«GOD LÆRING I TRYGGE OMGIVELSER»

Mogreina skole STRATEGISKE MÅL 2017-2020 TILTAK OG VIRKSOMHETSPLAN 2017 «GOD LÆRING I TRYGGE OMGIVELSER» Ullensakerskolen står «RAK» - Rettvendt, Ambisiøs, Kompetent

Virksomhetsplan 2017 og strategisk plan 2017-2020 MOGREINA SKOLE ENHETSLEDER Nina Hestad TABELL FOR RAMMER 2016 OG 2017 Enhet Regnskap 2015 Justert budsjett 2016 Budsjett 2017 Tall i 1000 kr Utgift Inntekt Netto Utgift Inntekt Netto Utgift Inntekt Netto Mogreina skole 14 713-3 626 11 088 15 286-2 464 12 822 15 715 2 759 12 955 STYRINGSKORT (MÅL OG RESULTATKRAV) Se eget vedlegg. NØKKELTALL Utvalgte nøkkeltall fra GSI 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 Ullensakerskolen 2016 Andel elever i grunnskolen som får spesialundervisning 10,9 11 12,3 7,6 6,1 6,2 Andel elever i grunnskolen som får særskilt norskopplæring 5,4 13,1 10,5 8,2 4,4 3,6 Gjennomsnittlig gruppestørrelse (gr.str 1) 13,13 14,75 14,69 17,34 15,68 16,2 Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 2

STYRINGS- OG PRODUKSJONSDATA 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 Elever 1.trinn 17 24 27 38 27 29 Elever 2.trinn 25 17 25 24 39 29 Elever 3.trinn 17 26 14 25 26 38 Elever 4.trinn 23 19 23 14 25 26 Elever 5.trinn 19 19 19 20 15 25 Elever 6.trinn 28 17 22 21 18 15 Elever 7.trinn 20 25 15 20 20 19 Sum elever 149 147 145 162 170 181 Endring antall elever fra foregående år 1-2 -2 18 8 +11 Antall årsverk lærere 11,3 12,4 10,24 10,88 13,00 13,00 Antall andre årsverk til elevrettet arbeid 2,6 2,4 2,56 0,65 1 1 Andel barn i SFO 27,5 52,3 57,3 53,4 46,2 34,3 MEDARBEIDERE 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Mål Sykefravær i % ** ** 10,2% 10,4 8,6*** 8,5 % Medarbeidertilfredshet (snitt) 5,0 * 5,1 * 4,8 5,2 Medarbeidertilfredshet (ledelse) 5,6 * 5,7 * 4,9 5,2 Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 3

*Arbeidsmiljøundersøkelsen gjennomføres annethvert år (ref sak i HAMU 26.05.14, saksnr 27/14). Blir ikke gjennomført i 2017. ** Sykefravær for 2014 er ikke sammenlignbart med tidligere år pga innføring av nytt lønns- og personalsystem *** Sykefravær per 30.06.2016 PERSONALOVERSIKT PERSONAL Antall årsverk Stillinger pr 31.12.16 inkl vakanser og inkl. miljøterapeut 50 % ansatt 01.08.16 21 Planlagte (vedtatte) nye stillinger i 2017: 0,5 Lærlinger: 1 Det er i KST 13.12.16 bevilget midler til å øke miljøterapeutstillingene fra 50 % til 100 %. Skolens profil: REKTORS VURDERINGER På Mogreina skole jobber vi sammen for å skape et godt elevmiljø, som er en forutsetning for elevenes læring. Skolen vil fortsette å jobbe systematisk med trivselsfremmende tiltak, kartlegging av elevmiljø og oppfølging av tiltak. Skolen har fokus på den enkelte elevs læringsutbytte og progresjon. Skolens visjon er: «God læring i trygge omgivelser» På Mogreina skole jobbes det med å skape et eierforhold til visjon og læringsmål for skolen og den enkelte elev. Elever, foresatte og ansatte skal ha motivasjon, holdninger, kunnskap og kompetanse for sammen å skape best mulig læring for den enkelte elev i henhold til samfunnsmandatet. Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 4

Satsingsområder: - Grunnleggende ferdigheter skal være en synlig del av planlegging og gjennomføring av undervisning. - Fortsatt implementering av Språk-, lese og skriveopplæringsplanen, og gjennomføre mer opplæring av metoden hel-del-hel. Skolen skal i samarbeid med leseveilederne ha fokus på klasselesekurs. - Plan for systematisk resultatoppfølging skal videreutvikles, og personalet skal videreutvikle analysekompetanse av kartleggingsresultater. Lærere skal bli bedre på tiltak og måle effekt i forhold til elevenes læringsutbytte. - Skolen skal ferdigstille en felles standard for vurdering, i henhold til milepælsplan for skolens arbeid med «Vurdering for læring». Forskning viser at det å lære noe i dybden, reflektere rundt egen læring og bruke læringsstrategier, fremmer elevenes læring og kan gi dem et grunnlag for å lære gjennom hele livet. Dybdelæring innebærer at elevene bruker sin evne til å analysere, løse problemer og reflektere over egen læring for å konstruere helhetlig og varig forståelse. Hvilke resultater er skolen mest fornøyd med? Mogreina skole har hatt progresjon på resultater nasjonale prøver for 5. trinn i lesning med 2 poeng og i regning med 3 poeng. Elevundersøkelsen viser at elevene våre synes de får både faglige utfordringer og støtte fra sine lærere, 76,8 %, som er en økning på 3 % fra i 2015, og en stor økning fra 2014. (Conexus Insight, analyse av sammenhenger) Lærere på Mogreina skole utvikler stadig sin egen læringspraksis gjennom samarbeid, erfaringsdeling og ved å studere egen undervisning på en systematisk måte. Det gjør vi for å lære mer om hvordan elever tenker, forstår og lærer. Metoden Lesson Study brukes for å gjøre lærerne bedre i stand til å utvikle positive og læringsfremmende læringsmiljøer for alle elever. Elevvurdering/underveisvurdering Mogreina skole har gode rutiner på den formelle delen av underveisvurdering, og fortsetter jobben med å engasjere elevene ennå mer i sin egen læring. Den enkelte elev skal ha formative tilbakemeldinger jevnlig, ha et forhold til egen læring knyttet til læringsmål og kunne evaluere eget arbeid. Forskning viser at elever som jobber i par/grupper lærer og husker bedre når de lærer av hverandre, da elevene bruker samme "språk". På Mogreina skole har vi læringspartnere i alle trinn, dette prinsippet har blitt en naturlig del av skolen vår. Læringspartnerprinsippet innebærer at elevene systematisk bruker en medelev som samtale-/diskusjonspartner ved oppgaveløsning, og som vurderingspartner. Hjem-skolesamarbeid Skolen opplever å ha et godt samarbeid med FAU, som har gode rutiner for arrangementer og sitt arbeid. Rektor og FAU-leder møtes jevnlig, og rektor deltar på noen møter. SU- og SMU-møtene avholdes stor sett i henhold til årsplan. Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 5

Skolen har fokus på et godt hjem-skole arbeid, og vil sammen med FAU se på en arbeidsbeskrivelse for klassekontakter, samt starte et arbeid med å revidere «Handlingsplan mot mobbing» Personalets kompetanse Mogreina skole har fått et mer stabilt personale med riktig kompetanse. Skolen vil arbeide for å få mer engelsk kompetanse for 1-4. trinn. På sikt ønsker Mogreina å ha lærere som har spesialisert seg trinn, 1-3. trinn, 4.-5. trinn og 5.-7. trinn. UTFORDRINGER OG PROSJEKTER 2017 Skolen er i vekst, og bygningen er gammel og med en uhensiktsmessig bygningsmasse, noe som kan gi utfordringer i hverdagen. Skolen har fokus på lesing og skriving i alle fag, og skal i samarbeid med leseveiledere ha opplæring av personalet i klasselesekurs. Internt skal det være opplæring og kvalitetssikring av metoden «Hel-Del- Hel» og «Ordmesteren». Skolens utfordring er for lave gjennomsnitt på nasjonale prøver 5. trinn, og for ujevne resultater på kartlegginger for 1.-3. trinn. Overordnede mål for perioden 2017 2020 Ullensakerskolen øker elevenes læringsutbytte til et høyere nivå enn det levekårsindeks og foresattes utdanningsnivå tilsier Resultatene på nasjonale elev- og foreldreundersøkelsen ligger over landsgjennomsnittet Elevene i Ullensaker skårer over landsgjennomsnittet på nasjonale prøver i 2017 Elevene i Ullensaker har eksamensresultater over landsgjennomsnittet i 2017 Elevene i Ullensaker skårer på Akershusgjennomsnittet på nasjonale prøver i 2017 Elevene i Ullensaker har eksamensresultater på Akershusgjennomsnittet i 2017 Ullensakerskolen gjennomfører kontinuerlig, helhetlig og systematisk kompetanseutvikling for ledere, lærere og personalet i skolen Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 6

Prioriterte strategiske områder i Ullensakerskolen 2016-2019 1 Den gode leder Den gode lærer God elevvurdering Godt læringsmiljø Godt hjem-skolesamarbeid SKOLENS STRATEGISKE MÅL - DIMENSJON BRUKER - JFR RÅDMANNENS ØK.PLAN, STYRINGSKORT GRUNNSKOLEN Tjenestenes kvalitet tilfredsstiller kommunale og nasjonale krav Godt læringsutbytte Resultat 2015 Resultat 2016 Res.mål 2017 Res.mål 2018 Res.mål 2019 Res.mål 2020 Kartleggingsprøve 2. trinn lesing, maks 10 % under kritisk grense 20,7% 15,1 % 10 % 10 % 10 % 10 % Kartleggingsprøve 3. trinn lesing, maks 10 % under kritisk grense 23% 36% 10 % 10 % 10 % 10 % 1 Jfr overordnet Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen 2016-2019 Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 7

Kartleggingsprøve 2. trinn regning, maks 10 % under kritisk grense 61% 28,2% 10 % 10 % 10 % 10 % Kartleggingsprøve 3. trinn regning, maks 10 % under kritisk grense 32% 36% 10 % 10 % 10 % 10 % Kartleggingsprøve 3. trinn engelsk lesing/lytting, maks 15 % under kritisk grense 42,9% / 25% 42,9% / 25% 15 % 15 % 10 % 10 % Nasjonal prøve 5, trinn lesing 44 46 52 52 52 52 Nasjonal prøve 5. trinn regning 42 45 52 52 52 52 Nasjonal prøve 5. trinn engelsk 47 46 52 52 52 52 Tjenestenes kvalitet tilfredsstiller kommunale og nasjonale krav God elevvurdering Fra elevundersøkelsen, spørsmål: «Snakker lærerne med deg om hva du skal gjøre for å bli bedre i fagene?» %-andel som er fornøyde. Ønsket 80 %, akseptert 70 % Gjennomføres i desember Resultat 2015 Resultat 2016 Res.mål 2017 Res.mål 2018 Res.mål 2019 Res.mål 2020 68% * 85 % 85 % 85 % 85 % Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 8

Brukertilfredshet lik eller bedre enn landsgjennomsnittet / referansemåling Resultat 2015 Resultat 2016 Res.mål 2017 Res.mål 2018 Res.mål 2019 Res.mål 2020 Godt læringsmiljø Resultat for spørsmål om mobbing: " Er du blitt mobbet de siste månedene?". Ønsket 0 % Resultat for spørsmål om bråk og uro: "Det er god arbeidsro i timene". Ønsket 100 %, akseptert 95 % Resultat for spørsmål om håndtering av mobbing: "Foresatte er helt eller delvis enig i at skolens ledelse og lærere håndterer mobbing av elevene på en god måte" %- andel som er fornøyde. Ønsket 80 %, akseptert 70 % Gjennomføres i desember - * 0 % 0 % 0 % 0 % 76% * 95 % 95 % 95 % 95 % 61% * 80 % 80 % 80 % 80 % Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 9

Brukertilfredshet lik eller bedre enn landsgjennomsnittet / referansemåling Resultat 2015 Resultat 2016 Res.mål 2017 Res.mål 2018 Res.mål 2019 Res.mål 2020 Godt hjem-skolesamarbeid Resultat fra foreldreundersøkelsen om dialog og medvirkning: «Foresatte er helt enig i at de blir tatt i mot på en god måte når de kontakter skolen» %-andel som er enige. Ønsket 95 %, akseptert 90 % Resultat fra foreldreundersøkelsen om forventninger: "Foresatte er helt eller delvis enig i at det er kjent hvilke forventninger skolen har til hjemmet når det gjelder samarbeid med skolen." %- andel som er usikre. Ønsket 90 %, akseptert 75 % SFO-undersøkelsen samlet. Ønsket 5,0, akseptert 4,6 Gjennomføres i desember Tjenestenes omfang / dekningsgrad lik eller bedre enn landsgjennomsnittet Vi gjør SFO så attraktiv at andel barn i SFO på 1.-3. trinn er samlet min. 75 % Vi gjør SFO så attraktiv at andel barn i SFO på 4. trinn er min. 35 % - * 95% 95% 95% 95% - * 90 % 90 % 90 % 90 % 4,9 * 5,0 5,0 5,0 5,0 Resultat 2015 Resultat 2016 Res.mål 2017 Res.mål 2018 Res.mål 2019 Res.mål 2020 58,7% 61,5 % 72% 75% 75% 75% 4,2% 3,9 % 20 % 25% 35% 35% Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 10

TILTAK/HANDLINGSPLAN 2017, DIMENSJON: INNBYGGERE/BRUKERE Innbyggere/Brukere Gode, forutsigbare, tilgjengelige og sammenhengende tjenester. Strategiske prioriteringer, dimensjon brukere Tjenestenes omfang / dekningsgrad Tjenestenes kvalitet tilfredsstiller kommunale og nasjonale krav Brukertilfredshet 1.0 Den gode leder 2.0 Den gode lærer 3.0 God elevvurdering 4.0 Godt læringsmiljø 5.0 Godt hjem-skole-samarbeid Tiltak under strategisk pkt 1.0 og 2.0 skal ha som målsetting økt læringsutbytte, jfr styringskort for grunnskolen (se vedlegg, samt Rådmannens budsjettgrunnlag) NR Tiltak Tidsrom gjennomført/ frist ferdigstilt Ansvar for gjennomføring Lokalt resultat av tiltaket Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 11

1.0 Den gode leder 1.1 «Tett på ledelse» 1.1.1 Ledelsen følger opp sine trinn på team møter. 1.1.2 Ledelsen skolevandrer uformelt og uanmeldt. 1.1.3 Ledelsen har observasjoner minimum 2 ganger per år etter skjema med kvantitative og kvalitative mål i henhold til standarder for god undervisning og vurdering. Skjema er godt kjent for lærere, som bruker det det samme i Lesson Study. Rektor/avdelingsleder Rektor/avdelingsleder Rektor Læreres utvikling og endring av undervisningspraksis kan måles gjennom bruks av observasjonsskjema, kvalitativt og kvantitativt. Effekten måles også gjennom elevenes progresjon og på medarbeiderundersøkelsen om i hvilken grad leder har gitt tilstrekkelig tilbakemeldinger på jobben læreren gjør og har innsikt i jobben lærer gjør. 1.2 Leder følger opp alle lærere med læringssamtale to ganger per år, der resultatskjema og resultatmål gjennomgås. Vinter og vår 2017 Rektor/avdelingsleder Alle lærere må ha oversikt over elevenes faglige progresjon til en hver tid. Målet er en mer målrettet og raskere tilpasning til oppfølging av den enkelte elevs læringsresultater. Effekten måles gjennom elevenes progresjon og på ståstedsanalysen om ledelsen gir tilbakemelding på utført arbeid og om lærere får støtte, hjelp og veiledning. 1.3 1.3.1 Skolens PU plan skal systematisk ivareta den pedagogiske satsningen, mål og fokusområdene i strategisk plan 1.3.2 Videreutvikle bruken av plangruppe med Rektor «Vurdering for læring» prosjektet avsluttes våren 2017, det lages et mandat for plangruppa som videreføres også neste skoleår. Personalet Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 12

endringsagenter fra hvert team, som skal være resurspersoner i det pedagogiske utviklingsarbeidet inn mot resten av personalgruppa gir mulighet til å evaluere PU tidens innhold og organisering, og om PU -planen ivaretar de utviklingsområder som fremkommer i strategisk plan. 1.4 Ferdigstille et års-hjul for systematisk resultatoppfølging på trinn og team. Vår 2017 Rektor/ledelsen Tiltak i HMS planen, måles i ståstedsanalysen og medarbeiderundersøkelsen. 2.0 Den gode lærer Ledelse og lærere Kvalitetssikring systematisk arbeid på hvert trinn med: Tydelige læringsmål 2.1 Lokale lærerplaner revideres kontinuerlig og benyttes aktivt i planlegging og gjennomføring av undervisning. Lærere planlegger i one note fra august 2016, og trinnbøkene skal arves Videreføres Implementering og arbeid med ulike læringsstrategier. Utvikling av grunnleggende ferdigheter. Implementering av standard for vurderingsverktøy. Ledelsen går igjennom one note bøkene jevnlig sammen med lærere, og det gis veiledning 2.2 Fortsette implementering av språk- lese- og skrive opplæringsplanen med hovedfokus på Hel-del-hel og klasselesekurs Videreføres Ledelse og lærere. Leseveileder Elevundersøkelse i forhold til grunnleggende ferdigheter, og skal også måles ved klasserom- Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 13

observasjoner. 2.3 Videreutvikle analyse- og tiltakskompetanse i forbindelse med resultater, og bruke dette for å tilpasse undervisning for å øke elevenes læringsutbytte Videreføres Ledelse og lærere Resultater over tid for den enkelte elev på kartleggingsprøver. 2.4 Lage standarder for god klasseledelse og vurderingsarbeid Videreføres Lærere og ledelse Måles på spørsmål om forventninger fra leder og kompetanseutvikling på medarbeiderundersøkelse/medarbeidersamtale. 2.5 Bruke Lesson study på alle trinn en gang per halvår, med fokus på kvalitet i undervisningen som gir læringseffekt. Høst og vår Lærere og ledelse Følges opp i læringssamtaler og med fokus på den enkelte lærere egendefinerte utviklingsmål. 3.0 God elevvurdering 3.1 Skolen skal ha en felles praksis der alle lærere har tydelige læringsmål i alle læringsøkter som elevene har et eierforhold til, og elever og lærere utarbeider vurderingskriterier sammen. Elever og lærere skal evaluere måloppnåelse underveis. Ledelse, lærere og ressurslærere VFL I elevundersøkelsen der elevene blir spurt om de vet hva de skal lære. 3.2 Det skal lages en standard for vurderingsarbeid, som inneholder hvordan tilbakemeldinger og fremovermeldinger skal gis til elevene. Vår Ledelse, lærere og ressurslærere VFL Elevundersøkelsen, elevene blir spurt om lærere gir elevene informasjon om hvordan de kan forbedre seg. Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 14

4.0 Godt læringsmiljø 4.1 Arbeide forebyggende og holdningsskapende i forhold til elevmiljø gjennom opplæring og oppfølging av trivselsledere og trivselsprogram. Ledelsen og TL ansvarlig. Elevundersøkelsen del 3, læringsmiljø 4.2 Elevrådet har medansvar for tiltak og arrangementer for et godt læringsmiljø Rektor Elevundersøkelsen del 3, læringsmiljø 4.3 Helsesøster og miljøarbeider har et opplegg for jente og guttegrupper, to-hjem grupper og oppfølging av enkeltelever Ledelsen, helsesøster og miljøarbeider. Elevundersøkelsen del 3, læringsmiljø 5.0 Godt hjem-skole samarbeid 5.1 Skolen og ansatte skal legge til rette for god dialog mellom hjem og skole, både gjennom informasjonskanaler og ved å legge til rette for møter der dette ønskes. Alle henvendelser skal svares raskt Ledelse og personalet Foreldreundersøkelse 5.2 Videreutvikle innhold i foreldremøter, der målet er å gi foresatte kunnskap om hvordan de kan bidra positivt til eget barns læring og følge opp lekser. Fokus vil være elevenes leseutvikling. Skoleledelsen og lærere Foreldreundersøkelsen 5.3 Utarbeide standard for hjem-skole samarbeidet i felleskap med FAU. Foreldremøter skal ha team som oppleves nyttig for foresatte. Vår Skoleledelsen og FAU Foreldreundersøkelsen Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 15

TILTAK/HANDLINGSPLAN 2017, DIMENSJON: SAMFUNN Samfunn Skolenes bidrag til å nå mål underfokusområde «Samfunn» i overordnet styrkingskort Frafall fra videregående skole reduseres Folkehelse skal være overordnet, særlig barn og unge Andel av befolkning med høgskole- eller universitetsutdannelse øker Andel elever i 10. trinn oppgir at «alt er et slit» reduseres NR Tiltak Tidsrom gjennomført/ frist ferdigstilt Ansvar for gjennomføring Lokalt resultat av tiltaket 1.0 Frafall videregående skole reduseres 1.1 Eleven opplever mestring gjennom fokus på grunnleggende ferdigheter og faglig progresjon Skolens lærere og ledelse Motiverte elever som bygger kompetanse på kompetanse. 1.2 Systematisk resultat oppfølging av alle elever og tilrettelegging av undervisning Skolens lærere og ledelse God kvalitet på undervisning, som gir læring og fagligprogresjon til alle elever. 2.0 Folkehelse skal være overordnet, særlig barn og unge 2.1 Videreføre tiltak om Trivselsledere i friminutt Skolens lærere og ledelse Aktive elever i alle friminutt 2.2 Videreføre skolens og SFO sitt fokus på helsefremmede tiltak: Skidag, aktivitetsdager, friidrettsdager og sykle til ØRAS og besøksdag Gystadmarka ungdomsskole. Skolens lærere og ledelse Aktive elever 3.0 Andel av befolkning med høyskole- eller Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 16

universitetsutdannelse øker 3.1 Eleven opplever mestring gjennom fokus på grunnleggende ferdigheter og faglig progresjon Skolens lærere og ledelse Motiverte elever som bygger kompetanse på kompetanse. 3.2 4.0 Andel elever på 10. trinn som oppgir at «alt er et slit» reduseres 4.1 Eleven opplever mestring gjennom fokus på grunnleggende ferdigheter og faglig progresjon Skolens lærere og ledelse Motiverte elever som bygger kompetanse på kompetanse. TILTAK/HANDLINGSPLAN 2017, DIMENSJON: MEDARBEIDERE/ORGANISASJON Medarbeidere/Organisasjon Kommunen er en effektiv organisasjon med motiverte, kompetente og omstillingsdyktige medarbeidere. Medarbeidertilfredshet Sykefraværet reduseres NR Tiltak Tidsrom gjennomført/ frist ferdigstilt Ansvar for gjennomføring Lokalt resultat av tiltaket Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 17

1.0 Medarbeidertilfredshet 1.1 Følge opp handlingsplan for arbeidsmiljø Rektor Medarbeiderundersøkelsen 1.2 Ansatte opplever faglig utvikling, gjennom en ledelse som er tett på, ser og gir veiledning, og gjennom en lærende delingskultur med kollegaer i trinn og team. Rektor og alle ansatte Medarbeiderundersøkelsen 2.0 Bruke av kompetanse 2.1 Bruke ansattes kompetanse og legge til rette for trinnspesialisering.. Rektor Måle tilfredshet ved medarbeiderundersøkelse og medarbeidersamtale. Mål om stabile elevresultater. 2.2 Kartlegge hvilken kompetanse skolen har behov for ved eventuelle nyansettelser Rektor og plasstillitsvalgt Riktig og god kompetanse ved skolen for best mulig undervisning 3.0 Mestringsorientert ledelse 3.1 Utøve «tett på «ledelse, med veiledning og støtte. Rektor og avdelingsleder Lærere skal oppleve en kultur for prøve og feile for og nå mål. Ledelsen skal støtte og veilede lærerens opplæring og utvikling. 3.2 Lærende organisasjon, utvikle undervisningspraksis gjennom erfaringsdeling og refleksjon Rektor i samarbeid med resten av ledelsen En skole med «vi følelse», i utvikling mot en enhetlig praksis 4.0 Sykefravær reduseres 4.1 Følge opp alle sykemeldte etter IA avtale. Rektor og avdelingsleder Rask tilbakeføring til jobb. Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 18

TILTAK/HANDLINGSPLAN 2017, DIMENSJON: ØKONOMI Økonomi Bærekraftig kommuneøkonomi Ønsket mindreforbruk 0,5 %, akseptert mindre- og merforbruk +3,0 til -0,5 %. NR Tiltak Tidsrom gjennomført/ frist ferdigstilt Ansvar for gjennomføring Lokalt resultat av tiltaket 1.0 Rektor samarbeider med økonomikonsulent fra SB-stab 2017 Rektor og SB-stab Drifte innenfor styringskortet 2.0 Ansettelser reguleres etter økonomi, gjelder også vikarbruk. 2017 Rektor Drifte innenfor styringskortet Strategiske mål og tiltak 2017-2020 Mogreina skole, Ullensaker kommune Side 19