Forslag til kreative øvelser

Transkript

1 Forslag til kreative øvelser Her finner dere øvelser dere kan bruke for å trene kreativitet og gjøre elevene trygge i sine respektive grupper. Det er viktig at alle elevene deltar aktivt når dere jobber med å identifisere utfordringer og finne ideer til løsninger. At hver enkelt elev har eierskap til problemstillingen de velger, gir ekstra motivasjon til å finne kreative og spennende løsninger. Vi anbefaler at du er prosessleder for elevene når de gjør disse øvelsene. Du finner flere øvelser i Ungt Entreprenørskaps Kreative kortstokk. Lykke til med gjennomføringen! Ideer for ideenes skyld 10 minutter Denne øvelsen skal få opp stemningen, gjøre elevene trygge på hverandre og få i gang prosesser for idéutvikling. Målet er å finne flest mulige løsninger. Dere trenger ark og noe å skrive med. Gjennomføring: Elever setter seg sammen i grupper på opptil fire elever. Forklar elevene at de har et rør som er 60 centimeter langt. Røret er gravd ned i bakken, og det ligger en pingpongball i røret. Be elevene komme opp med flest mulig forslag på hvordan man kan få opp ballen. Gi dem to minutter til å skrive ned forslag. Stopp prosessen. La dem lese opp forslagene de har kommet med. Ingen forslag er feil. De som har kommet opp med flest forslag, har vunnet. Refleksjon: Hvem kom med det første forslaget? Slapp alle i gruppa til? Hva er forskjellen på de første og siste forslagene som kom? Hvordan var det å komme med forslag i gruppa? Hva har dere lært av denne oppgaven?

2 Mester 15 minutter En oppgave om å tenke fritt og vilt! Del eleven inn i grupper på fire der de står mot hverandre to og to. Rollene er: en reporter en verdensmester to som finner på ord Et av parene er en verdensmester som vet alt om et tema og en reporter som skal intervjue verdensmesteren. Det andre paret skal bestemme ord. Det sistnevnte paret skal tenke på hvert sitt ord og si det i munnen på hverandre når læreren har talt til tre. Hvis ordene er ape og hus er altså ordet apehus. Dette ordet er verdensmesteren ekspert på og vet alt om. Reporteren skal nå intervjue eksperten om dette emnet mens de andre hører på. Still spørsmål som: hvor mye det koster bruksområder særtrekk utseende hvem har bruk for det osv. Etter 2-3 minutter kan rollene byttes om innad i gruppen på fire. Så enkelt! Del elevene i mindre grupper. Del ut en kleshenger til hver gruppe. Ikke fortell at det er en kleshenger de holder i. La elevene få ta på og holde litt i kleshengeren. Spør deretter elevene hva dette er. Alle vil svare kleshenger. Aksepter svaret. Fortell at det nå er en ny regel. Det er ikke en kleshenger, men hva er det da? La elevene få fem minutter til å finne så mange nye bruksområder for tingen som mulig. De må ikke være for kritiske. En mulighet er å la gruppene konkurrere om å finne flest ideer! Kleshengeren kan selvfølgelig byttes med en binders, en saks, en takstein eller annet du har for hånden. Brainstorming 5 minutter Dette er en enkel øvelse for å få opp flest mulig idéer. Post-it-lapper egner seg godt til brainstormingsprosesser. Elevene kan lett flytte på lappene og assosiere. Heng ideene opp på en tavle eller vegg. Det er viktig å tenke på at veggene skal være fulle av idéer, og ikke endelige løsninger. De beste idéene må bearbeides videre for å bli gode løsninger.

3 Framgangsmåte: Hver deltaker skal ha hver sin Post-it-blokk. Elevene noterer hver for seg på lapper uten å diskutere med sidemannen. Deretter legger alle i gruppa Post-it-lappene midt på bordet. Du kan oppmuntre elevene til å la seg inspirere av de andres ideer. Kanskje dette fører til at de kommer nye. Når det begynner å gå tregt, er det på tide å oppsummere: Hvilke idéer har gruppene kommet på? Det fantastiske ordparet minutter Målet er å trene kreativitet, stimulere arbeidsklima og bryte med etablerte tankemønstre. Dere trenger blyant og papir. Gjennomføring: Skriv opp ca. 30 substantiv på tavlen. Alternativt kan elevene komme med forslag. Be deretter elevene sette seg sammen to og to Be dem velge seg et ord uten at de avtaler på forhånd hvilke ord de skal velge. Sett sammen ordet. Valgte de seg katt og garderobe, blir ordet kattegarderobe. (Forslag: 20 sekunder til å velge og 3 minutter til å diskutere ordet). Diskuter ordet: bruksområder, utseende, funksjon, pris osv. Bruk fantasien! Presenter løsningen for klassen. Gjenta. Bytt ord og eventuelt grupper. Hvis dere jobber med SMART i et bestemt tema kan du la dem velge et ord. Når de har valgt gir du dem et ord som har med tema å gjøre. Da vil du spore dem inn på det de skal jobbe med. Assosiere med bilder 45 minutter Du trenger blyant og papir. Oppgaven handler om å løsrive seg fra tradisjonelle måter å tenke på og skape nye koblinger. Dette krever trening. Målet med oppgaven er todelt. Den legger opp til at elevene skal skape nye ideer, og at de får trening i kreative prosesser. De første gjennomføringene bør vektlegge treningsaspektet. Gradvis bør vekten ligge på at nye ideer skal skapes. Bildene kan og bør byttes ut ved flere gjennomføringer. Hvis dere jobber med SMART i et bestemt tema kan bildene assosiere til temaet.

4 Gjennomføring: Del inn elevene i grupper på to og to. Den ene velger bilde fra kolonne 1, mens den andre velger ett bilde fra kolonne 2. Når begge to har valgt et bilde, skal elevene fortelle hverandre hvilket bilde de valgte. Elevene skal deretter diskutere seg fram til oppfinnelser som er til nytte for noen i hverdagen ved og koble bildene sammen. For eksempel: Nøkkel + akebrett = akebrett med plass til nøkkel Kolonne 1 Kolonne 2 Eksempel: Bilde av nøkkel i kolonne 1 og bilde av jente med hoppetau i kolonne 2. Forretningsideer: Nøkkelsnor til å ha rundt halsen så ikke skolebarn mister nøkkelen sin.

5 Presentasjon av våre forretningsideer: Idé 1: Idé 2: Idé 3: Idé 4: Idé 5: Hva savner vi? En til to skoletimer Oppgaven er egnet for å kartlegge egne og andres ønsker og behov i hverdagen. Det er et godt utgangspunkt for å formulere problemstillinger. Resultatene av øvelsene bør samles for seinere bearbeiding. Du trenger blyant og papir. Gjennomføring: 1. Det er to måter å gjennomføre oppgaven på. De kan gjennomføres hver for seg eller etter hverandre. A. B. Start med en idémyldring på tavla. Lærer spør hva elevene savner i hverdagen. Strukturer deretter elevenes svar under overskriftene HJEMME SKOLE FRITID. Del ut arbeidsark og la elevene skrive sine svar. Dann deretter grupper på 3-4 personer som skal dele sine svar med hverandre. Hvert gruppemedlem velger seg ut et av sine egne savn. La deretter gruppen få bruke 3-4 minutter på hver av disse til å formulere tiltak for å dekke savnet. La gruppene få presentere sine tiltak. Ta deretter for dere ulike befolkningsgrupper i samfunnet. Skriv opp ulike typer befolkningsgrupper på tavlen med innspill fra elevene. La hver gruppe velge seg en gruppe. Skriv ned hva denne gruppen har savn i hverdagen under rubrikkene HJEMME FRITID JOBB

6 Velg deretter 3-4 savn (etter antall medlemmer på gruppen). Bruk 3-4 minutter på hver og formuler tiltak til løsning. La gruppene få presentere sine tiltak. Mitt hverdagsproblem 45 minutter Gjennomføring: En oppgave om å få nye ideer ved å begynne med noe så enkelt som en lek med ord Del elevene i grupper på fra 2-4 personer i hver. En elev begynner med å si et helt tilfeldig ord, for eksempel bil. En annen skal spontant komme opp med et nytt ord. Det behøver ikke nødvendigvis være noen sammenheng med det første ordet. Elevene bytter på å si ord etter tur. En elev skriver ned alle ord som kommer frem. Eksempel: katt vei sete is jakke osv. Fortsett til det er 15 ord på listen. Be elevene se på lista med de 15 ordene. Hvert vert gruppemedlem velger seg et ord. Fins det noen hverdagsproblemer knyttet til disse? Ta for eksempel ordet katt. Problemene kan være: tisser i sandkasser, forstyrrer nattesøvn, gjør fra seg i blomsterbed, de klorer. En på gruppen skriver ned alle problemene de finner til hvert ord (4 minutter på hvert ord). Hvert gruppemedlem velger seg et av problemene gruppene har funnet. Diskuter løsninger på hvert av problemene. Tenk på hvordan problemet kan løses og hva slags ideer elevene har til løsning. Bruk PEN skjema (4 minutter på hvert ord). Presenter for de andre i klassen! Vær tydelig på at alle gruppene holder tidene og at de er i samme fase samtidig. Ta vare på PEN skjema. Øvelsen kommer til å resultere i problemstillinger elevene kan jobbe med videre.