IKT-strategi for Færderskolen - Elevenes læring. Versjon 2

Transkript

1 IKT-strategi for Færderskolen - Elevenes læring Versjon september 2017

2 Innledning Dette dokumentet er underordnet: «IKT strategi for barnehagene og skolene i Færder kommune». Det legger føring for hvordan denne planen skal implementeres i skolene de neste 4 årene. Planen rulleres årlig og er således et levende dokument. Høsten 2017 lages det milepælsplan for perioden Mål for den digitale satsingen i Færder-skolen 1. Overordna målformuleringer fra sentrale dokumenter i Nøtterøy/Færder kommune: 1.1. Visjon (fra samfunnsmålene i kommuneplanen - Nøtterøy): Nøtterøy kommune sikrer barn og unge en trygg og sunn oppvekst, som kvalifiserer alle til et godt voksenliv med deltakelse i samfunns- og arbeidsliv Delmål (fra IKT-strategi for barnehagene og skolene i Færder kommune): Digitale verktøy som fremmer informasjon og kommunikasjon IKT skal bidra til åpenhet og dialog. IKT skal bidra til effektivitet. Oppvekstsektoren i Nøtterøy kommune skal benytte ulike digitale verktøy og nettressurser som gir både ledelsen av virksomhetene, ansatte, barn/elever og foresatte enkel tilgang til nødvendig informasjon og kommunikasjon Digitale verktøy som fremmer læring, utvikling og effektivitet [ ] Elevene i Nøtterøyskolen skal gjennom det tiårige skoleløpet og gjennom arbeid i alle fag utvikle grunnleggende ferdigheter i digital kompetanse, slik at de blir i stand til å utnytte digitale verktøy i læringsarbeidet som fører til økt læringsutbytte. 2. Mål Skolene Skolene har gode systemer for helhetlig formativ og summativ vurdering, der formativ vurdering (VFL) er prioritert og har hovedfokus - jfr. integrasjon mellom Office 365 og IST Læring. Skolene følger med på utviklingen av digitale lærebøker og aktuell og hensiktsmessig programvare. De samarbeider med ikt-rådgiver om kjøp av lisenser. Alle elever i Færder-skolen har god og nyttig bruk av programvare uavhengig av hvilken skole de går på. Skolene har tilgang til en nettportal der fellesstoff kan lagres oversiktlig, systematisk og tilgjengelig Lærerne Lærerne blir trygge på de nye digitale verktøyene og utvikler sin egen bruk av dem. Skolene gir lærerne rom, tid, veiledning og ressurser for å støtte dem i den digitale undervisningssituasjonen. Det er jevnlig utveksling av ideer, muligheter og nye programmer. Lærerne bruker One Note klassenotatblokk og andre verktøy i Office 365 til å utvikle og perfeksjonere VFL og TPO. Lærerne bruker IST Læring til: - planlegging og vurdering i forhold til norske kompetansemål - dokumentasjon på gjennomført opplæring - IUP ved halvårssamtaler

3 - plagiatkontroll - sikker og lovlig lagring av vurderinger, karakterer og elevinformasjon 2.3. Elevene Elevene lærer bedre og mer effektivt med digitale hjelpemidler. Elevene utvikler ferdigheter for det 21. århundre, dvs. får den kompetansen de trenger i det samfunnet de skal bevege seg ut i etter skolen. Det skjer ved å: - trene evnen til selvregulert læring - jobbe med autentiske oppgaver, som innebærer: problemløsning, samarbeid, innovasjon, kritisk tenkning, å gå fra konsument til produsent - trene på dybdelæring - øke elevenes engasjement i læreprosessen etter progresjonen gitt i SAMR-modellen (se vedlegg) Elevene får økt motivasjon og variasjon med læring på sin egen arena (nettbrett, smarttelefon, apper, lyd- og bildeopptak ) Elevene får bedre TPO med digitale hjelpemidler. PC og ipad er et nyttig supplement til den gode læringen som skjer i klasserommet De foresatte IST Læring: De foresatte kan logge seg inn og følge med på elevenes læring (oppgaver/innleveringer, karakterer, andre vurderinger, fravær, anmerkninger) De foresatte får tilgang til IUP før halvårssamtalene. 3. Mål for skoleåret 2017/ Skolene Skolene har god og stabil digital infrastruktur. Hver skole har en kontaktperson for ikt, som er rektors støttespiller (hvis rektor ikke har rollen selv) i forhold til å bidra til at skolens ansatte bruker digitale hjelpemidler på en god måte. Han eller hun holder i trådene når det gjelder alt og alle som har med ikt-bruk i skolen. Skolene har D-pedagoger som ligger i front når det gjelder å utvikle god bruk av Office 365-programmene. De inspirerer, støtter og veileder kollegene i arbeidet med å nå målene i pkt Alle elever på trinn og alle ansatte har egne pc-er. Skolene har god tilgang til ikt-teknikere som sørger for at digitalt utstyr virker og er tilgjengelig. Skolene får støtte av kommunal ikt-rådgiver til å nå målsettingene i denne planen. Skolene lager standarder for digital klasseledelse Plan ferdig vår -17: Tydelige regler og forventninger henholdsvis for når pc-en brukes og når den ikke brukes Tydelige regler og forventninger for hva pc-en skal/ikke skal brukes til Innføre regler og forventninger for pc-bruk med elevene. Lærer sørger for å se elevenes skjermer (f. eks. omvendt hestesko, vandre rundt i rommet, Impero ) Bruke Impero aktivt der det er hensiktsmessig for å regulere tilganger og følge med på elevenes pc-bruk. OneNote klassenotatblokk Plan for innføring ferdig vår -17, implementering begynner ved skolestart -17: Klare regler og rutiner for bruk og orden på skilleark og sider

4 trinn: OneNote klassenotatblokk brukes til daglig skriving og erstatter gradvis de tradisjonelle arbeidsbøkene trinn benytter klassenotatblokka der det er hensiktsmessig. Alle må prøve ut og gjøre erfaringer. I matematikk brukes OneNote der det er hensiktsmessig. Samskriving Ukentlig i bruk på trinn i løpet av høsten -17, trinn gjør erfaringer: Lærer bruker samskrivingsmulighetene jevnlig til å veilede elevene (VFL) Digital kompetanse generelt Skoleåret -16/-17: iktplan.no skal være operativ på skolene. Stikkord: tilegne seg og behandle, produsere og bearbeide, kommunisere, digital dømmekraft Fra høsten -17: Følge opp at iktplan.no blir gjennomført med elevene Følge opp at digitalt utstyr og digital kompetanse bidrar hensiktsmessig inn i elevenes læring. Fra våren -18: 4. trinn gjennomfører UDIRs kartleggingsprøve i digitale ferdigheter Lærerne Office 365 Vår -17 og planleggingsdag før skolestart -17: - D-pedagoger lærer opp kolleger på egen skole - Lærerne bruker skytjenestene i det daglige arbeidet. - Lærerne planlegger og gjennomfører bruk av nye digitale hjelpemidler i det pedagogiske arbeidet som beskrevet i pkt ovenfor - Lærerne får individuell hjelp og veiledning fra D-pedagogene - Det er jevnlige samlinger med deling av erfaringer og drøfting av utfordringer IST Læring Vårhalvår -18: - Opplæring av lærerne i IST Læring Fra skolestart -18: - Implementere og bruke IST Læring med elevene (se under pkt. 2.2 ovenfor) 3.3. Fagarbeidere Office 365 Vår -17: - Fagarbeiderne får nødvendig opplæring i Office 365 (fjernet tekst) 3.4. Elevene Office Elevene bruker skytjenestene i det daglige arbeidet. - Elevene får nødvendig hjelp og veiledning til orden, oversikt og mappestruktur i One Drive OneNote klassenotatblokk

5 Klassenotatblokka blir elevenes hovedverktøy, og det brukes daglig som nevnt under pkt 3.1. ovenfor. MS Teams Gradvis implementering høsten -17: - MS Teams kan brukes til å gi innleveringsoppgaver: oppgaveformulering, hjelpe- og støtteressurser, oversikt over oppgaver og frister, kommunikasjon med lærer og medelever rundt oppgavene, veiledning underveis, innlevering, formativ vurdering Samskriving o Elevene får jevnlige tilbakemeldinger, veiledning og/eller vurderinger fra lærer via samskrivningsmulighetene i Office 365 (jfr. pkt. 3.1.) trinn o De minste elevene bruker først og fremst ipad med egnede apper. Verktøy i Office 365 innføres gradvis fra 3. klasse De foresatte Office 365 og elev-pc ( trinn) Vår -17: - Informasjon til de foresatte om den nye ikt-satsinga i Færder-skolen Fra høsten -17: - Kontaktlærer har dialog med de foresatte om elevenes ikt-bruk i skolearbeidet IST Læring Skolestart -18: - Informere foresatte om IST Læring og mulighetene for foreldreinnlogging