ungdoms prioriteringer ved valg av utdanning og yrke NVF12 Seminarium om Bygg og anlegg en sexy bransje 20. mars 2007 Camilla Schreiner, Svein Sjøberg, Naturfagsenteret, UiO
www.ils.uio.no/english/rose
Jeg kan tenke meg å bli forsker i naturvitenskap Uenig Enig
Jeg kan tenke meg å jobbe med teknologi Uenig Enig
Arbeide med noe jeg synes er viktig og meningsfullt Ikke viktig Veldig viktig
rekrutteringssvikt mye oppmerksomhet! særlig jenter særlig "harde fag" fysikk, teknologi, ingeniørfag realistjenter velger medisin, miljø, veterinærmedisin, biologi 7
teori om senmoderne tidsånd og ungdomskultur kulturell frisetting identitetskonstruksjon kjønnsroller 8
kulturell frisetting idé om at en står fritt i valg av bosted religion sosial gruppe politisk tilhørighet livsstil verdier og utdanning og yrke 9
"fortell meg om ditt utdannings- og yrkesvalg, og jeg skal si deg hvem du er! hva vil du jobbe med når du blir stor? hvem vil du være når du blir stor? 10
cand.selvreal. velg med hjertet, ikke med hodet 11
hvad betyder den for mig, hvordan indgår den i min selvorientering, hvad kan jeg bruge den til i mit aktuelle selvudviklingsprosjekt? 12
ungdomssubkulturer jentekulturer guttekulturer 13
Norway Iceland Sweden Japan Denmark Finland Ireland England N. Ireland Portugal Greece Poland Estonia Latvia Trinidad & T Malaysia Russia (Karel) Philippines Botswana India (Gurjarat) Ghana (Centr) Swaziland Bangladesh Zimbabwe Uganda Norway Iceland Sweden Japan Denmark Finland Ireland England N. Ireland Portugal Greece Poland Estonia Latvia Trinidad & T Malaysia Russia (Karel) Philippines Botswana India (Gurjarat) Ghana (Centr) Swaziland Bangladesh Zimbabwe Uganda -1.0-0.5 0.0 0.5 1.0 How computers work -1.0-0.5 0.0 0.5 1.0 Cancer, what we know and how we can treat it 14
Norway Iceland Sweden Japan Denmark Finland Ireland England N. Ireland Portugal Greece Poland Estonia Latvia Trinidad & T Malaysia Russia (Karel) Philippines Botswana India (Gurjarat) Ghana (Centr) Swaziland Bangladesh Zimbabwe Uganda Norway Iceland Sweden Japan Denmark Finland Ireland England N. Ireland Portugal Greece Poland Estonia Latvia Trinidad & T Malaysia Russia (Karel) Philippines Botswana India (Gurjarat) Ghana (Centr) Swaziland Bangladesh Zimbabwe Uganda -1.0-0.5 0.0 0.5 1.0 How the atom bomb functions -1.0-0.5 0.0 0.5 1.0 Why we dream while we are sleeping, and what the dreams may mean 15
kjønnsdelt arbeidsmarked jente gutt stylist dyr 7 6 0 1 sosial 9 1 helse 18 4 design/arkitekt 9 3 artist/kunstner media 8 8 4 5 jurist/handel 9 7 forsker 3 4 forsvaret/transport 1 7 ingeniør/ikt 2 14 håndverk/mekanikk 1 31 0 5 10 15 20 25 30 35 16
gutter har guttete smak jenter har jentete smak 17
gutter vil være guttete jenter vil være jentete 18
19
Jobbe med dyr Arbeide innen miljøvern Arbeide med og hjelpe mennesker Jobbe med teknologi Studere og arbeide innen naturfag Tjene mye penger Nå status og anseelse Bruke hender og verktøy Jobbe med noe lett og enkelt Realisere og utvikle seg selv Arbeide kreativt Jobbe der det skjer noe nytt og spennende Ikke viktig Veldig viktig
idealistisk profil jente realisere og utvikle seg selv omsorg (mennesker, dyr, miljø) ikke opptatt av prestisje og penger utdanning og yrke helse, sosial og dyr ikke jobbe innen NT 21
kreativ profil jente realisere og utvikle seg selv jobbe kreativt der det skjer noe nytt og spennende penger, status og anseelse jobbe med mennesker (ikke dyr, miljø) utdanning og yrke: design, arkitekt, media, artist ikke jobbe innen NT 22
diskusjon i hvilken grad møter realfagene ulike gruppers verdier og idealer? 23
idealisten: gjøre verden bedre utviklingsstudier, miljø, medisin, veterinær, samfunnsøkonomi 24
kreativitet og selvutvikling film, media, design, reklame, journalistikk, teater, kunst, ide-historie 25
Aftenposten 4.2.2007 26
Aftenposten 14.1.2007 27
norsk gjennomsnittselev med gode kunnskaper og ferdigheter, en elev som identifiserer seg med demokratiske normer, verdier og oppfatninger. Eleven [...] forsvarer en omfattende velferdsstat. Han og hun, særlig hun, er sterkt likestillingsorienterte og støttende overfor innvandreres rettigheter i samfunnslivet. Eleven tenker oftest prinsipielt om politiske spørsmål. Gjennomsnittseleven uttrykker relativt sterk tillit til myndigheter og politiske institusjoner [...], men framstår likevel ikke som ukritisk. [...] I skolen opplever eleven et klasseromsklima som er åpent for uenighet og diskusjon. Eleven synes i tillegg at samarbeid er svært viktig og at medbestemmelse er betydningsfullt. (Mikkelsen, Fjellstad & Ellingsen, 2002, s. 242) 28
hva kan vi gjøre? endre tidsånden? få ungdommen til å prioritere annerledes? endre måten faget framstilles! muligheter, verdier, rollemodeller, identitet 29
vei, bygg, anlegg hva tilbyr dere et samfunn? hva tilbyr dere arbeidstakere? hvilke verdier representerer dere? (sexy...?) feminint? 30
www.ils.uio.no/english/rose Schreiner, C., & Sjøberg, S. (2006). Jeg velger meg naturfag! (Hvem gjør egentlig det?) En studie av ungdoms prioriteringer ved valg av utdanning og yrke. Oslo: Universitetet i Oslo. www.ils.uio.no/english/rose/publications/norwegian-only.html