (2002): Sagnet om Høttakallen. Fra boka Hodeløse men og ihjelfrosne hailkere. Larsen, Roald. (2002): Hvem er disse mennene barna ser. Larsen, Roald. (2002): Barnebarnet som var på to steder på samme tid. Larsen, Roald. (2002): En liten tass med kuhale og spisse tenner. Larsen, Roald. (2010): Jenta som hilste på maleriet. Fra boka Det uforklarlige Nord-Norge. Tekster formidlet via elektroniske medier: Bestefar er en stokk (film) Veiviseren (film) 10

Fordypningsemner/videreutdanninger (alle 30 studiepoeng) MUS-2003: MUSIKK OG DRAMA I BARNEHAGEN Drama: By, Ragnhild (red.). (2009): Form møter form. Lek møter teater. Oslo: Cappelen akademisk forlag. 235 Liset, Myrstad, Sverdrup (red.) (2011): Møter i bevegelse. Å improvisere med de yngste barna. Bergen: Fagbokforlaget. S. 11-159, 149 Sæbø, Aud (2010): Drama i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. S. 274-283, 10 Musikk: Evensen, Sæheim og Sørenbye. (2012): Musikkglede i barnehagen. Kommuneforlaget. 204 Sæther, Morten & Angelo Aalberg, Elin. (2006/2012): Barnet og musikken. Oslo. Universitetsforlaget. 190 Selvvalgt pensum knyttet til bacheloroppgave: om lag 200 FLU-2005: UTEFAG Bagøien, Tor Egil. (2008): Barn i friluft. Om verdifullt friluftsliv. SEBU Forlag. 236 sider Bakke H. H. K. (2013): Natur 1. Cappelen Damm. 208 Horgen, A. (2010): Friluftslivsveiledning Vinterstid. Høyskoleforlaget. 325 Lundhaug, T og Neegaar, H. R (2013): Friluftsliv og uteliv i barnehagen. Cappelen Damm. 300 Lysklett, O. B. (2013) : Ute hele uka. Universitetsforlaget. 200 Nordahl, A. & Misund, S. S. (2009): Læring gjennom mestring Skoggruppemetoden. Sebu forlag. 190 11

Selvvalgt pensum til bacheloroppgave: 200 Samlet pensumomfang: om lag 1500 Støttelitteratur: Bagøien, Tor Egil og Storli, R. (2002): Lag en naturlekeplass prinsipper og praktiske ideer. Gyldendal Akademisk AS. Tordsson, B. (2010): Friluftsliv, kultur og samfunn. Høgskoleforlaget. OTTAR: Barneleker med planter, nr. 3/2007. OTTAR: Spiselige planter, nr. 3/2008. FLU-2002: SPRÅKSTIMULERING *se Fronter. Aukrust, V.G. (2006): Tidlig språkstimulering og livslang læring en kunnskapsoversikt. Kap. 2 3. Pedagogisk forskningsinstitutt ved UiO (nettutgave søk på tittel). 30 *Befring, E., Tangen, R. (2008): Spesialpedagogikk. Kap. 13. Cappelen Akademisk. 20 *Bølgan, Nina. (2008): Vil du være med, så heng på! Barnehagen som digital arena. Fagbokforlaget. S. 84-94, 10 Engen, T O og Kulbrandstad, L A. (2004): Tospråklighet, minoritetsspråk og minoritetsundervisning. Gyldendal Akademisk. Kap. 1-4 og 6-7, 124 Engen og Reikerås. (2006): Om barn, blåfjær og skriftspråklig læring. I Frislid og Traavik: Boka om GLSM. Universitetsforlaget. Kap. 14, 20 Fottland og Matre. (2006): Lekne samtaler i leseopplæringen. I Frislid og Traavik: Boka om GLSM. Universitetsforlaget. Kap 12, 17 *Giambo, D., Szecsi, T. (2005): Parents can guide children through the world of two languages. 2 Gjems, L. (2010): Å samtale seg til kunnskap. Fagbokforlaget. 150 Gjems, L og Løkken, G. (2011): Barns læring om språk gjennom språk. Cappelen Damm Akademisk. Kap. 1, 3, 4, 6 og 8, 111 12

Hagtvet, B.E. (2002): Språkstimulering. Tale og skrift i førskolealderen. Cappelen Akademiske Forlag. Kap. 1-10, 359 Haugen, R. (2006): Barn og unges læringsmiljø 2 med vekt på sosialisering, lek og tospråklighet. Høyskoleforlaget. Kap. 3-6, 78 Hoel, T.; Oxborough, G. H. O. og Wagner, Å. K. (2011): Lesefrø. Språkstimulering gjennom leseaktiviteter i barnehagen. Cappelen Damm Akademisk. 128 Kvale, S og Brinkmann, S. (2009). Det kvalitative forskningsintervju. Gyldendal Akademisk. Kap. 4, 19 Kunnskaps-departementet (2011): Vurdering av verktøy som brukes til å kartlegge barns språk i norske barnehager. Kap 3,4,5,7,9,10, 103 sider Lyster, S-A H. (2010): Barns språkutvikling. I Kvello (2013): Barnas barnehage 2, Barn i utvikling. Gyldendal Akademisk (kapittelhenvisning kommer). Matre, S. (2009): Leik og språk. I Smidt (red.): Norskdidaktikk ei grunnbok. Universitetsforlaget. S. 78-85, 8 Matre, S (2009): Om språk og språkutvikling. I Smidt (red.): Norskdidaktikk ei grunnbok. Universitetsforlaget. S. 46-77, 32 Molander, B. (2010): Mangfold og inkludering. I Kvello: Barnas barnehage 2, Barn i utvikling. Gyldendal Akademisk. Kap. 10, 17 Rambøll (2010): Kartlegging av det pedagogiske innholdet i skoleforberedende aktiviteter i barnehager. 46 Sand, Sigrun. (2008): Ulikhet og fellesskap. Oplandske bokforlag DA. Kap. 1,2,4,5, 130 Sandvik og Spurkland. (2012): Lær meg norsk før skolestart! Cappelen Damm Akademisk. Kap. 7-9, 48 Sandvik og Spurkland. (2009): Språkpermen Kartleggingsverktøy. Cappelen Akademisk Forlag. 9 Sigsgaard, A-V. M. (2010): Min stue, min børnehave andetsproglig udvikling gennem en bevidst, sprogbaseret pædagogik i daginstitutionerne. I Mikkelsen, P. (red): Pædagogisk arbejde med tosprogede børn. Dafolo. S. 55-77, 23 Traavik. (2006): «Vegar til skriftspråket», «Gevinst på alle hyller» og «Elevtekstanalyse som vurderings- og kartleggingsverktøy». I Frislid og Traavik: Boka om GLSM. Universitetsforlaget. Kap.4, 9 og 13, 42 13

Traavik, Frislid og Alseth. (2006): Ei oversikt over teorigrunnlaget i GLSM. I Frislid og Traavik: Boka om GLSM. Universitetsforlaget. Kap. 2, 14 * Wold, A.H. (2004): Med språklige minoriteter i klassen. Cappelen Akademiske Forlag. Kap. 2, 30 Selvvalgt pensum til bacheloroppgaven: 400 Samlet pensumomfang: om lag 2000 FLU-2001: LEDELSE OG TEAMARBEID Aasen, W. (2012): Teamledelse i barnehagen. Bergen: Fagbokforlaget 180 Barsøe, L. (2013): Barnehagelæreren som leder. Å lede voksne i arbeid med barn. Oslo: Kommuneforlaget. 156 Bøe, M. og Thoresen, M. (2012): Å skape og studere endring. Aksjonsforskning i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. 110 Gotvassli, Kjell Åge (2001): Et kompetent barnehagepersonale. Om personal og kompetanseutvikling i barnehagen. Høyskoleforlaget. Kap. 1, 3, 4, 5, 8, 9, 10 og 11 194 Lundestad, Magritt (2002): Konflikter- bare til besvær? Konfliktløsning i barnehagen. Oslo: Høyskoleforlaget. 200 Mostad, V., Skandsen, T., Wærness, J. I, Lindvig, Y. (2012): Entusiasme for endring i barnehagen. Oslo: Gyldendal Akademisk. 210 Schei, S. H. og Kvistad, K. (2012): Kompetanseløft. Langsiktige tiltak i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. 170 Skau, G. (2011): Gode fagfolk vokser. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. 160 Ulleberg, I. (2004): Kommunikasjon og veiledning. Universitetsforlaget. 159 Wadel, C.C. (2008) Pædagogisk ledelse og udvikling av lærende organisationer. I: Sørensen, E. E. m.fl. (red.): Ledelse og læring i organisationer. København: Reitzels. 29 Wadel, C.C. (1996): Endring av organisasjonskultur. Tidvise Skrifter 7, Høgskolen i Stavanger. 88 14

Obligatorisk pensum: 1660 Selvvalgt pensum: 440 Samlet pensumomfang: 2100 Anbefalt litteratur: Filstad, K. (2010): Organisasjonslæring fra kunnskap til kompetanse. Bergen: Fagbokforlaget. 281 Gotvassli, K-Å.(2013): Strategisk kompetanseutvikling i barnehagen. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. Hotvedt, T. (2007): Konflikt og konflikthåndtering i arbeidslivet. Oslo: Gyldendal Akademisk. 290 Jensen, P. og Ulleberg, I. (2012): Mellom ordene. Kommunikasjon i profesjonell praksis. Oslo: Gyldendal Akademisk. 330 Larsen, R-P. (2002): Teamutvikling. Teambygging og teamarbeid. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. 237 Skandsen/Wærnes/Lindvig (2011): Entusiasme for endring. En håndbok for skoleledere. Oslo: Gyldendal Akademisk. 192 Møller, L. (2012): Anerkjennelse i praksis om utviklingsstøttende relasjoner. Kommuneforlaget. 204 Jacobsen, D. I. (2008): Organisasjonsendringer og endringsledelse. Bergen: Fagbokforlaget. 333 15

FLU-2004: SMÅBARNSPEDAGOGIKK Abrahamsen, G. (2004): Et levende blikk. Samspillsobservasjon som metode for læring Oslo: Universitetsforlaget. 150 Bae, B. (2006): Å se barn som subjekt Noen konsekvenser for pedagogisk arbeid i barnehagen. 10 http://odin.dep.no/bld/norsk/tema/familie_og_barnehager/barnehager/004051-990665/dokbn.html Bae, B. (red) (2012): Medvirkning i barnehagen. Potensialer i det uforutsette. Bergen: Fagbokforlaget. 160 Drugli, M. B. (2010): Liten i barnehagen. Forskning, teori og praksis. Oslo: Cappelen Damm. 150 Hart, S. & Schwatz, R. (2009): Fra interaksjon til relasjon. Tilknytning hos Winnicott, Bowlby, Stern, Schore og Fonagy. Oslo: Gyldendal Akademisk. Kap. 1-3, 136 Haugen, Løkken og Røthle (2005): Småbarnspedagogikk. Cappelen Akademiske Forlag. (kapittelhenvisning kommer). Heggstad, K.M. (2003): Bittelille harepus som ble borte - Et forløp for de minste som kan åpnes for resten av barnehagen I: 7 veier til drama. Grunnbok i dramapedagogikk for lærere i barnehage og småskole. Bergen: Fagbokforlaget. s. 191-198, 7 (*) Jansen, K. (2013): På sporet av medvirkning og læring. De yngste barna og spenningsfeltet mellom det planlagte og det spontane. Bergen: Fagbokforlaget. 150 Liset, M./Myrstad, A./Sverdrup, T. (2010): Møter i bevegelse. Å improvisere med de yngste. Fagbokforlaget (Hele boka minus kap. 6 og 8), 140 Løkken, G. (2004). Toddlerkultur. Cappelen Akademisk Forlag. 160 Melltzoff, A. (1999): Born to Learn: What Infants Learn from Watching Us I: Fox & Worhol: The Role of Early Experience in Infant Development. Skillman, NJ: Pediatric Institute Publications. (*) 15 Myrstad, A./Sverdrup,T. (2009): Improvisasjon et verktøy for å forstå de yngste barnas medvirkning i barnehagen? I Barn 2/09. (*) 15 Olafsen, K. (2006): Temperament og forståelsen av atferdsmessig individualitet. I: Spesialpedagogikk nr. (*) 5 16

Samuelsson, I. P./Carlsson, M. A. (2009): Det lekende lærende barnet. Universitetsforlaget. Del I og II, 120 Stern, D. (2003): Spedbarnets interpersonlige verden. Gyldendal Akademisk, Introduksjon Spedbarnets interpersonlige verden 15 år etter. (*) 30 Svenning, B. (2009): Hva fortelles om meg? Otta: Cappelen. 130 Sæbø, A. B. (2010): Drama i barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. 283 Søndenå, K. (2004): Kraftfull refleksjon i lærerutdanninga. Oslo: Abstrakt Forlag. Kap. 1-6, 100 Obligatorisk pensum: 1860 sider Selvvalgt pensum: 500 sider Samlet pensumomfang: om lag 2300 (*): Kopi av artikkelen legges ut på Fronter 17