God betre best Mål og strategiar for vidaregåande opplæring i Sogn og Fjordane 2012-2015 Handlingsprogram 3.2 Kvalitet på opplæringa - fellessatsingar i bedrift og skule 3.2.1 Karriererettleiing og gjennomføring Færre ungdomar som verken deltek i opplæring eller er i arbeid Eitt felles data og statistikkgrunnlag for å vurdere måloppnåing Systematisk samarbeid mellom kommunar og fylkeskommune om oppfølging av elevar med svake faglege prestasjonar og føresetnader for å gjennomføre vidaregåande opplæring Systematisk samarbeid mellom fylkeskommune og NAV om ungdom som over tid har vore ute av utdanning og arbeidsliv Elevar og lærlingar har gode grunnleggande dugleikar frå grunnskulen Gjennomføringsstrategi 3.2.1-1: Etablere nye og styrke strukturar i arbeidet med overgangane i grunnopplæringa 1 Etablere og utvikle partnarskap for karriererettleiingsteneste i regionane F.dir Partnarskapen for H karriere 2 Utarbeide plan for korleis ta i mot, støtte og følgje opp bortebuarar Rektorane Kommunane 1
Gjennomføringsstrategi 3.2.1-2: Auke kvaliteten på statistikkgrunnlaget og utarbeide eit felles data- og statistikkgrunnlag 1 Utarbeide fylkesvis gjennomføringsbarometer F.dir. 2 Utarbeide skulevise gjennomføringsbarometer Rektorane Gjennomføringsstrategi 3.2.1-3: Nytte relevant informasjon til bruk i kvalitetsarbeidet og til utforming av tiltak på nasjonalt og lokalt nivå 1 Opplæring i bruk av skuleporten.no for dei vidaregåande skulane og opplæringsavdelinga F.dir. 2 Opplæring i analysemetodikk for dei vidaregåande skulane og opplæringsavdelinga F.dir. Gjennomføringsstrategi 3.2.1-4: Styrke samarbeidet mellom vidaregåande opplæring i skule og bedrift, oppfølgingstenesta og NAV 1 Halvårlege regionale møte mellom dei vidaregåande skulane og NAV F.dir. NAV 2 Lage rutinar for overgangen V2 og bedrift for lærlingar og lærekandidatar med særskilde tilretteleggingsbehov F.dir Rektorane, bedrifter og oppl.kontor 3 Lage rutinar for samarbeidet om lærlingar og lærekandidatar som står i fare for ikkje å fullføre kontrakten F.dir. Opplæringskontor, bedrifter, NAV Gjennomføringsstrategi 3.2.1-5: Oppfølgingstenesta 1 Evaluere og revidere retningsliner for oppfølgingstenesta sitt arbeid F.dir. 2 Utarbeide felles rutinar for oppfølgingstenesta sitt arbeid F.dir Rektorane Gjennomføringsstrategi 3.2.1-6: Kartleggingsprøver 1 Utvide kartleggingsprøvane til å omfatte engelsk Rektorane Gjennomføringsstrategi 3.2.1-7: Kompetanseheving 1 Implementere grunnleggjande ferdigheiter i alle fag Rektorane 2
Gjennomføringsstrategi 3.2.1-8: Styrke karriererettleiing i grunnopplæringa 1 Utarbeide plan og retningsliner for prosjekt til fordjuping F.dir. Bedrifter, Fagnettverka 2 Revidere «Rammeplan for karriererettleiing» og «Handbok for karrieresamtale» F.dir. Partnarskapen for karriere 3 Implementere «Rammeplan for karriererettleiing» og «Handbok for karrieresamtale» F.dir Partnarskapen for karriere Gjennomføringsstrategi 3.2.1-9: Følgje opp lærebedrifter gjennom rettleiing og rapportering 1 Styrke instruktøropplæringa med auka vekt på gjennomføring i revisjon av opplæringsplan for instruktørar F.dir. Bedrifter og opplæringskontor Gjennomføringsstrategi 3.2.1-10: Yrkesrette fellesfaga 1 Følgje opp endringar i læreplanane i høve yrkesretting av fellesfaga Rektorane 2 Yrkesretting av fellesfaga er del av mandatet til fagnettverka F.dir. 3 Leggje til rette for at programfaglærarar og fellesfaglærarar har tett samarbeid Rektorane 4 Ta i bruk NDLA til å dele yrkesretta undervisningsopplegg F.dir. og NDLA rektorane 5 Nytte Øyrane vgs sin kompetanse som knutepunktskule Rektorane 3
3.2.2 Vurdering Ein lærings- og vurderingskultur med læring som mål Lærarar og instruktørar har høg vurderingskompetanse Undervegsvurderinga har læring og utvikling som mål gjennom at Elevane og lærlingane forstår kva dei skal lære og kva som er venta av dei Elevane og lærlingane får tilbakemeldingar som fortel dei om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen Elevane og lærlingane får råd om korleis dei kan betre arbeidet eller faglege prestasjonar Elevane og lærlingane er involvert i eige læringsarbeid ved mellom anna å vurdere eige arbeid og utvikling Gjennomføringsstrategi 3.2.2-1: Vidareutvikle lærarane/instruktørane sin vurderingspraksis gjennom å auke forståinga for vurdering som reiskap for læring 1 Tilby etter- og vidareutdanning i vurdering F.dir. Universitet og høgskular Sjå komp.plan 2 Styrke instruktøropplæringa med auka vekt på vurdering i revisjon av opplæringsplan for instruktørar F.dir. 3 Kollegabaserte kurs på skulane Rektorane 4 Implementere «Vurdering for læring» i skule og bedrift F.dir. Rektorar, oppl.ktr bedrifter 600 000 155 000 5 Kompetansemål og vurderingskjenneteikn skal vere kjende for elevar, lærarar, lærlingar og instruktørar Rektorane og bedriftene Fagnettverk, opplæringskontor 6 Etablere samarbeid med ungdomssteget om vurdering i gjennomgåande fag Rektorane Kommunane Gjennomføringsstrategi 3.2.2-2: Etablere eit systematisk og målretta samarbeid om vurdering i fagnettverka 1 Vurdering er del av mandatet til fagnettverka F.dir. 4
3.2.3 Pedagogisk -psykologisk teneste Pedagogisk-psykologisk teneste i Sogn og Fjordane har høg kvalitet på tenestene sine, både på individ- og systemnivå Pedagogisk-psykologisk teneste har kompetanse og kapasitet som samsvarar med brukarane sine behov Pedagogisk-psykologisk teneste er organisert på ein måte som sikrar brukarane høg kvalitet og nærleik til tenestene Gjennomføringsstrategi 3.2.3.1: Sogn og Fjordane fylkeskommune skal gjennom samarbeid med kommunane leggje til rette for - PP-tenesta sitt systemretta arbeid - Rekruttering og kompetanseutvikling - Tenleg organisering og dimensjonering 1 Evaluere utviklingsplan for pedagogisk-psykologisk teneste for vidaregåande opplæring F.dir. PP-leiarane, kommunane/ks, rektorane 2 Kartleggje prioriteringar, kompetanse, kapasitet, ressursbruk i og organisering av PPtenesta for vidaregåande opplæring F.dir. PPT, KS og rektorane 3 Revidere utviklingsplan for pedagogisk-psykologisk teneste for vidaregåande opplæring F.dir. Arbeidsgruppe 5
3.2.4 Skuleeigarrolla Sogn og Fjordane fylkeskommune er ein aktiv og synleg skuleeigar, med eit breitt kunnskapsgrunnlag for styringa av vidaregåande opplæring Fylkesrådmannen har kompetanse, kapasitet og evne til å utvikle vidaregåande opplæring Skuleleiinga har kompetanse som sikrar at vedteken politikk vert realisert Gjennomføringsstrategi 3.2.4-1: Politikarvitalisering gjennom auka kunnskapsgrunnlag 1 Delta på utdanningsprogrammet «Den Gode Skuleeigar» F.dir. HO Gjennomføringsstrategi 3.2.4-2: Vidareutvikle kvalitetssystemet for vidaregåande opplæring 1 Utvikle fellesarena for møte mellom politisk og administrativt nivå, tillitsvalde og brukarar F.dir. 2 Utarbeide kvalitets- og rutinehandbok for vidaregåande opplæring F.dir. Gjennomføringsstrategi 3.2.4-3: Kompetanseheving for fylkesrådmannen 1 Utarbeide kompetanseplan for sentraladministrasjonen FRM Gjennomføringsstrategi 3.2.4-4: Kompetanseheving for skuleleiarar 1 Leggje til rette for deltaking på «Rektorskulen» F.dir. Rektorane 2 Leggje til rette for hospitering og etterutdanningstiltak F.dir. Rektorane 6
3.2.5 Danning Alle elevar og lærlingar utviklar etisk, sosial og kulturell kompetanse, identitet og tryggleik i eigen kultur, demokratiforståing og deltaking Alle elevar og lærlingar har reell medverknad og kan gjere medvitne verdival Gjennomføringsstrategi 3.2.5-1: Kompetanseutvikling 1 Konferanse om danning F.dir. Rektorane, opplæringskontor 60.000 H 2 Danning er del av formålet for fagnettverka F.dir. 3 Ha fokus på danning i kvalitetsdialogen mellom skuleeigar og vg. skular og opplæringskontor F.dir. Gjennomføringsstrategi 3.2.5-2: Stimulere til utviklingsprosjekt om danning 1 Lyse ut stimuleringsmidlar til pilotprosjekt F.dir. Rektorane, opplæringskontor 80.000 7
3.3 Kvalitet på opplæringa i skule satsingar 3.3.1. Klasseleiing Lærarane utøver god leiing av læringssarbeidet og evnar å gje elevane ansvaret for å utforme og etterleve reglar Gjennomføringsstrategi 3.3.1-1: Vidareutvikle lærarane sin klasseleiingspraksis gjennom å auke forståinga for klasseleiing som reiskap for læring 1 Ta i bruk mentorordning for nyutdanna lærarar Rektorane 2 Leggje til rette for kollegabasert rettleiing Rektorane 3 Innføre skulevandring Rektorane Gjennomføringsstrategi 3.3.1-2: Kompetanseheving av lærarar i klasseleiing 1 Etter- og vidareutdanning F.dir Universitets- og høgskulesektoren Sjå komp.pl Gjennomføringsstrategi 3.3.1-3: Etablere eit systematisk og målretta lærarsamarbeid om klasseleiing i fagnettverka 1 Kvalitetsutvikling i grunnopplæringa gjennom fokus på klasseleiing Rektorane 8
3.3.2 Digital satsing Elevar, skuleleiarar, lærarar og skulebibliotekarar er digitalt kompetente IKT er ein naturleg og integrert del av opplæringa Det er etablert ein læringskultur der digitale verktøy og læringsressursar er med å auke læringsutbyttet Dei digitale skilja i skulen er reduserte Skulane er prega av ein delingskultur Gjennomføringsstrategi 3.3.2-1: Strategisk plan for pedagogisk bruk av IKT skal evaluerast og rullerast i komande planperiode. 1 Evaluere og utarbeide ny strategisk plan for pedagogisk bruk av IKT for 2013-2015 F.dir Gjennomføringsstrategi 3.3.2-2: Skuleleiarane er pådrivarar i å integrere den digitale satsinga i skuleutviklinga. 1 Etter- og vidareutdanning for skuleleiarar F.dir 2 Rettleiing og støtte til lærarane Rektorane Gjennomføringsstrategi 3.3.2-3: Auka medvit til lærarar og elevar rundt pedagogisk bruk av digitale verktøy og ressursar. 1 Tilby opplæring for lærarar i bruk av NDLA F.dir 50.000 Gjennomføringsstrategi 3.3.2-4: Skulevise planar for bruk av IKT i opplæringa 1 Utarbeide plan for pedagogisk bruk av IKT som del av utviklingsplanen Rektorane Gjennomføringsstrategi 3.3.2-5: Legge til rette for utprøving av eksisterande og ny teknologi. 1 Etablere og drive «Digitalt fagpanel» for e-pedagogar F.dir 50 000 9
Gjennomføringsstrategi 3.3.2-6: Legge til rette for deling av kompetanse 1 Delta i Pathfinder/Partners in Learning (Microsoft) F.dir 50 000 2 Utvikle delingsbank for undervisningsopplegg F.dir 10
3.3.3 Samfunnsrolla Eleven - Samfunnsengasjement og demokratisk deltaking I samarbeid med lokalsamfunnet, og gjennom internasjonalisering, utviklar den vidaregåande opplæringa dyktige og samfunnsengasjerte ungdommar. Dei skal vere i stand å leve eit godt liv i eit fleirkulturelt samfunn og ei globalisert verd - Arbeid og nyskaping Den vidaregåande opplæringa i Sogn og Fjordane kvalifiserer ungdom og vaksne for produktiv og nyskapande innsats i arbeidslivet. Yrkesopplæringa legg særleg vekt på å stimulere dei til å gå inn i lokalt næringsliv - Lokalsamfunnet som læringsarena I alle utdanningsprogram opplever elevane at lokalsamfunnet er ein læringsarena i tillegg til klasserom og verkstad. Alle elevar i yrkesfaglege program får ein del av opplæringa si gjennom bedrifter som opplæringsarena - Val av yrke Alle elevar har eit godt grunnlag for val av yrke eller vidare utdanning. Dette skjer gjennom erfaring frå arbeidsliv, god rådgjeving og karriererettleiing. - Idrett, friluftsliv, fysisk aktivitet og folkehelse Ungdom blir stimulert til ein sunn og helsefremjande livsstil. Det vert lagt til rette for ein best mogleg kombinasjon mellom utdanning, sunt kosthald og auka fysisk aktivitet Samfunnet - Dei vidaregåande skulane bidreg til lokalsamfunnsutviklinga i Sogn og Fjordane - Dei vidaregåande skulane er kompetansesenter i kommunane/regionen der dei ligg - Det er god rolleavklaring mellom skule og arbeidsliv når det gjeld oppgåver og ansvar i samband med fagopplæringa. Det er rasjonell sambruk av lokale og utstyr mellom skule, arbeidsliv og lokalsamfunn elles - Gjennom samarbeid med arbeidslivet vert ungdom stimulert til å gå inn i lokale yrke. Fagnettverk med deltaking frå skule og bedrift fungerer godt - Det er gjensidig utstyrs- og kompetanseutveksling mellom skule og arbeidsliv. Kvar av dei vidaregåande skulane har funne sitt område for kompetansetilbod til samfunnet rundt Omtale Ansvarleg Samarbeidspart Kostnad Gjennomføringsstrategi 3.3.3-1: Innhald i og organisering av den vidaregåande opplæringa skal vere del av fylkeskommunen si overordna planlegging 1 Utarbeide handlingsplan for vaksenopplæring F.dir Partnarskapen for karriere 11
Gjennomføringsstrategi 3.3.3-2: Halde fram folkehelsearbeidet 1 Kompetanseheving og koordinering av folkehelsearbeidet retta mot vidaregåande opplæring F.dir Rektorane, Planog samfunnsavd 25.000 Gjennomføringsstrategi 3.3.3-3: Støtte opp under internasjonaliseringstiltak som skjer i regi av både skular og bedrifter 1 Revidere handlingsplan for internasjonalisering F.dir Rektorane, opplæringskontor 2 Revidere handlingsplan for internasjonalisering på skulane som del av utviklingsplanen Rektorane Gjennomføringsstrategi 3.3.3-4: Evaluere rolla til og arbeidsområda for arbeidslivskontaktane 1 Evaluere og utarbeide retningsliner for ordninga med arbeidslivskontaktar, med spesiell vekt på prosjekt til fordjuping F.dir Rektorane, næringslivet 2 Arbeidslivskontaktane skal marknadsføra vidaregåande opplæring for vaksne i skulane sine samarbeidsbedrifter Rektor Partnarskapsbedriftene Gjennomføringsstrategi 3.3.3-5: Stimulere til entreprenørskap og nyskaping 1 Styrke satsinga på sosialt entreprenørskap gjennom Ungt Entreprenørskap F.dir Næringsavdelinga 2 Stimulere til vidareutdanning i entreprenørskap Rektorane 3 Forankre entreprenørskap i all opplæring, i samsvar med læreplanverket for grunnopplæringa Rektorane Gjennomføringsstrategi 3.3.3-6: Auke talet på elevar som får erfaring frå arbeidslivet gjennom faget prosjekt til fordjuping 1 Ta i bruk «Plan for prosjekt til fordjuping» (sjå 3.2.1-8, tiltak 2) Rektorane 12
3.3.4 Rekruttering og stabilisering Styrka omdøme av vidaregåande opplæring i Sogn og Fjordane Fylkeskommunen framstår som ein attraktiv arbeidsgjevar Lærarane og leiarane er motiverte og har høg fagleg og pedagogisk kompetanse Omtale Ansvarleg Samarbeidspart Kostnad Gjennomføringsstrategi 3.3.4-1: Kompetanseutvikling 1 Bruke utviklingssamtalen til å kartleggje kompetansegap og drøfte tiltak Rektorane F.dir, Frm- personal 2 Budsjettere formal- og realkompetansebehov kvart år, med eit 4-årig perspektiv Rektorane F.dir, Frm- personal 3 Ta KOS og SATS aktivt i bruk for å registrere kompetansestatus og kompetansekrav Rektorane F.dir, Frm- personal Gjennomføringsstrategi 3.3.4-2: Ei offensiv og målretta rekruttering av lærarar og skuleleiarar 1 Bruke eigen arbeidsplass som rekrutteringsarena Rektorane 2 Opprette stillingspool med oversikt over faktiske og budsjettert stillingsbehov på dei vidaregåande skulane Frmpersonal F.dir, rektorane Gjennomføringsstrategi 3.3.4-3: Behalde arbeidskrafta gjennom mindre bruk av deltid, meir effektiv organisering, seniortiltak, rettleiing og oppfølging, og andre stabiliseringstiltak 1 Revidere plan for rekruttering og stabilisering F.dir Rektorane 2 Aktiv bruk av karriereplanar for dei tilsette som del av utviklingssamtalen Alle med pers.ansvar Gjennomføringsstrategi 3.3.4-4: Leggje tilhøva til rette for mentorordning for pedagogisk personale 1 Skulane skal ha oppdaterte planar for nytilsette og nyutdanna lærarar Rektorane 2 Nyutdanna lærarar skal få tildelt mentor ved skulestart Rektorane 13
Gjennomføringsstrategi 3.3.4-5: Legge til rette for deltaking og medråderett for dei tilsette i fylkeskommunen 1 Utvide samarbeidet med arbeidstakarorganisasjonane om å vidareutvikle gode arbeidsmiljø og oppfølging av kompetanseplanen. Frm-pers, f.dir Gjennomføringsstrategi 3.3.4-6: Heilskapleg og utfordrande leiarskap 1 Kompetanseheving i endringsleiing (prosess og oppfølging av skulebruksplanen) F.dir, frm-pers Universitet og høgskular 400 000 2 Leggje til rette for at skuleleiarar får høve til å hospitere i sentraladministrasjonen F.dir 40 000 3 Ansvarleggjere medarbeidarar for arbeidsmiljø og måloppnåing gjennom dialog (medarbeidarskap) F.dir, rektorane Frm-pers Gjennomføringsstrategi 3.3.4-7: Læraryrket vert gjort meir attraktivt gjennom profilering og omdømebygging 1 Utarbeide plan for omdømmebygging i samarbeid med organisasjonane F.dir, Fylkhovudtillitsv, frm-info og frm-personal Gjennomføringsstrategi 3.3.4-8: Ta i vare arbeidstakarane på ein god måte ved omstillingsprosessar i fylkeskommunen 1 Sikre god informasjonsflyt Frm-pers, f.dir, rektorane 2 Sikre involvering og medverknad i samarbeid med dei tillitsvalde Frm-pers, f.dir, rektorane 3 Leggje til rette for fleksibilitet i høve arbeidsoppgåver og arbeidsstad Frm-pers, f.dir Frm-info Tillitsvalde Tillitsvalde 14
Gjennomføringsstrategi 3.3.4-9: Utvikle ein delingskultur som stimulerer til utvikling av fagleg og pedagogisk kompetanse 1 Lærande nettverk internt og mellom skular Rektorane 2 Leggje til rette for hospitering ved annan arbeidsstad Rektorane Frm-pers 3.3.5 Bibliotektenesta Skulebiblioteket har ope kvar dag. Skulebiblioteket er ein sentral læringsarena på skulen, integrert i læraren sitt pedagogiske arbeid Skulebiblioteket er ei kunnskapskjelde, ein møteplass og eit senter for kunnskap og kreativitet i opplæringa Skulebibliotekaren er digitalt kompetent Skulebibliotekaren er ein viktig bidragsytar til auka informasjonskompetanse hjå elevar og lærarar Gjennomføringsstrategi 3.3.5-1: Kompetanseheving for bibliotekarane med særleg fokus på kunnskapssamfunnet og det digitale biblioteket 1 Halvårlege informasjons- og fagmøte for bibliotekarane, med kompetanseheving i digital informasjonskompetanse, pedagogisk kompetanse, leselyst og lesetrening og samlingsutvikling F.dir Fylkesbiblioteket rektorane 30 000 2 Søke samarbeid med kommunane og folkebiblioteka for større fagmiljø Rektorane Gjennomføringsstrategi 3.3.5-2: Fokus på skulebiblioteket i skulane sitt pedagogiske utviklingsarbeid 1 Involvere bibliotektilsette i arbeidet med utviklingsplanen Rektorane Gjennomføringsstrategi 3.2.5-3: Bibliotekarstillingane vert gjort meir attraktive gjennom auka stillingsressursar 1 Revidere plan for skulebibliotektenesta på grunnlag av skulebruksplanen F.dir Rektorane 15
3.4 Kvalitet på opplæringa i bedrift satsingar 3.4.1 Innhaldet i opplæringa Lærlingar møter ei opplæring som er tilpassa den enkelte og som både gjev utfordringar og kjensle av meistring Faglege leiarar, instruktørar og prøvenemndsmedlemmer har høg kompetanse Kvaliteten på opplæringa vert sikra gjennom gode system for rapportering og oppfølging Gjennomføringsstrategi 3.4.1-1: Styrke og vidareutvikle samarbeidet mellom vidaregåande skule og arbeids- og næringsliv 1 Etablere gjennomgåande fagnettverk for skule og bedrift F.dir., Rektorane, opplæringskontor 700 000 Gjennomføringsstrategi 3.4.1-2: Kompetanseutvikling av faglege leiarar, instruktørar og prøvenemndsmedlemmar 1 Revidere plan for instruktøropplæring og prøvenemndskolering F.dir Fagskulen, opplæringskontor 2 Frikjøpe instruktørar/faglege leiarar i nye lærebedrifter til 1 dg innføringskurs F.dir 150 000 Gjennomføringsstrategi 3.4.1-3: Utvikle gode system for rapportering og oppfølging for opplæringskontor og lærebedrifter 1 Ta i bruk nye rapporteringsskjema F.dir Udir /Vigo 16
3.4.2 Dimensjonering av opplæringstilbodet Opplæringstilbodet støttar opp om næringssatsingar og den ynskte samfunnsutviklinga i Sogn og Fjordane. Vi tilbyr ei opplæring som er i samsvar med arbeids- og næringslivet sine behov for faglært arbeidskraft. Arbeids- og næringsliv er aktive medspelarar i prosessen kring dimensjonering av opplæringstilbodet. Gjennomføringsstrategi 3.4.2-1: Gode prosessar med arbeidsliv og fagopplæringsnemnd i dimensjoneringsarbeidet. Gjennomføringsstrategi 3.4.2-3: Identifisere arbeidslivet sitt behov for framtidige arbeidstakarar. 1 Årleg konferanse for partane i arbeidslivet, KS, NAV og bransjeorganisasjonan F.dir. Næringsavd 30.000 V V V V 2 Ta i bruk fagnettverka som arena for dialog om næringslivet sine behov Rektorane Gjennomføringsstrategi 3.4.2-2: Styrka internt samarbeid i fylkeskommunen i høve satsingane innan samfunns- og næringsutvikling 1 Etablere samarbeidsforum om opplæringstilbodet F.dir Plan- og samfunns-, nærings og kulturavdelinga 17