Byåsen barnehager Årsplan 2017 Generell del «Der lek og læring, gir vekst og næring»
Lek, læring og læringsmiljø Leken er den viktigste aktiviteten i barnehagen. Lek er en lystbetont og frivillig aktivitet og er et mål i seg selv. Den gir opplevelser og erfaringer som igjen gir læring og forståelse. Barna skal ha mulighet til å velge aktiviteter, og fantasien må få komme til uttrykk, og blomstre gjennom ulike former for lek. Vi voksne støtter barna i leken ved å være involverende, inkluderende og støtte opp rundt enkeltbarn. Barns ønsker/behov skal tas med når det settes rammer for leken. Det er viktig at vi til enhver tid ser hva barna er opptatt av og tilrettelegger lek ut fra dette. Læring om seg selv, om andre mennesker, om samspill og om den fysiske verden omkring, er prosesser som er med på å skape mening i barns liv. De sju fagområdene må knyttes til både formelle og uformelle læringssituasjoner. Personalet skal vektlegge en anerkjennende væremåte i forhold til barns læring. Tidlige opplevelser og erfaringer påvirker selvoppfatningen. Derfor blir personalets handlinger og holdninger i møte med barns læringserfaringer viktig. Personalet skal i samspill med barna og det fysiske miljøet gi næring til lek og læring på barnas premisser. Vi skal gi barna et stimulerende miljø som bygger opp under barnas iboende behov for eksperimentering og kreativitet. 3
De syv fagområdene Rammeplanen som har hjemmel i lov om barnehager av 17. juni 2005 nr 64, gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag og oppgaver. For personalet er rammeplanen et redskap for planlegging og gjennomføring. De syv fagområdene i rammeplanen, omsorg, leik og læring er viktige deler av læringsmiljøet i barnehagen. Følgende syv fagområder er en del av rammeplanen: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Progresjon Barnehagene utarbeider planer i forhold til barnas alder og modenhet. Her jobbes prosjektorientert, progresjonen bestemmes underveis og synliggjøres gjennom dokumentasjoner (blant annet månedsbrev). Barns medvirkning har stor betydning i læringsprosessene (se eget punkt), og for hvilken progresjon barna vil møte gjennom ulike prosjekt. Vi involverer barna ut i fra de individuelle forutsetningene og behovene de har. 4
Humor og glede Vi ønsker at humor og glede skal ha stor plass i barnehagen. Barna viser glede både i lek, sang, samspill/sosiale sammenhenger og fysisk utfoldelse. Vi voksne må skape rom for å nyte gode opplevelser. Humor skaper gylne øyeblikk som blir gode minner fra barndommen. Sosial kompetanse Vi ønsker at barna skal bli i stand til å mestre ulike situasjoner i samspill med hverandre og med voksne. Å ha anerkjennende og støttende relasjoner og være trygg på seg selv er et godt grunnlag for utvikling av sosial kompetanse. Barna skal lære å sette pris på mangfoldet i barnehagen, ha respekt for seg selv og andre, og for ulikheter og andre kulturer. Et viktig mål for oss er å etablere og ivareta vennskap. Vi ønsker å fremstå som gode rollemodeller som er tydelige, omsorgsfulle og inkluderende. Personalet i barnehagen er forpliktet til å følge retningslinjene i PARTNER- SKAP MOT MOBBING utarbeidet av regjeringen. Alle barn har rett til et lærings- og oppvekstmiljø uten mobbing. Barnehagen har en viktig samfunnsoppgave i tidlig forebygging av mobbing i nært samarbeid med barnets hjem. Dette innebærer at vi skal bidra aktivt til at barna ikke blir utsatt for krenkende ord eller handlinger som diskriminering, utstenging osv. Barnehagen skal fremme helse, trivsel, lek og læring gjennom et godt fysisk og psykososialt miljø. 5
Daglig omsorg For at barna skal utvikle seg harmonisk, er den daglige omsorgen vi gir dem avgjørende. Vi arbeider for å gi dem stabil og god tilknytning både til barn og voksne. Vi legger også til rette for at barna skal oppleve mestring gjennom dagen, f.eks. i av- og påkledning, blant annet ved å hjelpe hverandre. Personalet er bevisst på å være tilstedeværende og sensitive voksne for å støtte barna gjennom barnehagedagen. Barnas behov for søvn/hvile må imøtekommes i nært samarbeid med foreldrene. Det er viktig med små pusterom i en aktiv barnehagedag, å kjenne på roen og ha tid til egne tanker. Ved Byåsen barnehager ønsker vi å gi barna et sunt, næringsrikt og variert kosthold. Vi tilbyr grovt brød, knekkebrød, variert utvalg i pålegg, frukt og grønnsaker. Av og til varm mat. Til måltidene drikkes melk eller vann. Barna deltar i forberedelsene, og velger selv blant det som tilbys. Vi vektlegger ro og god stemning ved matbordet, god bordskikk/prososial atferd og selvstendighetstrening. 6
Barns medvirkning Ifølge FN`s barnekonvensjon har barn i barnehagen rett til å gi uttrykk for sitt syn på den daglige virksomheten. De skal jevnlig få muligheten til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. For oss er det viktig at alle barn har en hverdag som gir dem følelsen av å bli sett og forstått, samtidig som de føler at de er betydningsfulle for andre. Vi vil tilrettelegge for at barna skal kunne ta valg ut i fra egne forutsetninger og innenfor nødvendige rammer. Barna skal få tid og ro til fordypning og undring. Dette krever at personalet er bevisst og med evne til fleksibilitet og nytenkning. Planlegging, vurdering og dokumentasjon Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Årsplanen skal være en romslig plan som gir oss plass for spontanitet, «øyeblikkopplevelser» og forandringer ut fra barnas interesser og behov. Forslag til årsplan skal behandles av FAU og fastsettes i brukerråd. Avdelingene lager månedsplaner eller ukeplaner med utgangspunkt barnehagens / avdelingenes årsplan. Det skal sendes ut månedlige vurderinger til foreldrene. Barna tas med på vurderingsarbeidet i de fora og gjennom de uttrykksformer det er naturlig, for eksempel i samlingsstund, tekstskaping og i samtaler med enkeltbarn. Gjennom brukerråd, FAU, foreldremøter, foreldresamtaler og daglig dialog med personalet har foreldrene mulighet til å delta i vurderingsarbeidet. Barnehagens dokumentasjon skal gi informasjon om hva barna opplever, lærer og gjør i barnehagen. 7
Eksempler på dokumentasjon: Tekstskaping Bilde framvisning Barns kulturelle uttrykk Dikt og gjenfortelling Daglig oppsummering av barnehagedagen Foreldresamarbeid Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnets hjem. Foreldre har ansvaret for barns oppdragelse, og barnehagen representerer et kompletterende miljø i forhold til barnet. Vi vektlegger daglig samarbeid bygget på gjensidig åpenhet og tillit. Personalet har taushetsplikt. Samarbeidet mellom foreldre og barnehage foregår i ulike former: Den daglige dialogen Skriftlig informasjon Foreldremøter Vurderinger(Evaluering av barnehagens virksomhet) Foreldrekaffe FAU/foreldreråd Brukerråd Vi ønsker oss aktive foreldre som tar ansvar og er medvirkende. Tidlig innsats Barnehagen har tidligere deltatt i «TI-Kvello prosjekt» (fokus på tidlig innsats i samarbeid med barne- og familietjenesten), som har gitt barnehagen en merkompetanse i å avdekke hjelpebehov, og ha et forbedret samarbeid med foreldre og det tverrfaglige hjelpeapparatet. Vi ønsker fortsatt å bruke vår kompetanse for tidlig å kunne se, og hjelpe barn som har behov for styrket innsats. 8
Samarbeidspartnere Noen ganger må barnehagen samarbeide med andre instanser som helsestasjon, Barne- og familietjenesten (BFT), ulike kompetansesentra osv. Hvis vi innleder et samarbeid med for eksempel BFT skjer dette i nær forståelse og i samarbeid med foreldre. Barnehagen har teammøter med BFT flere ganger i året. Der kan vi sammen med dere foreldre få råd og veiledning ved behov i enkeltsaker, men kan også få veiledning i forhold tilt system på barnehagen. Personalet har generell taushetsplikt. Ved bekymringsmelding har barnehagen opplysningsplikt til BFT. Barnehagen er øvingsbarnehage, og tar i mot barnehagelærerstudenter fra DMMH. Vi er også lærebedrift for lærlinger i barne- og ungdomsarbeiderfaget. Overgangen barnehage-skole I Rammeplanen for barnehager står det at barnehagen skal legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnas hjem. Det skal legges til rette for at barn kan ta avskjed med barnehagen på en god måte, glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehage og skole. Dersom barnehagen skal gi skolen informasjon om enkeltbarn, skal foreldre samtykke i dette. Foreldre må få innsyn i og innflytelse på informasjonsutvekslingen. Samarbeidet må fokusere på hva barn kan og mestrer og på hva de kan trenge særskilt støtte til. 9
Interne rutiner i Byåsen barnehager: Barn som går i Munkvoll eller Havsteinaunet barnehage sogner til mange skoler. Og skolene tar imot barn fra veldig mange forskjellige barnehager. Også antall skolestartere varierer fra skole til skole. Derfor er det store individuelle forskjeller på hvordan skolene ønsker, og har kapasitet til samarbeid med barnehagene. Inntil det kommer felles retningslinjer i Trondheim kommune har vi valgt å forholde oss til hva skolene ønsker av informasjon og samarbeid. Noen skoler ønsker skriftlig informasjon fra oss, og andre ikke. I korte trekk gjør vi følgende ifht skolestartere: 1. Vi har førskolegruppe og skrivedans siste året i barnehagen. 2. Vi har fast punkt i vårens foreldresamtale til alle skolestartere, om det er noe foreldrene ønsker vi skal formidle til skolen, eller vi tar opp det vi tenker er viktig for skolen å vite. Hva som skal formidles blir eventuelt besluttet i samråd med foreldre. 3. I noen tilfeller blir vi enig med foreldre om et overføringsmøte med skolen der barnehage, skole og foreldre møtes. Dette skjer på våren før skolestart. 4. Der skolene sender oss skriftlig skjema der de ber om opplysninger om barn, får foreldre et samtykkeskjema av oss og skrive under på, og en gjennomgang av hva vi sender fra oss. 5. For minoritet språklige barn gjennomfører vi en språkkartlegging utarbeidet av Trondheim kommune som sendes til skolen. Gjennomgås med foreldre før vi sender det fra oss. Dette for at skolen skal kunne gi et tilpasset tilbud i forhold til språkkompetanse. 6. Når barnet slutter i barnehagen og begynner på skolen blir barnemappen sendt til byarkivet. 7. For barn med særskilte behov har Trondheim kommune egne rutiner for overgangen til skolen som vi følger. 10
Trondheim kommune Byåsen barnehager Postboks 2300 Sluppen 7004 Trondheim pi15872 januar 2017 Grafisk senter, Tk Barnehagens verdier Å være omsorgsfull betyr: å ha/vise empati å være en profesjonell grensesetter å vise raushet å gi anerkjennelse å gi rom for nærhet og varme Å være engasjert betyr: å være imøtekommende å være interessert å være tilstede å være entusiastisk Å være inkluderende betyr: å respektere hverandre å gi tilhørighet og fellesskapsfølelse å være åpen å skape trygghet og rom for hverandre Å være kompetent betyr: å ha evne til observasjon/refleksjon å ha kunnskap/erfaring å være modig å ha medansvar å ta ansvar