Vedlegg 1 Godkjenning fra NSD

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Vedlegg 1 Godkjenning fra NSD"

Gisle Martinsen
4 år siden
Visninger:

1 Vedlegg 1 Godkjenning fra NSD

5 Vedlegg 2 NSD bekreftelse på endring

7 Vedlegg 3 Informasjonsskriv til skolene

11 Vedlegg 4 Informasjonsskriv til elevene

15 Vedlegg 5 Informasjonsskriv til foresatte

19 digitale ferdigheter Vedlegg 6 Kodingsramme del 1 benytte digitale verktøy og plattformer i forbindelse med fritid og reise bruke digitale verktøy i læring bruke spesifikke programvarer tilegne og behandle benytte læringsplattform benytte videoplattform finne informasjon i digitale kilder lese digitale tekster tolke digital informasjon kritisk bruke tekstbehandlingsverktøy produsere og bearbeide lage digitale tegninger og skjemaer behandle digitale tekster lage digitale tekster bruke digitale verktøy for kommunikasjon kommunisere bruke digitale verktøy og programvare for presentasjon sende og motta informasjon på e-post digital dømmekraft bruke digitale verktøy og ressurser forsvarlig Utvikle holdning til hvordan å oppføre seg på internett

20 IOP-deler Vedlegg 7 Kodingsramme del 2 mål kompetansemål innhold arbeidsmåter

21 Vedlegg 8 R-GORI (Revised IEP/IFSP Goals and Objectives Rating Instrument) Opprinnelig versjon hentet 9. mai 2017 fra The University of Kansas (u. å.) uten publiseringsdato, tilpasset fra Notari-Syverson og Schuster (1995); og min oversettelse MEASURABILITY // MÅLBARHET 1. Can the skill be seen and/or heard? // Kan ferdigheten observeres? a. Can multiple people agree that the samme skill has occurred? // Kan flere personer være enige om at den samme ferdigheten ble utført? b. Is a specific definition of the skill provided is it operationally defined? // Er ferdigheten definert og operasjonalisert? 2. Can the skill be directly counted or measured? // Kan ferdigheten telles eller måles på en direkte måte? a. Is the dimension of the skill provided (e.g., frequency, duration, latency, endurance, intensity, accuracy)? // Angis det dimensjoner av ferdigheten (hyppighet, varighet, reaksjonstid, utholdenhet, intensitet, nøyaktighet)? b. Is the length of time the skill is to be consistently performed indicated (e.g., for 5 days, two weeks)? // Angis det tidsrom når det gjelder konsekvent utføring av ferdigheten (for eksempel, 5 dager, 2 uker)? 3. Does the skill contain performance criteria? // Inneholder ferdigheten kriterier for prestasjon? a. Are the conditions or circumstances under which the skill is to be performed/demonstrated provided (e.g., when given, during, at)? // Finnes det betingelser for når ferdigheten skal utføres (f. eks. når en betingelse blir gitt, I løpet av, hvor)?

22 b. Is the level of performance stated (e.g., with assistance, independently) or implied in the target behavior (e.g. copies, initiates)? Er prestasjonsnivået (med hjelp, selvstendig) uttalt eller underforstått i målatferden (f. eks. kopierer, initierer)?

23 Vedlegg 9 Oversikt over resultater for forskningsspørsmål 2 Antall kodete tekstsegmenter av IOP-deler (forekomst) Ferdighets- Digitale ferdigheter i Kompetanse- Mål Innhold Arbeids- områder IOP-er mål måter Tilegne og behandle Benytte digitale verktøy og plattformer i forbindelse med fritid og reise Benytte læringsplattform Benytte videoplattform Bruke digitale verktøy i læring Bruke spesifikke programvarer Finne informasjon i digitale kilder Lese digitale tekster Tolke digital informasjon kritisk

24 Produsere og bearbeide Behandle digitale tekster Bruke tekstbehandlingsverktøy Lage digitale tegninger og skjemaer Lage digitale tekster Kommunisere Bruke digitale verktøy for kommunikasjon Bruke digitale verktøy og programvare for presentasjon Sende og motta informasjon på e-post Digital dømmekraft Bruke digitale verktøy og ressurser forsvarlig Utvikle holdning til hvordan å oppføre seg på internett

25 Vedlegg 10 Oversikt over resultater for forskningsspørsmål 3 Resultater av R-GORI analyse i IOP-en for Judith fra skole A Indikatorer av målbarhet Mål: «Eleven skriver kjente, dagligdagse ord på data» Innhold knyttet til målet: «At eleven skal kjenne igjen bokstavene i teksten og skrive dem av på data» Arbeidsmåte knyttet til målet: «Korte, enkle tekster som eleven kopierer på data» 1. Kan ferdigheten observeres? Ja 1. a. Kan flere personer være enige om at den samme ferdigheten ble utført? 1. b. Er ferdigheten definert og operasjonalisert? 2. Kan ferdigheten telles eller måles på en direkte måte? 2. a. Angis det dimensjoner av ferdigheten (hyppighet, varighet, reaksjonstid, utholdenhet, intensitet, nøyaktighet)? 2. b. Angis det tidsrom når det gjelder konsekvent utføring av ferdigheten (for eksempel, 5 dager, 2 uker)? Ja Ja Nei Nei Nei

26 3. Inneholder ferdigheten kriterier for prestasjon? 3. a. Finnes det betingelser for når ferdigheten skal utføres (f. eks. når en betingelse blir gitt, I løpet av, hvor)? 3. b. Er prestasjonsnivået (med hjelp, selvstendig) uttalt eller underforstått i målatferden (f. eks. kopierer, initierer)? Ja Ja Ja Resultater av R-GORI analyse i IOP-en for Bernadette i skole B Mål 1: «Du kan bruke tekstbehandlingsverktøy til oppgaver (Pc, lpad, Cd ord)» Mål 2: «Du kan benytte powerpoint til presentasjon av oppgaver» Mål 3: «Kunne bruke Pc som verktøy i læring» Mål 4: «Kunne bruke støtteprogrammer som er nødvendig for egen læring» Mål 5: «Benytte lpad og Pc til regneoppgaver innenfor området vi vet du behersker» Mål 6: «Du kan planlegge en reise ved hjelp av digitale verktøy»

27 Indikatorer av målbarhet 1. Kan ferdigheten observeres? 1. a. Kan flere personer være enige om at den samme ferdigheten ble utført? 1. b. Er ferdigheten definert og operasjonalisert? 2. Kan ferdigheten telles eller måles på en direkte måte? 2. a. Angis det dimensjoner av ferdigheten (hyppighet, varighet, reaksjonstid, utholdenhet, intensitet, nøyaktighet)? 2. b. Angis det tidsrom når det gjelder konsekvent utføring av ferdigheten (for eksempel, 5 dager, 2 uker)? Mål 1 Mål 2 Mål 3 Mål 4 Mål 5 Mål 6 Delvis Delvis Delvis Delvis Delvis Delvis Ja Ja Ja Ja Ja Ja Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei

28 3. Inneholder ferdigheten kriterier for prestasjon? 3. a. Finnes det betingelser for når ferdigheten skal utføres (f. eks. når en betingelse blir gitt, I løpet av, hvor)? 3. b. Er prestasjonsnivået (med hjelp, selvstendig) uttalt eller underforstått i målatferden (f. eks. kopierer, initierer)? Delvis Delvis Delvis Nei Delvis Nei Ja Ja Ja Nei Ja Nei Nei Nei Nei Nei Nei Nei

Like dokumenter

Læringsmål i digitale ferdigheter

Læringsmål i digitale ferdigheter Eksempel på lokal læreplan i digitale ferdigheter som grunnleggende ferdighet FAKTA OM LÆRINGSMÅLENE Læringsmålene er eksempler på lokale læreplaner i grunnleggende ferdigheter