Universitetet i Stavanger Institutt for barnehagelærerutdanning Emnebeskrivelse Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen med musikk som verktøy og med fokus på de yngste barna 30 studiepoeng Pedagogical development in early childhood Emnekode: V-PUB100 Pedagogisk utviklingsarbeid Behandlet i Instituttråd, IFU: 13.10.09 Godkjent av dekan: 10.11.09 Revidert: 28.05.13
Emnebeskrivelse - Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen (PUB), med musikk som verktøy, og med fokus på de yngste barna. 1. Emnekode, emnenavn, antall studiepoeng V-PUB100 Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen. 30 studiepoeng. Videreutdanning, deltid. 2. Semester Studiet går over 3 semestre med oppstart i høstsemesteret. 3. Studierett Førskolelærerutdanning eller annen treårig pedagogisk utdanning på høgskolenivå med videreutdanning i barnhagepedagogikk (60 studiepoeng). 4. Forkunnskaper Arbeidserfaring fra barnehage. 5. Anbefalte forkunnskaper Målgruppen for studiet er førskolelærere/pedagogiske ledere som ønsker å utvide kunnskapen om arbeid med de aller yngste barna (0-3 år) i samfunnet vårt. 6. Læringsutbytte Studiet skal gi studentene kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse i å lede utviklingsprosesser i barnehagen, med musikk som verktøy. Studiet skal også gi styrket kompetanse for arbeid med de yngste barna i barnehagen. Studentene skal etter endt studie: kjenne til hvordan musikk kan brukes i forhold til sosial inkludering og livslang læring i barnehagen kunne bygge sin virksomhet på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg, oppdragelse, lek, læring og nysgjerrighet, sosial og språklig kompetanse blir styrket i musikalsk arbeid ha en utvidet forståelse for små barns musikalske væremåte, tempo og deres læring gjennom lek og sosialt samspill kunne styrke egen og medarbeidernes evne til refleksjon omkring musikkpedagogisk arbeid med små barn ha utviklet fagkunnskaper om musikk og pedagogikk og kunne finne fram til arbeidsmåter som støtter barns læring og utvikling i samarbeid med foreldre og/eller andre relevante aktører kunne planlegge, gjennomføre og vurdere gode musikalske aktiviteter for barn under 3 år bl.a. ut fra de kvaliteter som gis i Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (R-11) kunne arbeide med å utvikle barnehagen som en lærende organisasjon, bl.a. gjennom musikkpedagogisk utviklingsarbeid ha økt sin bevissthet og sitt engasjement i spørsmål som angår de yngste barnas livsvilkår i hjem og samfunn 2
7. Innhold Studiet består av to hovedkomponenter; en teoridel og et pedagogisk utviklingsarbeid i egen barnehage. Teori og praksis a. Lek, læring, omsorg og danning Lek, læring, omsorg og danning er sentrale begrep i Rammeplan for barnehager og i arbeid med å utvikle kvalitet i barnehagetilbudet til de yngste barna. Studentene skal tilegne seg oppdatert og forskningsbasert kunnskap om de yngste barna i barnehagen kunnskap om tidlig samspill og relasjonsutvikling kunnskap om hva som skaper en barnehage med god kvalitet for de yngste barna b. Pedagogisk tilrettelegging for arbeid med de yngste barna i barnehagen Studentene skal tilegne seg ny kunnskap om Vokal aktivitet og stemmebruk Rytme og bevegelse Lytting og opplevelse Barns musikalske utvikling Repertoarkunnskap c. Barnehagen som en lærende organisasjon Studentene skal få teoretisk grunnlag for å gjennomføre et utviklingsarbeid der alle berørte ansatte involveres. Intensjonen med utviklingsarbeidet er å utvikle og å endre pedagogisk praksis. Studentene skal tilegne seg kunnskap om Praktisk-metodisk arbeid med musikk i barnehagen Musikk i en tverrfaglig/flerfaglig sammenheng Utviklingsarbeid Studentene skal i løpet av studiet gjennomføre et musikkpedagogisk utviklingsarbeid i egen barnehage. Kvalitet i barnehagetilbudet til de yngste barna skal være fokus for arbeidet. Både ansatte og foreldre skal involveres i prosjektet. 8. Arbeidsformer Deler av studiet gjennomføres som dagssamlinger. I tillegg kommer nettbaserte forelesninger. Studentene skal planlegge, lede, gjennomføre og dokumentere et utviklingsarbeid på egen arbeidsplass. Utviklingsarbeidet kan utføres i gruppe og drøftes i nettverksgrupper. Det blir gitt veiledning på utviklingsarbeidet. It s learning brukes som læringsplattform i studiet, og det gis opplæring i bruk av dette verktøyet. Meldinger til studentene av faglig og administrativ art vil i hovedsak bli lagt ut på It s learning. 9. Arbeidskrav og obligatoriske aktiviteter Samlingene er obligatoriske. Deltakelse i obligatoriske aktiviteter er et vilkår for å få endelig karakter i emnet. 3
10. Prøveformer Avsluttende vurdering har 2 likeverdige komponenter: a. Individuell muntlig prøving i obligatorisk pensum. Vurderes med bestått/ikke bestått. Varighet på inntil 30 min. b. Utviklingsarbeid i barnehagen. Vurderes med bestått/ikke bestått. Utviklingsarbeidet skal munne ut i en rapport (2000 ord pr. deltaker) og en presentasjon for barnehagepersonalet, medstudenter, sensor, faglærer/veileder og andre interesserte. Presentasjonen skal ha en varighet på inntil 15-20 min. pr. deltaker. Etter presentasjonen arrangeres en avslutningssamtale mellom studenter, veileder og sensor om utviklingsarbeidet, presentasjonen og selvvalgt pensum. Varighet er 45 min. 60 min., avhengig av hvor mange deltakere det er. Både individuell muntlig prøve og utviklingsarbeidet må være bestått for at studenten skal få vitnemål. Tittelen på utviklingsarbeidet føres på vitnemålet. Ny/utsatt avsluttende prøving: Studenter som ikke har fått godkjent karakter, eller som har hatt gyldig forfall ved muntlig prøving eller fremlegg av utviklingsarbeidet/avslutningssamtalen, kan gå opp til ny eller utsatt avsluttende prøve til den tid Universitetet i Stavanger bestemmer. 11. Litteratur/pensum Ca. 1000 sider pensum er obligatorisk, ca. 800 sider velges av studentene selv i tilknytting til utviklingsarbeidet. Litteraturlisten med selvvalgt litteratur skal leveres inn seinest 30 dager før eksamen og skal godkjennes av veileder. Det kan forekomme at studenter har litteratur på den obligatoriske litteraturlista som pensum i sin grunnutdanning. I slike tilfeller må studentene velge annen obligatorisk litteratur i samarbeid med kursleder. Abrahamsen, G (2003, 2. utg): Det nødvendige samspillet. Oslo: Tano/Aschehoug. 170 s. Berre, Å. (2000): Musikk med de minste. Oslo: Pedagogisk forum. 185 s. + CD. Eir, Hanne & Gitt Gregersen (2002: Musikken spiller en rolle: en bog om musikk med de 0-8- årige. Herning, DK: Dansk Sang. 201 s. Kunnskapsdepartementet (2011): Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Oslo. 60 s. Løkken, G. (2004): Toddlerkultur. Om ett og toåringers sosiale omgang i barnehagen. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. 171 s. Stehouwer, G. (1998). Musikk mellom liten og stor: Musikkaktiviteter for barn 0-6 år og foreldre: Hvorfor og hvordan? Oslo: Norsk musikforlag.70 s. 4
Kompendium (ca 150 s) Bakken, S J(1998): Når gleden er målet.oslo: Adnotam Gyldendal (utdrag) Bjørkvold, Jon-Roar (1989): Skilpaddens sang. Oslo: Freidig forlag (utdrag) Fredens, Kjeld (1995): Musikkens kropp I: Stehouwer, Gulle (red): Musikk i tidlig barndom. Oslo: Norsk musikkforlag(s. 71-75) Linzander, Kerstin (1995): Språkets Musik-Musikens språk I. Stehouwer, Gulle (red): Musikk i tidlig barndom. Oslo: Norsk musikkforlag (s.79-83) Vist, Torill (2002): Musikken en kulturell navlestreng. I: Mjør, I.: Kulturbarnehagen. Oslo: Samlaget. Vist, T. (2005): I lyden bor barnet, i barnet bor lyden- om små barns forhold til musikk. I Haugen, S., Løkken, G. og Røthle, M. (red.): Småbarnspedagogikk, fenomenologiske og estetiske tilnærminger. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. (s. 75-92) 12. Privatister Emnet er ikke åpent for privatister. 13. Studiepoengsreduksjon Det er ingen studiepoengsreduksjoner i tilknytting til studiet. 14. Studentevaluering Tidligdialog, fagutvalg og sluttevaluering. 15. Ansvarlig fakultet og institutt Ansvarlig fakultet: Det humanistiske fakultet Ansvarlig institutt: Institutt for barnehagelærerutdanning 5