Studieplan Videreutdanning i sosialt entreprenørskap og innovasjon (ENTRO) - Oppdrag 15 Studiepoeng deltid Godkjenning Godkjent av rektor ved Høgskolen i Akershus 25. mars 2010 Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier Institutt for yrkesfaglærerutdanning Gjelder fra 2010 vår
Innhold 1. INNLEDNING... 3 2. MÅLGRUPPE OG OPPTAKSKRAV... 3 3. ORGANISERING... 3 4. LÆRINGSUTBYTTE... 4 5. FAGLIG INNHOLD... 4 6. ARBEIDSFORMER... 5 7. VURDERING... 5 8. KVALITETSSIKRING... 5 EMNEBESKRIVELSE... 6 2
1. Innledning Entreprenørskap handler om å se muligheter og gjøre noe med dem innenfor en rekke områder i samfunnet. Regjeringen definerer entreprenørskap som en dynamisk og sosial prosess der individ, alene eller i samarbeid, identifiserer muligheter og gjør noe med dem ved å omforme ideer til praktisk og målrettet aktivitet, det være seg i sosial, kulturell eller økonomisk sammenheng. I sosialt entreprenørskap er fokus lagt på sosial, kulturell og miljømessig verdiskapning. Entreprenørskap i utdanningen skal styrke personlige egenskaper og holdninger hos den enkelte som gjør dem bedre rustet til å bedrive samarbeid, nytenkning, tåle motgang, være kreative og til å stole på egne valg. Hovedhensikten er å utvikle lærernes og elevenes kompetanse i sosialt entreprenørskap og innovasjon. Økt kompetanse gir også en tryggere og mer åpen holdning overfor nye ideer til forbedring av egen aktivitet og organisasjon. Organiseringen av tilbudet skal gi lærerne en utdanning hvor de kan gjennomføre et prosjekt i sosialt entreprenørskap med sine elever med hovedvekt på det fysiske og sosiale miljøet ved skolen. Vi definerer sosialt entreprenørskap som Det å starte virksomheter som har som hovedmål å skape positive sosiale, etiske og/eller miljømessige resultater, gjerne gjennom metodikk fra forretningsdrift for å skape effektiv drift og resultater som sikrer videreføring. Studiet skal bidra til kompetanseheving med fokus på skolen som en lærende organisasjon, og organiseringen av tilbudet blir derfor en kollektiv prosess. Dette skiller seg ut fra andre tilbud hvor læring og kompetanseheving rettes mot den individuelle lærer. 2. Målgruppe og opptakskrav Entreprenørskap kan være et tema i de fleste utdanningsprogram på videregående skole. Også innenfor fellesfagene kan entreprenørskap integreres som en naturlig del av aktiviteten. I ungdomsskolen er entreprenørskap enkelt å integrere i faget Utdanningsvalg, men også innenfor andre fag. Målgruppen er lærere og ledere ved ungdomsskoler, videregående skoler og høyskoler som deltar eller ønsker å delta i undervisningen i sosialt entreprenørskap. Opptakskrav er lærerutdanning eller tilsvarende. 3. Organisering Studiet organiseres som deltidsstudium og kan gå over ett til to semestre. Studiet vil gjennomføres som et større pedagogisk utviklingsarbeid ved skolen, hvor lærere fra alle utdanningsprogram kan gjennomføre prosjekt rettet mot egen klasse alene, eller i samarbeid med andre lærere. Det stilles krav til erfaringsdeling og formidling som i en lærende organisasjon. Dette kan være å presentere resultater i eget fagmiljø på skolen, utarbeide informasjon om erfaringer og resultater av entreprenørskapsprosesser og legge disse ut på skolens intranett og /eller invitere kolleger inn som observatører i egen klasse. Studenter som ønsker å avlegge eksamen må delta på tre av fire samlinger, og gjennomføre og dokumentere et utviklingsarbeid. Studenter som ønsker å delta på enkelte samlinger, kan få kursbevis. 3
4. Læringsutbytte Etter studiet skal studentene kunne organisere og lede undervisning med bruk av entreprenørielle metoder. Disse metodene er i stor grad elevstyrte læringsprosesser, og omfatter blant annet veiledning i og ledelse av idéutvikling og ulike problemorienterte oppdrag. Videre skal studentene gjennom erfaring ha tilegnet seg et basisgrunnlag for å kunne planlegge, gjennomføre, evaluere og dokumentere et pedagogisk utviklingsarbeid. Studentene skal utvikle ferdigheter og kunnskaper om hva som skal til for å kunne etablere dynamiske og innovative prosesser. I dette ligger utvikling fra idé til praktisk og verdiskapende aktivitet, og arbeid med virkelighetsnære, praktiske problemstillinger i en sosial kontekst med eleven som aktør for egen læring. Det kan være metoder for idé- og kreativitesutvikling, etablering av en ungdomsbedrift og andre metoder som skaper sammenheng mellom teori og praksis i opplæringen. (http://utdanningsdirektoratet.no) Læringsutbyttet skal legge vekt på særlig tre forhold: 1) egenskaper og holdninger som er nødvendig for å utføre arbeidet på en kreativ og innovativ måte 2) kunnskaper og ferdigheter som er nødvendig for å gjennomføre en prosess som gir verdiskapning 3) kunnskaper og ferdigheter som er nødvendige for å starte ny virksomhet Etter gjennomført studie skal studenten kunne drøfte hvilken rolle sosialt entreprenørskap spiller for verdiskaping i samfunnet drøfte samfunnsansvar, etiske og miljømessige konsekvenser ved entreprenørskap forklare begrepet innovasjon og diskutere hvordan innovasjonsprosesser foregår drøfte egnede typer klasseledelse til bruk i elevaktive læringsprosesser. Kunne planlegge og gjennomføre ulike problemorienterte læringsformer og evaluere prosessene. beskrive kreative metoder for idéutvikling gjennomføre en kreativ idéprosess for å utforme forretningsideer utforme mål og visjoner for et prosjekt gjøre rede for grupperoller og gruppeprosesser kunne utarbeide en framdrifts- og aktivitetsplan kunne planlegge, gjennomføre og dokumentere et entreprenørielt prosjekt 5. Faglig innhold Det faglige innholdet i studiet fordeler seg på fire temaer: Tema 1: Entreprenørskap som læringsmetode Tema 2: Planlegging og organisering av sosialt entreprenørskap Tema 3: Gjennomføring av sosialt entreprenørskap Tema 4: Evaluering og rapportskriving 4
6. Arbeidsformer Det vektlegges at lærerne i en kollektiv læringsprosess gjennom erfaringsutveksling og refleksjon på tvers av programmene, bidrar til å øke skolens kompetanse innen sosialt entreprenørskap og innovasjon. Dette vil kunne føre til varig kompetanseutvikling og grunnlag for videre læring gjennom arbeid i skolen. Arbeidsmetoder er: Utviklingsarbeid. Studentene skal planlegge, gjennomføre og evaluere utviklingsprosjekt Erfaringsutveksling på tvers av program Samarbeid i en lærende organisasjon, forankring og felles kompetanseutvikling Det gjennomføres før- og etterlesninger, veiledning i grupper og individuell nettveiledning. Studiet er nettstøttet og benytter Fronter som LMS. 7. Vurdering Bestemmelser om eksamen er gitt i lov om universiteter og høgskoler, forskrift om studier og eksamen og utfyllende bestemmelser til forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Akershus. Se nettsiden Lover og forskrifter http://www.hiak.no/lover Prosjekteksamen: En prosjektrapport og formidling av egne resultater og erfaringer. Emnekode Emnenavn ENTR6100 Sosial entreprenørskap og innovasjon Sp Eksamensform Vurderingsuttrykk 15 Prosjekteksamen Bestått/ikke bestått 8. Kvalitetssikring Studiet følger høgskolens Kvalitetssikringssystem og skal bidra til: å sikre høy kvalitet på utdanningene skape et godt studie- og læringsmiljø for studentene sikre at studentene gjennomfører sine studier med gode resultater og innenfor normert tid Høgskolen skal gjennom sine studietilbud utdanne yrkesutøvere som gjennom sitt studium har tilegnet seg ferdigheter, kunnskaper og generell kompetanse som er viktige for deres personlige utvikling og som samtidig er relevante for det samfunn og den yrkesutøvelse de skal inngå i. Kvalitetssikringssystemet skal ivareta følgende funksjoner: sikre en stadig kvalitetsforbedring av høgskolens utdanningstilbud sikre at studentene når arbeidslivets behov for kompetente yrkesutøvere sikre at krav og forventninger fra overordnet myndighet ivaretas 5
Emnebeskrivelse Emnenavn Engelsk navn Type studie ENTR6100 Sosialt entreprenørskap og innovasjon Videreutdanning der det kreves 3-årig universitets- eller høgskoleutdanning for å få studierett Studiepoeng 15 Semester Går over ett til to semester Undervisningsspråk Norsk Forkunnskapskrav Opptak til studiet Læringsutbytte Etter gjennomført emne skal studenten kunne drøfte hvilken rolle sosialt entreprenørskap spiller for verdiskaping i samfunnet drøfte samfunnsansvar, etiske og miljømessige konsekvenser ved entreprenørskap forklare begrepet innovasjon og diskutere hvordan innovasjonsprosesser foregår drøfte egnede typer klasseledelse til bruk i elevaktive læringsprosesser kunne planlegge å gjennomføre ulike problemorienterte læringsformer og evaluere prosessene beskrive kreative metoder for idéutvikling gjennomføre en kreativ idéprosess for å utforme forretningsideer utforme mål og visjoner for et prosjekt gjøre rede for grupperoller og gruppeprosesser kunne utarbeide en framdrifts- og aktivitetsplan kunne planlegge, gjennomføre og dokumentere et entreprenørielt prosjekt Innhold Tema 1: Entreprenørskap som læringsmetode Entreprenørskapskultur innovasjon, læreren og organisasjonen Pedagogisk og sosialt entreprenørskap Metoder og arbeidsmåter Planlegging og organisering av prosjekt Tema 2: Planlegging og organisering av sosialt entreprenørskap Veiledning og problemorienterte løsningsprosesser Pedagogisk utviklingsarbeid i entreprenørskap Planlegging og organisering av pedagogisk utvikingsarbeid Tema 3:Gjennomføring av sosialt entreprenørskap Pedagogisk utviklingsarbeid i entreprenørskap Gjennomføring i egen klasse eller i lærerfellesskap Veiledning og problemorienterte læringsprosesser Tema 4: Evaluering og rapportskriving Evaluering av elevprosjekt 6
Evaluering av utviklingsarbeidets resultater Rapportskriving og annen dokumentasjon Arbeidsformer Utviklingsarbeid. Studentene skal planlegge, gjennomføre og evaluere utviklingsprosjekt Erfaringsutveksling på tvers av program Samarbeid i en lærende organisasjon, forankring og felles kompetanseutvikling Arbeidskrav For å kunne gå opp til eksamen må oppmøte til tre av fire samlinger være godkjent Eksamensform Prosjekteksamen, individuell eller gruppe Vurderingsuttrykk Bestått/ikke bestått Hjelpemidler til eksamen Alle Sensorbruk Intern Litteratur Litteratur/pensum til dette emnet 7