MED SPILLETS IDE I SPILL- OG KAMPDIMENSJONEN 11-12 år Alle kjenner igjen frtvilelsen ver «klyngespill» g et spill med ttal fravær av pasning g samhandling i barneftballen. Ta det med r, fr dette er helt naturlig. De aller fleste seks- g sjuåringer er ikke mdne fr «pasningen». Men det kmmer. Likevel kmmer kampen fte sm «julekvelden på kjerringa», både fr spillere g trenere. Ikke har vi satt spillerne inn i regelverket, g i kampen ser vi heller ikke igjen det vi har øvd på trening. «Med spillets idé i spill- g kampdimensjnen» skal være et virkemiddel sm skal hjelpe ss trenere, laget g spillerne til å øve pp frståelsen g dyktigheten i spillets idé g hensikt å scre mål i angrep g hindre mål i frsvar. Det skal gså hjelpe ss til å: få en bedre sammenheng mellm aktiviteten på treningene g det vi pplever i kamper gjøre kampen til en enda større trivsels- g læringsarena intrdusere femmerftball sm spillfrm lage en gd vergang fra femmerftball til sjuerftball g fra sjuerftball til elleverftball gjøre elleverftballen til en enda større trivsels- g læringsarena Spill- g kampdimensjnen er spillernes møte med medspillere, mtstandere g regelverket. Rett g slett møtet med spillets tid g rm. Det er spillernes møte med spillet på det høyeste funksjnsnivået tilpasset alder. Så er det vår ppgave sm trenere å tilpasse dette til spillernes mdningsnivå på trening. Ofte støter vi på en frvrengt frståelse av innhldet i spill- g kampdimensjnen. Det har med taktikk, struktur g pålagte samhandlingsmønstre å gjøre. Å verføre innhldet i «Med spillets idé i spill- g kampdimensjnen» fra tegnebrettet til trenings- g kamparenaen krever kunnskap g kløkt. Knytt det i øktene først g fremst til temaene «Pasningspill», «førsteangriper g vi andre» g «førstefrsvarer g vi andre». Men selvsagt gså til «Tilpasset smålagsspill».
Målsetting: Innen laget g spillerne er 12 år skal de sammen ha vært gjennm g prøvd ut, gjennm repetisjner i trening g kamp de mmenter i dette del kapitlet mhandler. Læringsmmentene knyttet til: 1A 1A g vi andre IF 1F g vi andre sm presenteres i Nasjnale rammeplaner i knyttes pp til dette Innen spillerne er 12 år bør laget sammen kunne utnytte disse mmentene til frdel fr eget lag i spillsituasjnene De yngre må lære seg ramma i frhld til regelverk g fair play: - Hva er Fair Play? Respekt fr dmmeren g regelverk Hvrdan gjøre dmmeren gd? Vise respekt fr medspillere, mtspillere g tilskuere Fair Play hilsen etter kamp Overgangen 5er til 7er ftball. Muligheter g utfrdringer - Flere spillere på laget mitt g et større mråde g spille på: Unngå færre ballinvlveringer Arbeidsppgave nr.1 fr alle spillere; få så mange ballinvlveringer på trening g i kamp sm råd er. Utnytt spillsituasjn med flere delferdigheter. Dette vil være: Krte/lange pasninger, type pasninger Slå gå Føre Finte/drible Heading Ballfører g resten av laget: Mer bevegelse fran, bak g frbi ballfører Flere pasningsmuligheter i nær- g fjernrm, hvem bør ballfører sentre til g hvrfr? Lengre g/eller flere løp med høy intensitet, med g uten ball. Min rlle på banen: Hvilke spillsituasjner møter jeg ftest? Hvilke medspillere samarbeider jeg mest med? Hvilke valg er gunstige? Hvilke delferdigheter lønner det seg å benytte g behersker jeg disse?
Kan jeg øve på g beherske flere rller i laget g dermed bli utfrdret på flere ferdigheter i ulike spillsituasjner? - Flere spillere på mtstanderlaget g en større spillflate å frsvare: 1F g resten av laget: Hvilke spillsituasjner møter vi ftest? Hvr er spillsituasjnen? Opphlde lede hindre eller Vinne ball Hvem frhlder laget seg til når vi har press på ballfører? Har vi kntrll ver rmmet bak g fran leddet vårt? Hvrdan er avstandene mellm leddene i laget vårt? Min rlle i frsvar: Er jeg første frsvarer? I hvilket ledd er jeg 1F? Er jeg nærmest 1F g dermed sikringsspiller? Er jeg frsvarer i det leddet ballfører er, men ikke 1F eller 2F? Er jeg frsvarer i annet ledd enn der ballfører er (3F)? Kan jeg øve på g beherske flere rller i laget g dermed bli utfrdret av spillere med ulike ferdigheter i ulike spillsituasjner?
Laget i angrep: Hvilke utgangspsisjner har vi? Ungene skal nå ver i 7er ftballen. - K+2+2+2 - K+2+3+1 - K+3+2+1 Fig nr.? K+2+2+2 Fig nr.? K+2+3+1 Fig nr.? K+3+2+1
Hva har vi øvd på i treningsperiden? Ser vi det igjen i kamp? - Hva er temaet fr periden? - Læringsmmentene i treningsperiden skal prege inngangen til kampen g veiledning underveis i kampen. Igangsetting fra keeper - Når sette i gang krt - når sette i gang langt? Hvr er det rm? Hvem er ledig? Hvem av mine medspillere er det mest gunstig å sette i gang på? Hvr er mtstanderen mest sårbar? Krt/langt utspill med ft eller hånd til: Nærmeste medspiller Medspiller ver/gjennm nærmeste pressledd Medspiller på tpp Medspiller både rettvendt g feilvendt Fig nr.? Det frsvarende lag (rød) ligger lavt g det er naturlig å sette i gang krt på spiller sm er nærme eget mål Fig nr.? Det røde laget har avsluttet g står høyt med hele laget. Gult lag setter kjapt i gang g utnytter de ledige rmmene - Hvrdan beveger vi andre ss fran keeper? Hvr er det rm? Brei ut i bredde- g lengderetning i angrep Bevegelse i frhld til spillsituasjn: Hvr er ballfører? Hvr er mtstanderlaget? Hvr er de andre medspillerne mine?
Fig nr.? Ved å bevege ss i bredde g lengderetningen skaper vi rm fr laget vårt g gjør det vanskelig fr mtstanderlaget å ha kntrll ver ss I åpent spill: - Mange pasningsalternativer Bevegelse fran, bak g eventuelt frbi fr å få ball selv Bevegelse fran fr å skape rm så andre på laget kan få ball Gde vinkler fr å hjelpe ballfører Gde vinkler fr å ha et gdt utgangspunkt fr neste trekk Fig nr? Alle spillerne på det gule laget er spillbare, ser ballfører g mtstanderens mål. - Fra trangt til ledig Bruk keeper (han eller hun er den syvende utespilleren i angrep) g/eller spiller bak ballfører (støtte) dersm det er trangt. Fr deretter å slå pasning til en medspiller et sted på banen der det er større rm g han/hun har bedre tid.
Fig nr?: Det frsvarende laget gjør en gd frsvarsjbb. Ballfører bruker keeper i støtte. Keeperen spiller pasning til medspilleren mtsatt 1 vs 1 Når ballfører har plass sett fart med ballen. Utfrdre mtstander. Når gå, når slå? Hvrdan skal jeg utfrdre mtstander fr å skape rm fr mine medspillere Utfrdrer 1A er dette et signal på bevegelse hs medspillere J mer bevegelse, j mer spillbarhet rundt ballfører, j vanskeligere gjør vi det fr mtstander. Fig nr?: Her utfrdrer ballfører mtstander. Overtallspill 2 vs 1 g 3 vs 2 sv Dette er ne av det mrsmste fr ss g vanskelig å demme pp mt fr mtstanderlaget. Og her har vi et vel av muligheter å trene spesifikt i frenkla spillsituasjner på treninga: - Ballførers vilje til å utfrdre dra på seg frsvarsspiller Passere ELLER SLÅ veralt på banen Vilje til bevegelse frbi ballfører Vilje til bevegelse FORAN ballfører - Overlap
- Veggspill - Opp tilbake - vende Fig nr.? Her skaper vi en 2 mt 1 med verlap. Fig nr.? Her passerer det gule laget det midtre leddet til det røde laget med et veggspill sentralt i banen. Fig nr.? Fr å kmme ss vekk fra det trange mrådet bruker vi pasning fra det bakre ledd (pp) via møtende spiss (tilbake) g vend via støttespiller til kant/back. Overgang Når vi vinner ballen i spill er mtstanderlaget fte i en eller annen frm fr ubalanse, mange ganger gså i undertall = GODT KLIMA FOR ANGREPSSPILL! Lagets samtidige frståelse av spillsituasjnen etter ballerbring: Hvr på banen skjer ballerbringen? Hvr er mtstander sårbar hvrdan kan vi straffe dem? Hvrdan skape gjennmbrudd med kntrll frtest mulig? Skal vi ta vergangen eller ikke? Hva avgjør? Virkemidlene er de samme sm når vi angriper ellers.
Under ser vi 2 typiske vergangssituasjner.: Nr.1: Ballfører skaper vertall ved hurtig føring mt mtstanderens bakre ledd, samtidig sm medspillerne fran beveger seg fr å skape rm fr seg selv g/eller ballfører. Gjennm disse handlingene har spillerne skapt en vertallssituasjn nær mtstanderens mål. Nr.2: Bruddet går g ved bevegelse g pasning pp tilbake har vi skapt en vertallssituasjn nær mtstanderens mål. Fig 1: Føringsvergang Fig 2: Pasningsvergang Siste 3-dels spill m/avslutning på mål: - Opp(spill) Direkte i bakrm Flikk/stuss tilbake gjennm sentralt tilbake gjennm på kant - innlegg tilbake vri spill - ikke mulig med ppspill ver/gjennm ledd, spill støtte fr å vri spill fr deretter å skape g utnytte vertall et annet sted på banen. Fig nr.? Er det bakrm g bevegelse så slår vi! s Fig nr.? Opp på feilvendt spiss, flikk på spiller sm kmmer frbi.
Fig nr.? Opp tilbake gjennm sentralt Fig nr.? Opp tilbake ut på kant- innlegg Fig nr.? Opp tilbake vri dit det er mer rm! - Avslutningen Fig nr.? Når vi kjører ss helt fast bruker vi støttespillere fr å kmme ss til et sted på banen der det er rm! Avslutt når du har mulighet avstand, vinkel til mål g sannsynlighet fr å scre mål? Avslutt i frhld til spillsituasjn (gjennmspill, feil hs mtstander, retur) Hvr er mtspiller? Hvr g hvrdan agerer keeper? Bør jeg avslutte selv eller er det medspillere sm er bedre plassert? Ha mange spillere i bksen (innleggssituasjn) Ha mange spillere i bksen sm dekker ulike sentrale mråder Ha mange spillere i bksen i gde psisjner i frhld til mtstander, pasningslegger g mål.
Fig nr.? 1A er i en gd innleggspsisjn, men Fig nr.? Her derimt har det angripende laget medspillerne har enda ikke kmmet i scrings- maksimalt med spillere i gde scringspsisjner. psisjner
Laget i frsvar Hvr på banen er spillsituasjnen? - Er mtstanders ballfører lavt på egen banehalvdel er dette et signal på: Press på ballfører Hele frsvarslaget skal trykke etter Fig nr?: Ved å presse høyere i banen kan en få gde ballerbringer nærme mtstanderens mål - Er mtstanderens ballfører nærmere vårt mål: Press på ballfører, hlde feilvendt hvis mulig Kmme flest mulig frsvarsspillere på rett side g gjøre det trangt fr mtstander Fig nr?: Frsvarsspill nærmere eget mål Hvem er førstefrsvarer? - Den spilleren sm er nærmest ballfører
Hvrdan utføres førstefrsvarsjbben? - Presser ballfører med hensikt å vinne ball Bryte pasning fr å sette i gang angrep Vinne duell/takle mtstander fr å sette i gang angrep Avpasse intensitet, aggressivitet g avstand til ballfører - Presser ballfører med hensikt å hindre mål Blkkere/nekte innlegg fr deretter g sette i gang angrep Hvrdan utfører vi frsvarsjbben sammen? På bildet under ser vi et lag sm er gde i frsvar, hvrfr? 1. Frsvarsspiller nærmest ballfører (1F) har satt press 2. Frsvarsspiller nærmest ballfører kan nå a. Pri 1. Gå fr å vinne ball (frhldene er gde) b. Pri 2. Lede 1A mt 2F c. Pri 3. Opphlde m medspillerne ikke er på plass 3. Medspiller sm er nærmest (2F) har gd kntrll ver rm bak g fran. Avstanden til 1F er avpasset i frhld til spillsituasjn. Gd dybde 4. Den siste medspilleren (3F) i det midtre leddet dekker resterende rm (knsentrerer, sidefrskyver) 5. Spillerne i det bakre leddet (3F) har kntrll ver rmmet bak g fran 6. Spissen i frnt (det fremre frsvarsleddet, 3F) har sm ppgave å nekte støttemuligheten fr mtstander 7. Avstandene mellm leddene er gde. 8. Punktene 1-7 gir ptimal balanse i det frsvarende laget! 9. Vi vinner ballen! Fig nr.? Gjennm et gdt frsvarsarbeid sammen, har laget gde frutsetninger fr å vinne ball.
Situasjnsbestemt lagpress Når ballen går på tvers g bakver bruker vi muligheten til å flytte laget vårt fremver g etablere press på ballfører høyere i banen. Mulighetene fr brudd g gde angrepsstarter er gde! Fig nr.? Hva gjør vi når angrepslaget driver med fisking? I barneftballen velger nen lag å legge en angrepsspiller mellm keeper g vårt bakre ledd. Dette er frstyrrende (g lite utviklende fr angrepslaget). Dette løser vi ved at keeper tar ansvar fr fiskeren når mtstanders ballfører er langt inne på sin egen banehalvdel g under press! Fig nr.? Keeper tar ansvar fr fiskeren
Frsvarsspillere på feil side Ofte i en kamp er laget vårt i ubalanse, vi har mange spillere på feil side., altså har ballfører på mtstanderlaget passert eller er frbi ett eller flere av våre pressledd. Ingen spillsituasjner er like. Men en ting er sikkert; her må det repareres straks! 1. Spilleren nærmest ballfører på feil side gjør alt han/hun kan fr å få press på ballfører 2. Det bakre leddet får kntrll ver rmmet bak seg 3. Resterende spillere kmmer seg ned g inn i sine ledd g frhlder seg til 1F g spillsituasjn 4. Spillere i frnt nekter støttealternativ! Fig nr.? Det frsvarende laget gjenppretter balanse gjennm helhjertede g riktige returløp