Byåsen barnehager. Årsplan «Der lek og læring, gir vekst og næring» Generell del

Transkript

1 Byåsen barnehager Årsplan 2018 Generell del «Der lek og læring, gir vekst og næring» 1

2 Innhold Innledning...S.2 Verdigrunnlag...S.3 Omsorg...S.4 Lek...S.4 Læring...S.5 Danning...S.5 De syv fagområdene... S.7 Progresjon...S.7 Humor og glede...s.7 Barns medvirkning...s.8 Planlegging, vurdering og dokumentasjon...s.8 Foreldresamarbeid...S.10 Tidlig innsats...s.10 Samarbeidspartnere...S.10 Overgangen barnehage-skole...s.11 Innledning Årsplanen 2018 bygger på Lov om barnehager, Rammeplan for barnehager og enhetsavtalen inngått mellom barnehagen og rådmannen i Trondheim kommune. På nettsiden finnes også barnehagens plan mot mobbing, kostholdsplan, miljøhandlingsplan og informasjonshefte om tilvenning. Lov om barnehager : Rammeplan for barnehagen (gjeldende fra ): Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barn dommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (jfr. Lov om barnehager). Barnehagen skal videreføre et helhetlig læringssyn der omsorg, lek, læring og danning skal være grunnlag for barns allsidige utvikling. (jfr. Lov om barnehager). Byåsen barnehager har stort fokus på faglig utvikling i forhold til personalet og barnehagetilbudet, og derfor har vi i de siste årene vært delaktig i flere prosjekt. «Tilknytning, IKT, Grønt flagg og fokus på tidlig innsats i samarbeid med barne- og familietjenesten, har vært en del av enheten sine satsningsområder de siste årene og bidratt til at vi har fått større kompetanse på områdene. Vi jobber i prosjekt på tvers av barnehagene og avdelingene. I det henter vi mye inspirasjon hos hverandre. I 2018 skal vi fortsatt ha fokus på styrking av barns språkutvikling gjennom prosjektet Språkglede; i kreativitet og kultur- i musikk og litteratur. I 2017 har vi hatt fokus på barn og litteratur som videreføres i I tillegg skal vi i 2018 fokusere på språk og musikk. (se eget avsnitt) Verdigrunnlag Alle barnehager skal bygge på verdier som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet. (Barnehageloven) Byåsen barnehagers verdier skal formidles, praktiseres og oppleves i alle deler av barnehagens pedagogiske arbeid. Å være omsorgsfull betyr: å ha/vise empati å være en profesjonell grensesetter å vise raushet å gi anerkjennelse å gi rom for nærhet og varme Å være engasjert betyr: å være imøtekommende å være interessert å være tilstede å være entusiastisk Å være inkluderende betyr: å respektere hverandre å gi tilhørighet og fellesskapsfølelse å være åpen å skape trygghet og rom for hverandre Å være kompetent betyr: å ha evne til observasjon/ refleksjon å ha kunnskap/erfaring å være modig å ha medansvar å ta ansvar I tillegg har Trondheim kommune dette som verdier i alle tjenesteledd: Åpen, modig og kompetent 2 3

3 Vi voksne vurderer hele tiden egen rolle og deltakelse i barnas lek og hjelper til der det er behov. Vi kan også stå på sidelinjen og observere, men likevel være tilgjengelige voksne. Leken er en viktig grunnstein i utviklingen av sosial kompetanse og etablering av vennskap, som igjen er essensielt for å kunne delta i ethvert fellesskap barna vil møte i livet. Alltid: vær større, sterkere, klokere og god. Så sant det er mulig: følge mitt barns behov. Når det er nødvendig: ta ledelsen. Omsorg For at barna skal utvikle seg harmonisk er god omsorg avgjørende. Det er et fundament for å skape trygghet og trivsel, gjøre barna mottakelig for læring og være aktive i lek og samspill med andre. Vi ønsker å gi barna stabil og god tilknytning og legge til rette for at de opplever mestring gjennom dagen, bl.a ved å utvikle selvstendighet og å hjelpe hverandre. Personalet skal være bevisst på å være tilstedeværende og sensitive voksne. Vi skal støtte barna gjennom barnehagedagen, og skal være gode rolle modeller, slik at også barna lærer å vise omsorg. Det er viktig med små pusterom i en aktiv barnehagedag. Barnas behov for mat/søvn/hvile må imøtekommes i nært samarbeid med foreldrene. Lek Lek er det viktigste barn gjør i barnehagen og den kan gi opplevelser og erfaringer som fører til læring og progresjon. Lekens egenverdi skal anerkjennes, og vi som jobber i barnehagen skal være gode på å gi leken de vilkår som trengs for at alle barn kan oppleve glede, humor, spenning og engasjement i leken. Vi ser til enhver tid hva barna er opptatt av og på bakgrunn av dette jobber vi hele tiden med å organisere rom ute og inne som gir inspirasjon til ulike typer lek. Dette bidrar til et inkluderende miljø hvor alle barn kan delta i fellesskapet. Læring I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. Barnehagen skal introdusere nye situasjoner, temaer, fenomener, materialer og redskaper som bidrar til meningsfull samhandling. (Rammeplanen s.18) På Byåsen barnehager jobber vi mye i prosjekt, som dette året med språk. Her har vi fokus på nettopp det ovennevnte, og det viktigste av alt; læring gjennom lek. I prosjektet implementeres alle de syv fagområdene fra rammeplanen. Gjennom prosessen er det viktig for oss at barna får bruke hodet, kroppen, hjertet og sansene. Barna skal oppleve at det er lov å prøve og feile- gjennom erfaring lærer man. Vi som voksne i barnehagen skal være engasjerte, tilstedeværende og observerende støttespillere for barna. I hverdagen skal personalet gi alle barn rike og varierte opplevelser og erfaringer, utfordringer og mestringsopplevelser som fører til videre læring. Danning Voksne i barnehagen skal veilede og støtte barnas utvikling slik at de får en forståelse for egne og andres behov og grenser. Barna skal få innsikt i felles verdier og normer som er viktig for fellesskapet,samfunnet, kulturen og naturen. Barna skal lære å sette pris på mangfoldet i barnehagen, ha respekt for seg selv og andre, for ulikheter og andre kulturer. Et viktig mål for oss er å etablere og ivareta vennskap. Vi ønsker å fremstå som gode rollemodeller som er tydelige, omsorgsfulle og inkluderende. Personalet i barnehagen er forpliktet til å følge retningslinjene i PARTNERSKAP MOT MOBBING utarbeidet av regjeringen. Alle barn har rett til et lærings- og oppvekstmiljø uten mobbing. Barnehagen har en viktig samfunnsoppgave i tidlig forebygging av mobbing i nært samarbeid med barnets hjem. Dette innebærer at vi skal bidra aktivt til at barna ikke blir utsatt for krenkende ord eller handlinger som diskriminering, utestengning osv. Barnehagen skal fremme helse, trivsel, lek og læring gjennom et godt fysisk og psykososialt miljø. 4 5

4 De syv fagområdene Rammeplanen som har hjemmel i lov om barnehager av 17.juni 2005 nr. 64, gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag og oppgaver. For personalet er rammeplanen et redskap for planlegging og gjennomføring. De syv fagområdene i rammeplanen, omsorg, lek, danning og læring er viktige deler av læringsmiljøet i barnehagen. Følgende syv fagområder er en del av rammeplanen: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse, mat og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknologi Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Progresjon Progresjon i barnehagen innebærer at alle barna skal utvikle seg, lære og oppleve fremgang. (Rammeplan s.44). Hvert enkelt barn skal få utfordringer tilpasset alder, modenhet, interesser, barnegruppens sammensetning og øvrige forutsetninger. Det må være balanse mellom opplevelsen av mestring og vi må ha nye mål som barna kan strekke seg etter. Barna skal oppleve at hvert barnehageår innebærer nye opplevelser og erfaringer, samtidig som noe gjentar seg. Vi jobber prosjektorientert, progresjonen bestemmes underveis og synliggjøres gjennom ulik dokumentasjon (blant annet i månedsbrev). Barns medvirkning har stor betydning i læringsprosessene (se eget punkt), og for hvilken progresjon barna vil møte gjennom ulike prosjekt, materiell og utstyr. Vi involverer barna ut fra de individuelle forutsetningene og behovene de har. Humor og glede Humor og glede skal ha stor plass i barnehagen. Voksne skal sette pris på barnas humor og fantasi. Humor gir livsglede og fremmer skapergleden og lysten til lek og læring. Voksne skal legge til rette for gode fellesopplevelser og skape gylne øyeblikk sammen med barna, som gir gode minner. Humor skal tas vare på, for glade barn og voksne er en forutsetning for godt samvær! 6 7

5 Barns medvirkning Ifølge FN`s barnekonvensjon har barn i barnehagen rett til å gi uttrykk for sitt syn på den daglige virksomheten. De skal jevnlig få muligheten til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. For oss er det viktig at alle barn har en hverdag som gir dem følelsen av å bli sett og forstått, samtidig som de føler at de er betydningsfulle for andre. Vi vil tilrettelegge for at barna skal kunne ta valg ut i fra egne forutsetninger og innenfor nødvendige rammer. Barna skal få tid og ro til fordypning og undring. Dette krever at personalet er bevisst og har evne til fleksibilitet og nytenkning. Åpen, modig og kompetent Planlegging, vurdering og dokumentasjon Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Årsplanen skal være en romslig plan som gir plass for spontanitet, «øyeblikksopplevelser» og forandringer ut fra barnas interesser og behov. Forslag til årsplan skal behandles av FAU og fastsettes i brukerråd. Avdelingene lager månedsplaner eller ukeplaner med utgangspunkt i barnehagens årsplan. Det skal sendes ut månedlige vurderinger til foreldrene. Barna tas med på vurderingsarbeidet i de fora og gjennom de uttrykksformer det er naturlig, for eksempel i samlingsstund, gjennom tekstskaping og i samtaler med enkeltbarn. Gjennom brukerråd, FAU, foreldremøter, foreldresamtaler og daglig dialog med personalet har foreldrene mulighet til å delta i vurderingsarbeidet. Barnehagens dokumentasjon skal gi informasjon om hva barna opplever, lærer og gjør i barnehagen. Eksempler på dokumentasjon: Tekstskaping Bildeframvisning Barns kulturelle uttrykk Dikt og gjenfortelling Daglig oppsummering av barnehagedagen Månedsbrev Munkvoll barnehage Munkvoll barnehage Havsteinaunet barnehage Havsteinaunet barnehage 8 9

6 Foreldresamarbeid Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnets hjem. Foreldre har ansvaret for barns oppdragelse, og barnehagen representerer et kompletterende miljø i forhold til barnet. Vi vektlegger daglig samarbeid bygget på gjensidig åpenhet og tillit. Personalet har taushetsplikt. Samarbeidet mellom foreldre og barnehage foregår i ulike former: Den daglige dialogen Skriftlig informasjon Foreldremøter Vurderinger(Evaluering av barnehagens virksomhet) Foreldrekaffe FAU/foreldreråd Brukerråd Vi ønsker oss aktive foreldre som tar ansvar og er medvirkende. Tidlig innsats Barnehagen har tidligere deltatt i «TI-Kvello prosjekt» (fokus på tidlig innsats i samarbeid med barne- og familietjenesten), som har gitt barnehagen mer kompetanse i å avdekke hjelpebehov, og ha et forbedret samarbeid med foreldre og det tverrfaglige hjelpeapparatet. Vi ønsker fortsatt å bruke vår kompetanse for tidlig å kunne se, og hjelpe barn som har behov for styrket innsats. Samarbeidspartnere Noen ganger må barnehagen samarbeide med andre instanser som helsestasjon, Barne- og familietjenesten (BFT), ulike kompetansesentra osv. Hvis vi innleder et samarbeid med for eksempel BFT skjer dette i nær forståelse og i samarbeid med foreldre. Barnehagen har team-møter med BFT flere ganger i året. Der kan vi sammen med dere foreldre få råd og veiledning ved behov i enkeltsaker, men kan også få veiledning i forhold tilt system på barnehagen. Personalet har taus hetsplikt. Ved bekymringsmelding har barnehagen opplysningsplikt til BFT. Overgangen barnehage-skole I Rammeplanen for barnehager står det at barnehagen skal i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barnet kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og eventuelt SFO. Interne rutiner i Byåsen barnehager: Barn som går på Munkvoll eller Havsteinaunet barnehage sogner til mange skoler, og skolene tar imot barn fra veldig mange forskjellige barnehager. Også antall skolestartere varierer fra skole til skole. Derfor er det store individuelle forskjeller på hvordan skolene ønsker, og har kapasitet til samarbeid med barnehagene. Inntil det kommer felles retningslinjer i Trondheim kommune har vi valgt å forholde oss til hva skolene ønsker av informasjon og samarbeid. I korte trekk gjør vi følgende ifht skolestartere: 1. Vi har førskolegruppe og skrivedans siste året i barnehagen. 2. Vi har fast punkt i vårens foreldresamtale til alle skolestartere, om det er noe foreldrene ønsker vi skal formidle til skolen, eller vi tar opp det vi tenker er viktig for skolen å vite. Hva som skal formidles blir eventuelt besluttet i samråd med foreldre. 3. I noen tilfeller blir vi enig med foreldre om et overføringsmøte med skolen der barnehage, skole og foreldre møtes. Dette skjer på våren før skolestart. 4. Skolene sender oss skriftlig skjema der de ber om opplysninger om barn. Foreldre får et samtykkeskjema av oss der de samtykker til informasjonen som gis. Informasjon som gies gjøres i samarbeid med foreldrene. 5. For minoritetsspråklige barn gjennomfører vi etter behov og samtykke fra foreldre, en språkkartlegging utarbeidet av Trondheim kommune som sendes til skolen. Den gjennomgås med foreldre før vi sender den fra oss. Dette er for at skolen skal kunne gi et tilpasset tilbud i forhold til språk kompetanse. 6. Når barnet slutter i barnehagen og begynner på skolen blir barnemappen sendt til byarkivet. 7. For barn med særskilte behov har Trondheim kommune egne rutiner for overgangen til skolen som vi følger. Barnehagen er øvingsbarnehage, og tar i mot barnehagelærerstudenter fra DMMH. Vi er også lærebedrift for lærlinger i barne- og ungdomsarbeiderfaget

7 Trondheim kommune Byåsen barnehager Postboks 2300 Sluppen 7004 Trondheim Trykk: Skipnes Kommunikasjon