Hva slags student er jeg? Alle snakker om studentgjennomstrøming Kirsten Ribu Samfunnsinformatikk 09.02.2008 Kirsten Ribu HiO 2008 1 Kirsten Ribu HiO 2008 2 Situasjonen Kløften mellom undervisningsmetodene i videregående ende og høyre h utdanning har aldri vært v større Hva forventer dere som studenter???? Studentenes forventninger fra lærerperspektiv Studentene forventer at forelesninger er underholdende De skal ha tid til sosialt liv ved siden av studiene Kirsten Ribu HiO 2008 3 Kirsten Ribu HiO 2008 4 Rosa Briller Før r hadde vi sås mye flinkere studenter! Disse forventningene passer dårlig med dagens typiske student. Mange lærere sammenligner med sine egne studiedager: Lærerne skrev på tavla og studentene skrev av, og gjorde oppgaver. Belønningen var beståtte eksamener, å stryke var forbundet med skam. Kirsten Ribu HiO 2008 5 Kirsten Ribu HiO 2008 6 1
Lærernes forventninger Ansvar for egen læring l Frihet under ansvar Lærerne legger skylden på late studenter Ansvar for egen læring Hva er det? Gruppearbeid 10 minutter En student tar ansvar for å presentere gruppens svar Kirsten Ribu HiO 2008 7 Kirsten Ribu HiO 2008 8 Presentasjoner av gruppediskusjoner om hva ansvar for egen læring er: Stå opp og komme til undervisningen Lese bøkene Gjøre oppgaver Finne informasjon selv Lære seg ekstra, utover det som blir oppgitt av læreren Tørre å spørre Man er sin egen lykkes smed Ta kontakt med andre studenter, diskuter og snakk med dem Sørge for å få informasjon Motivasjon = en grunn til å lære man må skape egen motivasjon Problem med å ta ansvar for å sette seg inn i pensum: informasjonssvikt fra skolen bla ikke oppdatert informasjon om pensum før semesterstart Kirsten Ribu HiO 2008 9 Kirsten Ribu HiO 2008 10 Definisjon: Skolen viser døra, og det er ditt valg om du vil åpne den og gå inn i det rommet som åpnes Selvstendig lesing av pensum Ansvar for å møte opp selv om undervisning er frivillig Ta initiativ selv Sette seg inn i studieplaner Indre motivasjon for akkurat dette studiet Ikke undervurdere andre mennesker Bidra selv Ha en integritet og ansvar for å delta sosialt og faglig Kirsten Ribu HiO 2008 11 Kirsten Ribu HiO 2008 12 2
Motivasjon, selvrelatert vurdering Studenters medvirkning i alle faser av et læringsløp: Planlegging gjennomføring og vurdering Ta initiativ Holde seg oppdatert Kunne lese selvstendig Prioritere arbeidet Motivasjon du får det du vil ut av studiet! Kirsten Ribu HiO 2008 13 Kirsten Ribu HiO 2008 14 Ansvar for å tilegne seg faget på en måte som er best for deg sjøl Ansvar for å sette av tid til studiene Prioritere hvilket område man vil jobbe med Jobbe i eget tempo Sørge for selv å ha oversikt Kirsten Ribu HiO 2008 15 Kirsten Ribu HiO 2008 16 Tenke litt framover i pensum Se studiene som forberedelser til arbeidslivet Kunne gjøre ting selv uten at læreren må mase Ha realistiske forventninger til læreren Frihet til å bestemme tempo selv: Positivt for noen, ikke for andre Påta seg ansvar klar til arbeidslivet Holde tidsfrister Negativt: ansvarsfraskrivelse fra skolen, forventninger til at studenten klarer seg på egen hånd Kirsten Ribu HiO 2008 17 Kirsten Ribu HiO 2008 18 3
Å lære og studere er ikke det samme som å lese pensum. Opp til deg selv mht å møte på forelesning Læreren bryr seg ikke? Mange sover i forelesningen, chatter, spiller spill etc. Vi har et eget ansvar for å lære det vi skal, det går bare ut over oss selv om vi ikke gjør arbeidet Skolen skal legge forhold til rette gjennom tiltak som skaper motivasjon Skolen skal gi inspirasjon og god veiledning Kirsten Ribu HiO 2008 19 Kirsten Ribu HiO 2008 20 Krav til selvinnsikt: Man vet selv hvor mye trenger man å arbeide, og om man vil gå på forelesninger Motivasjon, initiativ, holde seg oppdatert Ansvar i gruppa: Det får konsekvenser for de andre på gruppa hvis man ikke tar ansvar Kirsten Ribu HiO 2008 21 Kirsten Ribu HiO 2008 22 Hva er læring? Læring er ikke en tilskueraktivitet Studenter lærer ikke ved å sitte i et klasserom og høre på lærere, for så s spytte ut lærdommen til eksamen Hva er læring Diskusjoner, skriving og praktiske aktiviteter må til Det man lærer må bli en del av en selv og egen erfaringsverden Kirsten Ribu HiO 2008 23 Kirsten Ribu HiO 2008 24 4
Hvordan undersøke læringsprosessen i utdanning? Finn ut av forholdet mellom å lære bort og å lære Studer hvordan man lærer, langsiktig og kortsiktig læring Finn ut hva man trenger å lære i et bestemt yrke. Kirsten Ribu HiO 2008 25 Kirsten Ribu HiO 2008 26 Læringstyper Det er 4 forskjellige mennesketyper mht læring: Aktivister Reflekterende Teoretikere Pragmatikere Kirsten Kirsten Ribu HiO 2008 27 Læringstypene De lærer på ulike måter: En aktivist responderer på eksperimentell læring og rollespill En reflekterende student gjør det ikke men må selv tenke over ting En teoretiker lærer av forelesninger og selvstudium En pragmatiker lærer fra laboratoriearbeid og case studier. Ribu HiO 2008 28 Studenterfaringer Forskjellige mennesker lærer på forskjellige måter Det er oppklarende å finne ut hvilken type jeg er, egen læringsstil og hvordan jeg lærer best Gruppeoppgave neste uke Hvordan lages en kopp kaffe? Beskriv prosessen fra kaffebønne til den blir servert i kopp for eksempel på Kaffebrenneriet? Hva vet dere? Hva nater dere? Hva må dere vite for å kunne holde en forelesning om dette? Hvordan skaffere dere den kunnskapen? Kirsten Ribu HiO 2008 29 Kirsten Ribu HiO 2008 30 5
Neste uke Mer om prosjektarbeid Etikk Kommunikasjon Øvelser: Gruppedynamikk Kirsten Ribu HiO 2008 31 6