Nordisk modul for bærekraftig utvikling Startseminar Ellen Lange Lysebu, 21. januar 2016
Nordisk ministerråds bærekraft-strategi Lansert i 2013, langsiktige mål fram til 2025 Fem innsatsområder: 1. Den nordiske velferdsmodellen som bl.a. kjennetegnes av respekt for menneskerettigheter og likeverd, rettferd, likestilling, god forvaltning, lavt korrupsjonsnivå, fremme av helse og velferd, åpenhet og engasjement 2. Livskraftige økosystemer 3. Klimaendringer 4. Bærekraftig utnytting av jordens ressurser 5. Utdanning, forskning og innovasjon
Skolerettet klima- og bærekraft-innsats i NMR To mål er fastsatt: Kunnskap om bærekraftig utvikling inkluderes i utdanning på alle nivåer. Flere unge i Norden skal få opplæring som gir kompetanse som er etterspurt av arbeidslivet. Tverrvitenskapelig nordisk forskning og utdanningssatsing skal fremme bærekraftig utvikling i samspill med tiltak nasjonalt og i Europa, f.eks. Gjennom "et biobasert samfunn". Nordisk samarbeid om forskning og utdanning for grønn vekst, velferd og helse utvides. Mer bruk av forskningsresultater i politikkutviklingen. Bærekraftig utvikling i utdanningen er en langsiktig investering som skal ruste barn, unge og voksne til å treffe bevisste valg som borgere og forbrukere. Dette prosjektet ble foreslått av ministerrådets Embetsmannskomité for utdanning og forskning i 2015
Aktuelle lenker for kilder og videreformidling FNs 2030-agenda for bærekraftig utvikling, Transforming Our World Goal 4: Education Target 4.7 By 2030, ensure that all learners acquire the knowledge and skills needed to promote sustainable development, including, among others, through education for sustainable development and sustainable lifestyles, human rights, gender equality, promotion of a culture of peace and non-violence, global citizenship and appreciation of cultural diversity and of culture s contribution to sustainable development FN vektlegger også "the key role that culture plays in achieving sustainability" og at bærekraftig utdanning bør inkludere "human rights education and training" 2030-agendaen skal følges opp også i Norden https://sustainabledevelopment.un.org/post2015/transformingourworld/publication
Aktuelle lenker forts. Nordisk ministerråds bærekraft-strategi Ett gott liv i ett hållbart Norden: Svensk versjon: http://norden.divaportal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3a700871&dswid=8922 Engelsk versjon: http://norden.divaportal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3a701472&dswid=9122 Norden i skolen, nettsted i regi av NMR/Foreningene Nordens Forbund: www://nordeniskolen.org/nn - to hovedtema: klima og språk Se der bl.a. Klimaduellen: www.klimaduellen.org der man kan konkurrere om å bli best i å minske matsvinn (før 23. mars i år) Nordisk ministerråds bærekraftsportal: www.gro.norden.org Tre verktøy: Kommunikasjonsverktøy, Prosessverktøy og Inspirasjonsverktøy
Relevans for flere beslektede prosesser FN-agendaen delmål 4.7 særlig relevant for UBU Europeisk samarbeid om nasjonal implementering Europarådet: særlig de siste punktene i delmål 4.7 arbeid med utvikling av kompetansemål pågår i ER Nordisk samarbeid om nasjonal implementering av 2030-agendaen (modulen er det mest konkrete utdanningstiltaket så langt) Urfolksperspektiv er relevant for NO, SE, FI, DK/Grønland (invitasjon?) Norsk kontekst: Fafo-rapport 2015: The Global Goals for Sustainable Development Challenges and possible implications for Norway Rapport fra Ludvigsen-utvalget (NOU 2014:7) - oppdrag: Vurdere grunnopplæringens fag og kompetansekrav i et framtidig samfunns- og arbeidsliv
Fafo-rapportens utfordringer for Norge The Global Goals for Sustainable Development Challenges and possible implication for Norway Om norske utfordringer (relevante i flere nordiske land?): Like muligheter: Læringsutbyttet er lavt for visse grupper fra familier med lavt utdanningsnivå, etniske minoriteter, sårbare grupper (urfolk?) og kan elevene anvende sine ferdigheter? Læreres kompetanse avgjørende: Mange ufaglærte lærere i en del kommuner (dispensasjoner) påvirker det elevenes utbytte? Behov for mer langsiktige mål: Utdanningspolitikken bør forholde seg mer til framtidens behov fremme mangfold og innovasjon http://www.fafo.no/~fafo/index.php/nb/zoo-publikasjoner/andre-fafoutgivelser/item/the-global-goals-for-sustainable-development
Ludvigsen-utvalget (regjeringsoppnevnt) Mandat: Å utrede hva elevene vil ha behov for å lære i skolen i et perspektiv på 20-30 år. Hovedspørsmål: Hvilke kompetanser vil være viktige for elevene i skolen, i videre utdanning og yrkesliv og som ansvarlige samfunnsborgere? Hvilke endringer må gjøres i fagene for at elevene skal utvikle disse kompetansene? Hva vil kreves av de ulike aktørene i grunnopplæringen for at faglig fornyelse skal føre til god læring for elevene? https://nettsteder.regjeringen.no/fremtidensskole/nou-2015-8/
Fra Ludvigsen-utvalgets rapport Anbefaler et bredt kompetansebegrep: Kompetanse betyr at elevene skal kunne mestre utfordringer og løse oppgaver i ulike sammenhenger, og omfatter både kognitiv, praktisk, sosial og emosjonell læring og utvikling, inkludert holdninger, verdier og etiske vurderinger. Fra kapittel 2.2 Kompetanser for fremtiden begrunnelser og vurderinger: Samfunnsendringer knyttet til globalisering, økt mangfold og individualisering gir behov for å legge økt vekt på demokratisk deltakelse og det å leve sammen i et samfunn. Fra kapittel 3.2.3 Flerfaglige temaer Når elevene arbeider med problemstillinger eller temaer som krever kompetanse fra ulike fag, kalles det flerfaglighet. For eksempel kan elevenes forståelse av problemstillinger knyttet til klimautfordringene kreve kunnskaper både fra naturfagene, matematikk, samfunnsfag og etikkfag.
Bærekraftig utvikling, læreplaner og undervisning Utvalget mener at tre flerfaglige temaer er særlig viktige fremover og må være tydelige i læreplanverket: bærekraftig utvikling det flerkulturelle samfunnet folkehelse og livsmestring Kompetanser knyttet til bærekraftig utvikling i læreplanene har tre hoveddimensjoner: Sosialt miljø Økonomi Naturmiljø Disse tre områdene henger sammen og gir rom for å behandle temaer flerfaglig (jf. tenke og handle lokalt, nasjonalt og globalt)
Den naturlige skolesekken er http://www.natursekken.no/ - er en nasjonal skolesatsing - som skal styrke lærernes kompetanse - som viser hvordan utdanning for bærekraftig utvikling også er god faglig undervisning - som har fått god evaluering - som fra nå av blir en nordisk satsing - som etter hvert også får en nordisk "inngangsdør": Se www.nordeniskolen.org
Takk for oppmerksomheten og lykke til!