Lesing er... - referanseliste

Transkript

1 Lesing er... - referanseliste Bøker Den andre leseopplæringa Bjorvand, Agnes Margrethe og Tønnessen, Elise Seip (red.) (2002). Den andre leseopplæringa: Utvikling av lesekompetanse hos barn og unge. Oslo: Universitetsforlaget. 220 s. Ser nærmere på hva slags leseopplæring barn og unge trenger når den grunnleggende leseopplæringen er overstått. Tar for seg lesing av både skjønn- og faglitteratur og dekker ulike alderstrinn fra barnehage til ungdomsskole. Norskdidaktikk: Tekstnær og elevnær undervisning Bjørkeng, Peer Harry og Moslet, Inge (red.) (2004). Norskdidaktikk: Tekstnær og elevnær undervisning. Oslo: Universitetsforlaget. 471 s. Viser hvordan norskundervisningen i grunnskolen kan knyttes til elevenes tekstproduksjon og utvikling av tekstkompetanse, både når det gjelder muntlige tekster, skriftlige tekster i ulike sjangrer og skjermtekster. Leseforståelse: Lesing i kunnskapssamfunnet teori og praksis Bråten, Ivar (red.) (2007). Leseforståelse: Lesing i kunnskapssamfunnet teori og praksis. Oslo: Cappelen. 286 s. Forklarer hva det vil si å forstå det man leser, og viser hvordan undervisningen kan tilrettelegges slik at den fremmer elevenes leseforståelse. Tar for seg leseforståelse hos elever på ulike alderstrinn og med ulike språklige forutsetninger. Lærerens ABC: Håndbok i lese- og skriveopplæring Engen, Liv (2007). Lærerens ABC: Håndbok i lese- og skriveopplæring. Oslo: Damm. 211 s. Beskriver sentrale forutsetninger for barns lese- og skriveutvikling fra 1. til 10. trinn. Gir praktiske råd og gode eksempler til bruk i klasserommet. Boka om GLSM: Grunnleggende lese-, skrive- og matematikkopplæring Frislid, Martha Elvina og Traavik, Hilde (red.) (2006). Boka om GLSM: Grunnleggende lese-, skrive- og matematikkopplæring. Oslo: Universitetsforlaget. 275 s. Sammenligner begynneropplæringen i lesing, skriving og matematikk. Berører førskole- og småskoletrinnet. Lek med språket! Hagtvet, Bente E. og Pálsdóttir, Herdís (1992). Lek med språket! Oslo: Universitetsforlaget. 248 s. Viser hvordan man kan tilrettelegge et skriftspråkstimulerende tilbud for seksåringer i form av lek og daglige rutiner. Framhever språkleken som brobygger mellom barnehage- og skoletradisjonen.

2 Språkstimulering: Tale og skrift i førskolealderen Hagtvet, Bente E. (2002). Språkstimulering: Tale og skrift i førskolealderen. Oslo: Cappelen akademisk. 445 s. Beskriver barns språkutvikling fra to- til seksårsalderen. Behandler sammenhengen mellom utvikling av tale- og skriftspråk og synliggjør betydningen av barns lek med skriftspråket. Skrive lese skrive: Begynneropplæringen i norsk Hekneby, Greta (2003). Skrive lese skrive: Begynneropplæringen i norsk. Oslo: Universitetsforlaget. 260 s. Gir en innføring i lese- og skriveundervisning på småskoletrinnet. Tematiserer skriftspråket som symbolspråk, lese- og skriveutvikling hos barn og begynneropplæring i lesing og skriving inkludert skriftforming. Muntlig norsk Hertzberg, Frøydis og Roe, Astrid (red.) (1999). Muntlig norsk. Oslo: Tano Aschehoug. 198 s. Handler om muntlig morsmålsdidaktikk. Tar for seg ulike aspekter ved muntlighet og berører både barnetrinn, ungdomstrinn og videregående skole. Muntlige tekster i klasserommet Hertzberg, Frøydis og Penne, Sylvi (2008). Muntlige tekster i klasserommet. Oslo: Universitetsforlaget. 148 s. Belyser ulike aspekter ved muntlighet i klasserommet, med særlig vekt på norskfaget. Rettet mot lærere på ungdomstrinnet og i videregående opplæring. Barns språkutvikling: Muntlig og skriftlig Høigård, Anne (2006). Barns språkutvikling: Muntlig og skriftlig. Oslo: Universitetsforlaget. 319 s. Gir en innføring i barns tilegnelse av språksystemet fra fødsel til skolealder og viser hvordan den skriftspråklige utviklingen har mange paralleller til utviklingen av det muntlige språket. Berører også språk- og talevansker og barn som vokser opp med mer enn ett språk. Dialogar om tekst: Praktisk arbeid med elevtekstar i norskfaget Håland, Anne og Lorentzen, Rutt Trøite (2007). Dialogar om tekst: Praktisk arbeid med elevtekstar i norskfaget. Oslo: Universitetsforlaget. 221 s. Handler om skriveundervisningen i grunnskolen. Viser hvordan de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving, muntlig kommunikasjon og bruk av digitale verktøy kan integreres i skriveopplæringen gjennom ulike former for dialoger om tekst.

3 Lesing i utvikling: Teoretiske og didaktiske perspektiver Kulbrandstad, Lise Iversen (2003). Lesing i utvikling: Teoretiske og didaktiske perspektiver. Bergen: Fagbokforlaget. 255 s. Gir en innføring i leseutvikling hos barn og unge, både den tidlige bokstavleken og den videre leseopplæringen. Gjennomgår prinsipper for prosessorientert forståelsesopplæring og utvikling av gode lesestrategier, og behandler også leseopplæring for minoritetsspråklige barn. Inn i teksten ut i livet: Nøkler til leseglede og litterær kompetanse Lillevangstu, Marianne, Tønnessen, Elise Seip og Dahll-Larssøn, Hanne (red.) (2007). Inn i teksten ut i livet: Nøkler til leseglede og litterær kompetanse. Bergen: Fagbokforlaget. 196 s. Handler om litteraturformidling i skolen. Belyser hvordan man kan arbeide med litterære tekster på mellomtrinnet, ungdomstrinnet og i videregående opplæring. Å skrive i alle fag Lorentzen, Rutt T. og Smidt, Jon (red.) (2008). Å skrive i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget. 275 s. Tar for seg skriveundervisning og skrivekompetanse i alle fag, fra barnehage til videregående skole. Tar særlig for seg sammenhengen mellom skrivekompetanse og faglig utvikling, og den tidlige skrivingen. På mange måtar: Samansette tekstar i skolen Løvland, Anne (2007). På mange måtar: Samansette tekstar i skolen. Bergen: Fagbokforlaget. 152 s. Viser hvordan man kan arbeide med multimodale tekster i grunnskolen og i videregående opplæring. Tar for seg tekst og tekstkompetanse, kjennetegn ved sammensatte tekster og hvordan man skaper og leser sammensatte tekster. Å lese i alle fag Maagerø, Eva og Tønnessen, Elise Seip (red.) (2006). Å lese i alle fag. Oslo: Universitetsforlaget. 189 s. Handler om lesing av fagtekster i alle fag, spesielt fra mellomtrinnet og oppover. Peker på trekk ved ulike fagspråk og på hva som kjennetegner den tekstkompetansen elevene trenger i møtet med fagtekster. Norskdidaktikk: Ei grunnbok Moslet, Inge (red.) (2001). Norskdidaktikk: Ei grunnbok. Oslo: Universitetsforlaget. 436 s. Tematiserer norskundervisning i grunnskolen. Norsklærerrollen blir drøftet når det gjelder fagutvikling, fagsyn og læringssyn, med spesielt blikk for barn og unges oppvekstvilkår og språkutvikling.

4 Lese- og skriveopplæring i grunnskolen: Kvalitetssikring av ferdigheter Salen, Gerd B. (2003). Lese- og skriveopplæring i grunnskolen: Kvalitetssikring av ferdigheter. Oslo: Universitetsforlaget. 219 s. Beskriver gode og effektive rutiner til bruk i lese- og skriveopplæringen i grunnskolen, med vekt på leseopplæringen i klasse. Tar for seg sosiale, læringsmessige og organisatoriske sider ved undervisningen. Å kunne lese: Grunnleggende ferdigheter og nasjonale prøver. Skaftun, Atle (2006). Å kunne lese: Grunnleggende ferdigheter og nasjonale prøver. Bergen: Fagbokforlaget. 198 s. Presenterer ulike perspektiver på lesing og viser hvordan nasjonale prøver i lesing kan bidra til å utvikle en forståelse av hva lesekompetanse er. Inneholder eksempler fra leseprøvene på 4., 7. og 10. trinn i 2005, men er relevant i arbeidet med lesing på alle trinn i utdanningsforløpet. Litteraturundervisning: Teori og praksis Skardhamar, Anne-Kari (2001). Litteraturundervisning: Teori og praksis. Oslo: Universitetsforlaget. 167 s. Handler om arbeid med litteratur i skolen på ulike alderstrinn. Redegjør for forskjellige måter å vinkle litteraturundervisningen på, og gir deretter eksempler på bruk av den tekstnære samtalen. Kunsten å lese skjønnlitteratur: Om lesestimulering og lesekompetanse Skardhamar, Anne-Kari (2005). Kunsten å lese skjønnlitteratur: Om lesestimulering og lesekompetanse. Oslo: Universitetsforlaget. 218 s. Handler om lesestimulering i skolen på ulike alderstrinn og gir en innføring i metoder for tekstanalyse og i skjønnlitteraturens betydning for utvikling av empati. Bygger på tekstorienterte lesemåter og er en fortsettelse av Litteraturundervisning: Teori og praksis (2001). GLSM: Grunnleggjande lese-, skrive- og matematikkopplæring Skjong, Synnøve (red.) (2005). GLSM: Grunnleggjande lese-, skrive- og matematikkopplæring. Oslo: Samlaget. 256 s. Tar opp likhetene og forskjellene mellom lesing, skriving og matematikk i begynneropplæringen. Tilrettelagt for faget GLSM i lærerutdanningen. Sjangrer og stemmer i norskrommet: Kulturskaping i norskfaget fra småskole til lærerutdanning Smidt, Jon (2004). Sjangrer og stemmer i norskrommet: Kulturskaping i norskfaget fra småskole til lærerutdanning. Oslo: Universitetsforlaget. 264 s. Drøfter norskfaget gjennom hele skoleforløpet, fra småskole til lærerutdanning. Ser særlig på skriving i ulike sjangrer, produktivt litteraturarbeid og mappevurdering.

5 Verket leseren livet: En ny litteraturdidaktikk Susegg, Brit Arna (2003). Verket leseren livet: En ny litteraturdidaktikk. Oslo: Cappelen. 175 s. Gir en innføring i litteraturundervisning på alle trinn i grunnskolen. Utvikler en ny litteraturdidaktisk modell som setter elevenes erfaringer og interaksjon med teksten i sentrum. Skrive- og lesestart: Skriftspråkutvikling i småskolealderen. Traavik, Hilde og Alver, Vigdis (2008) Skrive- og lesestart: Skriftspråkutvikling i småskolealderen. Bergen: Fagbokforlaget. (2. utgave) 225 s. Gir en innføring i barns lese- og skriveutvikling og er en metodisk veiledning i grunnleggende arbeid med skriving og lesing i klasserommet. Viser hvordan både det muntlige språket og skriving kan føre eleven inn i lesingen. Andre utgave er oppdatert med problemstillinger rundt elever med norsk som andrespråk. Å skrive seg til lesing: IKT i småskolen Trageton, Arne (2003). Å skrive seg til lesing: IKT i småskolen. Oslo: Universitetsforlaget. 318 s. Viser hvordan leseopplæringen på småskoletrinnet kan knyttes til elevenes egen tekstskaping på datamaskin. Bygger på et treårig forskningsprosjekt der elevene skrev seg til lesing fra 1. til 4. klasse. Det flerspråklige mennesket: En grunnbok om skriftspråklæring. Wagner, Åse Kari H., Strömqvist, Sven og Uppstad, Per Henning (2008) Det flerspråklige mennesket: En grunnbok om skriftspråklæring. Bergen: Fagbokforlaget. 308 s. Gir både en teoretisk drøfting og praktiske eksempler på skriftspråkopplæring for flerspråklige. Med flerspråklige menes i denne boka ikke bare minoritetspråklige, familietospråklige, utenlandsadopterte og hørselshemmede, men også alle skriftkyndige, fordi en ser på skrevet språk som noe annet enn talt språk.