Ungdomskultur og interesser i naturvitenskap og teknologi. Camilla Schreiner, Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo.

Transkript

1 Ungdomskultur og interesser i naturvitenskap og teknologi Camilla Schreiner, Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo 1

2 Cancer, what we know and how we can treat it New sources of energy from the sun, wind, tides, waves, etc. What to eat to keep healthy and fit Ghosts and witches, and whether they may exist Earthquakes and volcanoes Animals in my area Inventions and discoveries that have changed the world How things like radios and televisions work Explosive chemicals 2

3 bakgrunnsvariabler grupper basert på responser grønn profil? 3

4 macho profil? filosofisk profil? 4

5 skoleprofil? estetisk profil? 5

6 dataanalyse fem norske elevtyper norske gjennomsnittsverdier (i 108 spørsmål) 3,5 3 2,5 2 1,5 1 A0 01 A0 06 A1 1 A1 6 A2 21 A2 26 A3 31 A3 36 A4 41 A4 46 C0 03 C0 08 C1 3 C1 8 E0 05 E1 0 E1 5 E2 20 E2 25 E3 30 E3 35 E4 40 6

7 7 tre ikke-selektive elevtyper 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 A01 A06 A11 A16 A21 A26 A31 A36 A41 A46 C03 C08 C13 C18 E05 E10 E15 E20 E25 E30 E35 E40 Entusiast Ubestemt Motvillig to selektive elevtyper 1 1,5 2 2,5 3 3, A0 A0 A A A2 A2 A3 A3 A4 A4 C0 C0 C C E0 E E E2 E2 E3 E3 E4

8 andel jenter og gutter Selektiv gutt Motvillig Ubestemt Entusiast Selektiv jente svarprosenter i responskategoriene "Why the stars twinkle and the sky is blue" "Eating disorders like anorexia or bulimia" "Rockets, satellites and space travel" Selective Boy Reluctant Undecided Enthusiast Selective Girl (1 = ikke interessert til 4 = veldig interessert)

9 selektiv jente og gutts intereser 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 A0 1 A06 A1 1 A16 A2 1 6 A26 A3 1 A36 A4 1 A46 C03 3 C08 8 C13 3 C18 8 E05 5 E10 0 E15 5 E20 0 E25 5 E30 0 E35 5 E40 0 interessene til Selektiv jente mysterier hva drømmene våre kan bety tankeoverføring spøkelser og hekser menneskets sjel alternativ terapi astrologi og horoskoper menneskekroppen es e biologi helse hvordan holde kroppen ung og sprek (kremer, plastisk kirurgi, osv) 9

10 interessene til Selektiv gutt spektakulære fenomener supernovaer bomber og våpen eksplosiver teknologi satellitter, raketter avansert teknologi (datamaskin, mobiltelefon, DVD) TV og radio bensin og diesel motorer hverdagsteknologi oppfinnelser og ny viten viktige oppdagelser nye oppfinnelser Selektiv gutt har guttete smak Selektiv jente Selektiv jente har jentete smak 10

11 11 Entusiast, Ubestemt, Motvillig 3, ,5 2 2,5 3 A01 A06 A11 A16 A21 A26 A31 A36 A41 A46 C03 C08 C13 C18 E05 E10 E15 E20 E25 E30 E35 E40 0,5 1 1,5-1,5-1 -0,5 0, A01 A06 A11 A16 A21 A26 A31 A36 A41 A46 C03 C08 C13 C18 E05 E10 E15 E20 E25 E30 E35 E40 Entusiast, Ubestemt, Motvillig -0,5 0 0,5 1 Selektiv jente og Selektiv gutt (kopi) 3, ,5 A01 A06 A11 A16 A21 A26 A31 A36 A41 A46 C03 C08 C13 C18 E05 E10 E15 E20 E25 E30 E35 E40 1 1,5 2 2,5 3 A01 A06 A11 A16 A21 A26 A31 A36 A41 A46 C03 C08 C13 C18 E05 E10 E15 E20 E25 E30 E35 E40

12 andeler jenter og gutter s s "skjulte" kjønnsspesifikke profiler! bakgrunnsvariabler... gutter har guttete smak jenter har jenter har jentete smak 12

13 Lyngs typologi for ungdomsskolen kjønnsspesifikke typer VILLKATTEN er i åpenlys opposisjon til foreldre, lærere og medelever er sammen med eldre og "tvilsomme" ungdommer på fritiden. noen "rægger" rundt i bilene til gutter på 20 år hater skolen, nesten alt er kjedelig i den grad hun er på skolen, holder hun seg til andre Villkatter er klart utenfor hovedstrømningene i klær, sminke og hårfarge bekymrer lærerne. 13

14 JÅLEJENTA fnisejenter, beibs og berter gutter, klær og sminke gjør skolearbeid, men synes lærerne går ut på dato ikke like gal som Villkatten, men legger vekt på andre sider av livet enn teori og skolearbeid skole handler for mye om teori og bøker skoledagen blir morsommere ved å tulle, le, fnise, prate og flørte. GULLJENTA engleungen ikke opphengt i skolen som Nerden, men svært opptatt av gode karakterer blomstrer i alle fag og er suveren er sjelden kul, oppfattes som veslevoksen gjør lekser i friminuttene er verdsatt av lærerne. 14

15 SPURVEJENTA stillejente danner små venninnegrupper med andre Spurvejenter er snill og grei, men litt barnslig ikke opptatt av sminke, smykker o.l. bryr seg lite om festing og gutter synes skoledagen er lang og friminuttene kjedelige. konsistens i rolleutføring en kan ikke kle seg som en babe digge heavy metal gjøre skolearbeid som en nerd 15

16 DEN TYPELØSE jente eller gutt følger ikke oppskriften for noen av typene oppfattes som rar og tidvis irriterende ofte uten venner det viktigste for mange unge? Entusiast Selektiv gutt Selektiv jente Motvillig Ubestemt 16

17 How the atom bomb functions Why we dream while we are sleeping, and what the dreams may mean 17

18 How computers work gutter har guttete smak jenter har jentete smak 18

19 jo mer velferd, jo... mer interesse for mysterier, gåter og universet mer interessert er jenter i menneskekroppen og dyr mer interessert er gutter i eksplosiver mindre interessert er jenter i eksplosiver, teknologi større kjønnsforskjeller men hvorfor er det slik? 19

20 industrialisering demokratisering teknologisering vitenskaplig og teknologisk utvikling urbanisering større andel ansatt i service og industri vs. jordbruk kommersialisering markedsorientering media spiller en større rolle sekularisering "de store fortellingene" faller individualisering globalisering nøkkelprosesser i modernisering sosiologisk teori: moderne tidsånd & ungdomskultur kulturell frisetting identitetskonstruksjon jente- og guttekulturer 20

21 kulturell frisetting identitetssymboler 21

22 22

23 vis meg hva du jobber med, og jeg skal si deg hvem du er! jentekulturer ungdoms-sub-kulturer guttekulturer 23

24 How computers work kjønnsidentitet kjønn er sentralt i identitets- t konstruksjon... det eneste de fikk utlevert moderne ungdom understreker sin kjønnsidentitet 24

25 norsk læreplan, generell del " Deres økende bruk av massemedier setter dem i en passiv tilskuerrolle... " Innsnevringen av de unges kontakt med samfunnet utenfor skolen [ ] forsterkes av en ofte innadvendt og selvbeskuende ungdomskultur. PISA " det går ingen kul snarvei til kunnskap " En restaurering av lærerautoriteten ser ut til å være en formidabel utfordring for norsk skole 25

26 CIVIC norsk gjennomsnittselev: med gode kunnskaper og ferdigheter, en elev som identifiserer seg med demokratiske normer, verdier og oppfatninger. Eleven [...] forsvarer en omfattende velferdsstat. Han og hun, særlig hun, er sterkt likestillingsorienterte og støttende overfor innvandreres rettigheter i samfunnslivet. Eleven tenker oftest prinsipielt om politiske spørsmål. Gjennomsnittseleven uttrykker relativt sterk tillit til myndigheter og politiske institusjoner [...], men framstår likevel l ikke som ukritisk. [...] I skolen opplever eleven et klasseromsklima som er åpent for uenighet og diskusjon. Eleven synes i tillegg at samarbeid er svært viktig og at medbestemmelse er betydningsfullt. tilpasset opplæring hensyn til den enkelte elevs forutsetninger når opplæringen planlegges og gjennomføres 26

27 erkjenne og ta på alvor elevenes identitets- og selvutviklingsprosjekter bygge bro, ikke adoptere 27

28 marginalisering den Motvillige utfordrer skolen samfunnstaperne? utvikle sin identitet til en mer skole- aksepterende type? Schreiner (2006), Exploring a ROSE-garden 28

29 valg og bortvalg av utdanning og yrke i naturvitenskap og teknologi Camilla Schreiner, Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo Valg og bortvalg av realfag selvrealisering rollemodeller studiespesifikke profiler realfag vgs nettsider idealisme kjønn Ellen Henriksen Maria Vetleseter Bøe Jørgen Sjaastad Fredrik Jensen Marianne Løken Camilla Lyngar 29

30 rekrutteringssvikt, ikt kjønnsubalanse fysikk, matematikk, teknologi medisin, miljø, veterinærmedisin, biofag 30

31 I would like to become a scientist I would like to get a job in technology 31

32 Working with something I find important and meaningful Er jeg interessert i faget? Hva mener vennene mine om dette? Kommer yrket til å kle meg? Er jeg god nok? Kommer jeg til å få jobb? Hvordan er lønningene? Hva er det egentlig utøverne av yrket gjør og er opptatt av på jobb? Passer det for jenter eller gutter? Kommer jeg til å synes det er meningsfullt? Hvor stor er risikoen? Hva med mor og fars jobber? Hvor mye arbeid og strev vil det koste? Hva og hvor mye må jeg ofre? 32

33 Eccles' expectancy-value model (Eccles & Wigfield 2002) mestringsforventning verdier interesse- og trivselsverdi måloppnåelsesverdi å l nytteverdi relativ kostnad VALG! fortell meg om ditt yrkesvalg, og jeg skal si deg hvem du er! 33

34 «hva vil du jobbe med når du blir stor?» «hvem vil du være når du blir stor?» gutter vil være guttete jenter vil være jentete 34

35 kjønnsdelt arbeidsmarked målgrupper og oppslutning, høst 08 realfag, universitet og høgskole førsteårs studenter i matematikk, naturvitenskap, teknologi og ingeniørfag studenter ikke-realfag, universitet og høgskole førsteårs studenter i utvalgte ikke-realfag: veterinær, NHH, samfunnsøkonomi, sykepleier, journalistikk, reiseliv studenter videregående opplæring, studiespesialiserende tilfeldig utvalg vg elever videregående, yrkesfaglig opplæring tilfeldig utvalg vg elever 35

36 Jobbe med noe jeg interesserer meg for Utvikle meg selv 36

37 Bruke mine talenter og evner " ll " il "alle" vil realisere seg selv 37

38 Jeg vil realisere og utvikle med selv. DERFOR valgte jeg kjemi. Jeg vil realisere og utvikle med selv. DERFOR valgte jeg ingeniør. Jeg vil realisere og utvikle med selv. DERFOR valgte jeg lærer. Jeg vil realisere og utvikle med selv. DERFOR valgte jeg designer. Computer science Engineer Mathematics Grad. engineer Social economy Business ec. NHH Tourism Journalism Bio technology Chemistry Molecular bio. Biology Physics Bio engineer Pharmacy Veterinary Nursing Mathematicsloaded Economy Theoretical Health related 38

39 Bio technology Chemistry Molecular bio. Biology Physics Computer science Engineer Mathematics Grad. engineer Bio engineer Pharmacy Veterinary Nursing Mathematics Grad. engineer Engineer Comp. engineer Biology Bio technology Molecular bio. Nursing Pharmacy Bio engineer Nursing Pharmacy Bio engineer Mathematics Grad. engineer Engineer Comp. engineer Biology Bio technology Molecular bio. Chemistry Physics Chemistry Physics Veterinary Veterinary Health related Theoretical Mathematics-loaded 39

40 variabler som skiller gruppene: Hjelpe andre mennesker Ta hensyn til bærekraftig utvikling, rettferdighet t og bevaring av miljøet Arbeide med noe som er viktig for samfunnet Arbeide med noe som stemmer med mine holdninger og verdier Mathematics Grad. engineer Engineer Comp. engineer Biology Bio technology Molecular bio. Nursing Pharmacy Bio engineer Nursing Pharmacy Bio engineer Mathematics Grad. engineer Engineer Comp. engineer Biology Bio technology Molecular bio. Chemistry Physics Chemistry Physics Health related Theoretical Mathematics-loaded 40

41 (anno 2003) studieprogram " Bygg og teknologi " (anno 2009) Andel som er inspirert og motivert av Foreldre Venner Andre kjente Gutter Jenter Søsken Lærere 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 41

42 I hvilken grad har du fått inspirasjon eller motivasjon for ditt studievalg fra lærere? 2,70 Gjennomsnitt (skala fra 1-4) 2,50 2,30 2,10 2,27 2,28 2,27 2,30 2,44 1,90 1,70 1,50 1,89 1,69 1,76 1,79 1,79 1,81 1,30 Klassiske skolefag lærere er spesielt viktige i for - realfagsvalg g - jenters valg 42

43 inspirasjon eller motivasjon for studievalg "fra filmer og TV-serier (CSI, Numbers, Grey s Anatomy osv)" Matematikk 20,2 % Bioingeniører 51,2 % Bioingeniører! Realister 18,7 % Ingeniører 14,4 % Olje & gass 11,5 % 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % Andel som er (ganske) enig % 43

44 Realfag Sivilingeniør 44

45 Realfag Sivilingeniør NHH Sykepleie Andel som har svart "har ikke besøkt" frafallsintervjuer våren intervjuer gjennomført april-mai i 45

46 Hvor enig er du i følgende utsagn om deg og fagområdet du har valgt? (alle realfagsstudenter) Uenig 1 1,5 2 2,5 3 3,5 Enig 4 Jeg er svært motivert for dette studiet Jeg er sikker på at jeg kommer til å fullføre Jeg kommer til å trives med fagområdet Studiet t vil handle om noe jeg synes er spennende Jeg kommer til å ha en god studiehverdag Studiet vil ta opp viktige, meningsfylte temaer matematikk og/eller informatikk meningsløs kjedelig arbeidskrevende vanskelig 46

47 ... tiltrekke seg og motivere og beholde de beste studentene vgo, studiespesialiserende 47

48 faktorer som var viktigere for realfagselever faktorer som ikke ble vektlagt av realfagselever 48

49 påstander om egne evner hva kan vi gjøre? endre tidsånden? d få ungdom til å prioritere annerledes? endre måten faget framstilles! 49

50 realfag som feminint "hvit labfrakk, beskyttelsesbriller og drepende høye hæler" "flørter med vitenskap" "en skjønnhet med hjerne" Prosjekt IRIS Vilje-con-valgs internasjonale søster Start 1/5-09 EUs 7. ramme-program, området Science in Society Totalt 1 mill Euro over 3 år, fordelt på 6 europeiske partnere 50