Diverse tiltak i ordinær skole, rettet mot enkeltindivider, grupper og klasser
|
|
|
- Peder Holter
- 4 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Diverse tiltak i ordinær skole, rettet mot enkeltindivider, grupper og klasser Dag Gladmann Sørheim NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 1
2 Lese- og matematikkopplæring Klasseromstiltak NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Matematikk NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 2
3 Ei ramme Skreddersydde tiltak Bygge stein på stein Ingen snarveier Fra det enkle til det komplekse Positiv forsterkning Kjent, fast og forutsigbar læringsform, men gradvis økning i vanskelighetsgrad. Sikre at eleven har automatisert ferdighetene før man går videre. NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Hva vil det si å virkelig mestre en ferdighet innen matematikk? NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 3
4 Flyt NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Hva skal til for å automatisere? Mange repetisjoner Øving hver dag Øving flere ganger daglig Øving i korte økter Øving med høy intensitet/tempo Frekvens pr minutt Øving med spesifikt fokus Øve nøyaktig på det som skal automatiseres Øving til ferdighetene er automatisert Måling av effekt av øving NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 4
5 Grunnmur Telleferdigheter Skrive tall Plassverdisystemet NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Telleferdigheter Eleven skal tenke/si. Telle fra 1 til 120 og så fra begynnelsen igjen. Kriterier: 120 tall per minutt Ingen hjelp/hint Klar artikulasjon Må mestre ferdigheten to ganger. NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 5
6 Telleferdigheter Eleven skal tenke/si. Telle baklengs fra 100 til 1 og så fra begynnelsen igjen. Kriterier: Ingen hint/hjelp Klar artikulasjon Må mestre uten å se på øvingsarket 120 tall per min Må mestre ferdigheten to ganger. NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Deretter Tell tiere til 1000 Tell femmere til 500 Tell hundrere til Tell tusener til Tell toere til 200 (100 per minutt) (100 per minutt) (80 per minutt) (80 per minutt) (100 per minutt) NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 6
7 Og så bakover. Tell tiere fra 1000 til 10 Tell femmere fra 500 til 5 Tell hundrere fra til 100 Tell tusenere fra til 1000 Tell toere fra 200 til 2 (100 per min) (100 per min) (80 per min) (80 per min) (100 per min) NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Skrive tall fra 0 til 9 på linjeark Skrive siffer fra 0 til 9 og gjenta (150 per min) Skrive siffer fra 0 til 9 i tilfeldig rekkefølge. Lærer sier tallene som eleven skal skrive. (80 per min) Avskrift av tilfeldige siffer fra 0 til 9 (100 per min) NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 7
8 Skrive tall fra 0 til 100 Skriv tallene fra 0 til 100 (120 siffer per min) Skriv tall gitt i tilfeldig rekkefølge (80 siffer per min) Avskrift av tilfeldige tall (100 per min) Skriv tallene bakover (120 siffer per min) NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Plassverdisystemet Ener Tier Hundrer Tusener Titusener Hundre tusener Millioner Ti millioner Hundre millioner Milliarder NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 8
9 Si plassverdien (90 per minutt) For 2-sifrede tall For 3-sifrede tall For 4-sifrede tall For 5-sifrede tall For 6-sifrede tall For 7-sifrede tall NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Si plassverdien. Mål: 10 sekunder NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 9
10 Utvidet form (145 = ) For 2-sifrede tall (80 siffer per min) For 3-sifrede tall (80 siffer per min) For 4-sifrede tall (80 siffer per min) For 5-sifrede tall (80 siffer per min) For 6-sifrede-tall (80 siffer per min) For 7-sifrede-tall (80 siffer per min) NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Tallfamilier NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 10
11 Hva er lesing? NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim b NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 11
12 Hva er leseflyt? NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Men lesing er mer NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 12
13 Tempolex NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Klasseromstiltak NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 13
14 Årsaker til oppførsel? Personlighet eller stressnivå. Han har mye temperament. Eleven har aggresjonsproblemer, derfor slår han. Han har dyskalkuli, derfor stormer han ut av klasserommet. The blame game foreldra har skylda! NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Sirkulære forklaringer NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 14
15 ADHD oppmerksomhetssvikt, impulsiv, hyperaktiv NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Slår og sparker aggressiv, sint NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 15
16 Dysleksi svake leseferdigheter NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Indre eller ytre årsaksforklaringer? Hjernen/biologi kan man ikke gjøre noe med, så det bruker vi ikke tid på å snakke om: Omgivelsene kan man gjøre noe med, så det bruker vi tid på å snakke om: NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 16
17 Good Behavior Board Game og Good Behavior Game NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Good Behavior Game Team Munch Team Tidemann Team Krogh Team Balke = 1 regelbrudd Det laget med færrest poeng vinner. NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 17
18 NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 18
19 Embry, D. D. (2002). The Good Behavior Game: A Best Practice Candidate as a Universal Behavioral Vaccine. Clinical Child and Family Psychology Review, 5, doi: /A: The Good Behavior Game as a Behavioral Vaccine Montrose Wolf publiserte en studie om effektene av noe han kalte the Good Behavior Game (Barrish, Saunders, & Wolf, 1969). Virker over år, eller flere år etter avsluttet intervensjon; på impulsiv atferd, antisosial atferd, rus virker best for de med mest problemer Virker langt bedre enn Steg for Steg, større effect size Fordi NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Embry, D. D. (2002). The Good Behavior Game: A Best Practice Candidate as a Universal Behavioral Vaccine. Clinical Child and Family Psychology Review, 5, doi: /A: Inhibition hindring/hemming av responser egne responser Self- Control utsette umiddelbar liten S R for å oppnå større, men langsiktig S R GBG går ut på å fremvise så få problematferder som mulig i løpet av spillperioden, eller å holde seg, gjøre motsatt Bygger på sosialisering fra gruppa, gruppepress, for å avstå fra noen handlinger (inhibition) og fremvise andre handlinger (ønskede) Øker stopp-atferd, ved forsterkning i spillet og sosial forsterkning i gruppa tilhørighet dopamin/serotonin NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 19
20 Good Behavior Board Game Sånn gjør man det NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Good Behavior Board Game Før tiltaket trenger du: - Nedtellingsur - Blyant - Ark - Fire dager NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 20
21 Good Behavior Board Game Under spillet trenger du: - Nedtellingsur - Noe som viser antall regelbrudd - Ti store klosser - En magisk skattekiste med premieringslapper NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Lauveng (2013) NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 21
22 NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Lauveng (2013) NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Lauveng (2013) 22
23 Resultater NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Cohen s (1988) estimates of small, medium and large d values (.2,.5,.8) correspond to NAP (on a.5 to 1 scale) values of.56,.63, and.70, respectively. And the three NAP values correspond to R 2 values of.01,.06, and.14, respectively. (Parker & Vannest, 2009, p. 360). Disruptive/forstyrrelser 4B NAP = A NAP = A NAP = 1 NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 23
24 Cohen s (1988) estimates of small, medium and large d values (.2,.5,.8) correspond to NAP (on a.5 to 1 scale) values of.56,.63, and.70, respectively. And the three NAP values correspond to R 2 values of.01,.06, and.14, respectively. (Parker & Vannest, 2009, p. 360). Acknowledgement 4B NAP = A NAP = 0.8 1A NAP = 1 NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Negative kommentarer 4B NAP = A NAP = 1 1A NAP = 1 Cohen s (1988) estimates of small, medium and large d values (.2,.5,.8) correspond to NAP (on a.5 to 1 scale) values of.56,.63, and.70, respectively. And the three NAP values correspond to R 2 values of.01,.06, and.14, respectively. (Parker & Vannest, 2009, p. 360). NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 24
25 Cohen s (1988) estimates of small, medium and large d values (.2,.5,.8) correspond to NAP (on a.5 to 1 scale) values of.56,.63, and.70, respectively. And the three NAP values correspond to R 2 values of.01,.06, and.14, respectively. (Parker & Vannest, 2009, p. 360). Positive kommentarer 4B NAP = A NAP = A NAP = 0.84 NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Diskusjon NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 25
26 Egner seg også til enkeltelever? Siri Møller (2013) NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Referanser Embry, D. D. (2002). The Good Behavior Game: A Best Practice Candidate as a Universal Behavioral Vaccine. Clinical Child and Family Psychology Review, 5, doi: /A: Lannie, A. L., & McCurdy, B. L. (2007). Preventing Disruptive Behavior in the Urban Classroom: Effects of the Good Behavior Game on Student and Teacher Behavior. Education and Treatment of Children (West Virginia University Press), 30, doi: /etc Tanol, G., Johnson, L., McComas, J., & Cote, E. (2010). Responding to rule violations or rule following: A comparison of two versions of the Good Behavior Game with kindergarten students. Journal of School Psychology, 48, doi: /j.jsp Tingstrom, D. H., Sterling-Turner, H. E., & Wilczynski, S. M Behavior Modification, 30, doi: / Wright, R. A., & McCurdy, B. L. (2011). Class-Wide Positive Behavior Support and Group Contingencies : Examining a Positive Variation of the Good Behavior Game. Journal of Positive Behavior Interventions, 14, doi: / NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 26
27 En lærers data Klasse 1 Klassens regelbrudd Baseline GBBG instruktør Målelev Regelbrudd BL 2 GBBG Lærer Graf over to klasser på andre trinn. Good Behavior Game med elleville premier for hver omgang blir implementert. Grafen har elementer av multiple baseline design, samt reversering for klasse 1 når klasse 2 iverksetter tiltaket. Legg merke til den grå grafen som grafer en målelevs regelbrudd i hver klasse Klasse 2 Baseline L1 GBBG instruktør GBBG lærer Klassens regelbrudd Målelev Regelbrudd NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Framsnakking i skolen / tutel Truls tok viskelæret mitt! Kari dytta meg Mons erter meg Kan du be Martin slutte? Alle disse er eksempler på baksnakking. NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 27
28 NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 28
29 NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 29
30 NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Mystisk elev NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 30
31 NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Forklaringer Det er viktig å snakke om det som har skjedd Hvorfor oppfører du deg sånn? Hør nå her. Forklaringer gis ofte etter at eleven har gjort noe galt. Men fungerer det.? NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 31
32 Forklaringer Gi forklaringer forut for neste gangs mulige hendelse, ikke samtidig eller rett etter at barnet har gjort noe galt. NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim Tusen takk for meg. Stor takk til Børge Strømgren for delen om GBG. NAFO 2019, Dag Gladmann Sørheim 32
Effektive tiltak i ordinær skole, rettet mot enkeltindivider, grupper og klasser
Effektive tiltak i ordinær skole, rettet mot enkeltindivider, grupper og klasser Dag Gladmann Sørheim, SPISS 1 1. Lese- og matematikkopplæring 2. Problematferd og tiltak Opplæringsmetoder matematikk 2
Good Behavior Board Game
Good Behavior Board Game Dag Gladmann Sørheim (Karlsrud skole). Børge Strømgren (Høgskolen i Oslo og Akershus). Tiltaket er basert på det mer kjente Good Behavior Game Team Skinner Team Watson Team Catania
Kontingensfeller og atferdsfeller To sider av samme sak eller radikalt forskjellige?
Kontingensfeller og atferdsfeller To sider av samme sak eller radikalt forskjellige? Martin Ø. Myhre Nasjonalt Senter for Selvmordsforskning og forebygging, UiO m.o.myhre@medisin.uio.no 1 Kontingens- og
Telle med 15 fra 4. Mål. Gjennomføring. Telle i kor Telle med 15 fra 4 Planleggingsdokument
Telle med 15 fra 4 Mål Generelt: Søke etter mønster og sammenhenger. Gi grunner for at mønstrene oppstår. Lage nye mønstre ved å utnytte mønstre en allerede har funnet. Utfordre elevene på å resonnere
Telle med 120 fra 120
Telle med 120 fra 120 Mål Generelt: Søke etter mønstre og sammenhenger. Gi grunner for at mønstrene oppstår. Lage nye mønstre ved å utnytte mønstre en allerede har funnet. Utfordre elevene på å resonnere
MOTIVASJON. Bruk fantasien og bruk mulighetene
MOTIVASJON Bruk fantasien og bruk mulighetene Hva er hva? Motivasjon samlebegrep som innebærer elementer av forventning. Belønning noe vi får for utført handling. Premie alle får, eller bare de beste.
LÆREFORUTSETNINGER OG
LÆREFORUTSETNINGER OG AUTOMATISERING 1 BJØRN EINAR BJØRGO NEVROPSYKOLOG STATISTIKK NORMALFORDELINGEN / GAUS KURVE 2 FORSTÅELSE VS. AUTOMATISERING TO STORE LÆRINGSSYSTEMER I HJERNEN! Det kunnskaps- og forståelsesbaserte
Posisjonsystemet FRA A TIL Å
Posisjonsystemet FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til posisjonsystemet P - 2 2 Grunnleggende om posisjonsystemet P - 2 3 Titallsystemet P - 3 4 Posisjonsystemet
CONSORT Consolidated Standards of Reporting Trials
CONSORT Consolidated Standards of Reporting Trials Børge Strømgren, 2017 Consolidated Standards of Reporting Trials Randomiserte kontrollerte forsøk (RCT: Randomised Controlled Trials) er gullstandarden
Moro med regning trinn 90 minutter
Lærerveiledning Passer for: Varighet: Moro med regning 3. 4. trinn 90 minutter Moro med regning er et skoleprogram hvor elevene får bruke sine regneferdigheter i praktisk oppgaveløsning. Med spill og leker
Leseopplæring - Presentasjon av en studie som viser effekten av Presisjonsopplæring (PO) for å etablere leseflyt hos 5. og 6.
Leseopplæring - Presentasjon av en studie som viser effekten av Presisjonsopplæring (PO) for å etablere leseflyt hos. og. klasse elever Tone Sållman - Ringsaker PPT Jan-Ivar Sållman Habiliteringstjenesten
Måling av ferdigheter
1 Måling av ferdigheter Veilederversjon 1.0 Måling av ferdigheter kan gjøres på flere måter 1) Det kan benyttes standardiserte mål en til to ganger årlig. Standardiserte tester sier noe om hvordan et barn
Dyskalkuli er et uklart vanskebegrep. Ingen konsensusdefinisjon om hvordan en skal definere matematikkvansker. Mye forskning er konsentrert om teori-
Dyskalkuli er et uklart vanskebegrep. Ingen konsensusdefinisjon om hvordan en skal definere matematikkvansker. Mye forskning er konsentrert om teori- og årsaksforklaringer. I fagmiljø brukes dyskalkuli
Evaluering av the Good Behavior Board Game, en variant av the Good Behavior Game
Norsk Tidsskrift for Atferdsanalyse 2015, 42, 1-19 Nummer 1 (VÅR 2015) 1 Evaluering av the Good Behavior Board Game, en variant av the Good Behavior Game Børge Strømgren Høgskolen i Oslo og Akershus og
Måling av ferdigheter
1 Måling av ferdigheter Veilederversjon 1.1 Sist endret 22. oktober 2018 Måling av ferdigheter kan gjøres på flere måter 1) Det kan benyttes standardiserte mål en til to ganger årlig. Standardiserte tester
Guri A. Nortvedt. Erfaringer fra fire gjennomføringer med kartleggingsprøver i regning
Guri A. Nortvedt Erfaringer fra fire gjennomføringer med kartleggingsprøver i regning 2014-2017 Kartleggingsprøvene Problemstillinger artikkelen svarer på Hva viser kartleggingsprøvene at elever med resultater
Naturomgivelser som helsefremmede faktor Ruth Kjærsti Raanaas, Post Doc. UMB, IPM
UNIVERSITETET FOR MILJØ- OG BIOVITENSKAP 1 Naturomgivelser som helsefremmede faktor Ruth Kjærsti Raanaas, Post Doc. UMB, IPM Planter inne i et kontorarbeidsmiljø tester av oppmerksomhet Eksperimentelt
ADDISJON FRA A TIL Å
ADDISJON FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til addisjon 2 2 Grunnleggende om addisjon 3 3 Ulike tenkemåter 4 4 Hjelpemidler i addisjoner 9 4.1 Bruk av tegninger
Dynamisk kartlegging. Landsdelsamling, Tromsø 2. oktober 2013. Tema:
Landsdelsamling, Tromsø 2. oktober 2013 Dynamisk kartlegging Gunvor Sønnesyn gunvor.sonnesyn@pedverket.no www.pedverket.no Tema: Med basis i teorigrunnlaget for dynamisk kartlegging kommer vi i denne økta
Prosedyre for innøving av bokstavlydene. innlæring av lyderingsprinsippet. ved hjelp av
Prosedyre for innøving av bokstavlydene 1 og innlæring av lyderingsprinsippet ved hjelp av Veilederversjon 1.3 Denne veilederen gjelder for bruk av Katalog 01 Innlæring av bokstavlyder under Tema 01 Enkel
Kapittel 1 Tall til
Kapittel 1 Tall til 1 000 000 Mål for det du skal lære: verdien av et siffer er avhengig av hvor i tallet det står forstå plassverdisystemet lese og skrive tall med sju eller færre sifre finne ut hvilket
Repeated Measures Anova.
Repeated Measures Anova. Vi bruker oppgave-5 som eksempel. I en evalueringsstudie av en terapeutisk intervensjon valgte man et pre-post med kontrollgruppe design. Alle personer ble undersøkt tre ganger
STATISTIKK NORMALFORDELINGEN / GAUS KURVE MATEMATIKKVANSKER MATEMATIKK ØVING FOR Å AUTOMATISERE GRUNNFERDIGHETER. Bjørn Einar Bjørgo
MATEMATIKK ØVING FOR Å AUTOMATISERE GRUNNFERDIGHETER Bjørn Einar Bjørgo Nevropsykolog bjorn.einar@tempolex.no www.tempolex.no 1 MATEMATIKKVANSKER 1. Generelle matematikkvansker. Store forståelsesvansker.
Regionalkonferanse i Bergen Emosjonsregulering for ansatte Linda Gregersen og Frode Heiestad
Regionalkonferanse i Bergen 2016 Emosjonsregulering for ansatte Linda Gregersen og Frode Heiestad Problemstillinger Hvordan er emosjoner en integrert del av de ansatte i skolen sin hverdag? Hvorfor bør
Telle i kor med 120 fra 120 transkripsjon av samtalen
Telle i kor med 120 fra 120 transkripsjon av samtalen Elevene på 5. trinn sitter på stoler i to halvsirkler foran SMART Board-tavla. Lærer Olaug har introdusert aktiviteten «Telle i kor», se egen introduksjonsfilm.
Arbeidsplan 5. klasse
Arbeidsplan 5. klasse Melding fra lærer UKE 36 Husk foreldremøte kl. 19.00 5.klasse har nasjonal prøve i engelsk lesing FREDAG 4.september. Onsdag og fredag vil elevene ha tilsammen fire timer der de skal
Kartlegging av bokstav-lyd kunnskap. før og under øving. med
1 Kartlegging av bokstav-lyd kunnskap før og under øving med Veilederversjon 1.2 Kartlegging Du finner samme tekst i veilederen: Om å komme i gang med «Tempolex bedre lesing». Denne veilederen er tenkt
MAT1030 Diskret matematikk
Oppgave 1.1 MAT1030 Diskret matematikk Plenumsregning 2: Ukeoppgaver fra kapittel 1 & 2 Roger Antonsen Matematisk Institutt, Universitetet i Oslo 24. januar 2008 Modifiser algoritmen fra 1.2.1 slik at
Innføring i bruk av «Tempolex matematikk, ver. 1.5», veilederversjon 1.0
Innføring i bruk av «Tempolex matematikk, ver. 1.5», veilederversjon 1.0 Innledende betraktninger Det er dessverre ikke gitt alle å oppnå gode ferdigheter i matematikk, men alle kan bli bedre. Det er ikke
Hva er det største tallet du kan lage med disse sifrene?
Hva er det største tallet du kan lage med disse sifrene? Hvor mange tall tror du det er mellom 0 og? Tall og tallforståelse MÅL I dette kapitlet skal du lære om ulike typer tall plassverdisystemet og tall
Kyrkjekrinsen skole Årsplan for perioden:
Kyrkjekrinsen skole Årsplan for perioden: 2012-2013 Fag: Matematikk År:2012-2013 Trinn og gruppe: 4. trinn Lærer: Henriette Hjorth Røen og Katrine Skaale Johansen Uke Årshjul Hovedtema Kompetansemål Delmål
MAT1030 Diskret matematikk
MAT1030 Diskret matematikk Plenumsregning 2: Ukeoppgaver fra kapittel 1 & 2 Roger Antonsen Matematisk Institutt, Universitetet i Oslo 24. januar 2008 Oppgave 1.1 Modifiser algoritmen fra 1.2.1 slik at
Fra vedtak til IOP. Dysleksivennlig skole - samling, 2018
Fra vedtak til IOP Dysleksivennlig skole - samling, 2018 Alle elever som mottar spesialundervisning skal ha en IOP Enkeltvedtaket danner de absolutte rammene for elevens IOP Innholdet i elevens IOP bør
Øvingshefte. Tall tallsystemet vårt
Øvingshefte Matematikk Mellomtrinn Tall tallsystemet vårt Copyright Grieg Multimedia AS Kartleggeren øvingshefte Matematikk Mellomtrinn Tall tallsystemet vårt 1 Tall tallsystemet vårt Seksjon 1 Oppgave
Undervisningsperspektivet
Undervisningsperspektivet Hva vi må tenke på i møte med elever...... Else Devold 2018 Det er ikke en felles forståelse av hva matematikkvansker er Det finnes ikke en riktig måte å møte elevene på Snorre
DYNAMISK KARTLEGGINGSPRØVE I MATEMATIKK
Oppgaveveiledning Oppgave 10 Hoderegningsstrategier. Addisjon og subtraksjon. Notatark til kartleggingsleder og Elevark DYNAMISK KARTLEGGINGSPRØVE I MATEMATIKK For elever fra 5. 10. trinn og elever i videregående
Etablering av imitasjon ved å forsterke promptede responser. Espen Kåsa (Lørenskog kommune) og Kim Liland (STI) NAFO 14.mai kl. 16:00 16:45.
Etablering av imitasjon ved å forsterke promptede responser Espen Kåsa (Lørenskog kommune) og Kim Liland (STI) NAFO 14.mai kl. 16:00 16:45 Deltaker Gutt 4år Født april 2005 Autisme arbeidsdiagnose Oppstart
Kvikkbilde 8 6. Mål. Gjennomføring. Planleggingsdokument Kvikkbilde 8 6
Kvikkbilde 8 6 Mål Generelt: Sammenligne og diskutere ulike måter å se et antall på. Utfordre elevene på å resonnere omkring tallenes struktur og egenskaper, samt egenskaper ved regneoperasjoner. Spesielt:
90/4/2 : 90/10/14: 50.. ( 25 ). (1983)...(P DYNAMISK KARTLEGGINGSPRØVE I MATEMATIKK
DYNAMISK KARTLEGGINGSPRØVE I MATEMATIKK For elever fra 1. 5. trinn Del C: Notatark til kartleggingsleder Elev: Født: Skole: Klassetrinn: Kartleggingsleder: Andre til stede: Sted og dato for kartlegging:
Kapittel 1 Tall og tallregning Mer øving Oppgave 1 Hva er verdien av hvert av sifrene i tallene? a 123,45 b 305,29 c 20,406 d 0,235
Kapittel 1 Tall og tallregning Mer øving Oppgave 1 Hva er verdien av hvert av sifrene i tallene? a 123,45 b 305,29 c 20,406 d 0,235 Oppgave 2 Skriv tallene med sifre a To hundrere, en tier, fem enere og
Om tall-listesystemet
Om tall-listesystemet i Veilederversjon 1.2 Innledende betraktninger Det er dessverre ikke gitt alle å oppnå gode ferdigheter i matematikk, men alle kan bli bedre. Det er ikke likegyldig hvordan dette
Mona Røsseland Lærebokforfatter, MULTI
Foreldrene betyr all verden! Mona Røsseland Lærebokforfatter, MULTI Hvilken rolle har foreldrene? Hjemmet er like viktig som undervisningen for at en elev skal få bra resultater. Ikke tenk at skolen er
Mathematical Knowledge for and in Teaching
Mathematical Knowledge for and in Teaching Lærer-respons på uplanlagte elevinnspill i matematikkundervisningen Et eksempel fra 3.trinn Mål Finne eksempler på hvordan matematikklærerens profesjonskompetanse
ÅRSPLAN I MATEMATIKK FOR 4.TRINN
Balsfjord kommune for framtida Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. ÅRSPLAN I MATEMATIKK FOR 4.TRINN 2017-18 *Vi bruker læreverket Multi 4. Oppgaveboka
Læringstrapp tall og plassverdisystemet
Læringstrapp tall og plassverdisystemet 4. Bruke enkle brøker som 1/2, 1 /4, 1 /3, 1 /6, 1 /8, 1 /10 og enkle desimaltall som 0,5, 0,25, 0,75, og 0,1 i praktiske sammenhenger. Gjenkjenne partall, oddetall,
Atferdsproblemer: Gjør det som virker
Atferdsproblemer: Gjør det som virker NAFO-seminaret Storefjell, 24.04.15 Are Karlsen 1 Konklusjon Atferdsproblemer skaper store utfordringer for barn, familier, barnehager og skoler. I mange tilfeller
Some few minutes history about resistance training
Some few minutes history about resistance training Arild Karlsen The Department of Behavioral Scientist. University/College of Oslo and Akershus (HiOA) NAFO-seminaret,14.5.2011 En takk til Azrin& Foxxsom
Skolenekting. Jan-Ivar Sållman - pedagog med mastergrad i læringspsykologi. emaa seminaret fredag 2. mars 12
Skolenekting Jan-Ivar Sållman - pedagog med mastergrad i læringspsykologi emaa seminaret 2012 Hva er skolenekting? Hva er skolenekting? Hva er skolenekting? Skolenekting er et paraplybegrep. Hva er skolenekting?
Hvordan finne og velge den beste behandlingen for din klient/pasient?
Hvordan finne og velge den beste behandlingen for din klient/pasient? Børge Strømgren, 2015 Hvordan finne og velge den beste behandlingen for din klient/pasient? Utgangspunktet er utviklingen av standarder
Telle med 19 fra 19. Mål. Gjennomføring. Telle i kor Telle med 19 fra 19 Planleggingsdokument
Telle med 19 fra 19 Mål Generelt: Søke etter mønstre og sammenhenger. Gi grunner for at mønstrene oppstår. Lage nye mønstre ved å utnytte mønstre en allerede har funnet. Utfordre elevene på å resonnere
Inneholder ett oppslag fra hvert hefte:
Sett inn støtet er en serie hefter som gir systematisk opplæring og trening i utvalgte tema innenfor matematikk. Heftene har enkle instruksjoner og god progresjon i vanskelighetsgrad. Oppgavene er laget
Et program for å utvikle barns sosiale ferdigheter
Et program for å utvikle barns sosiale ferdigheter Sosiale ferdigheter må læres For å Barn trenger sosial kompetanse komme overens med jevnaldrende skaffe seg venner føle seg akseptert Hvordan lærer barn
Kartleggingsprøve i regning for 2. trinn
Kartleggingsprøve i regning for 2. trinn Veiledning til lærere 2014 «Formålet med kartleggingsprøver er å undersøke om det er enkeltelever som trenger ekstra oppfølging i ferdigheter og fag.». Bokmål september
Foreldreopplæring i Pivotal Response Treatment. Marcus D. Hansen & Mari Østgaard
Foreldreopplæring i Pivotal Response Treatment Marcus D. Hansen & Mari Østgaard ( 3-8.Sykehusenes oppgaver, Lov om spesialisthelsetjeneste) «Pasient og pårørende opplæring er i følge spesialisthelsetjenesteloven,
Læreverk: Multi grunnbok 3A og 3B, Oppgavebok, Multi kopiperm, Multi 1-4 grublishefte og Multi sine nettsider.
ÅRSPLAN I MATEMATIKK FOR 3. TRINN 2014/2015 Utarbeidet av: Elly Østensen Rørvik Læreverk: Multi grunnbok 3A og 3B, Oppgavebok, Multi kopiperm, Multi 1-4 grublishefte og Multi sine nettsider. UKE TEMA KOMPETANSEMÅL
Årsplan for 2. trinn Fag: Matematikk Skoleåret: 2018/2019
Årsplan for 2. trinn Fag: Matematikk Skoleåret: 2018/2019 Periode Uke 34-37 Høstuke uke 36 Uke 38-40 Høstferie 04.-05.10 Kompetansemål Eleven skal kunne tier grupper opp til 100 og dele tosifra tall i
Foreldreopplæring i Pivotal Response Treatment. Mari Østgaard & Marcus D. Hansen
Foreldreopplæring i Pivotal Response Treatment Mari Østgaard & Marcus D. Hansen ( 3-8.Sykehusenes oppgaver, Lov om spesialisthelsetjeneste) «Pasient og pårørende opplæring er i følge spesialisthelsetjenesteloven,
7. TRINN MATEMATIKK PERIODEPLAN 1 - Uke 34-44
1 7. TRINN MATEMATIKK PERIODEPLAN 1 - Uke 34-44 KOMPETANSEMÅL Tall og algebra Mål for opplæringa er at eleven skal kunne: beskrive plassverdisystemet for desimaltal, rekne med positive og negative heile
Søskenprosjektet» SIBS. Torun M. Vatne Psykologspesialist Phd Frambu kompetansesenter for sjeldne diagnoser
Søskenprosjektet» SIBS Torun M. Vatne Psykologspesialist Phd Frambu kompetansesenter for sjeldne diagnoser Hvorfor SIBS? Økt risiko for psykologiske vansker Kunnskapshull: hva er vanskelig? Lovendring
Tall Vi på vindusrekka
Tall Vi på vindusrekka Tall og siffer... 2 Dekadiske enheter... 3 Store tall... 4 Avrunding... 5 Tverrsum... 8 Partall og oddetall... 9 Primtall... 10 Sammensatte tall... 11 Faktorisering... 13 Negative
Multi 4A s.1-17 Oppgavebok s. 2-6
ÅRSPLAN I MATEMATIKK FOR 4. TRINN 2014/2015 Utarbeidet av: Hilde Marie Bergfjord Læreverk: Multi 4 UK TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING E 34 Repetisjon 35 36 Koordinatsystemet Multi
Matematikk Hjemmeeksamen i gruppe, Høst Mandag 17. desember, kl.9.00 Torsdag 20. desember, kl Sett B
Matematikk 2 1-7 Hjemmeeksamen i gruppe, Høst 2012 Mandag 17. desember, kl.9.00 Torsdag 20. desember, kl. 9.00 Sett B Oppgaven tar utgangspunkt i den vedlagte casen. Eksamensbesvarelsen skal være en analyse
DYNAMISK KARTLEGGINGSPRØVE I MATEMATIKK
Oppgaveveiledning Oppgave 11 Hoderegningsstrategier. Multiplikasjon og divisjon. Notatark til kartleggingsleder og Elevark DYNAMISK KARTLEGGINGSPRØVE I MATEMATIKK For elever fra 5. 10. trinn og elever
Kunnskap om posisjonssystemet
Elisabet Lindland Kunnskap om posisjonssystemet sammenheng med leseferdighet? Kunnskap om posisjonssystemet ser ut til å være essensielt i elevenes kunnskap om matematikk, [5]. I addisjon, subtraksjon,
Effekter av ABA trening på barn med diagnosen mental retardasjon. Svein Eikeseth Høgskolen i Oslo og Akershus
Effekter av ABA trening på barn med diagnosen mental retardasjon Svein Eikeseth Høgskolen i Oslo og Akershus EIBI (Early and Intensive Behavioral Interventions) Pioner: O. Ivar Lovaas i 1970 og 1980 årene
Telle med 0,3 fra 0,3
Telle med 0,3 fra 0,3 Mål Generelt: Søke etter mønster og sammenhenger. Gi grunner for at mønstrene oppstår. Lage nye mønstre ved å utnytte mønstre en allerede har funnet. Utfordre elevene på å resonnere
Omvendt undervisning i kroppsøving et pilotstudie om effekten av omvendt undervisning på lærerstudenter sin motivasjon i kroppsøvingsundervisningen
Omvendt undervisning i kroppsøving et pilotstudie om effekten av omvendt undervisning på lærerstudenter sin motivasjon i kroppsøvingsundervisningen Ove Østerlie og Øyvind Bjerke Kroppsøving Fakultet for
Prøveplan 1. trinn TVEITA skole 2015-16 04.12.2015.
Prøveplan 1. trinn TVEITA skole 2015-16 04.12.2015. TRINN FAG TYPE PRØVE STATLIG / OSLO / PRØVEPLAN 1. TRINN Norsk Norsk lesing underveisprøver Lokal Gjennom skoleåret Etter avtale med ledelsen Norsk lesing
Click to edit Master title style
Click to edit Master title style Ambisiøs matematikkundervisning Sandefjord 21.03.18 Ambisiøs Matematikkundervisning Kl. 12.15 13.00 Kvikkbilde Prinsipper og praksiser Ressurser Til neste gang? UTPRØVING
UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 Repetisjon Koordinatsystemet
ÅRSPLAN I MATEMATIKK FOR 4. TRINN Utarbeidet av: Espen Larsen Læreverk: Multi 4 ab UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 Repetisjon Koordinatsystemet 35 36 37 -beskrive plassering
Kartleggingsprøve i regning for 1. trinn
Kartleggingsprøve i regning for 1. trinn Veiledning til lærere 2015 «Formålet med kartleggingsprøver er å undersøke om det er enkeltelever som trenger ekstra oppfølging i ferdigheter og fag». Bokmål februar
Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Hele året. Jeg kan nevne alle dagene i en uke. Jeg kjenner igjen norske mynter.
Årsplan MATEMATIKK 1. TRINN 2016/2017 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Hele året Nevne dager, måneder og enkle klokkeslett Jeg kan nevne alle dagene i en uke. - Bruke kalender
PERIODEPLAN 1. TRINN
PERIODEPLAN 1. TRINN UKE 1-4 Ormestad skole Navn: PERIODE 1: UKE 33-36 PERIODE 2: UKE 37-39 PERIODE 3: UKE 41-44 PERIODE 4: UKE 45-47 PERIODE 5: UKE 48-50 PERIODE 6: UKE 1-4 PERIODE 7: UKE 5-7 PERIODE
Det profesjonelle møtet med elever og foresatte
Det profesjonelle møtet med elever og foresatte -de praktiske grepene LP-konferansen 2013 Inger Bergkastet Du trenger ikke å være dårlig for å bli bedre.. K.Halvorsen Mål for arbeid med læringsmiljøet
Målrettet arbeid med atferdsvansker. Barnehagekonferansen 01.04.14 HANNE HOLLAND
Målrettet arbeid med atferdsvansker Barnehagekonferansen 01.04.14 HANNE HOLLAND www.kontekst.as Emosjonelle og sosiale vansker Innagerende atferd Utagerende atferd Like store i omfang blant barn og unge
En beskrivelse av fremgangsmåter for å lage enkle linjediagrammer i Microsoft Office Excel Del 1, Office Excel 2003
En beskrivelse av fremgangsmåter for å lage enkle linjediagrammer i Microsoft Office Excel Del, Office Excel 003 Stein Modig Andersen Sykehuset Innlandet HF, Habiliteringstjenesten i Hedmark Sammendrag
-utvikle og bruke ulike regnemetoder for addisjon og. subtraksjon av flersifrede tall både i hodet og på papiret.
Årsplan for 3.trinn matematikk 2016-2017 U 35 Telle og regne Tallene 0-100 36 Telle og regne med tallene 0-100 Stille opp addisjonsstykker uten/med veksling Grunntall 3A kap. 1 Grunntall 3A kap. 1 OMPTANSMÅL
Lokal læreplan Sokndal skole. Fag: Matematikk Trinn: 5.trinn Lærebok: Grunntall 5A og 5B
Lokal læreplan Sokndal skole Fag: Matematikk Trinn: 5.trinn Lærebok: Grunntall 5A og 5B Uke Tema Komp.mål (direkte fra læreplanen) Læringsmål Uke 34 42? Uke 42-46 Repetisj on tidligere tema. Forbere dende
Et program for økt - lesehastighet - nøyaktighet - leseforståelse. Kom i gang med Relemo. www.relemo.no
Et program for økt - lesehastighet - nøyaktighet - leseforståelse Kom i gang med Relemo www.relemo.no Innholdsfortegnelse Forord... 3 1. Viktig informasjon... 4 2. Oppstart av Relemo... 4 2.1 Valg av test...
SCRIBE The Single-Case Reporting Guideline In BEhavioural Interventions
SCRIBE The Single-Case Reporting Guideline In BEhavioural Interventions Børge Strømgren, 2017 SCRIBE Ved årsmøteseminaret i 2014 holdt undertegnede en forelesning med tittelen "Designstandarder i N=1 design",
7. TRINN MATEMATIKK PERIODEPLAN 1
1 7. TRINN MATEMATIKK PERIODEPLAN 1 KOMPETANSEMÅL Tall og algebra Mål for opplæringa er at eleven skal kunne: beskrive plassverdisystemet for desimaltal, rekne med positive og negative heile tal, desimaltal,
Effekt av PALS på trakassering/mobbing i skolen? Forsker Mari-Anne Sørlie Notat
Effekt av PALS på trakassering/mobbing i skolen? Forsker Mari-Anne Sørlie www.nubu.no Notat 25.06.18 Et forsterket ikke-randomisert eksperimentelt design To intervensjonsgrupper og en matsjet kontrollgruppe,
Språkvansker og tiltak som virker:
Språkvansker og tiltak som virker: Er det mulig å bedre språkforståelsen til barn svake språkferdigheter? Arne Lervåg Universitetet i Oslo Tiltakskonferansen 2018 Å forstå språk og å bruke språket til
ÅRSPLAN I MATEMATIKK 4. KLASSE 2015/2016. Endringer kan forekomme
ÅRSPLAN I MATEMATIKK 4. KLASSE 2015/2016 Endringer kan forekomme Uke Kompetansemål Innhold Arbeidsmåter Vurdering 34 35 Geometri: Elevene skal kunne lese av, plassere og beskrive posisjoner i rutenett,
Forskerroller. Tine Nordgreen Førsteamanuensis, UiB Prosjektleder, Haukeland Universitetssykehus. Stipendiatsamling 17 mars 2017
Forskerroller Tine Nordgreen Førsteamanuensis, UiB Prosjektleder, Haukeland Universitetssykehus Stipendiatsamling 17 mars 2017 Plan for presentasjonen Bakgrunnen for min rolle som forsker Ulike forskerroller
Årsplan i matematikk for 2. trinn
Årsplan i matematikk for 2. trinn Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Aktivitet, metoder og læringsressurser Hele Jeg kan bruke tallinja til å vise året: ulike tallstørrelser. Tallinje Dager, måneder, år,
Hvordan kan IKT bidra til pedagogisk utvikling?
Hvordan kan IKT bidra til pedagogisk utvikling? Stortingsmelding 30 (2003-2004) påpeker viktigheten av å bruke IKT som et faglig verktøy, og ser på det som en grunnleggende ferdighet på lik linje med det
KARTLEGGING AV MATEMATIKKFERDIGHETER
KARTLEGGING AV MATEMATIKKFERDIGHETER Denne kartleggingen skal kun brukes på elever dere vurderer å henvise til PPT pga vansker i matematikk. Resultatet drøftes i førhenvisningssamtalen som grunnlag for
Læring på tvers av klasserommet - Interteaching. Statpedkonferansen 2018 Lars Halvorsen
Læring på tvers av klasserommet - Interteaching Statpedkonferansen 2018 Lars Halvorsen 21.3.2018 Interteaching Kort historikk Utviklet av Boyce og Hineline (2002) Interteaching er en metode som arrangerer
Funksjonell kommunikasjonstrening
Funksjonell kommunikasjonstrening 08.02.18 Ulemper med rene reduksjonsprosedyrer Ekstinksjon - stoppe å forsterke en atferd Straffe-/svekkingsprosedyrer timeout eller tap av privilegier disse kan ha ubehagelige
Telle i kor. Forfatter Morten Svorkmo, Matematikksenteret
Telle i kor Forfatter Morten Svorkmo, Matematikksenteret Publisert dato: April 2016 Matematikksenteret Hva er Telle i kor? Telle i kor er en aktivitet hvor klassen teller sammen ved å legge til eller trekke
Lokal læreplan 4.trinn
Lokal læreplan 4.trinn Lærebok: Multi 4 2 Koordinatsystemet Multi kap.1 Lese av, plassere og beskrive posisjoner i rutenett, på kart og i koordinatsystem, både med og uten digitale verktøy Geometri Kunne
Kapittel 1: Studieteknikk Tankene bak kapitlet
Kapittel 1: Studieteknikk Tankene bak kapitlet Vi tror det er svært viktig å bruke noe tid på kapitlet om studieteknikk. Det legger grunnlaget for god læring både i norsk og andre fag resten av året. I
1. «Tempolex matematikk» har fire anvendelsesområder. 2. Kort innføring i hvordan øve med «Tempolex matematikk»
Dette skrivet inneholder følgende: 1. «Tempolex matematikk» har fire anvendelsesområder 2. Kort innføring i hvordan øve med «Tempolex matematikk» 3. Teknisk brukerveiledning for «Tempolex matematikk versjon
DYNAMISK KARTLEGGINGSPRØVE I MATEMATIKK
DYNAMISK KARTLEGGINGSPRØVE I MATEMATIKK For elever fra 1. 5. trinn Del D: Dynamisk kartlegging, elevark Mange av oppgavene er muntlige eller praktiske og har derfor ikke oppgaveark til eleven. Til noen
Telle med 4 fra 4. Mål. Gjennomføring. Telle i kor Telle med 4 fra 4 Planleggingsdokument
Telle med 4 fra 4 Mål Generelt: Søke etter mønster og sammenhenger. Gi grunner for at mønstrene oppstår. Lage nye mønster ved å utnytte mønster en allerede har funnet. Utfordre elevene på å resonnere og
17.02.2014 EFFEKTIV LÆRING MATEMATIKK ØVING FOR Å AUTOMATISERE GRUNNFERDIGHETER! STATISTIKK NORMALFORDELINGEN / GAUS KURVE MATEMATIKKVANSKER
EFFEKTIV LÆRING MATEMATIKK ØVING FOR Å AUTOMATISERE GRUNNFERDIGHETER! Bjørn Einar Bjørgo MATEMATIKKVANSKER 1. Generelle matematikkvansker. Store forståelsesvansker. Forekomst: 10% (1-2% psyk. utv. - 8%
Lokal læreplan «Matematikk»
Lokal læreplan «Matematikk» Årstrinn: 3. årstrinn Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tal Tidspunkt Tema Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering beskrive og bruke plassverdisystemet for dei
Årsplan i matematikk - 1. klasse 2014-2015
Antall timer pr : 4 timer Lærere: Ida Nystuen Askjer og Elise G. Solberg Læreverk: Multi Gyldendal Grunnbok 1A og 1B + Oppgavebok 1 Nettstedet: www.gyldendal.no/multi Årsplan i matematikk - 1. klasse 2014-2015