Ekstern evaluering TFOU rapporten TFoU-rapport 2016:17 ; http://tfou.no/publikasjoner/evaluering-av-tosatsinger-under-oppvekstprogrammet-i-nord-trondelagfylkeskommune/ Basert på to datakilder: Fokusintervju med de ulike skolene Spørreskjema til lærere som har gått på studiet 1 2
Hovedfunn intervju I Hovedfunn intervju II Satsningen har bidratt til forsterking, utvikling og nyskaping mht. samhandling og samarbeid på VGS ene overfor elever med psykiske plager Konstatert ulike former for positiv praksisendring mht samhandlingen systemene imellom (skolen, BUP, kommunene) Relevant og adekvat (kvalitet på) faglige bistand fra desentralisert BUP har på de fleste skoler virket kvalitetsforsterkende på arbeidet med psykisk helse Satsingen har gjort andrelinjetjenesten nærværende og tilgjengelig lokalt på skolene og elevene får hjelpen der de er og når de trenger den, samtidig når de er mest motiverte for tiltak og mottakelig for endring (bedre timing) Kontinuitet og stabilitet i tilstedeværelsen til BUP og den hjelp som tilbys fra etaten er viktig For noen skoler har vakanser i perioder vært problematisk. Et par VGS har over lengre tid stått uten desentraliserte BUP-ressurs Det er viktig å ta i bruk praksisbaserte erfaringer og vise praksisrelatert kyndighet for at BUP skal kunne fungere best mulig og bidra til en optimal positiv forskjell 3 4
Hovedfunn spørreskjema Hovedfunn spørreskjema II 117 av 209 svarte (56%) 2/3 av de som har svart er fra yrkesfag og 1/3 fra studieforberedende Nesten 3/4 av svarene er fra kvinner Kunnskapen (fra studiet) har bidratt til at man er blitt bedre i stand til å oppdage elever med særskilte behov og til møte konkrete hjelpebehov på en adekvat måte Studiet har gjort deltakerne bedre i stand til å føre god dialog med elever som trenger hjelp De som har tatt studiet er blitt mer oppmerksom på betydningen av å dele erfaringer 5 6
Hovedfunn spørreskjema III Hovedfunn spørreskjema IV Det er til dels store forskjeller i oppfatningene av hvordan skolene prioriterer og satser på psykisk helse (selv om mange mener den er god). Studiet har bidratt til å skape et felles språk noe som har resultert i større oppmerksomhet og bedre bevissthet i slike spørsmål Kunnskapen fra studiet har gjort det lettere å samhandle og bygge gode team på skolen Bedre samarbeid og samordning mellom de ulike tjenester/tilbud i skolehelseteamet har ført til bedre ansvarsfordeling og tydeligere linjer Flesteparten mener at BUP lokalt tilstedeværende på skolene har økt kvaliteten på arbeidet internt i skolehelseteamet Skolene ser elevene bedre og har fått større forståelse for hva som ligger bak elever med slike utfordringer Satsingen har bidratt til at flere elever får hjelp, det settes i verk mer helhetlige tiltak, det skjer raskere og det tilrettelegges bedre Studiet og opplegget med desentralisert BUP har vært gjensidig forsterkende 7 8
Ønsker om forbedring Konklusjon Kontinuiteten i tilstedeværet til BUP bør sikres Mer tid til intern bred informasjon om BUP og BUP-samarbeidet overfor skolens ansatte og elever Skolehelseteamet bør gjøre seg mer tilgjengelig for lærere og skoleansatte som ikke deltar i denne gruppen Tydeligere samspill og mer direkte involvering av kontaktlærer Mer faglig coaching fra BUP sin side overfor lærere som skal samhandle med elever som har særskilte behov Videreføring og påbygging av studietilbudet i psykisk helse Modellen og måten å jobbe på synes å være god. Den fører til bedre samarbeid/ samhandling og mer sammenheng Den gir tidligere hjelp tilpasset ungdommen Modellen tilfører altså mer enn bare ressurser At 2. linjen er ute og samarbeider oppfattes som positivt og effektivt Kanskje tilfører det sammenheng i tjenestene som er vanskelig å oppnå på annet vis? 9 10