Leseopplæring - Presentasjon av en studie som viser effekten av Presisjonsopplæring (PO) for å etablere leseflyt hos. og. klasse elever Tone Sållman - Ringsaker PPT Jan-Ivar Sållman Habiliteringstjenesten i Hedmark Grunnleggende prinsipper i PO Tempolex Deltakere - tilrettelegging for øving - gjennomføring av studien Resultater i SES Pre og post tester Stas og Carlsten Oppsummering Sållman & Sållman NAFO Sållman & Sållman NAFO 2 Precision Teaching (Presisjonsopplæring): et system av strategier og taktikk som gjør det mulig å måle effekt av undervisning Ogden R. Lindsley å sette individuelle mestringskriterier ut fra frekvens for hvert område det arbeides med, 2 å sørge for daglig øving og frekvens målinger, å fremstille personens utførelse på standardiserte endringsskjemaer kalt Standard Celeration Chart (på norsk omtales de som Standard sskjema SES) å endre på undervisningen når Standard sskjema viser at barnet ikke har utbytte av undervisningen etter prinsippet om at The Child Knows Best (Pennypacker, Koening & Lindsley, 972, White & Haring, 98 ref i Binder, 988, Pierce & Cheney, ). Sållman & Sållman NAFO Sållman & Sållman NAFO Fri operant læring Operant atferd er atferd som opererer eller handler på omgivelsene, og som er under kontroll av de umiddelbare konsekvenser eller effekter (Svartdal & Holth,, Vargas 9). Graf & Lindsley (2) beskriver en sentral form for opplæring som avgrensede forsøk (discrete trials). En annen form for læring er vektlegging av fri operant atferd, og som Vargas (9 s. 8) definerer som; behavior that occur at any time. Responding does not have to wait for a task or question to be asked. When actions can occur repeatedly without restriction, rates of behavior can be obtained. Innenfor PO hevdes det at det i stor grad bør legges til rette for læring med fri operant atferd i undervisningen da dette fremmer effektiv læring og er avgjørende når man trener på flyt (Binder, 99, Binder, Haughton & Bateman, 2, Frekvens som universell måleenhet Frekvens gir et mål på atferd (Lindsley, 97, West m.fl, 99), Endimensjonale målinger lite egnet som mål på atferd Eksempel Barn A Responderer korrekt av 2 trials (8 %) Barn B Responderer korrekt 2 av 2 trials ( %) Hvilke av barna ligger best an? Johnson & Lyang, 99). Sållman & Sållman NAFO Sållman & Sållman NAFO
Barn A brukte minutt på 2 trials Barn B brukte minutter på 2 trials Når du endrer frekvensen, har du endret atferden (Lindsley 99a s. 2, min oversettelse). I tillegg mente han at vi ikke har beskrevet en atferd nøyaktig nok før vi har beskrevet dens frekvens (Lindsley, 99a). Sållman & Sållman NAFO 7 Sållman & Sållman NAFO 8 Læringsbilder Hvordan gjøre det? En oppgave bør bestå av elementer:. En bevegelse/atferd du kan telle og arbeide med 2. Et tidsintervall for jobbing. Et feil riktig par. En eller flere lærekanaler (helst flere) Sållman & Sållman NAFO 9 Sållman & Sållman NAFO Levels of performance Fluency Practice makes the difference!! % riktig Begynner nivå(sakte og mange feil) Binder 999 Sållman & Sållman NAFO FLYT Selve målet med PO, og et av kjernepunktene, er å etablere flyt i atferd Binder (99, s min oversettelse) spurte en gruppe deltakere ved et seminar hva de la i begrepet atferdsflyt og fikk følgende assosiasjoner: lett å utføre, mestring, kan det virkelig godt, fleksibelt, huske, ingen feil, raskt uten å tenke, kan anvende det, automatisk, glatt og jevn Binder (99, s, min oversettelse) definerer atferdsflyt slik: Atferdsflyt er kombinasjonen av nøyaktighet pluss tempo som gjør kompetente individer til å fungere effektivt i sine naturlige miljøer, eller å gjøre den rette tingen uten å nøle. Sållman & Sållman NAFO 2 2
Flytkriterier / RESAA Retention / Opprettholdelse Ferdigheten er på samme nivå etter periode uten trening Endurance / Utholdenhet Ferdigheten er på samme nivå om man utvider tidsintervallet Stability / Stabilitet: Barnet viser ferdigheten på samme nivå i et forstyrrende miljø Application / Anvendelse Eleven kan bruke ferdigheten i en ny oppgave Adduction / Innlærte atferdsmønstre og kombinasjoner av atferdsmønstre kan forekomme uten spesifikk innlæring Sållman & Sållman NAFO Leseteori Syn på lesing to tradisjoner Modeller for lesing Lesing = avkoding x forståelse Lesing = intensjon x språklig kontroll x metaspråklig kontroll S D : R V S R a : lyd a flott Avkodingsstrategier Sållman & Sållman NAFO Tempolex Tre. klasse elever (to jenter og en gutt) To. klasse elever (en gutt og en jente) Ingen diagnoser Spes.pedhjelp Tilrettelegging Gjennomføring http://www.tempolex.no/ Sållman & Sållman NAFO Sållman & Sållman NAFO 8.9.9.aug.aug 9..9.sep.sep Mina..9.okt 8.okt 2.okt..9 Ord 8.nov.nov Ord Ord Ord.29.9.des Ord 7 Ord 8.des.des Ord Ord Ord Ord Ord 7 Ord 8 2.27.9 Minas Carlsten leseprøve,, - s - s - s - m - m - m 8, - m, - h pretest posttest, - h, - h 7 2 28 2 9 7 77 8 9 98 2 9 2 DAYS Sållman & Sållman NAFO 7 Sållman & Sållman NAFO 8
8 8 Minas Stas - test,, 8.9.9.aug.aug 9..9.sep.sep..9 Erik.okt 8.okt 2.okt..9 8.nov.nov 2.29.9.des.des.des 2 2.27.9 - s - s - s - m - m - m O- del O- del 2 O- del +2 F,,, - m - h - h, - h 7 2 28 2 9 7 77 8 9 98 2 9 2 DAYS Sållman & Sållman NAFO 9 Sållman & Sållman NAFO Eriks Carlsten leseprøve Eriks Stas test 8 8 8 O- del O- del 2 O- del +2 F Sållman & Sållman NAFO 2 Sållman & Sållman NAFO 22 8.9.9.aug.aug 9..9.sep.sep Lars..9.okt 8.okt 2.okt..9 8.nov.nov.29.9.des.des 2 2.des 2.27.9 Lars Carlsen leseprøve, - s - s - s - m - m 8,, - m - m, - h, - h, - h 7 2 28 2 9 7 77 8 9 98 2 9 2 DAYS Sållman & Sållman NAFO 2 Sållman & Sållman NAFO 2
8 8 Lars Stas - test O- del O- del 2 O- del +2 F Posttes,,,,, 8.9.9.aug.aug 9..9.sep.sep..9 Mia.okt 8.okt 2.okt..9 8.nov.nov.29.9.des 2 2.des.des 2.27.9 - s - s - s - m - m - m - m - h - h, - h 7 2 28 2 9 7 77 8 9 98 2 9 2 DAYS Sållman & Sållman NAFO 2 Sållman & Sållman NAFO 2 Mias Carlsten leseprøve Mias Stas - test 8 8 8 O- del O- del 2 O- del +2 F Posttes t Sållman & Sållman NAFO 27 Sållman & Sållman NAFO 28 Kine,, 8.9.9.aug.aug 9..9.sep.sep..9.okt 8.okt 2.okt..9 8.nov.nov Ord Ord 2 Ord Ord.29.9.des.des.des 2.27.9 Ord - s - s - s - m - m - m Kines Carlsten leseprøve 8,,, - m - h - h, - h 7 2 28 2 9 7 77 8 9 98 2 9 2 DAYS Sållman & Sållman NAFO 29 Sållman & Sållman NAFO
Kines Stas - test Statistisk signifikans 8 8 X- Lex O-del O-del 2 O+O2 F indeks Carlsten O- del O- del 2 O- del +2 F Posttes P-verdi,72,872,82279,9,9297,999,77 Sållman & Sållman NAFO Sållman & Sållman NAFO 2 Sållman & Sållman NAFO