På leting i hverdagen 5 øvelser Anbefales brukt som forarbeid og i fase 1. DET KUNNE VÆRT ANNERLEDES! MÅL Å trene elevenes evne til problemløsing At elevene skaffer seg grunnlag til å lage problemstillinger MATERIALE Blyant og papir TIDSBRUK: Én skoletime Passer godt som hjemmelekse. GJENNOMFØRING 1. Samle sammen aviser på skolen eller be elevene lese hjemme. 2. Hver elev eller elevgruppe klipper ut tre artikler om ulike saker som har inntruffet. Det kan for eksempel være tordenvær, trafikkulykker, orkan, flom, strømavbrudd eller køer. 3. Lærer plukker ut en artikkel og leser den. 4. Legg opp til diskusjon: - Hva hendte egentlig? - Hva gikk feil? Hvorfor? - Hvem var innblandet, og hva gjorde de? - Hvordan så det ut der dette skjedde? 5. Kunne dette vært unngått? Diskuter: Hva kunne vært gjort for at dette ikke skulle skjedd eller for at det ikke skulle ha oppstått så stor skade? Har elevene forslag til hvordan hendelsen kunne vært unngått? 6. Etter at dette er gjort én gang, kan elevene individuelt eller i grupper analysere sine artikler. 7. Bruk PEN-ark som verktøy. OVERFØRINGSVERDI Øvelsen gir elevene god trening i å analysere hendelser i omgivelsene og til å drive problemløsing i praksis.
KAN VI FORBEDRE? MÅL Å hjelpe elevene til å tenke nytt og annerledes Å inspirere elevene til å finne på nye ting selv MATERIALE Blyant og papir TIDSBRUK Passer godt som hjemmelekse GJENNOMFØRING 1. Gjennomgå oppgaven på forhånd. Ta noen eksempler for hele klassen. Elevene velger et produkt de vil se nærmere på. Det kan være noe de bruker i hverdagen hjemme eller på skolen. Elevene undersøker produktet de har valgt og noterer ned: For eksempel datamaskin: - Hvor får vi kjøpt den? - Hvor brukes den? - Hva slags behov dekker den? - Hvor lagres den? - Hva synes vi om utseendet? Beskriv alt av interesse! 2. Elevene fokuserer deretter på om det er noe som kunne vært bedre med produktet og noterer ned forslag til endring i form og funksjon. Oppfordre til illustrasjoner. Elevene skal altså skreddersy produktet ut ifra behov og ønsker. 3. Kan løsningen være å bruke teknologi fra andre produkter? Som for eksempel problemet med at tastaturet ikke tåler vann. Kan teknologien i undervannskameraer brukes på din datamaskin? VÆR OPPMERKSOM PÅ Oppgaven bør planlegges slik at hjemmet kan bistå. Vi anbefaler at arbeidet gjøres hjemme og at etterarbeid blir gjort på skolen. Oppgaven kan også justeres slik at elevene undersøker noe som tilhører andre personer. Bruk gjerne PEN-skjema for det nye produktet elevene utvikler.
HVERDAGSIRRITASJONER MÅL At elevene selv skal finne problemer de kan løse Å trene elevene i gi innspill på andre gruppers problemstillinger MATERIALE Blyant og papir TIDSBRUK En skoletime GJENNOMFØRING 1. Del inn klassen i grupper på tre fire elever. 2. Elevene tenker etter hva som irriterer dem i hverdagen. Ta gjerne noen eksempler. Bruk fem minutter. Bruk Elevark 1. 3. De velger deretter ut tre fire av irritasjonene og skriver dem på et papir. (Gjerne samme antall som det er personer på gruppa). Én i hver gruppe skriver ned: 4. Diskusjon Elevene diskuterer først sakene som irriterer. Deretter skal de diskutere hva som er årsakene til irritasjonene og forslag til løsninger. Noter forslagene. Bruk fire minutter på hver irritasjon. Bruk elevark 2. NB: Tenk på hvor, hvordan og når irritasjonene oppstår! 5. Gruppene bytter lapper. 6. Elevene diskuterer den andre gruppas irritasjoner og kommer med forslag til løsninger. Bruk elevark 3. NB: Tenk etter: Hvor, hvordan og når oppstår irritasjonene? Elevene må ikke stille for store krav til løsningene! 7. Gruppene presenterer til slutt sitt arbeid. ELLERS I tillegg til å finne irritasjoner handler oppgaven om å trene på å gi andre grupper respons. Det er derfor viktig at elevene er kjent med gangen i arbeidet. Vær også rimelig tydelig på bruk av tid og hold fristene som er skissert. Gruppene bør ta vare på arkene. De vil være gode utgangspunkt til å lage problemstillinger ut ifra PENarket.
HVERDAGSIRRITASJONER Elevark 1 av 3 1. Hverdagsirritasjoner: Skriv ned alle irritasjoner dere kommer på:
Elevark 2 av 3 2. Velg ut tre fire av irritasjonene gjerne samme antall som dere er på gruppa, så dere får en hver, og skriv dem ned. En i hver gruppe skriver ned. Se på irritasjonene dere har valgt. Diskuter også hva som er årsakene til irritasjonene og forslag til løsninger. Noter forslag. IRRITASJONER 1. LØSNINGER 2. 3. 4.
Elevark 3 av 3 3. Se på en annen gruppes irritasjoner. Skriv dem ned nedenfor. Noter forslag til løsninger. IRRITASJONER 1. LØSNINGER 2. 3. 4.
DETTE HAR JEG BRUK FOR! MÅL Å forstå hvordan forskjellige produkter vi bruker i hverdagen, dekker behov og løser oppgaver og problemer. Å inspirere til å få nye ideer eller videreutvikle og forbedre eksisterende løsninger. MATERIALE Blyant og papir TIDSBRUK En skoletime Passer godt som hjemmelekse. GJENNOMFØRING 1. Introduser oppgaven ved å fortelle om noen produkter du selv er avhengig av i hverdagen og hvordan disse hjelper deg. 2. Be elevene tenke på lignende produkter som er nyttige for dem. Diskuter. 3. Hjemme skal elevene så finne et produkt de bruker og notere ned svarene på følgende: o Hvordan ser produktet ut? o Hvordan fungerer det? o Hvordan du fikk det? o Hva slags behov dekker det hos/for deg? o Fortell om dets utseende og hvorfor du eventuelt liker det? o Hva slags mennesker liker og er avhengige av produktet? o Hvordan kan produktet eventuelt forbedres? 5. Oppsummer oppgaven på skole og la noen elever fortelle om sitt produkt. OVERFØRINGSVERDI Poenget med denne oppgaven er å fremme forståelsen av at alle vi mennesker bruker produkter hver dag som løser våre behov. Uten disse ville hverdagen vært mer strevsom. Oppgaven bør bidra til at elevene blir bevisste muligheten til å se nye muligheter og få nye ideer. En naturlig oppfølging er oppgaven Dette har andre bruk for!.
DETTE HAR JEG BRUK FOR! Elevark 1. Produktets navn: 2. Beskriv kort produktets utseende: 3. Hvordan fungerer det? 4. Hvordan fikk du (tak i) det? 5. Hva slags behov dekker det hos deg?
DETTE HAR ANDRE BRUK FOR! MÅL Å forstå hvordan forskjellige produkter vi bruker i hverdagen dekker behov og løser problemer. Å inspirere til å få nye ideer, eller videreutvikle og forbedre eksisterende løsninger. Utvikle evnen til å se verden ut i fra andres perspektiv. MATERIALE Blyant og papir Hver elev tar med et produkt TIDSBRUK: En skoletime. Passer godt som hjemmelekse. GJENNOMFØRING 4. Introduser oppgaven ved repetere elevenes arbeid fra oppgave Dette har jeg bruk for! 5. Be elevene tenke på ting som er nødvendig for andre mennesker. Diskuter. 6. Elevene skal nå finne en person som ikke er på egen alder. Målet er at denne personen forteller om et produkt de er avhengig av i hverdagen. Intervjuet bør ta utgangspunkt i følgende spørsmål: o Hvordan produktet ser ut? o Hvordan det fungerer? o Hvordan du fikk det? o Hva slags behov dekker det hos deg? o Fortell om utseende og om hvorfor du eventuelt liker det? o Hva slags mennesker liker og er avhengig av produktet? 4. Oppsummer oppgaven på skole og la noen elever få presentere sitt arbeid. VÆR OPPMERKSOM PÅ 1. Oppgaven er naturlig å ta etter Dette har jeg bruk for! 2. Poenget med denne oppgaven er å fremme forståelsen for at alle mennesker bruker produkter hver dag som løser våre behov. Uten disse ville hverdagen vært mer problematisk. Oppgaven bør bidra til at elevene blir bevisste muligheten for å se nye muligheter og få nye ideer.
DETTE HAR ANDRE BRUK FOR! Elevark 1. Produktets navn: 2. Beskriv kort produktets utseende: 3. Hvordan fungerer det? 4. Hvordan du fikk det? 5. Hva slags behov dekker det hos deg? 6. Fortell om utseende og om hvorfor du eventuelt liker det? Lag gjerne en enkel illustrasjon. 7. Hva slags mennesker bruker produktet og er avhengig av det? 8. Lag en illustrasjon: