PENSUMLISTE HØST PEDAGOGIKK Bachelorgrad Mastergrad Emner NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET

PENSUMLISTE HØST 2004 PEDAGOGIKK Bachelorgrad Mastergrad Emner NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse 1

PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Bøker: Frønes, I (2003): Moderne Barndom. Cappelen Forlag, 160 s. Sagberg, S/Steinsholt,K.red. (2003): Barnet. Universitetsforlaget, Del I: s.19-62, 81-118, 80 s. Rasmussen, K/Smith, S (2001): Spor av Børns institusjonsliv. Hans Reitzels Forlag Kap. 2-8, 12-13, 130 s. *Kompendium: Olesen, J (2003): Børn, forbrug og mobiltelefoner. 15 s. Berkaak, O. A (2002): Ikke la meg ta meg: Livsbilder i popmusikkens tid. 28 s. Sørensen, B. H (2001): Computeren i børns kultur. 10 s. Telhaug, A (1992): Den moderne barndommen som utvidet institusjonalisering. 11s. Høgmo, A (1992): Hva er sosialisering? 19 s. Steinsholt, K (2000): Hva har former vår forståelse av lek i Norden? 14 s. Drotner, K: Ungdom, modernitet og hverdag. 21 s. PED 1001 PEDAGOGISK FILOSOFI OG IDÉHISTORIE Steinsholt, Kjetil og Løvlie, Lars (red.) boken kommer høst 2004 Pedagogikkens mange ansikter. Pedadgogisk idehistorie fra antikken til det postmoderne. Følgende bidrag: Monika Ringborg (Platon) Bernt Gustavsson (Aristoteles) Kjetil Steinsholt (Locke) Alexander von Oettingen (Rousseau) Lotte Rahbek Schou (Kant) Kjetil Steinsholt (Pestalozzi) Hansjörg Hohr (Schiller) M. Uljens/M. Mielityinen (Schleiermacher) Kjetil Steinsholt (Marx) Stephen Dobson (Nietzsche) Tomas Englund (Dewey) Moira von Wright (Mead) Bernt Gustavsson (Gadamer) Paul M. Opdal (Peters) Kjetil Steinsholt (Freire) 2

Kenneth Hultqvist (Foucault) Lotte Rahbek Schou (Habermas) Øksnes/Steinsholt (Noddings) Noddings, Nel (1997) Pedagogisk filosofi. Oslo: Gyldendal. Ad Notam. Kapitlene 1, 2, 4, 8. Dewey, John (1996) Erfaring og opdragelse. København: Christian Ejlerts Forlag. Lyhne, Vagn (2000) Læremesteren. Kant og Oplysningens pædagogik. Klim, side 7-113 PED 1002 PEDAGOGISK PSYKOLOGI OG UTVIKLINGSPSYKOLOGI Woolfolk, A. (2003). Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag. (ca. 600 sider). Säljö, R. (2000). Læring i praksis. Et sosiokulturelt perspektiv. Oslo: J.W. Cappelens forlag. Kap. 1-4. (ca. 100 sider). Firing, K. (2004). Prøver å forstå litt i stedet for å være så sinna. Trondheim: Tapir akademisk forlag. (ca. 80 sider). Ogden, T. (2004). Kvaliteskolen. Oslo: Gyldendal. (ca. 200 sider). Skaalvik, E. M. & Kvello, Ø (1998). Barn og miljø. Oslo: Tano Aschehoug. s. 69-91 (Barneoppdragelsens betydning for barns utvikling) og 218-250 (Skolen som oppvekstmiljø). PED 1003 DIDAKTIKK Imsen, G. (1999). Lærerens verden. Innføring i generell didaktikk. Oslo: Tano Aschehoug, 2. utg. Kap. 1-15. (400sider) Læreplanverket for den 10-årige grunnskolen (1996). KUF, s. 1-84. (84 sider) Imsen, G. (1998). Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi. 3. utg. Oslo: TANO, 3.utg. 1998. Kap. 3, 7, 9, side 338-342, kap. 16 og 17. (100 sider) Aasen, Joar (2003). Flerkulturell pedagogikk en innføring. Vallset: Oplandske bokforlag. (167 sider) Imsen, G., red. (2000). Kjønn og likestilling i skolen. Oslo: Gyldendal. Følgende artikler: Imsen, G.: Perspektiver på kjønn og likestilling, s. 11-34 (24 sider) Nielsen, H. Bjerrum: Inn i klasserommet, s. 51-69. (19 sider.) Rasmussen, B.: Kjønn og IT i ungdomsskolen, s. 112-122 (10 sider). Rudberg, M.: Selje og kirsebær en fortelling om gutter, s. 215-229. 3

(15 sider.) Føleide, G. m.fl.: Lederjenter og omsorgsgutter? S. 249-267 (17 sider.) Imsen, Gunn (red., 2004). Det ustyrlige klasserommet. Om styring, samarbeid og læringsmiljø i grunnskolen. Oslo: Universitetsforlaget. (Utkommer ca. januar 2004). Følgende artikler: Lyng, Selma T.: - men alligavel er det ikkje gildt? Dilemmaer i ungdomsskolens prosjektarbeid. Hohr, Hansjörg: Skole uten sanselighet? Det estetiske i grunnskolens nye læreplan. Heen, Hanne: Skolen som en selvfølge. Om foreldrenes møte med den nye skolen. Nordahl, Thomas: Makt og avmakt i samarbeid mellom hjem og skole. (I alt ca. 100 sider) I alt 936 sider. PED 1004 PEDAGOGISK SOSIOLOGI OG NYERE UTDANNINGSHISTORIE Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Thuen, H., Vaage, S. (1997) Oppdragelsen til det moderne. Universitetsforlaget, s. 47-70, 73-92 og 199-217 (60 s.) Hovdenak, Sylvi Stenersen: 90-tallsreformene - et instrumentalistisk mistak? Gyldendal Akademisk forlag, 2000, kap. 1 4, s. 19-120 og 165-233 (168s) Freire, Paulo: De undertryktes pedagogikk, Ad Notam Gyldendal, Oslo, 1999: 24 111 (87 s) Vigeland, Bjørn. "Basil Bernsteins kodeteori i 1994" i Riksaasen og Vigeland: Basil Bernsteins kodeteori og nyere empiri, Tapir, 1994: 9 37 (28 s) *Halsey, A.H. et.al. (eds): Education: Culture, Economy, Society. Oxford University Press, 1997: 46 95, 219 223, 736 749 (57s) *Weiler, Kathleen: Women Teaching for Change: Gender, Class and Power, Bergin and Garvey, New York, 1988: 1 25 (25 s) *Gulbrandsen, Trygve, Fredrik Engelstad, Trond Beldo Klausen, Hege Skjeie, Mari Teigen og Øyvind Østerud: Norske makteliter, Gyldendal Norsk Forlag, 2002: 75 92 (kap 4: En lukket elite?) 17 s. *Hernes, Gudmund: Om ulikhetens reproduksjon I Forskningens lys, NAVF, 1974: 231-251 20 s *Karlsen, Gustav E. Utdanningspolitikkens skjulter aktører nasjonalt og globalt Vardøger, 27, 2002: 39 57 (18 s) Haavelsrud, Magnus: Tekster tilgjengelig på internett (20 s) 4

Alfred O. Telhaug og Odd Asbjørn Mediås: Grunnskolen som nasjonsbygger. Motiv og styringsfilosofi. Fra statspietisme til nyliberalisme. Abstrakt, Oslo 2003 (430 s) Tora Korsvold: For alle barn! Barnehagens framvekst i velferdsstaten. Abstrakt, Oslo 1997 (innledning, kap 1,6, 8 (ca. 70 s) PED 1010 PROSJEKT Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Kupferberg, F. (1996): Kreativt kaos i prosjektarbeidet. Aalborg universitetsforlag. Aalborg. (s. 5-100, 111-309. Totalt 293 sider) Johannesen, A. og Tufte, P.A. (2002): Introduksjon til samfunnsvitenskapelig metode. Abstrakt forlag. Oslo. (s. 23-248. Totalt 225 sider) Steinsholt, K. (2004): Hverdagslivets betydning i en vitenskapelig verden. I: K. Steinsholt: Steinsholt live. Tapir Forlag AS. Trondheim. (25 sider) PED 1011 SOSIALPSYKOLOGISKE PERSPEKTIVER PÅ UNDERVISNING OG LÆRING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (1996). Selvoppfatning, motivasjon og læringsmiljø. Oslo, Tano. (200 sider) Sletta, O. & Stensaasen, S. (1996). Gruppeprosesser. Oslo: Universitetsforlaget. (3.utg), kap 1-2, 5-9 (229 sider) *Greiff, P. (2001). Mobbing mot barn og ungdom. Stensil. 34 sider PED 1012 PEDAGOGIKK I SAMFUNNSPERSPEKTIV Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Hovdenak, Sylvi Stenersen: Perspektiver paa Reform 97, Gyldendal Akademisk, Oslo 2001 (utvalg 64 s Wiese, Hovdenak, Garm, Karlsen, Ve) Bernstein, Basil: Pædagogik, diskurs og magt, Akademisk forlag, København, 2001: 70 225 (155 s) *Levin, L et. al. (1976): Kunskap - insikt - frigørelse, Wahlstrøm och Widstrand, Stockholm: 182-206. (24 s.) *Rosenlund, Lennart: "Om smak og behag: En introduksjon til Pierre Bourdieus kultursosiologi", Arbeidspapirer, Høgskolesentret i Rogaland, 1990 (25 s) *Haavelsrud, Magnus: "Fredsundervisning: noen prinsipielle avveininger og valg", Norsk Pedagogisk tidsskrift 1982: 184-197 (13 s) eller engelsk 5

utgave i Robin Burns and Robert Aspeslagh (eds): Thirty Years of Peace Education Around the World, Garland Press, NY, 1996: 97 112 *Halsey, A. H. et al. (red): Education: Culture, Economy, Society. Oxford University Press, Oxford/New York, 1997: 1 44, 113 130 (61 s) *Hasan, Ruqiya: Society, Language and the Mind: the meta-dialogism of Basil Bernstein s theory in Christie, Frances (ed): Pedagogy and the Shaping of Consciousness,, Cassell, New York and London, 1999: 10 29 Haavelsrud, Magnus: Tekster tilgjengelig på internett 100s PED 1013 MEDIEPEDAGOGIKK OG MEDIEKOMPETANSE Buckingham, David (2003): Media Education. Literacy, Learning and Contemporary Culture. Blackwell Publishers. (232 s.) Erstad, Ola, Trude Haram Frølich, Vibeke Kløvstad, Guri Mette Vestby (2000): Den langsomme eksplosjonen. Kap. 3, 7, 8, 9, 10. Skriftserie for Forsknings- og kompetansenettverk for IT i utdanning (ITU). Oslo: Unibup, Akademika AS. (139 s.) Haldar, Marit og Ivar Frønes (red.)(1998): Digital barndom. Oslo: Gyldendal (208s.) Liestøl, Gunnar og Terje Rasmussen (2003): Digitale medier - en innføring. Oslo: Universitetsforlaget. (198 s.) McQuail, Denis (2000) (4.ed.): Mass Communication Theory: An Introduction. London: Sage. (s. 36-59, 92-116, 360-489 = 176s. eller 3.ed. s. 33-153, 294-298, 327-373 = 170 s. Tufte, Birgitta (1998): TV på tavlen - om børn, skole og medier. København: Akademisk Forlag. (s. 58-182, 124 s.) PED 3000 INNFØRING I PEDAGOGISK FORSKNINGSMETODE Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Historisk metode Ingar Kaldal: Frå sosialhistorie til nyare kulturhistorie. Samlaget, Oslo 2002. Kap. 4 og 5. (58 s.) Knut Kjeldstadli: Fortida er ikke som den en gang var. En innføring i historiefaget. Universitetsforlaget, Oslo 1998. Kap. 2,,7,8,9,12,13,15 (s. 82) Paul Knudsen: Analytisk narrasjon. En innføring i historiefagets vitenskapsfilosofi. Fagbokforlaget, Bergen, 2002. Kap.II, II, VIII. (68 s.) *Alfred O. Telhaug: Norsk skolehistorisk forskning- fire generasjoner. I: O.A. Telhaug og P. Aasen (red): Både- og. 90-tallsreformener i historisk perspektiv. Cappelen Akademisk Forlag, Oslo 1999. (30 s.) 6

*Tora Korsvold: Barn og barndom som historisk forskningsfelt- tilnærminger og teoretiske kontroverser. I: Heimen, bd. 15, 1998. (11 s.) *Ellen Schrumpf: Den nye kulturhistorien. Teoretisek og metodiske implikasjoner for barnehistorien. I: Heimen, bd. 36 1999 (9 s.) *Kari Martinsen: Omsorg og makt, ord og kropp i sykepleien. I: Sykepleien nr. 2 1991. (9 s.) Kvalitativ metode Creswell (1997): Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions, London: Sage Kvantitativ forskningsmetode mastergrad Gall, Borg, og Gall (1996). Educational Research. An Introduction (Sixth edition). Longman Publishers USA. Kapittel 1, 6-10, 12-13, 17 Yin, R. K. (1994). Case Study Research. Design and Methods. (Second Edition). Sage Publications. Side 1-52. PED 3001 STATISTIKK Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Valås, Harald: Elementær statistikk PED 3002 PRAKTISK METODEKURS: SURVEY Pensumliste vil bli lagt ut på instituttets hjemmeside dersom kurset kjøres. Kurset vil bli holdt i slutten av semesteret hvis det er behov for det. PED 3003 PRAKTISK METODEKURS: TOLKING AV KVALITATIVE DATA Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Widerberg, K. (2001). Historien om et kvalitativt forskningsprosjekt. Oslo: Universitetsforlaget. Ca 200 sider *Charmaz, K. (1983). The Grounded Theory Method: An Explication and Interpretation. In R. Emerson (Ed.) Contemporary Field Research: A Collection of Readings. Boston: Little, Brown. (pp.109-126) 17 sider *Erickson, F. (1986). Qualitative methods in research on teaching. In C. Wittrock (ed.) Handbook of Research on Teaching. 3 rd edtition. New York: Macmillan (pp.119-161). 42 sider *Glesne, C. & Peshkin, A. (1992). Making Words Fly. In Becoming Qualitative 7

Researchers. White Plains, NY: Longman. Chapter 4 (pp.63-92). 29 sider *Gudmundsdottir, S. (2003). Kasusstudier av undervisning og læring i klasserommet: Et sosiokulturelt perspektiv. I T.Pettersson & M.B.Postholm (red.). Klasseledelse. Oslo: Universitetsforlaget. (s.21-38) 17 sider *Johnson, R. (1997). Examining the Validity Structure of Qualitative research. Education, 118. (pp. 282-292). 10 sider *Lofland, J. (1974). Styles of Reporting Qualitative Field Research. American Sociologist (9) August. (pp.101-111) *Merriam, S. (1988). Writing the Case Study Report. Case Study Research in Education. San Francisco: Jossey-Bass. (pp.185-206). 21 sider *Miles, M. & Huberman, A.M. (1994). Data Management and Analysis Methods. In N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.) Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks: Sage. (pp.428-444) 16 sider *Peshkin, A. (1991). In a search of subjectivity One s own. In The Color of Strangers, the color of friends (appendix, pp.285-295). Chicago: University of Chicago Press. 10 sider *Peshkin, A. (2000). The Nature of Interpretation in Qualitative Research. Educational Researcher 29 (9). (pp. 5-9) 4 sider *Pettersson, T. (2000). Det levende ordet i en krevende klasse. Skriftserien klasseromsforskning. Kapittel 2. Trondheim: Tapir. (s 6-17) 11 sider *Strauss, A. Field Research: Strategies for a Natural Sociology. Chapter 5: Strategies for Listening, and chapter 6: Strategies for Recording (pp. 67 107). 40 sider *Spradley, J. (1979). The Ethnographic Interview. New York: Holt, Rinehart and Winston. Interview chapters: Asking descriptive Questions and Analyzing Etnographic Interviews (pp.78-107). 29 sider *Taylor, S. & Bogdan, R. (1998). Working With Data. Introduction to QualitativeResearch Methods. (Third Edition). New York: John Wiley & Sons. (pp.134-163) 29 sider *Taylor, S. & Bogdan, R. (1998). Writing and Publishing Qualitative Studies. Introduction to QualitativeResearch Methods. (Third Edition). New York: John Wiley & Sons. (pp.167-176) 9 sider Supplerende litteratur: Becker, H. (1998). Tricks of the Trade: How to Think about Your Research While You re Doing It. The University of Chicago Press, Chicago and London. 230 sider Kvale, S. (1997). Det kvalitative forskningsintervju. Oslo: Ad Notam Gyldendal. 230 sider 8

PED 3004 PRAKTISK METODEKURS: Q-METODE OG INTERVJU Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Titler market ** vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Pedagogisk institutt *Allgood, E. (1994/95) Persons-in-relations and Q-methodology. Operant Subjectivity, 18 (1,2) 17-35 *Allgood,E. (1999). Catching transitive thought through Q methodology: implications for counselling education. Scandinavian Journal of Educational Research, 43 (2). **Allgood, E. & Kvalsund, R. (1995) Learning and discovery for professional educators: guides, counselors, teachers. Pedagogiske rapporter n.9. Kap. 4. Trondheim: Pedagogisk Institutt, NTNU. Brown, S.R. (1993). A primer on Q methodology. Operant Subjectivity, 16, 91-138 *Kvalsund, R. (1998). A theory of the person. Trondheim: NTNU. Kap. 7,8 McKeown, D, & Thomas, D. (1988) Q methodology. London: Sage. Legard, *R., Keegan, J. & Ward, K. (2003) In-depth interviews. in J. Ritchie & J. Lewis Ed. Qualitative research practice: a guide for social science students and researchers. London: Sage. Ss. 138-161 Supplementary reading Hammond, K.R: (1998). Ecological validity: then and now. http://www.albany.edu/cpr/brunswick/essay3.html. Hammond, K.R: (1998). Representative design. http://www.albany.edu/cpr/brunswick/essay3.html. PED 3020 PROSJEKTFORBEREDENDE KURS Pensumliste vil bli lagt ut på instituttets hjemmeside dersom kurset kjøres. Kurset vil bli holdt i slutten av semesteret hvis det er behov for det. PED3032 RÅDGIVNING I ET PERSPEKTIV: KOMMUNIKASJON OG KARRIERRÅDGIVNING Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir 9

Praktisk *Clendenon-Wallen, J. (1991) The use of music therapy to influence the selfconfidence and self-esteem of adolescents who are sexually abused. Music therapy perspectives, 9, s.73-81. Grendstad, N.M.: Fantasi og følelser. 3. utg. 1. opplag, 1996. Ivey, A.E., Gluckstern, N.B. and Ivey, M.B.: Basic influencing skills. Microtraining Associates, Massachusetts, 1997. Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., Simek-Morgan, L. (2002) Theories of counseling and psychotherapy. 5th, ed. Boston: Allyn & Bacon kap. 3. *Lehtonen, K. & Shaughnessy, M.F. (1992) Projective drawings as an aid in music therapy. Acta paedopsychiatrica, 55, s. 231-233. *Russel, L.A. (1992) Comparisons of cognitive, music and imagery techniques on anxiety reduction with university students. Journal of college student development, 33, s. 516-523. *Solberg, O.: Norm- og kategorisystem for skåring av rådgivende svarreplikker. Pedagogisk institutt, NTNU, 1998. *Swensen, C.H.: Introduction to interpersonal relations. Scott, Foresman & Co. 1973, Kap. 4. Karriere *Allgood, E. & Kvalsund, R. (2000) Career counseling experiences in Norway: A Q methodological study, Operant Subjectivity, 23 (2), 74-91. *Anastasi, A.: What counselors should know about the use and interpretation of psycholgical tests. Journal of counseling and development, 70, 1992, s. 610-614. *Atkinson, G. & Murrell, P.H. (1988). Kolb's experiential learning theory: A metamodel for career exploration. Journal of Counseling and Development, 66, 374-376. Cochran, L.: Career counseling. A narrative approach. Sage, Thousand Oaks, CA, 1997. Kap. 1,2,4 og 6. *Daniels, M.H.: The heuristic value of Harren's career decision-making model for practitioners. Journal of college student personell, Januar, 1982. s. 18-24. *Solberg, O.: Program for systematisk yrkesrådgivning og valgforutsetninger hos skoleungdom. I: Frontlinjer i pedagogisk forskning, Norsk forskningsråd, NSB, NTNU, 1998. 10

PED 3033 SYSTEMORIENTERT RÅDGIVNING I Allgood, E. & Kvalsund, R. (2004) Learning and discovery for professional educators: guides, counselors, teachers. Trondheim: Tapir. Kap. 2. Brown, M.Y. (1997) Growing whole. Minnesota: Hazelden. Kap. 1-6 pluss 20 andre selvvalgt sider Hostrup. H. (1999) Gestalt terapi. København: Hans Reitzels Forlag. Kap. Del 1, 2. Hycner, R. & Jacobs, L. (1995) The healing relationship in Gestalt therapy. The Gestalt Journal Press, New York. Kap. 1,2,4,5. Whitmore, D. (1992). Psychosynthesis counselling in action. London: Sage. Anbefalt lesing. O Leary, E. (1992) Gestalt therapy: theory, practice and research. London: Chapman and Hall. Clarkson, P. (1993) Gestalt counselling in action. London: Sage. Rowan, J. (1993) Discover your subpersonalities. London: Routledge. PED3034 GRUPPERÅDGIVNING: TEORI, PROSESS OG EKSTERN PRAKSIS. Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Allgood, E. & Kvalsund, R. (2001) The Work Group as a Learning Group in Counseling: Leader Subjectivity in Group Learning Processes. Operant Subjectivity, 24 (3), 132-153 Atkins, S. (1999) The name of your game. Beverly Hills: Ellis & Stewart. *Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: research perspectives. Developmental Psychology, 22 (6), 723-742. *Katcher, A. (1991) The origins of the LIFOtm method *Katcher, A. (1991) The Book of Life Orientations tm. The Strengh-Weakness Paradox *Katcher, A. (1995) Lifo tm Philosophy. Katcher, A. (1996) Another Look at a Salient Supporting-Giving-In Attribute, S/G or A/D = or Different. Controlling-Taking Over Another Look. The Wonders of a Conserving- Holding-On Style *Katcher, A. og Metzler, G. Win-Win Selection 11

McClure, B.A. (1998). Putting a new spin on groups. London: Lawrence Erlbaum *Tibbles, I. (2000): The influence of Carl R. Rogers on the development of the Life Orientations tm Method Rogers influence on the Life Orientaions tm Method The Influence of Peter F. Drucker on the development of the Life Orientation tm Method Humanistic Psychology the roots of The Life Orientation tm Method The Influence of Erich From mon the development of the Life Orientation tm Method Trotzer, J. P. (1999). The counsellor and the group: Integrating, theory, training and practice. Philadelphia: Taylor & Francis. Kap. 1,2,3,4,6,7,9,10,11,12,13. Anbefalt lesing: Johnson, D.W. & Johnson, F.P. (1997) Joining together, 6th ed. Kap.7, 8. London: Prentice-Hall PED 3035 SYSTEMORIENTERT RÅDGIVNING II: INDIVID, ORGANISASJON OG INNOVASJON Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Anderson, L. (1994). Argyris and Schon s theory on congruence and learning. http://www.scu.edu.au/schools/sawd/arr/argyris.html Bernhardt, V. L.: (2002) The School Portfolio TOOLKIT. A Planning, Implementation, and Evaluation Guide for Continuous School Improvement. Kapittel 4: Information and Analysis: The Data. ss. 46-63, Kapittel 5: Student Achievement: Creating a Vision: ss. 98-113, Kapittel 6: Quality Planning: Planning to Accomplish the Vision, ss. 116-124, Kapittel 7: Professional Development: Implementing the Vision, ss. 140-156, og kapittel 8: Leadership: Building a Leadership Structure to Implement the Vision. ss. 174-194 (til sammen 76 sider) *Bertheussen, B. (1999) Lærer og skolereformer i teori, forskning og praksis (I). Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 4/5, 225-240. *Bertheussen, B. (1999) Lærer og skolereformer i teori, forskning og praksis (II). Norsk pedagogisk tidsskrift, 6, 318-330. *Bolman, L. G. & Deal, T.E. (1998). Nytt perspektiv på organisasjon og ledelse. Kap. 1. Oslo: Gyldendal. 12

*Carroll, M. (1997). Counselling in organizations: an overview. I M. Carroll & M. Walton red. Handbook of counselling in organizations. Kap. 1. London: Sage. Dalin, P. (1995). Skoleutvikling: Strategi og praksis. Kap. 3, 4, 5, 6. Oslo: Universitetsforlaget. Fjeldstad, W. (Red.) (1991) Konsultasjon Modeller og erfaringer. Oslo, Tano, kap.3 *Fullan, M. (1993). Change forces. Probing the depths of educational reform. Kap. 3. London: The Falmer Press. *Grøterud, M. & Nilsen, B. S. (1997). Effektive skoler effektiv undervisning? Kap. 1, 2, 4. Oslo: Gyldendal *Hargreaves, A. (1996). Lærerarbeid og skoleskultur. Kap. 1. Oslo: Gyldendal *Miller, Katherine (1998) Organizational Communication. Approaches and Processes. Kap. 3: Human Resources approaches (ss. 46-68) og kap 4: System Approaches (ss.69-88) *Mintzberg, H., Quinn, J.B: & Ghoshal, S. (1999). The strategy process. Kap. 5. London: Prentice Hall. *Nylehn, B: (1997). Organisasjonsteori. Kap. 16, 17. Norge: Kolle forlag (http://www.kolleforlag.no/). PED3036 RÅDGIVINGSTEORIER OG METODER - COUNSELLING THEORIES AND METHODS Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Allgood, E. & Kvalsund, R. (2004) Learning and discovery for professional educators: guides, counselors, teachers. Trondheim:Tapir. Kap. 1, 3 Allgood, E.A. & Kvalsund, R. (2003) Personhood, professionalism and the helping relation: Dialogue and reflections.trondheim: Tapir. Kap. 1, 2, 3 og Part 2. Brammer, L.M.. & MacDonald, G. (1999) The helping relationship. Process and skills. 7th ed. Boston: Allyn & Bacon. Fjeldstad, W. (1991) Konsultasjon: Modeller og erfaringer. Oslo: Tano A.S. Kap. 1, 11. Geldard, K. & Geldard, D. (2002) Counselling children 2 nd Edition. London: Sage. Chapters 5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 Goleman Daniel (1995/1997) Emosjonell intelligens. Å tenke med hjertet. Oslo: Gyldensal 13

Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., Simek-Morgan, L. Theories of counseling and psychotherapy. 5th, ed. Boston: Allyn & Bacon Kap. 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14. *Kelly, E.W. (1997). Relationship-centered counseling: A humanistic model of integration. Journal of Counseling and Development, 75, 337-343. Kvalsund, R. (2003) Growth as self-actualization: A critical approach to the organismic metaphor in Carl Rogers' counseling theory. Trondheim: Tapir. Levine, S.K. (1997) Poesis. The language of psychology and the speech of the soul. London: Jessica Kingsley. Ss. 1-76. Ogden, T. (2001) Sosial kompetanse og problematferd i skolen: Kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen. Oslo. Gyldendal Akademisk forlag. Kap. 1, 2, 3, 4. *Solberg, O. (1998). Uvirkelighet, fremmedgjøring og arven fra Jung og Laing. Noen perspektiver og kommentarer tilknyttet C. Janssens avhandling. Trondheim: Pedagogisk Institutt, NTNU. *Swensen, C.H.: Introduction to interpersonal relations. Scott, Foresman & Co. 1973, Kap. 2, 6. *Telhaug, A.: (2001) Norsk skolerådgivning i historisk perspektiv. Fra Skolen 2001. Årbok for norsk utdanningshistorie. 19. årgang. *Westwood, M. J. & Lawrence, S. (1990) Uprooted: Towards a counselor understanding of the refugee experience.. International journal for the advancement of counseling, 13, s. 145-153. *Witmer, J.M. & Sweeney, T.J. (1992) A holistic model for wellness and prevention over the life span. Journal of counseling and development, 71, s. 140-148. *Zapf, M. K. (1991). Cross-cultural traditions and wellness: dealing with culture shock. International journal for the advancement of counseling, 14, s. 105-119. *Zimpfer, D.G.: (1992) Psychosocial treatment of life-threatening disease: A wellness model. Journal of counseling and development, 71, s. 203-209. PED 3041 GRUNNLEGGENDE SPESIALPEDAGOGISKE PROBLEMSTILLINGER Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Befring, E. & Tangen, R. (Red.) 2004: Spesialpedagogikk. Cappelens Akademiske Forlag. Kap. 1, 3-11, 13-24, 26-28, 30-31. 14

Briseid, L.G. (2000): Fra lov til praksis. Det spesialpedagogiske feltet og flerfaglig samarbeid. Kristiansand S: Høyskoleforlaget. *Bråten, I. (2000): Selvregulert læring i sosialt-kognitivt perspektiv. I I. Bråten (red.): Læring i sosialt, kognitivt og sosialt-kognitivt perspektiv. Cappelen, Akademiske Forlag. Flem, A. (2000): Den inkluderende skole - fra ideologi til praksis. Trondheim : Tapir. *Flem, A. & Keller, C. (2000): Inclusion in Norway: A study of ideology in practice. European Journal of Special Needs Education, 15 (2). *Fra bruker til borger. NOU 2001: 22 Haug, P. (1999): Spesialundervisning i grunnskolen. Grunnlag utvikling og innhold. Oslo, Abstrakt forlag. *Haug, P. (red.) 1995: Spesialpedagogiske utfordringer. Oslo, Universitetsforlaget. kap. 4,5. Nordahl, T. & Overland, T. (1997): Individuelle opplæringsplaner. Ad Notam Gyldendal. Kap. 1-7, 9-10. *Ryan, A.M. & Pintrich, P.R. (1997): Should I ask for help? The role of motivation and attitudes in adolscents help seeking in math class. Journal of Educational Psychology, Vol 89, ss 329-341. *Skaalvik, E. (1998): Faglige og sosiale støttetiltak. Skolens behov og tilbud. Spesialpedagogikk, nr. 2. Skaalvik, E. & Skaalvik, S. (1998): Selvoppfatning, motivasjon og læringsmiljø. Oslo: TANO. St. meld nr. 23 (1997/98). Om opplæring for barn, unge og vaksne med særskilde behov. Oslo, KUF. * St. meld nr. 30 (2003-2004). Kultur for læring. Oslo, KUF. Kap. 7 og 8. Støfring, E. (2000): Forutsetninger for utvikling av spesialpedagogisk kunnskap. Høgskolen i Lillehammer. Veiledning. Spesialundervisning i grunnskole og videregående opplæring. (2001). Kirke, utdanning og forskningsdepartementet. PED3510 UTDANNINGSHISTORIE OG UTDANNINGSPOLITIKK Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Gustav E. Karlsen: Utdanning, styring og marked. Norsk utdanningspolitikk i et internasjonalt perspektiv. Universitetsforlaget, Oslo 2002. (ca 230 s.) Ivor Goodson: Livshistorier: kilde til forståelse av utdanning. Fagbokforlaget, Bergen 2000. (ca 140 s.) *Gudmund Hernes: De mest spennende ideer. Tilbakeblikk på et reformtiår. I: H. Jarning (red.): Skolen 2001. Årbok for norsk utdanningshistorie. (17 s.) 15

*Alfred O. Telhaug, Odd Asbjørn Mediås og Petter Aasen: Fra fellesskap til individualisme? Utdanning som nasjonsbygging i skandinavisk perspektiv. I: Uddannelseshistorie 2002. 36. årbog fra Selskapet for Dansk Skolehistorie. (15 s.) *Petter Aasen: What happened to social democratic progressivism in Scandinavia? Restructuring Education in Sweden and Norway in the 1990s. I: M. Apple., P. Aasen (red.): The State and the Politics of Knowledge. New York: RoutledgeFalmer 2003. (ca 15 s.) *Sirkka Ahonen: The End of the Common School- Change in the Ethos and Politics of Education in Finland Towards the End of the 1900s. I: S. Ahonen & J. Rantala: Nordic lights. Education for Nation and Civic Society in the Nordic Countries, 1850-2000. Helsinki 2001. (28 s.) PED 3511 LÆREPLANER OG SKOLEUTVIKLING Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Berg, Gunnar: Skolekultur. Nøkkelen til skolens utvikling. Oslo: Ad Notam Gyldendal 1999. (220 sider.) Grøterud, Marit og Nilsen, Bjørn: Ledelse av skoler i utvikling. Oslo, Gyldendal Akademisk 2001. Kap. 1, 6 og 7. (86 sider.) Haug, Peder: Resultat frå evalueringa av Reform 97. Norges forskningsråd 2004. (Finnes på It s learning.) (ca 50 sider) St.meld. nr. 30 (2003-2004), kap. 3 (finnes på http://odin.dep.no) (7 sider) Kompendium for PED 3511 høsten 2004 med følgende artikler: * Gundem, Bjørg B.: Læreplanpraksis og læreplanteori. En innføring. Kap 2 (Læreplanen den samfunnsmessige og skolemessige sammenheng.). (12 s.) Oslo: Universitetsforlaget 1990. * Kliebard, Herbert M: What happened to American Schooling in the First Part of the Twentieth Century? I Learning and Teaching the Ways of Knowing. Eighty-fourth Yearbook of the National Society for the Study of Education, Part II. Chicago, Univ of Chicago Press 1985, s. 1-21. (21 s.) * Lundgren, Ulf P.: Skolan och tusenårsskiftet. Forelesning, Stockholm 1999. (Fins også på http://www.skeptron.ilu.uu.se) (12 sider) * Eisner, Elliot W.: The educational Imagination. On the Design and Evaluatioin of School Programs. 3rd. ed. 1994. N.Y.: MacMillan. Kapittel 3: Curriculum Ideologies (37 s.) * Cuban, Larry: Curriculum stability and change. I Jackson, Philip W. (1996): Handbook of research on curriculum. N.Y.: Macmillan, s. 216 242 (27 s.) 16

*Weiler, Hans N.: Desentralisering og styring av utdanning en øvelse i motsigelser? I Granheim, M., Lundgren, U. og Tiller, T.: Utdanningskvalitet styrbar eller ustyrlig? Oslo: Tano 1990, s. 47 72. (22 s.) * Granström, Kjell: Arbetsformer och dynamik i klassrummet. I Selander, Staffan: Kobran, nallen och majjan. Tradition och fornyelse i svensk skola och skolforskning. Forskning i fokus, nr. 12. Myndigheten för skolutveckling. Side 223-243 (20 sider.) * Imsen, Gunn: Endringer i lærerrollen politiske reformer eller skiftende pedagogiske vinder? I Bergem, T. (red.). Slipp elevene løs! Artikler med søkelys på lærerrollen. Oslo: Gyldendal Akademisk, 2001, s. 46 62 (16 s.) * Kemmis, S.: Action Research. I Keeves, John P.: Educational Research, Methodology, and Measurement: An International Handbook. Pergamon 1997., s. 173 179. (6 s.) PED 3512 KVALITETSSIKRING OG SKOLEVURDERING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir MacBeath, John & McGlynn, Archie (2002). Self-evaluation. What s in it for schools? London: Routledge, kap. 1 5 og 8 (107 s.) Grøterud, Marit og Nilsen, Bjørn: Ledelse av skoler i utvikling. Oslo, Gyldendal Akademisk 2001. Kap. 5 (30 s. ) Haug, Peder og Monsen. Lars (red.) (2002). Skolebasert vurdering erfaringer og utfordringer. Oslo, Abstakt forlag. Følgende artikler (i alt ca. 90 sider): Haug, Peder: Skulebasert utvikling opphav og utvikling (s. 13 34) Moe, Ola: En erfaring rikere Ekstern deltakelse i lokalt vurderingsarbeid. (s. 57 77). Hauge, Trond Eiliv og Aaserud, Terje: Skolebasert vurdering fra mangfold til standardisering. (s. 78-100.) Søgnen, Astrid og Bjelke, Vivi: Oslomodellen for vurdering og utvikling av kvalitet i grunnopplæringen. (s. 101-114) Monsen, Lars: Har den skolebaserte utviklingen utspilt sin rolle? (s. 170 182). Cuban, Larry: Why is it so hard to get good schools? N.Y., Teachers college press, 2003. (60 sider) Skolverket: Kvalitetssäkring i skolan. Skolverkets rapport nr. 150, 1998. Stockholm: Skolverket. (30 sider.) NOU 2003:16 I første rekke. Kap. 4, 7 og 18 (ca. 30 sider) (finnes på http://odin.dep.no) St.meld. nr. 30 (2003-2004), kap. 2 og 8 (finnes på http://odin.dep.no) (19 sider) 17

Kompendium for Ped 3512 høsten 2004 med følgende innhold: * Telhaug, Alfred Oftedal: Gudmund Hernes og hans syn på allmenndannelse. I Jacobsen, Jens Chr.: SPOR. En antologi om almendannelse. Vejle: Kroghs forlag 1995. Side 50-69 (20 sider) * Broady, Donald: Bildningstraditioner och läroplaner. SOU 1992:94, side 347-370 (24 sider). * Vedung, Evert (1998): Utvärdering i politik och förvaltning. Lund: Studentlitteratur. Kap.4 ( 43 sider). * Lillejord, Sølvi: Skolevurdering er skoleutvikling og organisasjonslæring. I Fuglestad, O., Lillejord, S. og Tobiassen, J.: Reformperspektiv på skole- og elevvurdering. Bergen: Fagbokforlaget 1999, s. 19 37 (17 s.) * Dahler-Larsen, Peter: Den rituelle reflektion om evaluering i organisationer. Odense Universitetsforlag, 1998. Kap. 1 (16 sider) * Moe, Ola: Notat om skolevurderingssystemet i England, Skottland, Danmark og Sverige. Juni 2003. (9 sider.) * Hauge, Trond Eiliv: Skolevurdering ved en avgjørende og kritisk korsvei. I Bedre skole nr. 4 2002, side 12-21 (10 sider). * Aahlin, Per: Vurderingen av skolen må tjene utviklingen i skolen. I Bedre skole nr. 4 2002, side 67-72. (6 sider) * Gilroy, P. & Wilcox, B: OFSTED, Criteria and the Nature of Social Understanding. A Wittgensteinian critique of the Practice of educational judgement. I Scott, D. (ed.): Curriculum studies. Major Themes in Education, Vol. IV. London. Routledge, 2003. Side 401-416 (14 sider). Studentene skal dessuten ha kjennskap til: - Det engelske kvalitetssystemet : OFSTED: Inspecting schools. The Framework for inspecting schools in England from September 2003. Nettbasert: http://www.ofsted.gov.uk/publications/ (Framework 2003 Inspecting schools) - Kvalitetsbarometeret i Osloskolen. Nettbasert: http://www.skoleetaten.oslo.kommune.no/ - Hjemmesidene til Skolverket (Sverige) http://www.skolverket.se/ Utviklingsmyndigheten (Sverige) se Skolverket, eller http://www.skolmyndigheter.nu/ Evalueringsinstituttet (Danmark) - Norske hjemmesider og databaser for informasjon om utdanning: Utdannings- og forskningsdepartementet http://odin.dep.no Utdanningsdirektoratet http://www.utdanningsdirektoratet.no/ (Her finnes lenker til Skoleporten og vurdering, nasjonale prøver) Elevinspektørene http://www.elevinspektorene.no/ 18

GSI www.wis.no/gsi SSB-KOSTRA http://www.ssb.no/kostra/ PED 3513 DEMOKRATI: DELTAKELSE OG MARGINALISERING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Sundgren, Gunnar: Kunskap och demokrati. Om elevers rätt till en egen kunskapsprocess. Lund, Studentlitteratur 1996. 120 sider Eriksen, Erik Oddvar: Demokratiets sorte hull om spenningen mellom fag og politikk i velferdsstaten, Abstrakt forlag, 2001: 11 113 og 185-207 *Freire og Macedo: The Paulo Freire Reader, Continuum Books, New York, 1998 (ISBN 0-8264-1088-x) s.186-230 *Hovdenak, Sylvi Stenersen: Pedagogiske diskurser, identiteter og rasjonaliteter i norsk utdanningspolitikk på 1990-tallet, Vardøger, 27, 2002: 58 78(20s) *Galtung, Johan: Peace By Peaceful Means, Sage, 1996: 49 59, 89 102 (23 s) *Bernstein, Basil: Pedagogy, Symbolic Control and Identity: Theory, Research, Critique, Taylor and Francis, London, 1996. Sidene 1 38, 82 88 (44 s). *Broady, Donald: Kapitalbegrepet som uddannelsessosiologisk verktøy i Jens Bjerg: Pædagogik en grundbog til et fag. Hans Reitzels Forlag, København, 1998: 415 452 (37 s) * Haavelsrud, Magnus: Sources of political socialization in James Calleja and Angela Perucca: Peace Education: Contexts and Values, Pensa Multimedia, Lecce in collaboration with UNESCO and the Peace Education Commission of the International Peace Research Association, 1999: 55-80 (25s) *Burns, Robin: Problems of legitimation of peace education in Robin J. Burns and Robert Aspeslagh (eds.): Three Decades of Peace Education Around the World, Garland Publishing, Inc., New York, 1996: 113 128 (15s) Tekster på internett ca 25 s (United Nations University) PED 3514 PEDAGOGISK GRUNNLAGSTENKNING Gustavsson, Bernt (1998): Dannelse i vår tid. København: Klim. (300 sider) Steinsholt, Kjetil (1997): Refleksjon og ettertanke. Del 2 og 3. Tapir. (168). PED 3515 LEDELSE, FORVALTNING OG UTDANNINGSJUS Titler merket * blir gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir 19

Faglig ansvarlig: Ola Moe Alt, HIST. tlf 73 559814 / 918 33 171 Kontaktperson på Pedagogisk institutt: Gunn Imsen 1) Om ledelse og pedagogisk ledelse : Jorunn Møller, Lære å/og lede. Dilemmaer i skolehverdagen, (Oslo 1996), kapittel 1,2,3,4 og 8. Grøterud og Nilsen, Ledelse av skoler i utvikling, (Oslo 2001), kap 2 Haldor Byrkjeflot, Fra ledelse til management? i Fra styring til ledelse, Haldor Byrkjeflot red., Bergen 1997. *St.meld. nr. 37 (1990-91): Om organisering og styring i utdanningssektoren- (kompendium) 2) Om offentlig forvaltning - prinsipper og ansvarsdeling: St.meld. 31 (2001-2002) kap 1 og 2. (Se www.dep.no, publikasjoner) Kjennskap til kommuneloven (www.lovdata.no). 3) Kjennskap til opplæringsloven m/forskrifter, friskoleloven og voksenopplæringsloven. (www.lovdata.no) NOU 1995:18, Ny lovgivning om opplæring, kap 4, 11 (www.dep.no - publikasjoner utredninger NOU ) Ot.prp. nr. 46 (1997-98), Om lov om grunnskolen og den videregåande opplæringa, kap 1,2 og 3 (www.dep.no - publikasjoner odelstingsproposisjoner) Kjennskap til og bruk av Geir Helgelands kommentarutgave til opplæringsloven. 4) Kjennskap til annet lovverk med relevans: Barnehageloven, barnevernsloven, lov om sosiale tjenester, kommunehelsetjenesteloven. (www.lovdata.no) 6) Generell forvaltningskunnskap: Kjennskap til offentlighetsloven, forvaltningsloven, lov om behandling av personopplysninger (www.lovdata.no) 7) Kjennskap til avtaleverket: 20

Hovedavtalen m/tilpasningen til skoleverket, tilpassing av hovedtariffavtalens fellesbestemmelser, diverse særavtaler for skoleverket - særlig arbeidstidsavtalen: Alt finnes i håndbok om særavtalene i skoleverket: http://www.dep.no/ufd/norsk/regelverk/rundskriv/index-b-n-a.html Rundskriv F 2-03 fra Utdannings- og forskningsdepartementet Alle offentlige dokumenter, lover mv er tilgjengelige via internett, med unntak av de som vil bli kopiert opp i utdrag. Se http://odin.dep.no/ og http://www.lovdata.no/all/alfab.html. PED 3516 LÆRING OG LÆRINGSMILJØ Knudsen, H. (1998). Teoribygging i praksis 2. bind. Oslo: Høyskoleforlaget. Side 79-214 = 132 sider Phillips, D. C. & Soltis, J. F. (1985). Perspectives on learning. N.T.: Teachers College Press. = 95 sider Miller, P. H. (2002). Theories of developmental psychology. N.Y.: Worth Publishers. Side 1-104 og 367-420 = 158 sider Stefansson, T. & Karlsdottir, R. (2004). Kunnskap og læring. I F. Bostad og H. Sigmundsson (red). Læring og IKT. Oslo: Abstrakt forlag. 20 sider Åsvoll, H. (2002). Den femte faktor. Trondheim: Tapir akademisk forlag. 80 sider PED 3517 MOTIVASJON OG SELVOPPFATNING I SKOLEN Stipek, D. J. (1993). Motivation to learn (second edition). Boston, Allyn and Bacon. (ss. 1-41, 59-163, 181-226) Skaalvik, S. (1999). Hverdag, arbeid og utdanning. En studie av voksne med lese- og skrivevansker. Trondheim, Norsk voksenpedagogisk forskningsinstitutt. Kap. 2 (s.29-102). 74 sider Ryan, A. M. & Pintrich, P.R. (1997). Should I ask for help? The role of motivation and attitudes in adolescents help seeking in math class. Journal of Educational Psychology, 89, 329-341 sider Skaalvik, E.M. & Bong, M. (2003). Self-concept and self-efficacy revisited, A few notable differences and important similarities. (under trykking i artikkelsamling med H. Marsh og R. Craven som redaktører). Covington, M.V. (1984). The self-worth theory of achievement motivation: Findings and implications. The Elementary School Journal, 85, 5-20. 21

Zimmerman, B. J (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. I M. Boekaerts, P.R. Pintrich & M. Zeidner (eds.). Handbook of self-regulation. San Diego, Academic Press. Ss. 13-39. Tilsammen ca 500 sider PED 3518 SOSIOKULTURELLE PERSPEKTIVER PÅ PEDAGOGISK PRAKSIS Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Berk, L.E. & Winsler, A. (1995/1997). Scaffolding children s learning: Vygotsky and early childhood education. Washington, DC: National Association for the Education of Young children. Hele boka untatt kap. 4 og 5 ca. 120 sider. *Cole, M. (1985/1995). The zone of proximal development: where culture and cognition create each other. I J.V. Wertsch (red.), Culture, communication and cognition. Vygotskian perspectives. Cambridge, NY: Cambridge University Press, s. 146-159 = 14 sider. Dysthe, O. (2001). Sosiokulturelle teoriperspektiv på kunnskap og læring. I O. Dysthe (red.), Dialog samspell og læring. Oslo: Abstrakt forlag AS, s. 33-68 = 36 sider.. Heggli, T.M. & Karlsdottir, R. (2002). Steg for steg i praksis: En kasusstudie. Trondheim: Tapir akademiske forlag. 100 sider. *Hasan, R. (1995). On the social condition for semiotic mediation: The genesis of mind in society. I Sadovnik (ed.). Knowledge and pedagogy: The sociologi of Basil Bernstein. 20 sider Wertsch, J. V. (1991). Voices of the mind. A sociocultural approach to mediated action. 150 sider *Wertsch, J.V. (1988). Properties of Mediated Action. I J.V. Wertsch, Mind as Action. New York: Oxford University Press, s. 23-72 = 50 sider. Tilsammen 490 sider PED 3542 LESE- OG SKRIVEPROBLEMER Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Titler merket med ** vil bli gjort tilgjengelig ved Pedagogisk institutt Austad, I. (red.) (1997). Mening i tekst. LNU/Cappelen Akademisk Forlag, s. 15-50, 90-129, 217-255. Befring, E., Hasle, I. & Hauge, A.M. (1993). Tospråklig undervisning i internasjonalt perspektiv. Oslo: Ad Notam Gyldendal AS. 22

*Bråten, I. (1986). Ortografisk problemløsning: Hva må læres og hvordan? Spesialpedagogikk, nr. 6. *Flem, A. (1997). Barns skriftspråkutvikling. Trondheim: Pedagogisk institutt. *Flem, A. & Allgood, E. (2003). Tors biografi: Livet mitt er en solskinnshistorie med masse skygger. Norsk Pedagogisk Tidsskrift. *Graham, S. & Harris, K.R. (1994). The Role and Development of Self- Regulation in the Writing Process. Hagtvet, B. E. (2001). Skriftspråkutvikling gjennom lek. Oslo: Universitetsforlaget. *Karlsdottir, R. (2003). Funksjonell håndskrift. Motorisk atferd. **Lie. A. (1999). Leselæring og lese- og skrivevansker i et oppgaveanalytisk perspektiv. Høien, T. & Lundberg, I. (2000). Dysleksi. Oslo: Ad Notam Gyldendal. Lyster, S. (1998) Å lære å lese og skrive. Individ i kontekst. Oslo: Universitetsforlaget. *Santa, C. M. & Høien, T. (1999). An assessment of Early Steps: A program for Early Intervention of Reading Problems. Reading Research Quartely, 31,1. *Solvang, P. (1998). Den dyslektiske dominans. Spesialpedagogikk, 8. *Skaalvik, S. (2003). Reading problems in school children and adults: Experiences, self-perceptions and strategies. Social Psychology of Education. *Sternberg. R. J. & Grigorenko, E. L. (2002). Difference scores in the identification of children with learning disabilities. It s time to use a different method. Journal of School Psychology, Vol. 40, No. 1, 65-83. *Thygesen, R. (1994). Om to nordiske forsøk med dialektnær førsteopplæring i skriftspråket presentering, jamføring og pedagogisk vurdering med tanke på å forebygge lese- og skrivevansker. Norsk Lingvistisk Tidsskrift, 4,2. PED 3543 ATFERDSPROBLEMER Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Arnesen, B., Jahnsen, H., Nergaard, S., Ollestad, A. & Tveit, A. (2000). De umulige er det mulig? Lillegården kompetansesenter. *Covington, M.V. (1984). The self-worth theory of achievement motivation: Findings and implications. The Elementary School Journal, 85, 5-20. *Khoo, A.C.E. & Oakes, P.J. (2003). School misbehaviour as coping strategy for negative social comparison and academic failure. Social Psychology of Education, 6, 255-261, 272-274. 23

Klefbeck, J. og Ogden, T. (2003). Nettverk og økologi. Problemløsende arbeid med barn og unge. Oslo: Tano. Kap. 1-3, 8. *Nordahl, T. (2000). En skole to verdener, NOVA Rapport II. Kap. 2. Nordahl, T., Manger, T. Sørlie, M.-A., Tveit, A. (2003). Alvorlige atferdsvansker. Læringssenteret. Ogden, T. (2001). Sosial kompetanse og problematferd i skolen. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. *Ogden, T. (1998). Multisystemisk terapi. Spesialpedagogikk, 5. *Ogden, T. (1999). Parent management training som foreldreopplæring. Spesialpedagogikk, 6. Olweus, D. (2000). Mobbing i skolen. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. *Rye, H. (2002). Tidlig hjelp til bedre samspill. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. Kap. 5. *Sletta, O. (1985). Sosiale bytteforhold ved samspill i skoleklasser. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 3. Aasen, P., Nortug, B., Ertesvåg, S. & Leirvik, B. (2000). Atferdsproblemer. Innføring i pedagogisk analyse. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. Kap. 3-10, 12-17. PED 3544 MATEMATIKKPROBLEMER Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Askew, M. (2000) It ain t (just) what you do: effective teaching of numeracy. I: Thompson, I. (ed.) Issues in teaching numeracy in primary schools. Open University Press, s. 91-102. 10 s *Askew, M. (2001) What does it mean to learn? What is effective teaching? I: Anghileri, J. (ed.) Priciples and Practices in Arithmetic Teaching. Innovative approaches for the primary classroom. Open University Press, s. 134-146. 12 s *Bell, A. (1993) Principles for the design of teaching. Educational Studies of Mathematics, 24, 5-34. 28 s *Brissiaud, R. (1992) A tool for number construction: Finger symbol set. I: Bideaud, J., Meljac, C. & Fischer, J.P.: Pathways to number. Children s Developing Numerical Abilities, Hillsdale, N.J., Lawrence Erlbaum Associates, s. 41-65. 25 s *Erlwanger, S. (1975) Case studies of children s conceptions in mathematics: Case study 1 Benny. Journal of Children s Mathematical Behavior, 1 (3) 200-232. 30 s *Fauskanger, J. (1996) Rom for barns lek i matematikken? En drøfting av forutsetninger for lek som matematikk-pedagogisk metode. I Johnsen 24

Høines, M. (red.) De små teller også. Matematikken i førskolepedagogikken. Bergen: Caspar Forlag. s. 39-65. 25 s *Geary, D.C. (2003) Learning disabilities in arithmetic: Problem solving differences and cognitive deficits. I: Swanson, H.L., Harris, K.R. & Graham, S. Handbook of Learning Disabilities. New York, The Guildford Press, s. 199-210. 11 s *Gray, E. & Tall, D.O. (1994) Duality, ambiguity, and flexibility: a proceptual view of simple arithmetic. Journal for Research in Mathematics Education, 25 (2) 116-140. 24 s *Hiebert, J., & Lefevre, P. (1986) Conceptual and Procedural Knowledge in Mathematics: An Introductory Analysis. I Hiebert (Ed.) Conceptual and Procedural Knowledge: The Case of Mathematics, Hillsdale, N.J., Lawrence Erlbaum Associates, s. 1-23. 23 s *Holden, I. (2001) Matematiken blir rolig - genom ett viktigt samspel mellan inre og yttre motivation. I Grevholm, B. (red) Matematikdidaktik - ett nordiskt perspektiv. Lund: Studentlitteratur, s. 160 188. 28 s Holm, M. (2002) Opplæring i matematikk. For elever med matematikkvansker og andre elever. Cappelen Akademisk Forlag. 147 s Johnsen Høines, M. m.fl. (red.) (2000) Matematikk & undervisning. Bergen: Caspar Forlag, s. 27-44, 69-75, 81-85, 143-151. 35 s Kartlegging av matematikkforståelse: Introduksjon til diagnostisk undervisning i matematikk, NLS 1995. 23 s Veiledning til Tall og tallregning, NLS 1995. 66 s Lunde, O. (2001) Tilrettelagt opplæring for matematikkmestring. Info Vest Forlag. 138 s Magne, O. (2003) Fem föredrag om den nya undervisningen för elever med särskilda utbildningsbehov i matematikk. Info Vest Forlag. 108 s *McLeod, D.B. (1992) Research on affect in mathematics education: A reconceptualization. I: Grouws, D.A. (ed.): Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning, New York: Macmillian Publishing Company, s. 575-597. 22 s *Ostad, S.A. (1999) Addisjonsstrategier i et longitudinelt perspektiv: Sammenligning elever med og uten matematikkvansker. I: Ostad, S.A. Elever med matematikkvansker. Studier av kunnskapsutviklingen i strategisk perspektiv. Oslo: Unipub forlag, s. 49-67. 17 s *Steffe, L.P. (1992) Learning stages in the construction of the number sequence. I: Bideeaud, J., Meljac, C. & Fischer, J.P.: Pathways to number. Children s Developing Numerical Abilities, Hillsdale, N.J., Lawrence Erlbaum Associates, s. 83-98. 16 s *Thompson, I. (2000) Getting your head around mental calculation. I: Thompson, I. (ed.) Issues in teaching numeracy in primary schools. Open University Press, s. 145-155. 10 s Veiledning L97 L97S Matematikk, NLS 1998. 51 s 25

*van den Heuvel-Panhuizen, M. (2001) Realistic mathematics education in the Netherlands. I: Anghileri, J. (ed.) Priciples and Practices in Arithmetic Teaching. Innovative approaches for the primary classroom. Open University Press, s. 49-62. 12 s *Verschaffel, L. & DeCorte, E. (1996) Number and arithmetic. I: Bishop, A. m.fl. (eds.): International Handbook of Mathematics Education, Kluwer Academics, s. 99-133. 34 s *Wistedt, I. (2001) Rom för samtal - om dialogen som en möjlighet att demokratisera undervisningen. I Grevholm, B. (red) Matematikdidaktik - ett nordiskt perspektiv. Lund: Studentlitteratur, s. 219 228. 7 s PED3580 MEDIEPEDAGOGIKK I SAMTIDSPERSPEKTIV, Titler merket med ** vil bli gjort tilgjengelig ved Pedagogisk institutt Braaten, Lars Thomas og Ola Erstad (2000): Film og pedagogikk. Dialog og refleksjon med film. Oslo: Norsk Filminstitutts skriftserie nr. 11. Buckingham, David (2000): After the Death of Childhood. Growing in the Age of Electronic Media. Oxford: Polity Press. Livingstone, Sonja (2002): Young People and New Media. London: Sage. (Kap. 3-6). Norsk medietidsskrift, temanummer om mediepedagogikk (kommer ut i oktober 2004). Sørensen, Birgitte Holm (Red.)(2001): Multimediedidaktikk og læring: børns og unges multimedieproduktion. København: Gads forlag. **Vettenranta, Soilikki (2003): Du blir sjokka sjøl om du er et heilt hav unna. En undersøkelse om de unge og katastrofenyheter. Skriftserie Pedagogiske rapporter, nr. 14. Trondheim: NTNU, Pedagogisk institutt. 26