Digital tilstand i høyere utdanning Presentasjon av utvalgte funn fra Norgesuniversitetets IKT-monitor v/ Janne Wilhelmsen, Tove Kristiansen og Jens Breivik Oslo 24. mars 2009
Hvorfor monitor? Bakgrunn Reformer og satsinger Kvalitetsreformen Program for digital kompetanse Kunnskapsbehov - finnes lite kunnskap om feltet Behov for dokumentasjon Forventninger, fordommer og myter versus virkelighet og statusbeskrivelse
Populasjon og utvalg Universiteter Statlige og vitenskapelige høgskoler Private høgskoler med mer enn 500 studenter Populasjonsliste med 358 institutter fordelt på institusjonstype og fagområder Humanistiske og estetiske fag Samfunnsfag og juridiske fag Lærerutdanninger og utdanninger i pedagogikk Økonomiske og administrative fag Naturvitenskapelige fag, håndverksfag og tekniske fag Helse, sosial og idrettsfag (inkl medisin)
Gjennomføring Institutt/avdeling Leder Fagansatte Studenter
Hvem har svart? 188 ledere (fra 188 ulike inst/avd) 701 fagansatte (samtlige fagområder representert) 5686 studenter (fra 178 ulike inst/avd) Svarprosent for instituttene/avdelingen ca 65 % av bruttoutvalget Svarene er vektet etter fordelingen i populasjonen
Monitorens temaer Bruk (tidsbruk og ulike former for bruk) Arbeidsmåter Tilrettelegging Kompetanse Holdninger Kultur for deling og samarbeid Strategi Fremmere Utfordringer
Hva vi kan si og ikke si noe om... Om bruk av IKT og betingelser for bruk av IKT i høyere utdanning Forskjell mellom universiteter og høgskoler Forskjell på fagområder Ser ikke på forskjeller mellom læresteder Ser på hva ledere, fagansatte og studenter har svart Sammenligner ikke svar fra ledere, fagansatte og studenter innenfor ett institutt, men ser på forskjeller generelt mellom gruppene
BRUK av IKT i høyere utdanning - studenter og fagansatte
Dagens studenter er screenagers SSB; 16-24 åringer bruker Internett mest Høyest andel daglig brukere av Internett (83% mot 66% i befolkningen totalt) Bruker mer tid på Internett enn andre aldersgrupper IKT Monitor (samtlige): 95% registrerer seg som studenter ved semesterstart 88% melder seg opp til eksamen 92% sjekker eksamensresultater
Studenter bruker datamaskin LITE på studiestedet Mindre bruk i undervisning på universiteter enn høgskoler
Vgs elever jfr studenter: - Studenter bruker datmaskin mer hjemme til studier - Vgs elever bruker datamaskin mer på skolen
Datamaskin brukes minst i kvinnedominerte fag (79% kvinner) (Bruker IKT til studieformål på studiestedet mindre enn 1 time per uke)
Studenter bruker oftest søkemotorer til søk etter fag-/studierelatert info Fag- og biblioteksdatabaser brukes sjelden
Tekstbehandling dominerer som verktøy for tekstproduksjon blant studenter Jfr Vg1: 44% av elevene lager og holder pres for andre daglig/ukentlig (2007)
SMS mest brukte kommunikasjonsverktøy blant studenter Over halvparten av studentene bruker epost sjeldnere enn ukentlig
Hva med studentenes arbeidsvaner?
Studenters vurdering av egen IKT-bruk
Fagansatte: 30% mener studenter bruker IKT mer aktivt enn lærerne Hvor mye bruker fagansatte IKT og til hva?
Fagansatte bruker IKT mye i faglig arbeid utenom undervisningen
Fagansatte bruker oftest søkemotorer til å søke etter fagrelatert info Alle typer søk er langt hyppigere brukt enn blant studenter
Fagansatte produserer ofte tekst med tekstbehandling og epost Langt hyppigere bruk av tekstbehandling, e-post og pres. program enn blant studentene
Epost dominerer som kommunikasjonsverktøy blant fagansatte Andre former for kommunikasjon brukes lite sammenliknet med stud
Et generasjonsskille i valg av kommunikasjonsform?! Daglig/ukentlig bruk
81% av studentene mener at IKT er et viktig hjelpemiddel i min studiehverdag 85% av de fagansatte mener at IKT er et viktig hjelpemiddel i min undervisning
Jens Breivik, Norgesuniversitetet Bruk av læringsressurser Publisering av forelesningsplansjer Bruk av LMS er (Fronter, It s learning og lignende) Legger fagansatte til rette for bruk av IKT? Generasjonsskille blant fagansatte?
Inntrykk fra et universitet: IKT i undervisning = PowerPoint??? PowerPoint gir ikke bedre undervisning??? Studenter har liten nytte av å få tilgang til forelesningsplansjer/powerpoint-foiler??? Publisering av forelesningsplansjer/ PowerPoint-foiler fører til lavere oppmøte???
Fagansatte: Publisering av forelesningsplansjer? 1 80 12 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Ja, ofte Ja, av og til Studenter: Hvor ofte bruker du forelesningsplansjer? 1 27 46 13 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Daglig Ukentlig Månedlig
Myte 1 Studenter har liten nytte av at forelesningsplansjer publiseres Myte 2 Publisering av forelesningsplaner fører til lavere oppmøte på forelesninger
Studenter: Hvilken nytte har du av at forelesningsplansjer legges ut? 1 60 30 0 20 40 60 80 100 Meget stor nytte Ganske stor nytte
Nytte av forelesningsplansjer: Ulikheter mellom fagområder Humanistiske/estetiske fag: Forelesningsplansjer legges sjeldnere ut Humanistiske/estetiske Betydelig mindre nytte av forelesningsplansjer Samfunnsfag/juridiske fag og økonomiske/ administrative fag: Størst nytte av forelesningsplansjer Eldre studenter og studenter som bruker mye tid til studiearbeid: Større nytte av forelesningsplansjer
Forelesningsplansjer på nett fører til lavere oppmøte på forelesninger Studenter Fagansatte Ledere 1 25 23 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Passer meget godt Passer ganske godt Vet ikke
Forelesningsplansjer på nett fører til lavere oppmøte på forelesninger Studenter Fagansatte 7 13 23 Ledere 1 25 23 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Passer meget godt Passer ganske godt Vet ikke
Forelesningsplansjer på nett fører til lavere oppmøte på forelesninger Studenter 2 6 2 Fagansatte 7 13 23 Ledere 1 25 23 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Passer meget godt Passer ganske godt Vet ikke
Fagansatte: Legger du til rette for bruk av? Forelesningsplansjer fra din undervisning 80 12 Film (for eksempel instruksjonsvideoer eller digitale hist.. 6 19 Digitale tester 5 16 Simuleringer eller animasjoner 5 15 Lyd eller filmopptak av din undervisning 4 9 Digitale spill 14 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Ja, ofte Ja, av og til
Studenter: Hvor ofte bruker du følgende digitale læringsressurser? Forelesningsplansjer 27 46 13 Digitale tester 02 9 Simuleringer eller animasjoner 03 6 Film (for eksempel instruksjonsvideoer eller digitale hist.. 02 8 Lyd eller filmopptak av forelesninger 02 5 Digitale spill 01 2 0 20 40 60 80 100 Daglig Ukentlig Månedlig
Bruk av LMS er (Fronter, It s learning og lignende) Studenter Brukes et LMS på studiet du tar nå? 85 7 8 0 20 40 60 80 100 Ja Nei Vet ikke Fagansatte Har du tilgang til et LMS i undervisningsog studiearbeid? 86 5 9 0 20 40 60 80 100 Ja Nei Vet ikke
En trist historie. http://www.flickr.com/photos/jeffwerner/2910585573/
Hva bruker fagansatte LMS et til? Formidler beskjeder til studentene Legger ut forelesningsplansjer 75 72 13 12 Legger ut fagstoff 60 21 Diskusjonsforum 10 13 Legger til rette for samskriving 9 11 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Passer meget godt Passer ganske godt
Hva bruker studenter LMS et til? Leser beskjeder 58 28 Bruker fagstoff lagt ut av 52 27 Leverer alle innleveringsoppgaver 34 28 Legger ut fagstoff 13 17 Diskusjonsforum 3 6 Samskrivningsverktøy 2 4 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Passer meget godt Passer ganske godt
Bruk av LMS: Forskjell på fagområder Høgskoler: Hyppigere bruk enn ved universiteter Lærerutdanninger og økonomisk/administrative fag: LMS er brukes mer og mer variert Humanistiske/estetiske fag: LMS er brukes mindre og mindre variert Et unntak: Humanistiske fag bruker diskusjonsforum mer enn andre fag
Ansattes holdninger til IKT som hjelpemiddel for undervisning IKT forenkler tilgang til fagstoff 55 34 IKT gjør det lettere å følge opp studenter 41 41 IKT gjør samarbeid med kolleger lettere 33 38 Ledelsen bør legge til rette for og oppfordre til at IKT tas i bruk i undervisn 27 29 Fokus på IKT fører til at utenomfaglige forhold får for stor oppmerksomhet 5 21 0 20 40 60 80 100 Passer meget godt Passer ganske godt
Digitalt generasjonsskille blant fagansatte???
Fagansattes tilrettelegging for bruk av IKT og alder 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % 28 47 26 under 39 år 40-49 år over 50 år lite tilrettelegging middels tilrettelegging høy tilrettelegging
Fagansattes tilrettelegging for bruk av IKT og alder 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % 23 24 28 50 52 47 26 23 26 under 39 år 40-49 år over 50 år lite tilrettelegging middels tilrettelegging høy tilrettelegging
Betingelser for bruk av IKT Strategi Tilgang og støtte Virkemidler Bruk av IKT Kultur for deling Kompetanse Holdninger
God tilgang til utstyr 75 % av studentene mener det er god tilgang til datamaskiner på lærestedet 52 % av studentene foretrekker å bruke egen bærbar pc 62 % av studentene sier det er enkelt å koble egen pc til Internett på lærestedet 61 % av de fagansatte sier de har god tilgang til teknisk utstyr, 33 % svarer middels god
Støtteordninger og kompetansetiltak 2 av 3 studenter uttrykker et behov for opplæring Kun hver fjerde student får tilbud om IKTopplæring tilpasset sine behov Ordninger for IKT-støtte: Teknisk brukerstøtte og bibliotek/læringssenter Studenter får hjelp av medstudenter (61 %) og teknisk brukerstøtte (50 %) Fagansatte får hjelp av teknisk brukerstøtte (76 %) og kollegaer (71 %) Tilrettelegging for kompetanseheving: Frivillige kurs (80 %) og interne seminarer (58 %) dominerer. 6 % har ingen tilbud
Strategi Fra tidligere undersøkelser hos oss Ja vi har en strategi, men lite er nedfelt i planer Handlinger betyr mer enn ord? Ulike satsinger Fra ITU monitor Lærestedets satsing viktig for bruk av IKT hos elever og lærere Eksempel på satsing: Visjon for arbeidet, klare mål på området og konkrete IKT-prosjekter igangsatt
Kjenner du til om ditt lærested har en overordnet strategi eller handlingsplan for bruk av IKT i undervisning og studier? 69 15 16 Nei, jeg kjenner ikke til at temaet er nevnt i overordnede strategier el handlingsplaner Ja, temaet inngår som del av andre strategier/ handlingsplaner Ja, mitt lærested har en overordnet plan for dette
Har instituttet en strategi for bruk av IKT i undervisning og læring? Ja, vi har satsingsområder og/el prosjekter 61 Ja, inngår i våre handlingsplaner 57 Ja, inngår i våre strategier 56 Nei, vi har ikke en slik strategi 10 Nei, men vi jobber med å utforme en 5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Innhold i strategier og planer Bruk av IKT i undervisn og læring 85 Digitale bibliotekressurser Opplæring og kompetanseheving Bruk av IKT i adm oppg Retningslinjer for kildebruk LMS/digital læringsplattform 59 56 55 53 47 Normer for sikker IKT bruk 33 Digitale mapper Digitale læringsressurser 21 26 Kjenner ingen 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Hvordan arbeider ledelsen med IKT? Vi oppfordrer fagansatte til å ta i bruk IKT 16 61 IKT-bruk vurderes når utd kvalitetssikres 7 39 Våre ansatte pålegges å bruke IKT 8 28 IKT-kompetanse viktig v/rekruttering 8 26 Personal og medarbeidersamtaler 5 14 Økonomiske insentiver 1 6 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Passer meget godt Passer ganske godt
Sammenheng strategisk innhold og virkemidler De som har mest innhold sin strategi eller handlingsplan har også tatt i bruk flere virkemidler for å implementere IKT De som scorer høyt på den ene indeksen scorer altså høyt på den andre
Hvor viktig mener du følgende forhold er for å fremme bruk av IKT i undervisning og studier?
Hvilket forhold tror dere lederne vurderer som viktigst? Klare visjoner, strategier el handlingsplaner Engasjement og støtte fra ledelsen Økt kompetanse og interesse for å bruke IKT Ildsjeler og engasjerte medarbeidere Pedagogisk bruk av IKT integrert i fagplaner Obligatorisk opplæring Frikjøp av tid til læring og utvikling Økonomiske ressurser/finansiering utv.prosj. Innføring av digitale vurderingsformer
Forhold som fremmer bruk av IKT Ildsjeler og engasjerte medarbeidere Kompetanse og interesse fagansatte Engasjement og støtte fra ledelsen Kompetanse og interesse studenter 47 42 40 34 Økonomiske ressurser/finansiering Visjoner, strategier, handlingsplaner Bruk av IKT integrert i fagplaner Obligatorisk opplæring fagansatte Frikjøp av tid til læring og utvikling Digitale vurderingsformer 25 24 19 18 13 11 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Forhold som fremmer - ledere vs fagansatte Ildsjeler og engasjerte medarbeidere Kompetanse og interesse fagansatte Engasjement og støtte fra ledelsen Kompetanse og interesse studenter Økonomiske ressurser/finansiering Visjoner, strategier, handlingsplaner Bruk av IKT integrert i fagplaner Obligatorisk opplæring fagansatte Frikjøp av tid til læring og utvikling Digitale vurderingsformer 34 32 34 26 25 30 24 27 19 21 18 24 13 27 11 16 42 42 40 47 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Fagansatte Ledere
Hvor viktig mener du følgende utfordringer er for ditt institutt i tiden fremover?
Viktigste utfordringer fremover Forebygge IKT-relatert fusk 50 56 Styrke fagansattes digitale kompetanse 22 31 Utvikle og dele digitale læringsressurser 21 20 Styrke studenters digitale kompetanse 19 27 Innføre digitale vurderingsformer 10 13 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Fagansatte Ledere
Noen hovedinntrykk Studenter og fagansatte er positive til bruk av IKT Bruk av IKT er begrenset Omfang/tid Variasjon Her er det uutnyttet potensial De minst forpliktende virkemidler og fremmere scorer høyest blant lederne Behov for å ta organisatoriske grep
Takk for oss! Kontaktinformasjon prosjektgruppa: Tove Kristiansen, tove@athenae.no Jens Breivik, jens@nuv.no Hilde Ørnes, hilde@nuv.no Janne Wilhelmsen, janne@nuv.no Rapporten om Norgesuniversitetets IKT-monitor utgis i midten av juni