VIRKSOMHETSPLAN 2014-2017 Gjelder fra november 2014 til november 2017
Innhold Innledning... 3 Vårt slagord... 3 Visjon... 3 Vår verdiplattform... 3 Lek og læring... 4 Vennskap... 5 Likeverd... 6 Satsningsområder... 6 2
Innledning Virksomhetsplanen er et overordnet styringsverktøy og gjelder for 3 år av gangen. Planen må sees i sammenheng med årsplan, som skrives fra år til år, og mer generell informasjon som du finner på barnehagens hjemmeside. I virksomhetsplanen finner dere beskrivelse av vår verdiplattform, satsningsområdene for de neste tre år og bakgrunn for valg av disse. Vårt slagord Gode selvbilder gir gode liv. Visjon I Bråten barnehage skal du bli sett, lyttet til, møtt med respekt og oppriktig engasjement. Slik skal vi bidra til at du utvikler et godt selvbilde. Dette er det beste utgangspunktet vi kan gi deg for et rikt liv i samspill med andre. Vår verdiplattform Grovt skissert kan vi si at i Bråten Barnehage mener vi at barndommen har en verdi i seg selv. Den er ikke bare til for å forberede oss på å bli gode borgere som voksne. Vi ser altså ikke på barnet som noe uferdig, som det er vår oppgave å "trekke opp til vårt nivå". Barnet lever i øyeblikket, og hvert eneste øyeblikk er verdifullt i seg selv. På lik linje med voksne har også barn rett til å ha medvirkning på sin egen hverdag, jmf Lov om barnehage 3. Dette er et verdisyn som er dypt forankret i vår verdiplattform. Vi i Bråten barnehage har tatt barndommens parti. Innholdet i barnehagen skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg og lek, læring og danning er sentrale deler. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning kan sees på som hjelp til å mestre livet ved at man får mulighet til å utforske og utfordre omverdenen, samtidig som man ser på seg selv som et verdifullt medlem av og bidragsyter inn i det store fellesskapet. Vi voksne i Bråten barnehage skal være anerkjennende i vår væremåte i møte med barna. Dette innebærer å la barn ha rett til å ha sine egne meninger og opplevelser. Vi tar barns uttrykk og innspill på alvor og er opptatt av å få tak i deres intensjoner og meninger. I de fleste tilfeller finnes det ikke en sannhet, men mange ulike perspektiv og opplevelser. Ulike synspunkter kan vi få frem ved å lytte til hverandre og gi rom for ulikhet. Ved å se på barnet som et subjekt, respekterer vi barnet spesielt og barndom generelt. Med et syn på seg selv som verdifullt, vil barn ha en større iver etter å utfordre seg selv og ta til seg ny lærdom. Dette handler om at de må respekteres og anerkjennes for den de er, hva de føler og mener. De må få muligheten til å påvirke egen hverdag. Dette gir barna styrket tro på seg selv, samt utvikler deres empati og raushet for andre. Dette er den viktigste livskompetansen vi kan gi dem. 3
Lek og læring Vi ser at det er et økende press utenfra på formell læring. Dette på bekostning av lek. Det kan se ut til at kunnskapsoverføring ansees som mer verdifullt enn lek. Vi merker at stadig flere barn trenger hjelp til å delta i lek eller slippe løs fantasien. Dette kan ha sammenheng med at de er i mindre fri lek og utfoldelse og at størsteparten av barns hverdag er organisert av voksne. Den frie leken og den risikofylte leken, er stadig mer truet av fokuset på læring. Vi polstrer og fratar barn friheten til å gjøre seg egne erfaringer. Vilter og vågal lek gir mer robuste barn, og den frie og fantasifulle leken gir mer kreative og sosiale barn. Vi mener lek har verdi i seg selv. Lek er et sammensatt og mangfoldig fenomen. Barns lek oppstår ofte spontant og den inspireres av inntrykk, fantasi og omgivelsene. Lek er indremotivert og lystbetont, og den er på lat. Barn leker for lekens skyld og fordi det er gøy. Den gir en følelse av frihet der opplevelsen av tid opphører. Den er en vesentlig del av barndommen og noe av det aller viktigste barn kan gjøre. I de senere år har leken også blitt tillagt en annen viktig egenskap, nemlig dens betydning for å utvikle og styrke barnets selvbilde og identitet. Gjennom leken lærer barnet seg selv å kjenne. Barnet utvikler tillit til og respekt for seg selv, og hva det er i stand til å mestre av utfordringer. Lek har betydning for barns trivsel og sosial læring. I leken tilegner barn seg sosiale ferdigheter. Gjennom deltakelse i lek blir barn en del av fellesskapet, vennskap dannes og de vil føle tilhørighet. Å ha godt utviklede sosiale ferdigheter er viktig for mennesker gjennom hele livet, og grunnlaget for å utvikle sosial kompetanse legges i førskolealder. I leken erfarer barn å skape mening i sin tilværelse. Inntrykk og opplevelser fra hverdagslivet bearbeides og gjenspeiles i leken. Vi gjenkjenner blant annet elementer fra familieliv, hverdagshendelser og fra barne-tv og dataspill. Barn får nye impulser i lek og samspill med andre, som gjør at de får økt innsikt og kunnskap på mange områder. Denne forståelsen bygges lag på lag når barna gis rikelig med tid og mulighet for lek. I lys av dette er det viktig at vi i barnehagen tar oppgaven alvorlig med å påse at alle barn deltar i lek, og at ingen faller utenfor. Barn lærer mest de første seks årene av sitt liv og hvilket læringsmiljø de er en del av har stor betydning. Vårt læringssyn er tuftet på at barn skal være medvirkende og deltagende i sin egen læreprosess i samhandling med andre. I dagens samfunn er det viktig å stimulere barn til læring som ivaretar barns nysgjerrighet, engasjement og kreativitet. I et samfunn i stadig forandring med påtrykk av ny informasjon og nye inntrykk, er det ekstra viktig å ta vare på og stimulere barns evne til kreativ tenkning. Vi trenger en oppvoksende generasjon, med et selvstendig tankesett, som har evne til problemløsning og refleksjon over ny kunnskap. 4
I Bråten er vi opptatt av å fremme et læringsmiljø som ivaretar barns indre motivasjon og lærelyst. Med læringsmiljø tenker vi på psykososiale forhold, det fysiske miljøet og hvordan vi organiserer hverdagen og virksomheten som sådan. Trivsel og glede, trygghet og et anerkjennende klima er viktige forutsetninger for at barn skal lære, oppleve mestring og bygge et godt selvbilde. Barn trenger tid og ro til konsentrasjon, varierte erfaringer og mulighet for utfoldelse. Læreprosesser skal oppleves som positive og meningsfulle, samt gi mestringsfølelse og glede! For å sikre progresjon i det enkelte barns læring og utvikling, mener vi personalets faglige kompetanse og relasjonskompetanse er avgjørende. Kunnskap om barn generelt sammen med kjennskap til og omsorg for det enkelte barn, gir det best mulige grunnlaget for barna i barnehagen. Bråten barnehage er en lærende institusjon der de ansatte kontinuerlig har et faglig fokus og er oppdatert på kunnskap om barns utvikling og læring, og gir barn mulighet til å være aktør i egne læringsprosesser. Vennskap For alle mennesker er vennskap en nødvendighet for å føle oss verdifulle, for å føle tilhørighet og for å kjenne oss akseptert. I vennskap erfarer vi betydningen av empati, ærlighet og omsorg. Vi opplever verdien av gjensidig respekt og forståelse. Vennskap er viktig for barns trygghet og trivsel i barnehagen. Når man deler gleder, sorger, lek og opplevelser, knyttes vennskapsrelasjoner. Ved å være en del av et fellesskap, vil barnet oppleve seg som betydningsfull. I fellesskap med andre dannes vennskap. Kroppslighet er en viktig del av vennskap. Behov for kroppskontakt, ønske om å gi eller få en klem eller bare det å være nær den man bryr seg om er viktig for alle mennesker. Spesielt de minste barna finner vennskap og fellesskap gjennom kroppslig utfoldelse. Det å sammen gjemme seg bak gardiner eller løpe opp og ned korridorer, er noe som er gøy og interessant når man er sammen. Vennskap oppstår ikke tilfeldig. I møtet rundt felles interesser, humor, eller matchende personlighet, knytter vi vennskapsbånd. Vår oppgave i barnehagen er å skape arenaer for å etablere den kontakten. Vi mener også at det er viktig å ha respekt for at det er barna selv som danner vennskapsbånd. Det er ikke voksenverdenens ambisjoner, om hvilke barn som passer sammen eller hvilke barn som kunne trengt «den» eller «den» vennen, som skal ligge til grunn. Vi er opptatt av å sammen skape et miljø hvor alle inkluderes. Det skal være rom for at vi er forskjellige. Vi trenger å hjelpe barn å utvikle gode relasjoner og raushet for andre. På den måten hjelper vi også barna til å opprettholde vennskap og å verne om vennskap. Barnehagen som sosial arena gir barnet rik mulighet til lek og samspill. Det er her det skal erfare hvordan handlinger og valg påvirker andre mennesker og fellesskapet som helhet. Hvordan omgivelsene responderer, får betydning for barnets opplevelse av seg selv. Hvis det føler seg likt og verdsatt, vil dette bidra positivt til utviklingen av et godt selvbilde. 5
I vennskapsrelasjoner erfarer vi verdien av å hevde og jenke oss, løse konflikter, dele opplevelser og å bistå hverandre. Det er vi voksne som er rollemodeller. Våre handlinger og væremåter setter standarden for hva som er ønsket og akseptabel adferd. Likeverd I lys av en økende trend i samfunnet der det blir mer og mer fokus på å hevde seg selv, er det naturlig at vi retter blikket mot relasjoner og likeverd. Rammeplan for barnhagens innhold og oppgaver poengterer viktigheten av at barnehagens verdigrunnlag er bygget på prinsipper om likeverd. I barnehageloven står det: «Omsorg, oppdragelse og læring i barnehagen skal fremme menneskelig likeverd, likestilling, åndsfrihet, toleranse, helse og forståelse for bærekraftig utvikling.» (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold) Når vi jobber med likeverd i barnehagen må vi snu blikket mot oss selv, og ta ansvar for egne handlinger og væremåter. Vi ønsker at likeverd skal ligge til grunn for alle relasjoner, enten det er voksen-barn, barn-barn eller voksen-voksen. Likeverd handler om at relasjonene er preget av gjensidig respekt, at alle får den støtten og den tryggheten som trengs for at de kan utvikle seg og trives i eget liv. Vi har som mål at alle barn får et positivt selvbilde og muligheten til å være subjekt i eget liv. I tillegg til å bli møtt og anerkjent skal alle barn i Bråten Barnehage ha like gode muligheter for å lære, utvikle seg og ha det godt med seg selv. Fordi vi alle har med oss forskjellig bagasje vil ikke alle få det samme tilbudet. For at barnet med spesielle språkvansker skal ha de beste mulighetene til å klare seg i skolen vil kanskje han eller hun få tettere oppfølging i perioder. Det barnet som har vanskelig for å sitte stille, vil heller få adekvate utfordringer snarere enn innstrammet mulighet for fysisk utfoldelse. Dette er i våre øyne virkelig likeverd. For å få til dette i en barnehage med mange barn og voksne mener vi det er behov for å tenke forbi tradisjonell barnehagepraksis. Hvordan kan vi lede grupper med barn og samtidig gi rom for medvirkning? Hvordan kan vi støtte alle og se alles behov uten å ha en overvåkende interaksjonsstil? Hvordan være den voksne ansvarlige uten å bruke makt som virkemiddel, men være anerkjennende og likeverdig i relasjonen? Dette er noe vi ønsker å ut forske og bli enda bedre på i årene som kommer. Satsningsområder På bakgrunn av denne virksomhetsplanen har vi valgt ut tre satsningsområder for de tre neste år: 2014-2015: LEK FOR LEKENS SKYLD Mål: I Bråten er barna i fantasifull lek og utfoldelse hver dag 2015-2016: VENNSKAP: Jeg kan være en venn. Mål: I Bråten føler alle tilhørighet og alle har en venn. 6
2016-2017: LIKEVERD: Ulike mennesker lik verdi. Mål: I Bråten barnehage opplever alle at de har lik verdi Disse satsningsområdene vil bli utdypet i årsplanene for det enkelte år. 7