Hovin skole STRATEGISKE MÅL TILTAK OG VIRKSOMHETSPLAN Visjon/slagord

Transkript

1 Hovin skole STRATEGISKE MÅL TILTAK OG VIRKSOMHETSPLAN 2018 Visjon/slagord Hovin skole et paradis for kunnskap. Trygghet, positivitet og engasjement gir god læring. virksomhetsplan 2018 og strategisk plan

2 HOVIN SKOLE ENHETSLEDER Håvar Mangset TABELL FOR RAMMER 2017 OG 2018 Enhet Regnskap 2016 Justert budsjett 2017 Budsjett 2018 Tall i 1000 kr Utgift Inntekt Netto Utgift Inntekt Netto Utgift Inntekt Netto Hovin skole STYRINGSKORT (MÅL OG RESULTATKRAV) Se eget vedlegg Side 2

3 NØKKELTALL Utvalgte nøkkeltall fra GSI 2014/ / / /18 Ullensakerskolen 2017 Andel elever i grunnskolen som får spesialundervisning Andel elever i grunnskolen som får særskilt norskopplæring 10,7 7,3 7,0 6,5 6,9 10,4 6,9 1,8 1,9 3,7 Gjennomsnittlig gruppestørrelse (gr.str 1) 12,4 14,0 14,4 13,07 14,89 STYRINGS- OG PRODUKSJONSDATA 2013/ / / / /18 Side 3

4 Elever 1.trinn Elever 2.trinn Elever 3.trinn Elever 4.trinn Elever 5.trinn Elever 6.trinn Elever 7.trinn Sum elever Endring antall elever fra foregående år Antall årsverk lærere 20,35 21,67 19,44 20,50 20 Antall andre årsverk til elevrettet arbeid 1,7 7,0 1,33 1,49 2,22 Andel barn i SFO 41,2 52,3 73,5 46,2 28% Kvalitet og profesjonalitet I Ullensakerskolen MEDARBEIDERE Mål 2018 Side 4

5 Sykefravær i % 9,6 %** 11,1% 6,8% 14,1% 8,5 % Medarbeidertilfredshet (snitt) 4,7 * 4,8 * 4,8 Medarbeidertilfredshet (ledelse) 4,4 * * * 4,5 *) Arbeidsmiljøundersøkelsen gjennomføres annethvert år (Ref sak i HAMU , saksnr 27/14). **) Sykefravær per Side 5

6 PERSONALOVERSIKT Personal Antall årsverk pr ,79 Nyopprettede stillinger i 2017: Antall/stillingstittel: Antall/stillingstittel: 0,84/Fagarbeider SFO 0,5/Lærer Antall/stillingstittel: Antall/stillingstittel: Antall/stillingstittel: Antall/stillingstittel: Antall/stillingstittel: Antall opphør av arbeidsforhold i ,5 Antall nyansettelser i ,8 Plan for nye stillinger i 2018: Antall nyopprettelser 1,6 Ønsket antall lærlinger (inkludert fagbeskrivelse) Ønsker 1 lærling i som barne- og ungdomsarbeider inkludert den lærlingen vi har per Side 6

7 REKTORS VURDERINGER Skolens profil Hovin skole er en skole som setter læring, kunnskap og god undervisning i sentrum. Skolen skal være et paradis for kunnskap, slik vår visjon sier. Vi profilerer oss også på kunnskap gjennom Kunnskapskonkurransen som skolen årlig arrangerer. Trygghet for elevene på Hovin skole skal ligge som et grunnlag for et godt skolemiljø, og er en forutsetning for at skolen skal være et paradis for læring, slik vår visjon sier. I dette ligger det blant annet et mål om at skolen skal være en mobbefri skole. For å nærme oss dette målet er det viktig at alle trekker i samme retning og at det arbeides systematisk. Derfor har skolen laget en plan for godt skolemiljø der blant annet PALS er en av de viktige momentene som ligger til grunn. Skolen har også tatt i bruk PALS mobbeforebyggende modul. Det er også innført en uke hver høst med ekstra fokus på elevmiljø, samhold og elevenes psykiske helse. I denne uka får skolens lærere også kursing knyttet opp mot dette temaet. Hovin skole har vi et positivt syn på læring og elever. I det legger vi at alle elever har mulighet til å lære og å utvikle seg positivt, om forholdene ligger til rette. Alle elever skal ha mulighet til å utnytte sitt potensiale for læring og utvikling på Hovin skole. Positiv tilbakemelding og oppmuntring er et av de grunnleggende elementene i PALS. Det betyr at alle ansatte ved Hovin skole skal «jakte» på positiv atferd hos elevene. En tommelfingerregel skal være at for hver negative tilbakemelding en elev får, skal det være fem positive. For at alle elver skal utnytte sitt potensiale for læring trenger vi engasjement. På Hovin skole har vi engasjerte elever. Engasjerte elever ønsker å lære, og tar ansvar for å gjøre den innsatsen de selv må gjøre for å få et godt læringsutbytte. De velger å prioritere skolearbeid både i skoletiden og i forhold til hjemmearbeid. For å få engasjerte elever har vi også engasjerte ansatte, engasjerte foreldre og foresatte. Foreldrene er barnas viktigste forbilder, og deres holdninger til skolen er derfor svært viktig for barnas holdninger. Foreldre som spør barna om skolen og viser interesse er derfor viktig for elevenes engasjement, læring og utvikling. Skolens visjon er: Hovin skole; et paradis for kunnskap. Trygghet, positivitet og engasjement gir god læring. Satsingsområder Klasseledelse: Fokus på klasseledelse gjennom arbeid med PALS og Hovin skoles standard for klasseledelse. Hovinmodellen: Videre satsing på Hovinmodellen med tidlig innsats, stasjonsundervisning og veiledet lesing. Læringsbrett: Starte implementeringen av bruk av læringsbrett til alle elever og ansatte ved skolen. Matematikk: Starte implementering av kommunens matematikkplan. Lesing og skriving: Fortsette implementeringen av kommunens plan for Språk, lese og skriveopplæring med spesielt fokus på klasselesekurs Side 7

8 Hvilke resultater er skolen mest fornøyd med? Hovin skoles resultater på nasjonale prøver foregående skoleår har vært på eller over nasjonalt snitt i alle fag. Hovin skoles resultater på nasjonale kartleggingsprøver har vært bedre enn normert nasjonalt snitt i lesing på alle målte trinn. Elevvurdering. Forskning viser at god elevvurderinger en av de faktorene som kan ha stor betydning for elevenes læringsutbytte. Hovin skole har derfor et tydelig fokus på at undervisningen skal vektlegge følgende fire prinsipper for god underveisvurdering: 1. Elevene forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem. 2. Elevene får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen. 3. Elevene får råd om hvordan de kan forbedre seg. 4. Elevene er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling Hjem-skolesamarbeid Foresattes forventninger, støtte og engasjement i barnas skolegang er viktig for å skape en god skole. Positive forventninger fra både skolen og foresatte virker positivt inn på både læringsmiljø og læringskapasitet. Derfor er det viktig for oss på Hovin skole at vi har et åpent og godt samarbeid med alle foresatte. Vi forventer at alle foresatte engasjerer seg, og bidrar positivt til et trygt og godt læringsmiljø ved skolen. Foreldremøtene på Hovin skole brukes til å vise hvordan foresatte kan hjelpe barn med skolearbeid. (Slik kan du hjelpe barnet ditt med lesing, regning m.m.) Våre foresatte snakker med stolthet om skolen vår, og vi har meget godt oppmøte på foreldremøtene. Personalets kompetanse Skolen har skoleåret 2017/2018 midlertidig tiltatt to lærer uten godkjent lærerutdanning. I henhold til de nye kompetansekravene fra høsten 2015 mangler i tillegg 4 lærer i norsk, 7 i engelsk og 6 i matematikk tilstrekkelig antall studiepoeng i de respektive fagene de underviser i for å oppfylle kompetansekravene. Side 8

9 UTFORDRINGER OG PROSJEKTER 2018 Det vil være en utfordring for skolen å utnytte personalets kompetanse på en slik måte at vi i størst mulig grad vil være i stand til å oppfylle de nye kompetansekravene fra Dette kan for eksempel gjøres gjennom en ytterligere dreining mot bruk av faglærere. Det vil også være et mål å kun ha lærere med godkjent lærerutdanning fra høsten Hovin skole har i følge elevundersøkelsen hatt for høy andel elever som føler seg mobbet foregående skoleår. Vi vil jobbe mot et mål om å oppnå en mobbefri skole. Hovin skole arrangerer hvert år Kunnskapskonkurranse for alle skolene i kommunen. Dette er vårt svar på alle idrettsarrangementer. Det er stor stas å vinne i idrett, og det samme har vi nå oppnådd med kunnskap. Vi tar i bruk alle grunnleggende ferdigheter. Vi vil fortsatt jobbe for at elevene skal strekke seg lenger enn det de selv tror er mulig. I samarbeid med FAU arrangerte skolen i 2015 en uke med fokus på psykisk helse. Denne uken ble videreført i 2016 med fokus på elevmiljø, samhold og elevenes psykiske helse. Vi har valgt å kalle denne uken for «En uke i paradis». Dette navnet er ment å speile skolens visjon der det er et mål å skape en trygghet for elevene som et grunnlag for et godt læringsmiljø på skolen. Side 9

10 Overordnede mål for perioden Ullensakerskolen øker elevenes læringsutbytte til et høyere nivå enn det levekårsindeks og foresattes utdanningsnivå tilsier Resultatene på nasjonale elev- og foreldreundersøkelsen ligger over landsgjennomsnittet Elevene i Ullensaker skårer over landsgjennomsnittet på nasjonale prøver i 2018 Elevene i Ullensaker har eksamensresultater over landsgjennomsnittet i 2018 Elevene i Ullensaker skårer på Akershusgjennomsnittet på nasjonale prøver i 2018 Elevene i Ullensaker har eksamensresultater på Akershusgjennomsnittet i 2018 Ullensakerskolen gjennomfører kontinuerlig, helhetlig og systematisk kompetanseutvikling for ledere, lærere og personalet i skolen Prioriterte strategiske områder i Ullensakerskolen Den gode leder Den gode lærer God elevvurdering Godt læringsmiljø Godt hjem-skolesamarbeid 1 Jfr overordnet Strategiplan for læringsutbytte i Ullensakerskolen Side 10

11 SKOLENS STRATEGISKE MÅL - DIMENSJON BRUKER - JFR RÅDMANNENS ØK.PLAN, STYRINGSKORT GRUNNSKOLEN Tjenestenes kvalitet tilfredsstiller kommunale og nasjonale krav Godt læringsutbytte Resultat 2016 Resultat 2017 Res.mål 2018 Res.mål 2019 Res.mål 2020 Res.mål 2021 Kartleggingsprøve 2. trinn lesing 9,2% 0% 10% 10% 10% 10% Kartleggingsprøve 3. trinn lesing 25,7% 6% 10 % 10 % 10 % 10 % Kartleggingsprøve 2. trinn regning 12,2% 5,1% 10% 10% 10% 10% Kartleggingsprøve 3. trinn regning 40,5% 11,6% 10% 10% 10% 10% Kartleggingsprøve 3. trinn engelsk lesing/lytting 0%/5,71% 14,3%/9,5% 15%/15% 15%/15% 15%/15% 15%/15% Kartleggingsprøve lesing samme elevgruppe fra 2.til 3.trinn, andel under kritisk grense redusert med % 0% 35,1% 3% 3% 3% 3% Kartleggingsprøve regning samme elevgruppe fra 2. til 3.trinn, andel under kritisk grense redusert med % Andel er økt fra 25,6% til 40,4% 4,9% 4% 4% 4% 4% Nasjonale prøver 5, trinn lesing Nasjonale prøver 5. trinn regning Nasjonale prøver 5. trinn engelsk ** Prikket i henhold til Ullensakerskolens publiseringsregler Side 11

12 Tjenestenes kvalitet tilfredsstiller kommunale og nasjonale krav God elevvurdering Fra elevundersøkelsen, spørsmål: «Snakker lærerne med deg om hva du skal gjøre for å bli bedre i fagene?» %-andel som er fornøyde. Gjennomføres i desember Brukertilfredshet lik eller bedre enn landsgjennomsnittet / referansemåling Godt læringsmiljø Resultat for spørsmål om mobbing: " Er du blitt mobbet de siste månedene?". Ønsket 0 % Resultat for spørsmål om bråk og uro: "Det er god arbeidsro i timene". Resultat for spørsmål om håndtering av mobbing: "Foresatte er helt eller delvis enig i at skolens ledelse og lærere håndterer mobbing av elevene på en god måte" %-andel som er fornøyde. Gjennomføres i desember Resultat 2016 Resultat 2017 Res.mål 2018 Res.mål 2019 Res.mål 2020 Res.mål ,3% * 80 % 80 % 80 % 80 % Resultat 2016 Resultat 2017 Res.mål 2018 Res.mål 2019 Res.mål 2020 Res.mål ,1% * 0 % 0 % 0 % 0 % 27,9% * 95 % 95 % 95 % 95 % 54,9% * 80 % 80 % 80 % 80 % Side 12

13 Brukertilfredshet lik eller bedre enn landsgjennomsnittet / referansemåling Godt hjem-skolesamarbeid Resultat 2016 Resultat 2017 Res.mål 2018 Res.mål 2019 Res.mål 2020 Res.mål 2021 Resultat fra foreldreundersøkelsen om dialog og medvirkning: «Foresatte er helt enig i at de blir tatt i mot på en god måte når de kontakter skolen». %-andel som er enige. Resultat fra foreldreundersøkelsen om forventninger: "Foresatte er helt eller delvis enig i at det er kjent hvilke forventninger skolen har til hjemmet når det gjelder samarbeid med skolen." %- andel som er enige. 89,5% * 95 % 95 % 95 % 95 % 79% * 90 % 90 % 90 % 90 % SFO-undersøkelsen samlet. 4,0 * 4,9 4,9 4,9 4,9 Gjennomføres i desember ** Prikket i henhold til Ullensakerskolens publiseringsregler Tjenestenes omfang / dekningsgrad lik eller bedre enn landsgjennomsnittet Vi gjør SFO så attraktiv at andel barn i SFO på trinn er samlet min. 75 %(basert på GSI-tall) Vi gjør SFO så attraktiv at andel barn i SFO på 4. trinn er min. 35 %(basert på GSI-tall) Resultat 2016 Resultat 2017 Res.mål 2018 Res.mål 2019 Res.mål 2020 Res.mål ,5% 58,6% 75 % 75 % 75 % 75 % 17,5% 13,6% 35 % 35 % 35 % 35 % Side 13

14 TILTAK/HANDLINGSPLAN 2018, DIMENSJON: INNBYGGERE/BRUKERE Kvalitet og profesjonalitet I Ullensakerskolen Innbyggere/Brukere Gode, forutsigbare, tilgjengelige og sammenhengende tjenester. Strategiske prioriteringer, dimensjon brukere Tjenestenes omfang / dekningsgrad Tjenestenes kvalitet tilfredsstiller kommunale og nasjonale krav Brukertilfredshet 1.0 Den gode leder 2.0 Den gode lærer 3.0 God elevvurdering 4.0 Godt læringsmiljø 5.0 Godt hjem-skole-samarbeid Tiltak under strategisk pkt 1.0 og 2.0 skal ha som målsetting økt læringsutbytte, jfr styringskort for grunnskolen (se vedlegg, samt Rådmannens budsjettgrunnlag) N R Tiltak Tidsrom gjennomført/ frist ferdigstilt Ansvar for gjennomføring Lokalt resultat av tiltaket 1.0 Den gode leder 1.1 Formell undervisningsobservasjon Ledelsen Alle lærere skal ha blitt observert i undervisningssammenheng minimum 2 ganger i året. Det skal på forhånd være avtalt et fokusområde for observasjonen. Framgang kan måles gjennom følgende indikatorer i Ståstedsanalysen: «Skoleledelsen gir tilbakemelding på utført arbeid» og «Lærerne får god støtte, hjelp og veiledning av sin leder» Side 14

15 1.2 Uformell undervisningsobservasjon Ledelsen Rektor og avdelingsledere tidfester tid til ukentlig uformell observasjon i klasserommene. Framgang kan måles gjennom følgende indikator i Ståstedsanalysen: «Skoleledelsen er godt orientert om det daglige arbeidet som utføres ved skolen» 1.3 Systematisk progresjonsoppfølging Ledelsen Systematisk oppfølging av elevenes læringsresultater og progresjon sammen med lærere for å finne tiltak for å øke læringsutbyttet. Framgang kan måles gjennom følgende 1.4 Organisere bruk av Lesson study på alle trinn hvert halvår Ledelsen Alle lærere skal ha gjennomført en runde med «Lesson study» hvert halvår. Fokusområde vil variere fra runde til runde. 1.5 Følge opp veiledet lesing på trinn Ledelsen Økt måloppnåelse på alle læringsresultater som måles. 1.6 Fokus på et godt leketilbud på SFO med vekt på læring og lek. 1.7 Sørge for at alle ansatte er godt kjent med kommunens rutinebeskrivelser for skole samt skolens egne rutiner og regler. Følge opp at skolens ansatte etterlever disse rutinene gjennom jevnlig fokus på dette og individuell oppfølging Avdelingsleder SFO Bidra til økt læringsutbytte og trivsel på SFO. Måles gjennom resultater på SFOundersøkelsen Skolens ledelse Alle ansatte trekker i samme retning for å skape et best mulig læringsmiljø for elevene. Framgang kan blant annet måles gjennom følgende indikatorer i Ståstedsanalysen: «Beslutninger som fattes, blir lojalt fulgt opp av alle ansatte». Side 15

16 1.8 Forankre avgjørelser i skolens plangruppe og tillitsvalgte Skolens ledelse, plangruppe og tillitsvalgte. Kvalitet og profesjonalitet I Ullensakerskolen Måles gjennom spørsmål i ståstedsanalysen 1.9 Sørge for at kommunens handlingsplaner blir implementert hos skolens personale Ledelsen Økt læringsutbytte for elevene. 2.0 Den gode lærer 2.1 Undervise i henhold til skolens standarder for klasseledelse og god undervisning Lærere og assistenter Måles blant annet gjennom elevundersøkelsen, ståstedsanalysen og måloppnåelse på tester som måler faglig utbytte. 2.2 Ha fokus på grunnleggende ferdigheter i alle fag der det er naturlig. Systematisere og sikre dette fokuset gjennom integrering av grunnleggende ferdigheter i skolens årsplaner i fagene Lærere Måloppnåelse på alle resultater som måler grunnleggende ferdigheter Følge opp kommunal plan for «Språk, lese og skriveopplæring» i undervisningen med spesielt fokus på klasselesekurs. 2017/2018 Lærerer og assistenter i smarbeid med ledeslen og leseveiledere. Måloppnåelse på alle resultater som måler lesing. 2.4 Arbeide systematisk i forhold til TPO og spesialundervisning. Lage standard som beskriver ansvarsfordeling mellom lærere, spesialpedagoger, assistenter og ressursteam Spesialpedagoger og skolens ressursteam Ressursteamet skal i større grad følge opp og veilede lærere ift. TPO og spes.ped. Samarbeide med nytt senter for tilpasset opplæring og iføgle opp eventuelle nye planer derfra. 2.5 Implementere kommunal plan for matematisk kompetanse Ledelsen i samarbeid med alle ansatte. Måloppnåelse på alle resultater som måler matematikk Side 16

17 2.6 Implementere kommunal plan for digitale ferdigheter og bruk av læringsbrett 3.0 God elevvurdering 3.1 Fortsatt bruk av nye maler for halvårsvurdering på alle trinn, med økt fokus på framovermeldinger og strategier eleven kan benytte for å utvikle seg videre. 3.2 Utvikle en mal for å gi eleven mulighet til å vurdere seg selv i forkant av utviklingssamtaler Ledelsen i samarbeid med alle ansatte Alle lærere Lærere i samarbeid med ledelsen. Kvalitet og profesjonalitet I Ullensakerskolen Måloppnåelse på alle resultater som måler digitale ferdigheter Måles gjennom spørsmål om vurdering i ståstedsanalysen og elevundersøkelsen. Måles gjennom spørsmål om egenvurdering i ståstedsanalysen og elevundersøkelsen. 3.3 Fokus på muntlig elevvurdering i forbindelse med elevenes læringsarbeid. (Forskning på vurdering tilsier at dette er den mest effektive formen for vurdering) Ledelsen i samarbeid med alle kontaktlærere. Måles gjennom spørsmål om vurdering i ståstedsanalysen og elevundersøkelsen. 3.3 Fokus på å inkludere elevenes egenvurdering i undervisningen Ledelsen i samarbeid med alle kontaktlærere. Måles gjennom spørsmål om vurdering i ståstedsanalysen og elevundersøkelsen. Side 17

18 4.0 Godt læringsmiljø 4.1 Følge opp plan for godt læringsmiljø på Hovin skole. Evaluere og revidere planen hvert skoleår Miljøterapeut i samarbeid med PALS-teamet og skolens ledelse. Andel elever som opplever at de har blitt mobbet reduseres. Og andelen som mener at skolens ledelse og lærere håndterer mobbing av elevene på en god øker. Måles gjennom foreldreundersøkelsen og elevundersøkelsen. 4.2 PALS som verktøy for god klasseledelse. Praktiske øvelser skal benyttes som verktøy for trening i personalet. Videreføring av PALS-team, SISU og SNAP. Øving på konfliktløsing gjennom bruk av Løsningshjulet, Stopp-regelen og Lions Quest. 4.3 Bruk av «Snakk med meg»-metoden på trinn for å avdekke og følge opp saker der elever ikke har det trykt og godt på skolen. 4.4 Vurdere mulighetene for å gjennomføre elevsamtaler, eller andre måter å sikre bedre kartlegging av elevenes psykososiale miljø på trinn. Øving på konfliktløsing gjennom bruk av verktøyene i PALS (SNAP, SISU, Løsningshjulet) Ledelsen + PALS-teamet Andel elever som opplever bråk og uro i timene reduseres. Måles gjennom spørsmål om uro i elevundersøkelsen og ståstedsanalysen Miljøterapeut + ledelsen Andel elever som opplever at de har blitt mobbet reduseres. Og andelen som mener at skolens ledelse og lærere håndterer mobbing av elevene på en god øker. Måles gjennom foreldreundersøkelsen og elevundersøkelsen Skolens ledelse og lærere Andel elever som opplever at de har blitt mobbet reduseres. Og andelen som mener at skolens ledelse og lærere håndterer mobbing av elevene på en god øker. Måles gjennom foreldreundersøkelsen og elevundersøkelsen Alle ansatte Andel elever som opplever at de har blitt mobbet reduseres. Og andelen som mener at skolens ledelse og lærere håndterer mobbing av elevene på en god øker. Måles gjennom foreldreundersøkelsen og elevundersøkelsen Side 18

19 Gjennomføre vennskapsuke hver høst Skolens ledelse Kan måles gjennom spørsmål om trivsel på skolen i elevundersøkelsen. 5.0 Godt hjem-skole samarbeid 5.1 Videreutvikle digital informasjonsflyt på Its Learning og Facebook. 5.2 Benytte Transponder på en effektiv måte som fører til god informasjonsflyt mellom skole og hjem. 5.3 Bruke forventningsplakatene aktivt for å sikre at foresatte er godt kjent med skolens forventninger Alle ansatte Videreføre godt hjem skole samarbeid Ledelsen Andel foresatte som vet hva som forventes av dem økes. Måles på foreldreundersøkelsen Ledelsen Andel foresatte som vet hva som forventes av dem økes. Måles på foreldreundersøkelsen. 5.4 Revidere/oppdatere forventningsplakatene, slik at de blant annet tar hensyn til ny kommunikasjonsteknologi. 5.5 Videreutvikle foreldremøter slik at møtene blir enda nyttigere for foresatte og bidrar til økt læring for elevene Ledelsen i samarbeid med alle ansatte og FAU Ledelsen i samarbeid med alle ansatte og FAU. Andel foresatte som vet hva som forventes av dem økes. Måles på foreldreundersøkelsen. Andel foresatte som vet hva som forventes av dem økes. Måles på foreldreundersøkelsen. Side 19

20 TILTAK/HANDLINGSPLAN 2018, DIMENSJON: SAMFUNN Samfunn Skolenes bidrag til å nå mål underfokusområde «Samfunn» i overordnet styrkingskort Frafall fra videregående skole reduseres Folkehelse skal være overordnet, særlig barn og unge Andel av befolkning med høgskole- eller universitetsutdannelse øker Andel elever i 10. trinn oppgir at «alt er et slit» reduseres NR Tiltak Tidsrom gjennomført/ frist ferdigstilt Ansvar for gjennomføring Lokalt resultat av tiltaket 1.0 Frafall videregående skole reduseres 1.1 Videreføre fokus på tidlig innsats gjennom Hovinmodellen på trinn og økt lærertetthet på trinn Skolens ledelse og lærere. Bedre læringsresultater på nasjonale prøver og færre elever på laveste nivå på nasjonale kartleggingsprøver. 1.2 Videreføre fokus på grunnleggende ferdigheter og integrering av disse i skolens fagplaner 2.0 Kommunen fremmer aktiv og helsefremmede tiltak Skolens ledelse og alle lærere og assistenter i skolen. Bedre læringsresultater på nasjonale prøver og færre elever på laveste nivå på nasjonale kartleggingsprøver. 2.1 Organisering av grupper med fysisk aktivitet og friluftsliv på SFO SFO-leder og ansatte på SFO Økt fysisk aktivitet i SFO-tiden. Side 20

21 2.2 Samarbeide med Sand IL, skigruppen om løypekjøring og bruk av Kjosbakken Skoleledelsen Utstrakt uteaktivitet i vinterhalvåret. 2.3 Videreføre fysisk aktivitet på trinn Skoleledelsen Økt fysisk aktivitet i skoletiden. 2.4 Fortsette abonnement på melk, frukt og grønt Konsulent Fokus på sunt kosthold. 3.0 Kommunens energiforbruk pr m2 reduseres 3.1 Alle skolens ansatte og elever skrur av lys når de forlater rommet 3.2 Alle skolens ansatte skrur av digitale tavler etter skoleslutt Alle ansatte Redusert energiforbruk Alle ansatte Redusert energiforbruk 4.0 Andel av befolkning med høyskole- eller universitetsutdannelse øker 4.1 Videreføre fokus på tidlig innsats gjennom Hovinmodellen på trinn og økt lærertetthet på trinn Skolens ledelse og lærere Bedre læringsresultater på nasjonale prøver og færre elever på laveste nivå på nasjonale kartleggingsprøver. 4.2 Videreføre fokus på grunnleggende ferdigheter og integrering av disse i skolens fagplaner 5.0 Andel elever på 10. trinn som oppgir at «alt er et slit» reduseres 5.1 Videreføre fokus på grunnleggende ferdigheter og integrering av disse i skolens fagplaner Skolens ledelse og alle lærere og assistenter i skolen Skolens ledelse, lærere på trinn Bedre læringsresultater på nasjonale prøver og færre elever på laveste nivå på nasjonale kartleggingsprøver. Bedre læringsresultater på nasjonale prøver og færre elever på laveste nivå på nasjonale kartleggingsprøver. Side 21

22 5.2 Videreføre fokus på grunnleggende ferdigheter og integrering av disse i skolens fagplaner Skolens ledelse og alle lærere og assistenter i skolen. Kvalitet og profesjonalitet I Ullensakerskolen Bedre læringsresultater på nasjonale prøver og færre elever på laveste nivå på nasjonale kartleggingsprøver. 5.3 Følge opp plan for godt læringsmiljø på Hovin skole. Evaluere og revidere planen hvert skoleår Skolens ledelse Andel elever som opplever at de har blitt mobbet reduseres. Og andelen som mener at skolens ledelse og lærere håndterer mobbing av elevene på en god øker. Side 22

23 TILTAK/HANDLINGSPLAN 2018, DIMENSJON: MEDARBEIDERE/ORGANISASJON Medarbeidere/Organisasjon Kommunen er en effektiv organisasjon med motiverte, kompetente og omstillingsdyktige medarbeidere. Medarbeidertilfredshet Sykefraværet reduseres NR Tiltak Tidsrom gjennomført/ frist ferdigstilt Ansvar for gjennomføring Lokalt resultat av tiltaket 1.0 Medarbeidertilfredshet 1.1 Felles personalmøter med SFO og skole Skoleledelsen Felles elever, felles mål, felles skole. 1.2 Følge opp skolens HMS-plan Skoleledelsen og AMU Godt og trygt arbeidsmiljø. 1.2 Arrangere sosiale fellestiltak Alle ansatte og skolens sosialkomité Fremme trivsel og tilstedeværelse. 2.0 Bruke av kompetanse 2.1 I større grad benytte lærere i de fagene de har faglig fordypning. Benytte faglærermodell på trinn. 2.2 Kartlegge og ha fokus på manglede kompetanse ved fremtidige tilsettinger Ledelsen Minske antall lærere som underviser i fag de ikke har formell kompetanse til i forhold til ny kompetanseforskrift. Øke læringsutbyttet for elevene Ledelsen Minske antall lærere som underviser i fag de ikke har formell kompetanse til i forhold til ny kompetanseforskrift. Øke læringsutbyttet for elevene. Side 23

24 3.0 Mestringsorientert ledelse 3.1 I større grad benytte lærere i de fagene de har faglig fordypning. 3.2 Refleksjon sammen med den enkelte lærer med fokus på hva som kan gjøres for å gi bedre undervisning. 3.2 Økt bruk av erfaringsdeling der lærer presenterer pedagogiske opplegg som har fungert godt for de andre lærerne Ledelsen Minske antall lærere som underviser i fag de ikke har formell kompetanse til i forhold til ny kompetanseforskrift. Øke læringsutbyttet for elevene Ledelsen Øke lærernes mestringsfølelse og utvikling og gjennom dette øke elevenes læringsutbytte Ledelsen og lærere Øke lærernes mestringsfølelse og utvikling og gjennom dette øke elevenes læringsutbytte. 4.0 Sykefravær reduseres 4.1 Tett oppfølging av syke fra dag en med kontakt på telefon. 4.2 Oppfølging av syke i henhold til reglene for I.A.- bedrifter Avdelingsledere Redusert sykefravær Rektor og avdelingsledere Redusert sykefravær 4.3 Fokus på trivselstiltak jmf. Punk Alle ansatte Redusert sykefravær 4.4 Månedlig gjennomgang av sykefravær i skolens ledergruppe Ledelsen Redusert sykefravær Side 24

25 TILTAK/HANDLINGSPLAN 2018, DIMENSJON: ØKONOMI Økonomi Bærekraftig kommuneøkonomi Ønsket mindreforbruk 0,5 %, akseptert mindre- og merforbruk +3,0 til -0,5 %. NR Tiltak Tidsrom gjennomført/ frist ferdigstilt Ansvar for gjennomføring Lokalt resultat av tiltaket 1.0 Månedlig økonomioppfølging internt Rektor avdelingsledere og konsulent Resultat innenfor styringskortet 2.0 Møte med controller annen hver måned for å sikre god kontroll på økonomien Rektor og controller Resultat innenfor styringskortet Side 25