Er dette så vanskelig da?

Like dokumenter
MELDING TIL BARNEVERNTJENESTEN

Innhold: Helsestasjonen s. 2. Familiehuset s. 2. PPT s.3. Barnevernet s.4. BUPA s. 6

PSYKISK UTVIKLINGSHEMMING MULIGE KONSEKVENSER FOR FORELDREROLLEN

Hva har helsesøster i hodet når hun møter en familie fra et annet land?

Dialogens helbredende krefter

71 familier. Aktiv fattigdomsbekjempelse i Heimdal bydel

Sosialfaglig kompetanse og praksisnærhet. Lars Inge Terum Senter for profesjonsstudier

ASKER OG BÆRUM KRISESENTER

Hvordan gjøre det lettere å snakke om krevende temaer?

Samvær til besvær RETRAUMATISERING OG REAKSJONER SOM UTFORDRING VED SAMVÆR TVERRFAGLIG SEMINAR, KRISTIANSAND PSYKOLOG THOMAS NORDHAGEN

Det nytter. Wivi Andersen, PhD.

Barn og unge utfordringer og tiltak

Ungdom og rusmidler, grensesetting og foreldresamarbeid

0-visjon utenforskap. Direktør Mari Trommald

BARNEPERSPEKTIVET. Søke å se og forstå barnets situasjon slik barnet selv opplever den Er dette mulig uten å snakke med barnet?

Hvordan få til den gode samtalen. Mestringsenheten 12.desember 2012 Randi Mossefinn

Hvordan snakker jeg med barn og foreldre?

Dømt til en annerledes barndom - barn som pårørende i kriminalomsorgen. Fagkonferansen Hell Anne Kristine Bergem Psykiater og fagrådgiver

Fastlegens rolle i en barnevernsak

Hvordan kan barn og unge medvirke i egen barnevernssak? Svein Arild Vis Førsteamanuensis RKBU Nord

Barn på deling til barnets beste Siri Gjesdahl, leder BarnsBeste Barnesvernsdagene 2014

Nasjonale faglige retningslinjer

Hvor mange omsorgspersoner er det plass til i et barnehjerte? May Britt Drugli Professor Barnevernsdagene 2014

MELDESKJEMA BARNEVERN (Bekymringsmelding)

Arbeid med vold og overgrep i kommuner og regioner -sett fra et helsefaglig ståsted

Fra bekymring til handling.

Liten i barnehagen. May Britt Drugli. Professor, RKBU, NTNU. Stavanger, 23/5-2013

Strategier for fastleger i møte med innvandrerpasienter

Hva lærer man på tolkebrukerkurs?

Kommunikasjon via tolk. Foto: Carl Erik Eriksson

Tverrsektorielt og tverretatlig utredningsteam ved mistanker om overgrep mot barn et samarbeidstiltak i Agder

Barne- og Familietjenesten, Heimdal

Foreldres erfaringer med støttekontakt og besøkshjem fra barnevernet i Oslo og Akershus

På sporet av helhetlig og sammenhengende hjelp? Møteplassen, Norsk ergoterapeutforbund Faglig rådgiver/førstelektor Arve Almvik

NAV Vestnes. Innsats mot barnefattigdom i Vestnes

FN s barnekonvensjon og barns rettigheter. Forum for rus og psykisk helse, 14.november 2014 Kari Evensen

De sårbare barna. Deres liv vårt felles ansvar

Fosterhjemstilbudet. Slik arbeider vi. Solstrand Barnevernsenter

Statsråd Solveig Horne Barne-, likestillings- og inkluderingsdepartementet. Innlegg ved Barnesykepleierforbundet NSF sitt vårseminar 2014

Hvordan sikrer vi god nok oppfølging og inkludering av barn som pårørende? Prioriterte oppgaver for BarnsBeste 2019

Fakta om psykisk helse

LFB DRØMMEBARNEVERNET

Vold i nære relasjoner. Kunnskapsoppdatering for Kontaktutvalget i Helse- og Omsorgsdepartementet

AMK - Legevaktseminar Solstrand

Bergfløtt Behandlingssenter

Folkehelse, Ringerike kommune. Formannskapsseminar 2019

MI og Frisklivssentralen - en god match!

Er du bekymret for et barn eller en ungdom?

Tilknytningsorientert miljøterapi som behandlingsform ved komplekse traumer hos barn og unge. 26. Oktober 2017

HVEM KAN HJELPE JESPER?

Barnets beste. Til deg som lurer på hva barnevernet er

BARNEVERNSEMINAR HELSE- OG SOSIALKOMITEEN Marianne Kildedal Etat for barn og familie KOMPETENT ÅPEN PÅLITELIG SAMFUNNSENGASJERT

BARN SOM PÅRØRENDE. Kvinesdal 18.oktober 2013 v/gunnar Eide

«Når sjela plager kroppen»

Om å holde hodet kaldt og hjertet varmt

Ingen adgang - ingen utvei? Fafo-frokost

HELHETLIG PLANLEGGING OG STYRING I ET FOLKEHELSEPERSPEKTIV. Nora W. Samuelsen Folkehelsekoordinator Vestvågøy kommune

Årsplan for Strand barnehage 2016/17. «Sola skal skinne på Strand barnehage og gi grobunn for vekst og utvikling»

Vurderingskriterier for programområde: Vg2 Helsefagarbeider Programfag HEA2001 -Helsefremmende arbeid

Oslo SRHR står for seksuell og reproduktiv helse og rettigheter.

Psykisk helse og rusteam/recovery

Godt læringsmiljø i klassen betyr: For å få et godt læringsmiljø i klassen må: Elevene: Lærerne: Rektor skolens ledelse: Foreldrene: Kommunen: Andre:

Tre faser Vold Dr. Lenore Walker, 1985

Innhold. Innledning De universelle relasjonene marasim Historiene og lidelsen... 29

Henvisning til kilder og forskning:

Innholdsfortegnelse. Innledning Tiltak for å øke antall kvalifiserte tolker og bedre kvaliteten på tjenestene Tolking på anbud?...

Skolepersonalets opplysningsplikt til barneverntjenesten Udir

Relasjonskompetanse (Spurkeland 2011)

Fra bekymring til handling

God fortsettelse i 7. skoleår?

En App for det meste?

FORELDRE/FORESATTE TIL BARN MED SPESIELLE BEHOV

Karl Evang-seminaret 2006

Morgendagens skole Tverrfaglige temaer i fagfornyelsen

Oppstartsamtale i barnehagen Unntatt innsynsrett, off.lova 13

2 Familiestrukturer og samlivsformer, høytider, merkedager og livsfasesermonier. 5 Barns rettigheter og foreldrerollen. 8 Demokrati og verdier

Erfaringer fra samtalegrupper i mottak. Kristin Buvik Seniorforsker/PhD. Folkehelseinstituttet

Veileder til Startsamtale

til helsestasjoner og barnehager KRÅD gir råd til helsestasjoner og barnehager 1

MØTE MED BLD BUFDIR /

INTERVJUSKJEMA FOR DET FØRSTE MØTE MED FAMILIEN

Råd fra proffer: om ansettelser i barnevernet

Helseorganisasjoner ~ samarbeid i endring? Dagmara Bossy PhD stipendiat ved NK LMS

Informasjonsfolder om JURK Innhold

MST-CAN. Audun Formo Hay, leder / veileder, MST-CAN Bernadette Christensen, fagdirektør NUBU

E-post. E-post. Hvis foresatte har behov for tolk, hvilket språk: Hvem har foreldreansvaret? Hvem har daglig omsorg? (Jfr.

OVERVEKT HOS BARN I HELSESTASJONEN INGVILD MEYER HELSESØSTER/PMTO TERAPEUT

Melding til barneverntjenesten

Trygghetsuka Truende pårørende. Mette Viil Hansen fra Vern for Eldre i Bærum

Oppfølging av barna. Kommunens rammer, betingelser og ledelse

BARN SOM PÅRØRENDE en pålagt del av helsehjelpen. Arendal kommune

Å lykkes i kulturmøte med særlig vekt på foreldresamarbeid. Daniella Maglio og Barbro Kristine Vågen PP-tjenesten i Stavanger.

Politisk plattform for Landsforeningen for barnevernsbarn

Selvmordsrisikovurdering Bare en prosedyre, eller også en intervensjon?

Kan fastlegen vere nyttig for barn i familiar med rusproblem?

Bestilling - utlendingsforvaltningens behov for informasjon fra barnevernet

Samarbeide med pårørende...?

Hvordan sikrer vi god nok oppfølging og inkludering av barn som pårørende?

Tverrfaglige arbeidsområder i reviderte læreplaner: Bærekraftig utvikling Demokrati og medborgerskap Folkehelse og livsmestring

Transkript:

Er dette så vanskelig da? Hvilke samtaler har sosialarbeidere, og hvilken kompetanse trenger barnevernet at tolkene har? Hilde Fiva Buzungu stipendiat Sosialt arbeid og sosialpolitikk

Helhetlig oppfølging av lavinntektsfamilier (HOLF) Barnefamilier som lever i vedvarende lavinntekt Sosialarbeidere (på 29 NAV-kontorer) følger opp familier i 2 år Helhetlig fokus: Arbeid, bolig, økonomi og sosial deltakelse 80% minoritetsspråklige familier (av ca 900)

Data november 2017 november 2018 26 møter (12 sosialarb. og 34 klienter) 32 klienter med begrenset norsk tolking i 15 av møtene intervjuer med sosialarbeidere og klienter mål: pusle sammen bildet av sosialt arbeid med minoritetsspråklige familier

Lette eller vanskelige samtaler? Hilde: Vet dere noe om hvilken utdanning eller kvalifikasjoner tolkene har? Sosialarbeider: Vi får ingenting overhode. Det er jo sånne nivå, man kan bestille sånn tolk som er kvalifisert, men det har ikke vi her hos NAV altså. Jeg tror ikke vi trenger det altså, det er sånne som har blitt testet eller vært på kurs eller noe sånt, men det er ikke nødvendig hos NAV. Det er mer hvis det er noe juridisk eller veldig avanserte helsegreier eller noe sånt. Men jeg har vært meddommer i retten, og der er det kvalifiserte tolker tror jeg, men det blir jo noe helt annet»

«det er mer hvis det er noe juridisk, eller veldig avanserte helsegreier men det blir jo noe helt annet»? Men hva slags greier er det sosialarbeidere snakker med folk om da? Juridisk: trygderettigheter, vilkår og betingelser knyttet til disse, oppholdstilllatelser, rettigheter ved begrensede oppholdstillatelser, familiegjenforening, utvisning og innreiseforbud Helsegreier: overvekt, diabetes, migrene, adhd, autisme, autoimmune sykdommer, kreft, benbrudd, psykisk sykdom, psykisk utviklingshemming Andre greier: muligheter for arbeid, skole og utdanning, håp og drømmer for fremtiden, finne bolig, skjeve gulv, trekk, kjøleskap, frysere, vaskemaskiner, vold i hjemmet, utroskap, skilsmisse, soning i fengsel, dødsfall, barn i ekstremistiske miljøer, mangel på familie og nettverk, ensommhet, nettbank, ferie for alle, turn, boksing, svømming, grensesetting, tilknytning, balanse frihet/ansvar for tenåringer

Ok sosialt arbeid generelt men barnevernet spesifikt da? Juridisk: lovbestemmelser om tiltak og omsorgsovertagelser, bekymringsmeldinger og undersøkelsessaker, plasseringssted, samvær, tilsyn, tilbakeføring Helsegreier: barns utvikling, psykologisk om tilknytning, ramme inn barnet, romme hele seg selv (?), fysiske og psykiske helseproblemer hos foreldre og barn Andre greier: foreldrerollen, barns trivsel og atferd, økonomi, bolig og boevne, kosthold, grensesetting, vold, seksuelle overgrep,

Personen-i-situasjonen Mary Richmond (1922): Kjernen i sosialt arbeid er å se mennesket i hennes sosiale kontekst Dette blir drivende for innholdet i samtaler og møter i institusjoner hvor sosialarbeidere jobber, for eksempel NAV og barnevernet, med stor tematisk spennvidde og stor emosjonell og relasjonell dybde

Tolkers kvalifikasjoner Språklig kompetanse Tolketekniske ferdigheter Profesjonsutøvelse

Hvorfor har tolkens kvalifikasjoner betydning? Poooja Sawrikar (2015): upresis og ufullstendig oversettelse går ut over muligheten til å formidle komplekse følelser, og går ut over muligheten til å formidle sosialt arbeids komplekse praksiser og policyer. Faktorene som avgjør hvor vellykket en tolkemediert samtale i sosialt arbeid er mange, komplekse og gjensidig avhengige av hverandre Både tolkenes og sosialarbeidernes ferdigheter i denne kommunikasjonsformen (tolkede samtaler) er avgjørende Når sosialarbeidere ikke har tillitt til tolkenes kompetanse, kan det føre til underforbruk av tolk selv når behovet er der

Hva slags tolk trenger sosialarbeidere? Med høy språklig kompetanse på en rekke fagområder, som evner å tolke presis tross mange spesialiserte tema fra ulike fagområder i hver samtaler, og lite informasjon om tema på forhånd Svært gode tolketekniske ferdigheter, slik at samtalene ikke blir stive og mekaniske Svært profesjonelle, til stede og empatiske, slik at relasjonsbygging muliggjøres Stabile tolker over tid, som både sosialarbeidere og klienter opparbeider tillitt til

«er det virkelig så vanskelig da?» hilde.buzungu@oslomet.no