Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter

Transkript

1 Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter Undergraduate Course in Supervision of Health Care Students Deltidsstudium 20 studiepoeng Kull høst 2014 Institutt for fysioterapi Fakultet for helsefag Godkjent av studieutvalget HF Redaksjonelle endringer 2014

2 Kull høst Innhold Innhold... 1 Innledning... 2 Målgruppe... 2 Opptakskrav... 2 Læringsutbytte... 3 Organisering og arbeidsformer... 3 Obligatorisk tilstedeværelse... 3 Studieprogresjon... 3 Pensum... 4 STVEI6000 Kommunikasjon og samhandling... 5 STVEI6100 Læring og samspill i grupper... 7

3 Kull høst Innledning Studiet er hjemlet i lov om universiteter og høyskoler av og forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus av Studiet skal bidra til å fremme samarbeidet mellom høgskolen og institusjoner som har ansvar for studenter i praksis. I henhold til utdanningspolitiske bestemmelser og føringer har begge parter ansvar for å sikre god kvalitet på praksisstudiene. Veiledningens kvalitet er en faktor som har stor betydning for studenters læring og utvikling og for utvikling av lærende organisasjoner. Høgskolen og praksisinstitusjonene i statlig, kommunal og privat sektor har derfor avtaler hvor det er nedfelt at høgskolen skal tilby kompetansegivende utdanning i veiledningspedagogikk. Studiet er spesielt tilrettelagt for veiledere som har ansvaret for bachelor- og videreutdanningsstudenter innen helseprofesjonene. Det skal primært bidra til å kvalifisere for daglig veiledning av disse studentgruppene for å sikre høy kvalitet på praksisperiodene. Kompetansen skal også komme til nytte i veiledning og undervisning av pasienter/brukere og kolleger. Studiet skal tilrettelegge for at veiledere får styrket bevissthet om sitt ansvar og betydning i utdanningssammenheng og at de får styrket sin rolle og funksjon. Sammenhengen mellom pedagogisk teori og praktisk veiledning blir knyttet til de ulike virksomhetsområdene og profesjonene som studentgruppen representerer. Innholdsmessig ligger vekten på fagområdene kommunikasjon, veiledning og undervisning i lærings- og utviklingsprosesser. Studentveiledning foregår både individuelt og/eller i gruppe, og begge former har derfor en viktig plass i studiet. Studiet går på deltid og er delt i to emner, STVEI Kommunikasjon og samhandling (10 studiepoeng) og STVEI Læring og samspill i grupper (10 studiepoeng). Begge går over 10 uker med ca. 12 ukers mellomrom. Målgruppe Målgruppen er ansatte i høgskolens samarbeidsinstitusjoner og annen virksomhet som har ansvar for å veilede bachelor- eller videreutdanningsstudenter i henhold til ramme-, studie- og fagplaner innenfor helsefagene. Opptakskrav Søkere må ha generell studiekompetanse og autorisasjon som helsepersonell i Norge. Rangering Dersom det er flere kvalifiserte søkere enn antall studieplasser, rangeres søkerne etter oppnådde konkurransepoeng. Konkurransepoeng er summen av karakterpoeng og tilleggspoeng. Søkere får tilleggspoeng for relevant yrkespraksis etter autorisasjon og for relevant utdanning. Det kan i tillegg gis inntil 10 tilleggspoeng før søkere som er tilsatt ved institusjoner som har avtale om praksisstudier med Høgskolen i Oslo og Akershus. Vi viser til forskrift om opptak til studier ved Høgskolen i Oslo og Akershus av for nærmere detaljer om opptakskrav, rangering og poengberegning.

4 Kull høst Læringsutbytte Etter fullført studium har studenten følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har kunnskap om veiledning som fagområde - har bred kunnskap om veilederrollen, veiledningsprosesser og veiledningsmodeller Ferdigheter - kan planlegge, gjennomføre og evaluere veilednings- og undervisningsoppgaver knyttet til lærings- og utviklingsprosesser - har kommunikasjonsferdigheter som stimulerer til læring og utvikling - kan analysere faktorer som fremmer og hemmer kommunikasjon Generell kompetanse - kan formidle sentralt fagstoff både skriftlig og muntlig - kan reflektere over dilemmaer i veiledning og velge handlingsalternativ - kan reflektere over egen samhandlings- samarbeids- og kommunikasjonskompetanse Organisering og arbeidsformer Begge emner er organisert ut fra prinsippet om at teori skal kombineres med oppgaveløsning og praktisk arbeid i smågrupper samt med veiledningspraksis på arbeidsplassen. Hvert emne har 4 fellessamlinger á 2 dager som er spredt over semesteret. På samlingene blir korte teoriinnføringer i plenum kombinert med praktisk trening og diskusjoner i smågrupper. e skal veilede og undervise hverandre, slik at de både gir, mottar og observerer veiledning og undervisning, både med og uten faglærer til stede. må også levere veiledningsgrunnlag. Treningen avsluttes med tilbakemeldinger og diskusjon. I diskusjonene legges det vekt på at studentene også trekker inn erfaringer fra egen arbeidssituasjon for å analysere og diskutere praksis opp mot teori. e oppfordres til å føre logg gjennom hele studiet som grunnlag for refleksjon over egen læringsprosess. Obligatorisk tilstedeværelse Det kreves 80 % obligatorisk tilstedeværelse på fellessamlinger fordi mange læringsutbytter bygger på praktisk trening og diskusjon med faglærer og medstudenter. Dersom studenten får for høyt fravær, vil faglærer vurdere om det er mulig å stille alternative krav som kan kompensere for fraværet. Vurderingen avhenger av hvor høyt fraværet har vært og hva studenten ikke har deltatt på Studieprogresjon må ha bestått emne 1 eller tilsvarende utdanning for å kunne delta i fellessamlinger i STVEI6100.

5 Kull høst Pensum Se studiets nettside.

6 Kull høst STVEI6000 Kommunikasjon og samhandling Engelsk emnenavn Communication and Collaboration Studieprogram Studium i veiledning av helsefagstudenter Studiepoeng 10 Semester 1 Undervisningsspråk Norsk Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - har kunnskap om sentrale begreper og teorier innen veiledning med vekt på veiledningstradisjoner og -modeller - har kunnskap om ulike former for kommunikasjon og kommunikasjonsverktøy i relasjonsbygging Ferdigheter - kan planlegge og tilrettelegge for læring og samarbeid gjennom veiledning - kan planlegge, gjennomføre og evaluere individuell før-, under- og etterveiledning Generell kompetanse - kan reflektere over kommunikasjon og roller i veiledning Arbeidsformer I mellomperiodene skal studentene arbeide med skriftlige oppgaver som er knyttet til veiledningspraksis. Det oppfordres til samarbeid om oppgavene og til å levere dem inn til fastsatt frist for å få tilbakemelding fra faglærer og medstudenter. Samarbeid og innleveringer skjer som regel på internett. Studiet har eget nettsted hvor studentene kan diskutere faglige spørsmål og relevante temaer. Vurdering For å fremstille seg til eksamen må kravene til obligatorisk studiedeltakelse være tilfredsstilt. Eksamensinnhold: Eksamensform: Tidspunkt: Vurderingsuttrykk: Læringsutbyttene Individuell mappe med 2 oppgaver på til sammen inntil 4000 ord 1. semester Bestått/ikke bestått Oppgavene blir vurdert hver for seg med foreløpig karakter. Begge må ha være bestått for at eksamen er bestått. Sensorordning Alle besvarelser vurderes av to sensorer. Ekstern og intern sensor vurderer 20 %, mens de øvrige vurderes av to interne sensorer. Ekstern sensors vurdering skal komme alle studentene til gode.

7 Kull høst Ny eksamen Oppgaver som er vurdert til bestått ved ordinær eksamen, blir stående. Dette innebærer at studenten må levere ny oppgave til ny/utsatt eksamen dersom oppgaven ikke er bestått. Det gis ikke anledning til å forbedre en oppgave som er vurdert til ikke bestått. Pensum Se studiets nettside.

8 Kull høst STVEI6100 Læring og samspill i grupper Engelsk emnenavn Learning and Interaction in Groups Studieprogram Studium i veiledning av helsefagstudenter Studiepoeng 10 Semester 2 Undervisningsspråk Norsk Etter fullført studium har studenten følgende læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap - kan gjøre rede for ulike perspektiver på læring - har kunnskap om læringsprosesser - har kunnskap om ulike undervisnings- og arbeidsformer - har kunnskap om gruppeprosesser - har kunnskap om veiledning av tverrprofesjonelle grupper Ferdigheter - kan drøfte bruk av ulike veiledningsmodeller - kan planlegge, gjennomføre og evaluere gruppeveiledning som redskap for å styrke læring og samarbeid - kan planlegge, gjennomføre og evaluere undervisning knyttet til veiledning - kan søke etter, vurdere og referere til fagstoff i skriftlige oppgaver Generell kompetanse - kan reflektere over egen rolle og funksjon i veiledning og undervisning Arbeidsformer På første samling i STVEI6100 etableres studentgrupper som sammen skal gjennomføre et prosjekt. Prosjektoppgaven leveres som eksamensbesvarelse, se Vurdering. Vurdering For å fremstille seg til eksamen må studenten ha bestått eksamen i STVEI6000 og tilfredsstilt kravene til obligatorisk studiedeltakelse i STVEI6100. Eksamensinnhold: Læringsutbyttene Eksamensform: Prosjektoppgave i gruppe à 3-4 studenter, besvarelse på inntil 7000 ord Tidspunkt: 2. semester Vurderingsuttrykk: Bestått/ikke bestått Sensorordning Alle besvarelser vurderes av to sensorer. Ekstern og intern sensor vurderer 20 %, mens de øvrige vurderes av to interne sensorer. Ekstern sensors vurdering skal komme alle studentene til gode. Pensum Se studiets nettside.