Samtaleopplæring hos et barn med autisme - pilotstudie. Hva er forsøkt før? Problemstilling. Målperson. Målperson. Bakgrunn (Jahr, 1997)

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Samtaleopplæring hos et barn med autisme - pilotstudie. Hva er forsøkt før? Problemstilling. Målperson. Målperson. Bakgrunn (Jahr, 1997)"

Marit Carlson
7 år siden
Visninger:

1 Bakgrunn (Jahr, 1997) Samtaleopplæring hos et barn med autisme - pilotstudie Senter for Tidlig Intervensjon 75 % av barn med autisme utvikler et lite funksjonelt vokalt språk Voksne forenkler ofte språket Utfordringer i forhold til ålære seg grunnleggende samtaleferdigheter Birgitte Kaldhussæter Elisabeth Ulvestad Hva er forsøkt før? Script og script-fading Utfordringer ved generalisering (McClannahan & Krantz, 2005) Multiple eksemplarer (Jahr, 1997; Stokes & Baer, 1977) Kooperativ lek Nye lekeresponser innenfor nye tema (Jahr, Eldevik & Eikeseth, 2000) Problemstilling Kan vi lære barn med autisme å: Følge opp en samtale innenfor nye tema Ta initiativ til samtale Jente på5 år med autisme Mild grad av mental retardasjon Mental alder 2,4 år Mottatt ABA 2 år Går i barnehage 3 dager i uken Fokuset i opplæringen ligger påspråk og sosiale ferdigheter i smågrupper med andre barn ADL Aldersadekvat Sosiale ferdigheter Skåre påvabs; 65 Henvender seg hovedsakelig til voksne Mangler innenfor felles oppmerksomhet Noe egenlek og rolle lek Regellek og brettspill administrert av en voksen

2 Kommunikasjon Skåre påvabs; 78 Benevner farger på klærne til andre Spør hva som skal skje/hva hun skal gjøre Mander Snakker i 4-5 ordsetninger Svarer påja/nei spørsmål og enkelte hv spørsmål Tar ikke initiativ til samtale med andre Prerekvisitter Imitere setninger opp til seks ord Turtaking Observere og beskrive hva andre sier Mestre begrepene først så Sitte rolig og følge med påvideo i minst ett minutt (Nikopoulos & Keenan, 2006) Pre test 5 spørsmål 5 forsøk påinitiering Post test Samme 5 spørsmål 5 forsøk påinitiering Design Setting og materiell Et eget rom En PC Video opptak av minst 5 samtaler med ulike tema Modell og samtalepartner Videomodellering av to personer barnet kjente fra før Samtalepartner var barnets faste støtteassistent Trinn i opplæringen Samtale 1 testes Samtale 1 trenes Samtale 2 testes Samtale 2 trenes Miks samtale 1 og 2 Samtale 3 testes Samtale 3 trenes Mestrede samtaler + samtale 3 trenes Og såvidere

3 Kriterier for å gå videre Samtalen blir modellert til korrekt beskrivelse og imitasjon forekommer påto påfølgende forsøk Når barnet beskriver og imiterer korrekt tre nye samtaler etter hverandre, tas post-test Tre komponenter Video modellering og beskrivelse av samtalen Være modell b Være modell a Modell a (initiering) Modell b (oppfølging) Liker du å gå på Linderud senteret? Ja! Hva gjør du der? Ser påleker Videomodellering Videomodellering Beskrivelse av den modellerte samtalen Video vist pånytt Verbalt underveis i beskrivelsen Være modell b Video vist på nytt Verbalt underveis i samtalen Modell a (initiering) Modell b (oppfølging) Liker du å gå på Linderud senteret? Ja! Hva gjør du der? Ser påleker

4 Modell b Være modell a Video vist på nytt Verbalt underveis i samtalen Modell a Skåringskriterier Hver respons teller som 1 poeng. Partners respons telles kun hvis barnet har gitt mulighet for partner til åkomme med en respons (som ved åstoppe åsnakke og se påpartner). Partners første respons telles kun hvis barnet kommer med en korrekt oppfølging. Barnets respons måvære av en slik karakter at en ikke er avhengig av åkjenne barnet for åskjønne hva det mener. Resultater Utfordringer Antall responser Pre test Post test Bare et barn foreløpig Kompleks prosedyre Utfordrende å gjennomføre i barnehagen Tester stoppet samtalen Snevre inn kriteriene 2 0 Tester

5 Barnets utbytte Brukt tema i naturlig situasjon Tar mer initiativ til samtale og følger bedre opp på spørsmål Barnet produserer ny atferd Charlop, M.H. & Milstein, J.P. (1989). Teaching autistic children conversational speach using video modeling. Journal of Applied Behavior Analysis, 22, Jahr, E. (1997). Generalisert verbal interaksjon via trening av varierte, analoge eksemplarer. Diskriminanten, 1, Jahr, E., Eldevik, S. & Eikeseth, S. (2000). Teaching children with autism to initiate and sustain cooperative play. Research in Developmental Disabilities, 21, McClannahan, L.E. & Krantz, P.J. (2005) Teaching conversation to children with autism. Scripts and script fading. Bethesta. Woodbine House. Nikopoulos, C. & Keenan, M. (2006). Videomodelling and Behaviour Analysis A guide for teaching social skills to children with autism. London and Philadelphia. Jessica Kingsley Publishers Stokes, T.F. & Baer, D.M. (1977). An implicit technology og generalization. Journal of applied behaviour analysis, 10,

Like dokumenter

Samtaleopplæring hos et barn med autisme. Hva er forsøkt før? Bakgrunn. Multiple eksemplar trening. Generalisering

Bakgrunn Samtaleopplæring hos et barn med autisme Senter for Tidlig Intervensjon Elisabeth Ulvestad Autisme påvirker en rekke funksjonsområder som språk, kommunikasjon og sosial interaksjon. Uten behandling