St.meld. nr 18 (2010 2011) Læring og fellesskap Unni Dagfinrud, seniorrådgiver, Fylkesmannen i Hedmark
9,00 % 8,00 % 8,4 % 7,00 % 6,00 % 6,2 % 5,00 % 4,00 % 3,00 % 2,00 % 1,00 % 0,00 %
14,00 % 12,00 % 10,00 % 8,00 % 6,00 % 2006-07 2010-11 4,00 % 2,00 % 0,00 % 1. trinn 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5. trinn 6. trinn 7. trinn 8. trinn 9. trinn 10. trinn
1. Fange opp- følge opp 2. Målrettet kompetanse- styrket læringsutbytte 3. Samarbeid og samordning- bedre gjennomføring
Barnehage/skole skal bli bedre til å fange opp/følge opp Gode læringsmiljøer - stimulere/motivere TPO og tidlig innsats sikre læringsutbytte Spesialundervisning: realistiske mål- konkrete tiltak og evaluering- mer bevissthet om mål, varighet og resultater Barnehagens innhold: Må formidles på en slik måte at ulike barn kan delta på ulike måter, ut fra egne interesser, kompetanser og utviklingsnivå
Nødvendig med mer spesialisert og målrettet kompetanse Bygge lag rundt læreren: PPT skal tettere på Assistenter skal brukes riktig
Barnehage og skole skal ha god tilgang til helhetlig spesialpedagogisk støtte fra hele landet Samarbeid med foreldre skal bli bedre gjennom informasjon og samordning Foreldre skal ikke selv måtte koordinere Tjenestene skal ikke oppleves som deltjenester
Barnehagen og grunnopplæringen
Skape motivasjon og forbygge vansker gjennom gode læringsmiljøer Møte mangfoldet av elevers forutsetninger og evner gjennom TPO Realistiske mål, konkrete tiltak og gode rutiner for vurdering i spesialundervisningen
Tilpasset opplæring: skal bli bedre Spesialundervisning: skal være en ekstra sikring for elever som ikke får tilfredsstillende utbytte av det ordinære opplæringstilbudet
Skolene skal kartlegge, vurdere og evt prøve ut nye tiltak Systemet for vurdering og oppfølging av elever som får spesialundervisning skal forbedres Saksbehandlingen skal forenkles - halvårsrapport faller bort
Opplæringsloven 5-7 flyttes til barnehageloven Sikre at alle barn får tilbud om språkkartlegging i barnehagene Forslag om Læringsbok utredes og vurderes Voksnes rettigheter- lik regelverksetterlevelse og praksis i kommunen
Kommunenes /fylkeskommunenes plikt til å vurdere og evt prøve ut om elevene får et tilfredsstillende utbytte av det ordinære opplæringstilbudet uttales eksplisitt i opplæringsloven Øke oppmerksomheten om opplæringstilbudet til elever med generelle lærevansker og utviklingshemming gjennom programmet Vi sprenger grenser
Videreutvikle Veilederen om spesped hjelp og spesialundervisning og digitalisere den. Skal inneholde maler rutinebeskrivelser og eksempler. Skal også inneholde Foreldreplakat med oversikt over rettigheter og brukermedvirkning Erstatte kravet om halvårsvurdering med vurdering av eleven sin utvikling minst 1 gang i året i elevens IOP
Innføre bestemmelse i opplæringsloven som presiserer vilkårene for bruk av assistent Innføre egen lovbestemmelse om opplæring for elever med behov for alternativ og supplerende kommunikasjon Kartlegge systemer /verktøy som brukes i kommuner/fylkeskommune for dokumentasjon og oppfølging av enkeltelevers læring Vurdere å opprette et tverrfaglig forum /råd for å bidra til en bedre samordnet pedagogisk oppfølging av barn med cochleaimplantat
Det kommunale/ fylkeskommunale støtteapparatet
1. PPT er tilgjengelig og bidrar til helhet og sammenheng 2. PPT arbeider forebyggende 3. PPT skal bidra til tidlig innsats i barnehage/skole 4. PPT er en faglig kompetent tjeneste i alle kommuner/fylkeskommuner
Økt veiledning, informasjon, kompetanseutvikling Etablering av interkommunale kompetansenettverk Iverksette prøveordning det PPT henvisningsrett til BUP og HABU i en region
PPT skal inngå i årsrapporteringen (oppl 13-10- system) Videreføre arbeid med kartleggingsprøver til bruk for minoritetsspråklige elever og gi PPT kompetanseheving i bruk av verktøyet I samarbeid med KS etablere etter- og videreutdanningsstrategi for PPT Ta opp med KS behov for hvilken kompetanse og kriterier for god tjenesteyting kan forventes innenfor dagens mandat og oppgaver til PPT
Samarbeid med kommuner/fylkeskommuner som ønsker det legge til rette for interkommunale nettverk innenfor de 4 Statped- regionene Utarbeide en foreldreplakat (m/rettigheter og brukermedvirkning) Innføre bestemmelser i barnehage- og opplæringsloven som presiserer at barnehagen og skolen skal delta i samarbeid om utarbeiding og oppfølging av tiltak og mål i IP
Utvikler seg i riktig retning Midtlyngutvalget: - Rådgiving skal være en integrert og gjennomgående del av skolens støttenettverk rundt eleven- ikke skippertak
Oppfølging fra OT og NAV må ses i sammenheng med de øvrige kommunale og fylkeskommunale tjenester Helsestasjons- og skolehelsetjenesten Skal ha rutiner for samarbeid med fastleger, med andre kommunale tjenester, tannhelsetjenesten, fylkeskommunen, spesialisthelsetjenesten Er sentrale i forhold til å identifisere risikofaktorer som har konsekvenser for skolemotivasjon, innsats, mestring
Omorganiseres til 4 flerfaglige regionsentre Nord- Midt- Vest og Sørøst 3 MÅL: Statped skal være tydelig og tilgjengelig både på system og individnivå Skal ha spisskompetanse og aktivt bidra til kunnskaps og kompetansespredning Være samarbeidspart for universitet og høgskoler
Videreføre Samisk spesialpedagogisk støtte(sead)- som del av Statped- med landsdekkende oppgave Gi Statped flerfaglig profil (mer helhetlig tilnærming til hvordan de skal jobbe overfor kommuner/fylkeskommuner)
Statped skal samordne og viderutvikle opplæringsprogram for foreldre til barn med syn-/ hørselhemminger eller behov for alternativ kommunikasjon Redusere gebyrer for tilrettelagte læremidler Avvikle statlige hørselsgrunnskoler, men ikke hørselsgrunnskolen ved Møller Trøndelag komp.senter og døvblindeskolen ved Skådalen. Statlig deltidsopplæring til hørselshemmede barn videreføres og styrkes
Legge til rette for fortsatt drift av Signo og Briskeby Opprette et nytt senter for læringsmiljø og atferdsforskning (Lillegården og Senter for atferdsforskning)tilknytning til Statped avvikles Nasjonale senter for matematikk, lesing og leseforskning og flerkulturell opplæring (NAFO) skal også omfatte PPT som målgruppe
Utarbeide status og analysere behov for spesped utdanning og spesped-forsknings- og utviklingsarbeid. Vurdere behov for nordisk samarbeid om forskning Øke tildeling til Utdanning 2020 for å styrke forskning om årsaker og effekter av spesped.hjelp/ spesialundervisning Gjennom ekspertgruppen være pådriver for økt samarbeid for arbeidsdeling og konsentrasjon i spesped fagmiljøer i høgskoler/universitet
Ta initiativ til systematisk samarbeid mellom universiteter og høgskoler og Statped gjennom partnerskapsavtaler Utvikle en overordnet og helhetlig strategi for å rekruttere, videreutvikle og beholde nødvendig kompetanse i barnehagen Foreslå overfor partene i Kompetanse for kvalitet at spesialped og almennped emner blir prioritert i forbindelse med fornying av strategien fra 2012 Vurdere om spesialpedagogiske og almennped. emner kan gis som etterutdanningstilbud for lærere