Ambjørnrød skole 2017/2018 Side 1
Alle i skolesamfunnet ønsker en mobbefri skole, og gjennom Opplæringslovens 9a-3 er vi sammen pålagt å jobbe for dette. Handlingsplanen mot mobbing forutsetter at alle ansatte i skolen, uavhengig av om arbeidsforholdet er fulltid eller deltid, fast eller midlertidig, kortvarig eller langvarig, har en plikt til å følge med på hva som skjer på skolen og gripe inn hvis de ser krenkelser som for eksempel mobbing. Ingen foresatte kan vegre seg mot å i møter/samtaler/meglinger med andre foresatte. Dette gjelder enten man er foresatt til en som krenker andre, eller man er foresatt til et barn som blir krenker. Handlingsplanen mot mobbing skal bevisstgjøre voksne og elever på Ambjørnrød skole. Vi skal jobbe for: Et felles utgangspunkt for begrepet mobbing. Ulike tiltak i arbeidet mot mobbing. Å redusere mobbing ved skolen vår. Vi ønsker at elevene ved skolen skal tørre å melde fra om negative handlinger. Det er ikke å sladre, men å være en god kamerat. Det er viktig at hjemmene hjelper oss i det forebyggende arbeidet. Forebyggende arbeid mot mobbing 1. Gode relasjoner Relasjon lærer/ alle voksne elev/klasse/sfo Alle ansatte er tydelige voksne som elevene har tillit til og føler seg trygg sammen med. Alle elever opplever klasserommet og utearealet som trygge steder. Lærere og assistenter ivaretar at alle elever føler seg sett i løpet av timen. Alle voksne viser omsorg og engasjement både i elevenes læringsprosess og sosiale utvikling, samt ivaretar et best mulig klassemiljø. Alle voksne ser til at skolens regler blir fulgt, slik at sikring av utsatte steder blir ivaretatt. Elevene minnes jevnlig på disse reglene og hvorfor de er utarbeidet. Inspiserende voksne følger inspeksjonsrutiner Reaksjoner på negativ oppførsel er på lavest mulig nivå. Relasjon elev elev Lærere og assistenter stimulerer til gode relasjoner elevene i mellom. Elevene tar vare på hverandre og er opptatt av at alle har det trygt. Det er fadderordning mellom 1.klasse og 5.klasse. Disse klassene har jevnlige samlinger. Skolen bruker Trivelslederprogrammet. 7-8 elever er TL-ere daglig. Skolen bruker programmet Mitt Valg (Lions Quest) og alle ansatte kurses jevnlig, sist august 2017. 2017/2018 Side 2
Relasjon voksne/ lærer foresatte Skolen jobber for at relasjonen preges av respekt, tillit og samarbeidsvilje. Samarbeidet sikres gjennom klasseforeldremøter, utviklingssamtaler og elevsamtaler. Andre møter ved behov. Foresatte oppfordres til å ha lav terskel for å ta kontakt med skolen. Kontaktlærer og klassekontakter samarbeider om å planlegge trivselstiltak på klassenivå. 2. Informasjon Informasjon om skolens forebyggende arbeid hver høst Gjennomgang av skolens handlingsplan mot mobbing i personalet, i tillegg gis info om utsatte elever alle ansatte må kjenne til. på foreldremøter i elevgruppene i elevrådet FAU, SU og SMU. 3. Andre forebyggende tiltak Tilsyn og bevegelse i fellesarealer Tilstrekkelig og aktiv inspeksjon ute. Alle ansatte som har inspeksjon har på seg gul refleksvest slik at det er lett for elevene å se dem. De voksne skal følge med, observere aktivt og spre seg på området sitt. Unntatt ved tilfeller der det er riktig og nødvendig at man gir viktig informasjon til kollegaer i friminuttet. Alle voksne skal oppsøke mistenkelige situasjoner Det skal være tilstrekkelig tilsyn i gymgarderobene, tilpasset alderstrinn. Elever som trenger ekstra tilsyn i friminuttene, får det i perioder det er nødvendig. Skolemiljø- og elevmedvirkning Faste klassemøter med avsatt tid til samtale og diskusjon om klassens miljø. Elevrådsmøter med tilbakemeldinger til/fra klassene Hver klasse utarbeider sine klasseregler, som også omhandler mobbing. Reglene er positive, få, og tilpasset klassetrinnet. De henger på en plass der alle kan se dem. Elevene får fra første skoledag plikter og gis ansvar. Ikke bare for egen flid og fremgang, men også ovenfor andre elever og de øvrige medlemmer av skolefellesskapet. (Sitat Kunnskapsløftet, Det samarbeidende menneske) Elevene har muligheter for valg og ansvar for egen læring tilpasset alder og utviklingstrinn Elevene har muligheter til å ta ansvar for det fysiske miljøet tilpasset alder og utviklingstrinn Felles sosiale opplevelser gjennom året: - kjennskap gir vennskap. Eksempler: Aktivitetsdager, turer, konserter, teater, fellessamlinger, temauker og dager, også med aldersblandede grupper. 2017/2018 Side 3
Fra og med skoleåret 2016-17 er uketimetallet til lærer med sosialpedagogisk ansvar økt fra 2 til 4 timer pr uke. Prøveordning i inntil tre år. SFO Trygge voksne skaper trygghet og tillit Voksne bistår barn som ber om hjelp til å løse en konflikt Alle voksne er observante under barnas lek ute og inne. De voksne tar initiativ til å sette i gang lek og aktiviteter, ved å blant annet bruker leker og aktiviteter fra Mitt Valg-permene. Foreldresamarbeid Kontaktlærer og andre voksne har systematisk kontakt med foreldre/ foresatte gjennom foreldremøter og utviklingssamtaler. Elevenes trivsel i skolen er fast tema på alle utviklingssamtaler. Svaret dokumenteres av kontaktlærer. De sosiale forholdene i klassen legges fram på foreldremøter. Samarbeidet med foreldrene om tiltak er viktig. SFO-ansatte har kontakt med foreldre gjennom foreldremøte og uformelle samtaler ved hente- og bringesituasjoner. Formelle samtaler kan avtales Spørsmål om elevenes trivsel tas opp både i elevsamtaler og i utviklingssamtaler. Forebyggende arbeid hjemme: Skolen forventer at foresatte møter på foreldremøter og utviklingssamtaler. Foresatte oppfordres til å snakke positivt om skolen, lærere, elever og andre foreldre, og være oppmerksomme på hvilke holdninger til skolen som gis videre til barna. Foresatte oppfordres til å delta på felles sosiale arrangementer for klassen. Skolen oppfordrer alle foresatte til å ha en lav terskel for å ta kontakt med skolen ved spørsmål eller problemer. 4. Informasjonsinnhenting og bruk av data Elevundersøkelsen Elevundersøkelsen (5.-7.årstr) gjennomføres hver høst. Resultatene presenteres, evalueres, drøftes og tiltak vurderes o i personalet, både skole og SFO o klassene o ved avvik presenteres resultatet på neste foreldremøtene på 5.-7. tr o i skolens rådsorganer FAU, SU og SMU o i elevrådet Elevsamtaler Spørsmål om trivsel og mobbing er et tema i elevsamtalene 2017/2018 Side 4
Mulige konsekvenser for mobbere: I 20 % av tilfellene vil ikke dette virke. Det må da utarbeides en individuell trapp med sanksjoner for den/de som bryter avtalen. Foreldre/foresatte informeres. Konsekvenser for mobberen/mobberne må vurderes i hvert enkelt tilfelle. Skolen ønsker å ta så vel mobber/e som mobbeoffer, foresatte og eventuelt andre etater med på konsekvensutformingen. Beskrivelse av mulige konsekvenser: Holdes inne i friminuttene/friminutt på annet tidspunkt Ekstra inspeksjon i friminutt Undervisningen blir lagt til et annet sted enn i klassen Holdes igjen etter skoletid/må møte før skoletid slik at skoleveien blir trygg for offeret Bortvisning fra skolen i h.h.t. kommunale ordensregler Opprette kontakt med andre instanser Overflyttes til annen gruppe. Bistand fra kommunens beredskapsteam mot mobbing Videre henvises det til Utdanningsdirektoratets informasjonshefte som finnes på U- dirs og skolens hjemmesider: Mobbing og mistrivsel- hva skal skolen gjøre? Hovedpunktene i dette heftet er at skolen skal: 1. Følge med 2. Gripe inn 3. Varsle 4. Undersøke 5. Sette inn tiltak 6. Dokumentere Skolen har to dokumentasjonsplikter: 1.Dokumenter hvilke tiltak de planlegger å gjennomføre, gjennom en aktivitetsplan, 2.Dokumentere hva de har gjort for å følge opp delpliktene i hver enkelt sak, det vil si følge med, gripe inn, varsle, undersøke og sette inn tiltak. 2017/2018 Side 5
Fredrikstad kommunes mal for en aktivitetsplan, ser slik ut: Hva har blitt gjort for å oppfylle aktivitetsplikten? Aktivitetsplikt Dato Følge med Gripe inn Beskrivelse Denne dokumentasjonen vil i stor grad være knyttet til aktiviteter som omfatter flere elever, grupper eller hele skolen. Det kan være observasjon og inspeksjon, spørreundersøkelser eller skjemaer som brukes for å kartlegge klassens sosiale miljø, elevsamtaler, endringer i atferd hos elever osv. Alle som arbeider på skolen har en plikt til å gripe inn hvis de ser at noen ikke har det bra. Rektor har ansvar for å sørge for at alle som jobber på skolen vet at de har plikt til å gripe inn, og at de hvordan de skal gjøre dette. Hvem grep inn i dette tilfellet? Når? På hvilken måte? Varsle Alle som jobber på skolen skal varsle rektor hvis de ser eller mistenker at en elev ikke har et trygt og godt skolemiljø. Hvor raskt en sak skal varsles til rektor, må vurderes fra sak til sak. Alvorlige saker skal varsles straks til rektor. Andre saker kan det være forsvarlig å vente litt lenger med, for eksempel til slutten av skoledagen eller til ukentlige oppsummeringer. Skolene må selv finne egne løsninger og rutiner for hvordan og når varslingen skal skje. Hvem varslet i dette tilfellet? Når? På hvilken måte? Undersøke Hvis noen som jobber i skolen ser eller mistenker at en elev ikke har det trygt og godt, skal de undersøke saken med en gang. Hvis elever selv sier ifra om at de ikke har det bra, skal skolen alltid undersøke saken nærmere. Hvor grundige undersøkelser skolen skal sette i gang er avhengig av skjønn, av formålet med undersøkelsene og hvilken situasjon man står ovenfor i hvert enkelt tilfelle. Hvem har undersøkt saken i dette tilfellet? Når? På hvilken måte? Sette inn tiltak Se aktivitetsplan. Aktivitetsplan Gjelder elev eller gruppe/klasse:. Dato: Hvilket problem skal tiltakene løse? En kortfattet situasjonsbeskrivelse. Hvilke tiltak skal iverksettes? Individnivå: Når skal tiltakene iverksettes? Ansvarlig for gjennomføring 2017/2018 Side 6
Klassenivå: Skolenivå: Møte for første evaluering Dato og klokkeslett Sted Følgende skal være med Evalueringsmøte Hvilket problem skal tiltakene løse? Hvilke tiltak er iverksatt? Evaluering Individnivå: Klassenivå: Skolenivå: 2017/2018 Side 7